最新《动作描写》精品公开课
部编版五年级下语文《习作：形形色色的人》优质示范公开课教案
习作：形形色色的人【核心素养目标】文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。
审美创造：品引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。
【教学目标】1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学重点】在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
【教学难点】在习作中借助细节描写突出人物特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学过程】一、复习导入1.读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？（出示课件2）（1）起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（出示课件3）他是聪明、机灵的小嘎子。
（2）他笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
13人物描写一组 摔跤 公开课一等奖创新教学设计(表格式)
13人物描写一组摔跤公开课一等奖创新教学设计（表格式）单元第5单元课型精读课文课时1课时主备人课题《人物描写一组·摔跤》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析《摔跤》是一篇描写两个孩子摔跤情景的记叙文。
文章通过生动的语言、具体的动作描写和心理活动，展现了一场充满童趣和竞技精神的摔跤比赛。
课文的叙述方式让读者仿佛置身其中，亲身感受比赛的紧张与刺激。
学情分析对于小学生而言，他们通常对生活中的具体场景和有趣的活动具有较高的兴趣。
因此，在学习《摔跤》这篇课文时，学生会对小嘎子和小胖墩儿的摔跤过程产生浓厚的兴趣，尤其是其中的动作描写和心理活动。
他们会试图模仿课文中的语言，用自己的话来复述比赛的情景。
然而，由于小学生的生活经验和知识储备有限，他们在理解某些抽象概念或复杂情感时可能会遇到困难。
例如，他们可能难以理解“虎势儿一站"、“猴儿似的蹦来蹦去”等形象生动的描写背后的深层含义。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如直观演示、情境模拟等，帮助学生更好地理解课文内容。
此外，学生在学习过程中还需要注重培养他们的合作意识和团队精神。
教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让他们通过合作完成任务，从而培养他们的合作精神和团队协作能力。
学习目标评价任务1.学生能够准确、流利地朗读课文，并理解其中的生字新词。
★★2.学生能够通过分析课文中的描写手法感受小嘎子这个人物的形象。
★★★3.理解并掌握课文中的人物描写手法，如动作描写、心理描写等，以及如何运用这些手法来刻画人物形象。
★★★★★核心知识核心能力重点：感受小嘎子这个人物的形象。
13人物描写一组《摔跤》公开课一等奖创新教学设计
13人物描写一组《摔跤》公开课一等奖创新教学设计《摔跤》教学设计课标分析2022版语文课程标准的总目标中对阅读的要求：“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。
能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
"第三学段表达与交流要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”《摔跤》是部编版五年级下册第五单元中的第一篇精读课文《人物描写一组》中的第一个片段。
本单元的人文主题是：字里行间众生相，大千世界你我他。
很明显，这一单元是写作单元，就是让学生用自己的笔描绘出不同的人物。
第五单元还编排了两个单元目标。
一是学习描写人物的基本方法。
二是初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人特点。
所以，在教授本课时，我想着不仅让学生学会抓关键词句体会人物形象，还要让学生明白怎样通过人物描写手法来写人物。
作为五年级的学生，他们已经有了一定的认知范围和自学能力，所以我要求学生课上通过自主学习带着问题读准字音，读通句子，先对小嘎子和小胖墩有个初印象，然后通过小组合作探究来体会人物特点。
鉴于学生对教材中的内容比较熟悉，我鼓励学生抓住摔跤的动词，通过各种形式的读和演来感悟人物形象，学习作者的描写方法。
最后通过拓展提升环节，使学生能够学以致用。
教材分析人教版五年级下册的语文教学中，重在加强阅读基本功的训练，发现语言规律学习表达方法，能够把握每个单元丰富的人文内涵，把情感态度价值观的目标落到实处。
《摔跤》选自人教版五年级下册第七单元人物描写一组中的片段，本单元的教学目标是感受鲜活的人物形象，体会人物描写的方法，在写作中加以运用。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，用到了一系列表示动作的词语，如“站、围、转、揪、推拉拽顶、扳、钩"等，从不同角度对小嘎子的连续摔跤动作进行了细致地描写，其中还夹杂着小嘎子的心理活动描写，从另一个侧面丰富了人物的性格，塑造了小嘎子的形象。
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计五下13《人物描写一组》教学设计【教学目标】1.学习作者抓住人物的动作、外貌描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
2. 品析人物描写的方法,体会作者用词的生动传神。
学习描写人物的基本方法。
3．通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】体会人物的性格特点，感受小嘎子、祥字、严监生这三个鲜活的人物形象。
【教学难点】学习作者抓住人物的动作、外貌、等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
【教学准备】PPT课件、视频。
【教学过程】版块一：图片导入，激发兴趣1.出示图片师：同学们，在前面的课文学习中，我们认识了神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚强的刘伯承，还有勇武过人的武松等人物，那么，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻。
这节课我们继续学习人物描写一组，来认识几个个性鲜明的人物形象。
（板书：人物描写一组）【设计意图：回顾已学过的课文人物形象图片，了解文学作品中的人物形象特点并导入课题，激发学生学习兴趣。
】版块二：抓特点——觅方法活动一：品读小嘎子的形象1.读一读《摔跤》一段，画出你觉得能体现出小嘎子机灵的语句。
句子一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
板书：小嘎子机灵2.这段话中哪个词语写出了小嘎子机灵这一特点？“蹦来蹦去"还有哪些动词体现小嘎子机灵。
（转三抓两挠揪推拉拽顶扳等）板书：蹦来蹦去3.作者用了什么描写方法让我们体会小嘎子机灵这一特点？板书：动作描写4朗读句子小结：这段话运用了动作描写，表现了小嘎子机灵这一特点，使人物形象更加生动，更加鲜明。
5播放视频，学生进一步体会小嘎子的机灵。
【设计意图：播放小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的视频片段，有助于学生更好的了解人物形象，感受作者刻画人物形象的巧妙，体现小嘎子机灵的特点】过渡：通过动作描写小嘎子的形象跃然纸上，下面让我们再来了解严监生是个怎样的人。
《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计
《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书五年级下册第13课人物描写一组教材分析《人物描写一组——摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元的第一篇讲读课文，本单元是习作单元，以培养学生本单元是习作单元，以培养学生的习作能力为单元目标。
习作单元精读课文的教学、阅读材料的运用，都要紧紧围绕语文要素“学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点"展开。
本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，通过梳理整个单元的学习内容，结合课程标准“表达与交流"对第三学段的要求，制定这节课的任务是编写班级专刊--“向作家学习描写人物的方法”，引导学生在阅读过程中借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会人物形象和表达效果，同时学会借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写来写一写人，把读与写融合起来，真正实现读写联动。
学情分析五年级学生的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。
在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。
五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。
课堂上我引导学生采用独立思考、同桌交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。
教学目标1.聚焦摔跤时的动作描写，梳理摔跤过程。
2.借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象，体会动作描写的表达效果。
3.迁移运用动作描写的方法，试着写出人物的特点。
重、难点重点：通过比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会作者描写人物的方法，感受鲜活的人物形象。
难点：迁移运用动作描写的方法，试着写出人物特点。
教学资源语文教科书五年级下册、教学课件、学习单教学过程（一）情境导入1.“字里行间众生相万千世界你我他。
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计_1
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计五下13《人物描写一组》教学设计【教学目标】1.基础型学习任务：认识“嘎、绊"等11个生字，会写“跤、搂”等15个生字，积累“摔跤、手疾眼快"等词语。
2.发展型学习任务：默读课文，能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
3.拓展性学习任务：运用描写人物的方法进行“微写作”训练，表现人物的特点。
【目标解读】【动词】学习：由有经验的人告诉不会的人，不会的人掌握方法后去练习，变得会的过程，我们称之为学习。
学习的过程中要【教】学习的过程中要【练】学习的结果：教了未必会教得好才会不教就不会【写作内容】外貌、语言、动作、心理、神态（写什么的依托）【明确一点】写作内容≠写作方法！当老师把“外貌、语言、动作、心理、神态"当作方法一样去教授，就属于重复性教学，重复性教学会给孩子带来疲劳、厌烦，也很难突破独属于这一课的特殊写作方法。
【教学重难点】默读课文，能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
【教学过程】环节一：学习《两茎灯草》活动1：初读感知师：同学们结合预习，先来读读课文，课文中人物较多，我们不妨读的时候梳理一下文中出现了哪些人？预设：严监生、大侄子、二侄子、奶妈、赵氏……师：在这些人身上发生了一件什么事？预设：严监生将要死去，家人都围过来看他，严监生最后伸了两根手指头，在场的所有人都在猜到底什么意思，最后才知道原来是多点了一茎灯草，灭掉一个后，他就死了。
师：故事内容大致了解了，你现在可以说说严监生这个人怎么样？或者说他是个怎样的人？预设：吝啬的人，抠门到极致的人......活动2：品读细节师：初步感受到严监生的吝啬后，现在来探究，你从哪些细节中感受到这个人很吝啬？预设：亲戚来看他，看到他的两个手指，担心他有两笔银子还没交代。
13人物描写一组 摔跤 公开课一等奖创新教案_1
13人物描写一组摔跤公开课一等奖创新教案13《人物描写一组——摔跤》教学设计教材分析《人物描写一组-------摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》的三个片段“摔跤"“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草"中的第一个片段。
这一单元是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法”，写作要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点"。
“摔跤”这一段描写，节选自儿童文学家徐光耀的小说作品《小兵张嘎》，这篇课文主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形，“摔跤"这个小标题提示了片段讲述的主要事件，片段对小嘎子和小胖墩几拌跤时一连串的动作进行了具体的描写。
比如，写小嘎子“围着他猴儿似的蹦来蹦去”，抓住小胖墩儿动作不灵活的弱点，想要把小胖墩儿转迷糊，以寻找进攻的时机，写小嘎子“钩他的腿"，想使巧招取胜。
这些细致的动作描写，表现出小嘎子机灵的特点。
人物动作的描写极为细致，准确、生动，人物个性鲜明，语言富有很强的地方特点。
透过文字我们不难揣摩到嘎子的心理变化：那就是从得意到忐忑，从忐忑到焦急，从焦急再到最后败北时的失望和不甘。
全文虽然没有直接进行心理描写，可这种情绪的波折都可以通过二人的语言和动作体现出来。
最终一个富于心计、争强好胜的嘎子；一个直爽自信、沉稳机灵的胖墩，也就鲜活地跃然纸上了。
学情分析五下第五单元的习作单元语文要素是"学习描写人物的基本方法",要求是"初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”关于写人，教材从三年级就开始着意安排（猜猜他是谁），四年级还安排过"写一个人，注意把印象深刻的地方写出来""学习从多个方面写出人物的特点"的要求，五年级上册又安排了"结合具体事例写出人物的特点"的要求。
本单元在此基础上，要进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。
人物描写(公开课“观察人物特点,写出人物个性”)111
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就 爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来， 把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗 似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： ‚叫你们全给我讨饭去!‛ ——《童年》 本段形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父 的气愤。
联想 原因
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根 精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。 ——阿累《一面》
进行外貌描写时要注意 反映出人物的性格特点。
[cù]
两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥[yè]之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照 水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一 窍,病如西子胜三分。
试做下列几种修改： 内心独白式： 我不停地在心里念叨：‚阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单 放机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前 一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊， 发发慈悲，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留 情吧，我以后学习一定用心呀！‛
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
二、动作描写
1、第一板斧：分解动作 人物的动作往往是一连串的组合 动作，所以，我们写人物动作的时候， 也要注意写出动作的过程。 2、第二板斧：准确使用动词 要善于抓住那些最能体现人物性 格，最能反映人物内心世界的动作进 行概要的或细致的描写。 3、第三板斧：善用修辞手法
某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：‚谁踢坏的？‛捣乱鬼董 小天说：‚没看见。‛旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说：‚是董小天踢的。‛ 董小天不承认。老师说：‚还有谁看见 的？‛‚没看见。‛李星说。
人物描写作文指导(公开课课件)
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是伤心。
用以下几种方式修改：
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改： • 内心独白式：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放 机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家跑出去打。老 师啊，发发慈悲，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！老爸 呀，手下留情吧，我以后学习一定用 心呀！”
• 在描写人物动作时，不仅要写出他在 做什么，而更重要的是描写他是怎样 做的。
• 通过人物的动作描写，表现人物的性 格特点和精神面貌。
说说下列两个片段哪些词句写得好
在你眼前出现了三个人：一是我一边 看书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着 咖啡，一边上网；还有一个人，满头是汗， 头发粘在脸上，正拖着地——老妈。
• 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。
•
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个
第13课《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计
第13课《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计《人物描写一组》教学设计教学目标及重点1、能结合片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
2、知道可以通过描写人物的动作、外貌表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学内容及思路《人物描写一组》是统编版语文小学五年级下册第五单元的第13课。
本单元语文要素是学习描写人物的基本方法，并能运用人物描写的基本方法具体表现一个人。
本课作为单元第一课由三个片段组成，《摔跤》节选自《小乒张嘎》，《他像一棵挺脱的树》节选自《骆驼祥子》，《两茎灯草》则节选自《儒林外史》。
其中，《摔跤》和《两茎灯草》主要通过人物动作的描写，分别表现小嘎子的机灵和严监生的吝啬，《他像一棵挺脱的树》则通过人物外貌描写展现祥子结实硬棒的形象。
本微课程设计直奔重点，通过学生的预习，课堂前期的归纳展示，首先让学生明确三个片段中的人物、形象特点以及所采用的人物描写方法；接下来重点引导学生通过视频、课文语句分析体会人物描写的表达效果，课堂中并不断总结提炼方法，以此激发学生尝试人物描写的欲望；最后布置了一个课后练习，鼓励学生初试身手。
教学流程及设计一、回忆描写，谈话引入同学们，我们知道人物描写的方法很多，比如：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……通过上一单元的学习，我们还知道抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
那么这节课，我们就结合《人物描写一组》探究不同人物描写的作用是什么。
二、内容梳理，明确方法1、《人物描写一组》共有三个片段，每个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象呢？请看片段梳理：《摔跤》小嘎子机灵《他像一棵挺脱的树》祥子结实《两茎灯草》严监生吝啬那每个片段又分别运用了哪种描写方法来表现主要人物呢？请看分析整理：《摔跤》和《两茎灯草》运用的是动作描写；《他像一课挺脱的树》运用的是外貌描写三、学习描写，体会作用接下来，我们一起通过三个片段体会人物描写的作用吧！片段一：《摔跤》《摔跤》是发生在小嘎子和小胖墩儿之间的一场比赛，从“起初，小嘎子精神抖擞"到“小嘎子摔了个仰面朝天”是具体描写摔跤比赛的过程。