临泉县城南小学六年级(4)班语文试卷分析
小学六年级语文考试分析
这次的考试成绩一出来，我的心情也很不好，对我的打击很大。
我觉得自己没有完成好学校和领导交给我的光荣而又艰巨任务，感到很很惭愧。
虽然我感觉自己也是尽力了，但没有考好，说明还是努力不够，对学校对领导我深感抱歉！分析这次失误的原因，可以归为两大点：一、教师自身的原因。
1. 因第一次带语文，对语文课知识的传授方向和考点还把握不准。
如高年级语文侧重学生对课文的阅读理解能力，和综合运用能力。
应当就这些方面多做习题。
而我在以往的教学中则侧重字词教学，布置作业也是偏重字词，导致平时的教学偏离了考点，抓了“芝麻溜了西瓜”.2. 平时布置的作业量少。
虽然平时的作业有布置有检查，但通过考试发现，学生对知识的掌握还是不够熟练，说明平时练习过少。
对学生抓的还是不够紧。
3. 自身精力不够。
这学期，也许是因为家有事，多少让我对工作有所分心，加之我带毕业班两门主课兼班主任。
学生人数相对其他学校来说较多，且学生学习基础很差，所以总感觉自己有些顾此失彼，力不从心，想把什么都弄好，结果是什么都没弄好。
二、学生的原因。
本班学生总体学习很基础差，两极分化严重，特差生至少占班级的三分之一。
而这三分之一的差生也是造成这次平均分过低的根本原因。
这些差生学习自觉性差，学习态度不端正，知识基础薄弱，学习漏洞大，弥补较为困难。
这也是成绩提高的最大障碍。
综上所述，在以后的教学中，我要多像年长有经验的老教师请教，改掉以往教学中存在的问题，付出比以前更多的努力，以端正认真的工作态度，促进下次成绩的提高。
尽自己最大的努力做到不让学校失面子，不让领导失面子，也不让自己失面子。
面对这次的英语成绩，我是无言以对。
作为一个初中英语老师将小学英语带的这样的不尽人意，让我自己也很难接受，分析原因归为三点：一、试题原因。
教学大纲规定小学英语侧重学生的口语表达能力和口语交际能力，不应过多的引入语法学习。
但本次试题基本上都是围绕语法展开的测试。
如：各种时态，形容词副词的比较级，形容词和名词的互换，及介词的用法等。
六年级期末语文试卷分析
六年级期末语文试卷分析做好每一个试卷的分析，会让你得到新的知识。
下面是店铺为大家带来的六年级期末语文试卷分析的内容，希望对你有帮助。
六年级期末语文试卷分析(一)本次的期末考试是全区统考，一共分为四大部分。
本次我班共49人参加考试，语文的优秀只有两个人。
试卷情况第一部分是基础知识积累，侧重于学生的日常积累和举一反三的能力，第二部分是语文回顾和拓展，主要是对课文的内容的理解，第三部分是阅读，包括两个课内阅读和一个课外阅读。
课内阅读的题目有些困难。
学生答题情况及分析第一小题填汉字，学生的错误比较多，尤其是麻痹的的“痹”，错误最多，因为这个生字，已超出考试范围，其他字错误不多，个别学生写错了碾轧的“碾”。
第二小题的成语，很多学生都没有想全面，只写出了三个左右，下一个仿写，学生的能力可能有限，没有想出那么多和“聚精会神”结构一样的成语，因此学生的错误特别多，关于然的成语，大部分学生都可以写出，错误比较少。
第三小题是关于柳文化的古诗，题目出的有些死板，学生在第二句诗中出现问题的最多，因为老师上课对《诗经》中的诗句强调比较少，学生也没有太在意。
第四小题错误比较少，因为在上课时我给学生们讲解过对联的对仗，学生们都能明白题目要求。
第五小题，学生们大部分都知道两首词中梅花的共同特点，不畏严寒，坚强不屈，但是学生对诗人所要表达的主题理解有些偏差，把握不准确。
最后的两句诗，学生一般都能写出来，个别学生错别字比较多。
应该强化学生的古诗词的书写，尽量降低出现错别字的概率。
第二大题是课文内容回顾，学生的错误主要集中在第三小题和第四小题。
有很多学生不能写出儿子作文获奖的真正原因就是父亲真实感情的表达。
《跳水》一文其实就是在考察孩子气急败坏的外部原因是什么?就是水手们的哄笑。
其他的错误比较少，总体上来说，学生对课文的理解还不错，能识记文章大体内容。
第三大题是阅读，在《碧螺春》这篇短文中，学生的错误较多，尤其是第一小题，很多学生都没有读题目，要求选择两个，大部分学生只选了一个，第二题在课堂中讲过，而且复习中也重点强调，能回答出来的学生寥寥无几。
小学六年级语文期末考试试卷分析
小学六年级语文期末考试试卷分析一、整体来看。
本次命题表达素质教育要求，增强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生使用所学的基础知识和技能的考查，有利于促动学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、使用语言的水平，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点。
（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分表达考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
（二）、渗透了水平考查的要求。
语文是一种交际的工具。
小学语文教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以基础知识和基本技能的培养为主要目标。
小学语文教学不但要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生使用语言的方法和水平。
本次测试在试卷的问题设计上，突出了学生阅读理解水平和活用语言水平的考查。
（三）、融语文教学与学生的生活实际，且表达了考查的全面性。
小学语文的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样表达了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的语文知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分表达了素质教育的内涵，同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生使用所学知识分析、解决实际问题的水平，对学生应具备的基本文化素质和水平实行了全面考查。
总来说之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、测试的总体情况分析。
本次测试22人参加，总分2054分，平均分93.4分，及格率为100%，优秀率为90%。
四、各大题的做题情况分析与探究。
（一）、基础知识部分失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。
（二）、阅读理解部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的准确使用和读写水平的考查。
除个别学生书写不好，绝大部分学生完成较好。
从整个部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活使用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合使用水平较差；以上这些还有待于在今后的教学中得到增强。
六年级语文试卷分析报告
六年级语文试卷分析报告本报告旨在对六年级语文试卷进行深入分析，以便更好地了解学生在语文学科上的掌握情况，并为教师提供有针对性的教学建议。
以下是对试卷各部分的综合分析评述。
一、听力理解部分听力理解部分主要考察学生对听力材料的理解能力和语音语调的感知能力。
试卷的听力材料选取了日常生活场景和校园活动，涵盖了听对话、听短文等形式。
从整体分析看，试卷的听力理解部分难度适中，比较符合学生的水平要求。
然而，在部分题目的时长设计上，可能存在一定不足。
有的题目内容较长且复杂，学生可能需要花费较长时间完成。
因此，在今后的教学过程中，我们建议教师在讲解听力材料时，适当突出关键信息，引导学生有效提取关键信息，提高他们的听力速度和听力分析能力。
二、阅读理解部分阅读理解部分主要考察学生对文章的整体理解能力、细节理解能力以及推理判断能力。
试卷中的阅读理解题材丰富，紧密与学生日常生活和校园经验相结合，有助于学生更好地理解文本内容。
然而，试卷中的部分题目难度较大，需要学生有一定的推理和推论能力。
这对于一些阅读能力薄弱的学生来说可能存在一定的挑战。
因此，我们建议在平时的教学中，教师要注重培养学生的阅读能力，通过多种形式的练习，帮助学生提升阅读理解能力。
三、写作部分写作部分是本次试卷的重点，试卷设置了作文题目，要求学生运用所学的语言知识和表达技巧进行写作。
我们注意到试卷的作文题材多样化，有助于激发学生的写作兴趣，发挥他们的想象力和创造力。
然而，部分学生在写作过程中可能存在思路不清晰、表达不准确的问题。
这可能需要在教学过程中，教师加强对写作技巧和表达策略的讲解与训练，引导学生更好地组织思维和语言，进而提升他们的写作水平。
四、语法与填空部分语法与填空部分主要考察学生对语法知识的掌握程度和应用能力。
试卷设计了一系列的语法填空题，旨在帮助学生复习和巩固所学的语法知识，并能够在实际运用中灵活应用。
然而，部分题目难度较高，需要学生对语法规则有较深的理解才能正确填写。
小学六年级语文试卷分析
小学六年级语文试卷分析在小学六年级的学习中，语文是必不可少的一门学科。
每年，学生们都要参加语文考试，以评估他们在阅读理解、写作、词汇掌握等方面的能力。
本文将对小学六年级语文试卷进行分析，以了解学生在语文学科中的现状和问题。
第一部分：阅读理解阅读理解是语文考试中的重要组成部分。
试卷中通常包含了一到两篇阅读材料，要求学生根据材料回答问题。
这部分的目的是测试学生的阅读能力、理解能力和推理能力。
对于提高阅读理解水平，学生需要培养良好的阅读习惯，提高词汇量，并学会运用上下文推断词义。
第二部分：写作写作是培养学生语言表达和思维能力的关键环节。
在试卷中，通常会要求学生完成一篇短文、写一封信或完成一篇作文。
对于小学六年级的学生来说，写作难度逐渐增加，要求他们能够正确使用语法、丰富词汇，并能够组织和表达自己的观点。
为提高写作能力，学生可以多读优秀作品，积累好的写作素材，并加强语法和词汇的学习。
第三部分：词汇与语法词汇与语法是语文学科的基础。
在试卷中，通常会包含填空、改错等题型，用来测试学生对词汇和语法知识的掌握程度。
对于学生来说，掌握基础词汇和语法规则非常重要。
他们应该加强对常用词汇的记忆和运用，掌握基本的语法知识，如动词时态、名词复数等，并能够正确运用到写作和阅读中。
第四部分：古诗文阅读与鉴赏古诗文阅读与鉴赏是培养学生文学素养和审美能力的重要环节。
在试卷中，会要求学生阅读一篇古诗文，并回答相关问题。
通过学习古诗文，学生可以了解传统文化，培养审美情趣和人文精神，并提高阅读理解和分析问题的能力。
第五部分：综合应用综合应用是考察学生语文知识综合运用能力的部分。
试卷中会包含综合性的题目，要求学生综合运用语文知识进行解答。
这部分的目的是考察学生对语文知识的整体把握和应用能力。
总结：小学六年级语文试卷涵盖了阅读理解、写作、词汇与语法、古诗文阅读与鉴赏以及综合应用等多个方面。
通过分析试卷内容，我们可以看出学生在语文学科中需要重点关注阅读理解能力、写作能力、词汇与语法知识的掌握、古诗文的阅读与鉴赏以及语文知识的整体应用能力。
六年级语文试卷分析报告
六年级语文期末考试试卷分析一、试卷整体情况分析本次语文期末测试,试题题型多样,题型较活。
本次试卷覆盖面广,既考查了学生写字认字的能力,又考查了学生对句型的转换,语言的积累运用,课内外阅读理解,分析及习作能力,较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析本次语文期末考试,六年级共27人,参考人数27人,总分 2176、2 平均分 80、6分,及格率88、8%,优秀率48、1%, 总的来瞧,考试情况不理想,没能够达到预期目标。
三、具体情况分析第一题:根据拼音写生字词。
这部分考查学生认字情况,眷恋这个词语出错较多。
个别同学失分较多,书写不够认真,写字随意,还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。
分析出错原因主要就是学习习惯不好,基础不牢固。
今后还要加强拼音练习,书写练习,对学生还要严格要求,对基础知识更要长抓不懈。
第二题:按要求写四字词语。
这部分考察本学期学习的四字词语,失分较少。
独具匠心与雅俗共赏没有写出来。
还有个别学生平时不写作业,考试做题时就不会做,今后还要严格要求学生书写规范,养成书写认真的习惯。
第三题:补充诗句并连线。
考察的就是日积月累部分的内容,失分较少。
个别同学懒惰不去背没有掌握,失分较多。
还有个别同学审题不认真没有连线,因此造成个别同学大量失分。
今后加强学生读题审题能力。
关键抓学生的基础要扎扎实实,该会的一定要会。
第四题:写修辞手法并写句子。
失分较少,个别同学没有造句造成了失分。
第五题:判断题。
这部分考察的就是学生对课文的理解与掌握。
失分一般,失分原因,没有读懂题意,不认真。
第六题:课内阅读,失分较多。
考察的就是学生对21课的学习情况,失分原因:省略号的应用不理解。
主观题的回答不动脑筋,偷懒。
第七题:阅读理解。
失分较少,失分原因没有认真读完阅读,没有瞧懂题意,就慌张答题。
致使失分。
还有就就是阅读量过少造成的。
今后要加强阅读训练。
第八题:习作两个习作的内容:一个就是留在心里的……;另一个就是建议书。
小学语文的试卷分析
小学语文的试卷分析小学语文的试卷分析在小学的教师需要对语文的试卷进行分析，那么应该如何精选分析更好呢？以下是店铺为大家整理的小学语文的试卷分析，希望能帮到大家！小学语文的试卷分析篇1一、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
试卷的特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
二、试题错例分析1、第一题是在正确的音节后面打“∨”。
丢分的有四个同学蒲雨杉、尹鑫杰、王鑫同，说明对轻声的把握还不是很好。
2、第二题根据拼音写汉字，这道题丢分主要存在在“文件”这个词上，因没平时没有进行训练过。
因为在考试的前几周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习。
所以孩子们在写时更得心应手。
这一题中崔佳琪做的较差，减了4分。
3、把生字和这个字的读音用线连起来。
大部分同学掌握较好。
有4个同失了分。
以后还要有针对性的进行练习。
4、把句子补充完整。
有6个同学在不同程度上全有错误，学生对课文的背诵不成问题，但在平时练习中光是背，写的较少。
5、选合适的字填空。
同音字“以”和“已”“门”和“们”区分。
但在做这一题时，失分较多的，我班有11名学生在不同程度上失了分，尤其是对“已知”这个词很陌生，出现的错误较多。
6、形近字组词。
9个同学在不同程度上失分了，说明在这项上平时练习的还不到位，要让生多练多写。
个别同学也不是不会，只是特别马虎，少一个横，或前现有这个字抄写就抄错了。
还要对学生的书写的习惯，学习的态度进行教育。
7照样子写句子。
第一小题做的不错，放学后我在（家里）写作业，只是让学生填了一个地点。
第二小题（），妈妈在（）。
没有了时间的地点学生出现的错误较多。
只有7个同学全对。
小学六年级语文期末试卷质量分析
小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
下面是店铺整理的小学六年级语文期末试卷质量分析，欢迎阅读。
小学六年级语文期末试卷质量分析篇1不会分析的人他不会寻找教训，不会从失败中寻找教训的人，他们不会成功。
所以，这次考试结束后，我针对学生的考试情况做如下分析：一、试题分析本次的试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，体现了新课标的理念，能及时对学生进行阶段性的知识考查，题量适宜，难度适中，覆盖面广，没有怪题，适合考查全体学生。
二、答卷分析从本班学生的答卷情况来看，大多数学生的基础题做得相对好些，如“看拼音写词语”、“按课文内容填空”、“选词填空”等题型，都答得较好，基础知识还算掌握的不错；存在的问题主要是“按要求改写句子”及“课外阅读”等题型，是致使许多学生失分最多的原因。
在“按要求改写句子”的题型中，有些学生不太理解把“陈述句”改写成“拟人句”的方法，还有的学生是看漏题，没有做“在原句上修改病句”这道题，这些都是失分最多的题型；基础稍差的学生对“课外阅读”的题型难以理解，失分较多。
班中两极分化的现象极为严重。
三、试后反思通过这次测试，我深深地体会到：教师在教学中，不仅要抓好学生基础知识的训练，还要重视学生的阅读能力的培养。
教学语文不单纯是课本的知识，还是对课外阅读的延伸。
在今后的教学中，我要努力培养学生的阅读兴趣，只有在不断大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，理解能力才会提高，才能为写作打下坚实的基础。
四、努力方向1、继续加强学生的基础知识训练，培养学生学以致用的能力。
在后期的期末复习工作中，要制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过多种形式加强练习，积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、继续重视学生语言的积累运用，提高学生的写作能力。
六年级语文试卷分析
六年级语文试卷分析引言本文将对六年级语文试卷进行分析，旨在总结试卷的特点和难点，以帮助学生更好地备考。
首先，会对试卷的结构和分值进行介绍，然后分析试卷的重点和难点，最后给出备考建议。
一、试卷结构六年级语文试卷一般由五个部分组成，分别为阅读理解、填空选择、篇章填空、作文和古诗词鉴赏。
这些部分的分值比例通常是阅读理解占30%，填空选择占20%，篇章填空占20%，作文占20%，古诗词鉴赏占10%。
二、试卷重点1. 阅读理解六年级的阅读理解题主要考查学生的阅读理解能力和推理能力。
要求学生能够根据短文内容回答问题、推断文章的含义以及分析文章的结构等。
这部分的题目通常以短文加问题的形式出现，要求学生仔细阅读短文，理解短文的主旨，抓住关键信息。
2. 填空选择填空选择题主要考查学生对词语、句子和段落的理解能力。
要求学生根据上下文的语境选择正确的词语或短语填入空白处，使句子或段落意思完整。
这部分题目需要学生有一定的词汇积累和语境理解能力。
3. 篇章填空篇章填空题主要考查学生对篇章结构和语言表达的理解能力。
要求学生根据给出的语境，在文章中找到合适的词语填入空白处，使整篇文章通顺和完整。
这部分题目需要学生对篇章的整体内容和结构有一定的把握。
4. 作文作文部分是六年级语文试卷的重点和难点。
要求学生运用所学的语言知识和写作技巧，根据题目要求写出一篇合乎逻辑、具有连贯性和可读性的文章。
这部分题目考查学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
5. 古诗词鉴赏古诗词鉴赏部分主要考查学生对古代文化和诗词的理解能力。
要求学生能够读懂古代诗词的意境，理解作者的情感表达，并能够分析古诗词的艺术特点和修辞手法。
三、试卷难点六年级语文试卷的难点主要体现在以下几个方面： 1. 阅读理解题要求学生综合运用阅读理解和推理能力，需要对短文进行深入理解和分析； 2. 填空选择题要求学生具备一定的词汇量和语境理解能力，能够准确选择合适的词语填入空白处； 3. 篇章填空题要求学生掌握篇章的整体内容和结构，能够选取合适的词语填入空白处，使文章通顺和完整； 4. 作文部分要求学生能够运用所学的语言知识和写作技巧，写出一篇具有逻辑性和可读性的文章； 5. 古诗词鉴赏题要求学生对古代文化和诗词的理解有一定的深度和广度。
小学六年级语文试卷分析
小学六年级语文试卷分析第1篇：小学六年语文试卷分析导语：为检验课改实施水平，了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创新能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，以下是小编为大家整理的小学六年语文试卷分析，欢迎大家阅读与借鉴！一、试题特点1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。
第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放*，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放*，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放*也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
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六年级语文期终测试试卷分析
本次期终测试试题由临泉县教育局统一命题，同一时间进行。
依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,主客观性试题设臵合理，有一定的综合性和灵活性。
学生的考试成绩能比较客观真实地反映了六年级教学质量的现状。
本试卷题型灵活，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对第十一册课本知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
总体来说，部分试题难易适中，可以说，为这次期中测试提供了一份相当有份量的考卷。
总体情况:全班99人， 98人参加考试。
90分以上96人，一人因生病缺考。
最高分是99分，最低分是43分。
及格人数97人，不及格人数1人。
优秀率为98.9％。
试卷的前七题为第一部分:基础知识的积累和运用，占61分。
第一题是看拼音写词语。
第二题是形近字组词。
这两题很少有学生出错，个别同学把“懊悔”写成“奥悔”，“伶俐”写成“灵俐”。
第4题是填字组词，并选择恰当的词语填空，这一题几乎没有错的。
第五题判断，第5小题“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？意思是说四周没有光亮，容易碰到墙壁。
”这一题有个别同学判断错了。
第五题是补充句子，大绝部分学生做的很好，出错极少。
第六题按课文内容填空，学生比较扎实，几乎没有出错的。
第七题按要求改写句子。
第4小题修改病句：我们要运用和理解学过的知识。
个别同学把“运用”或“和理解”删去，我认为不够规范，其实最好调整一个词序。
取得成绩：多数学生对第一至第七题的试题内容掌握较好，以此证明学生基础知识比较扎实，且具有一定的分析和解决问题的技能。
可以肯定抓实基础教学是提高教学质量的根本保证，在教学过程中加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文学习的“素材库”是非常重要的。
存在问题：1、对于六年级的学生来说，各种修辞方法及各种句型的转换学生应该会识别，如果达到会应用则有些提高了难度，尤其是限定句子的修辞方法的运用多少有些拔高，体现在第七题的解答上，部分学生不能正确作答。
2、错别字现象不容忽视；3、没有认真审题，致使眼高手低的现象也有发生。
第二部分：阅读短文。
《荷包蛋》，占14分。
可以说阅读一直是大部分学生的薄弱环节。
取得成绩：这一次的阅读大部分学生没有出现什么错误。
存在问题：个别学生还是对文章阅读不够仔细，内容理解不透理解，第4小题写受到的启发不够准确、具体到位。
第三部分（第九题）作文。
占25分。
题目：诚信
要求：叙事条理清楚，语句通顺，400字以上。
取得成绩：学生作文水平普遍有所提高，写作题材广泛灵活、写作方法不拘一格，语言比较生动，比较讲究布局谋篇，具备了一定的写作技巧。
语文教学究其实质是语言文字的积累和运用，所以扩大阅读量、拓展阅读空间，利用多种渠道进行语言的积累和运用就显得极为重要。
日记的写作和摘抄是多读多写的有效落实，开学至今，我们班级每个学生都能保证每周两篇作文（或小练笔），摘抄日记也能做到每周两篇，我认为这样训练的效果还是比较明显的。
存在问题：有些学生的审题能力、语言应用能力还应加强，词汇贫乏，没有一定量的积累，尤其是有些学生不能围绕主题对一件事做具体细致的描写。
改进措施：
1、加强文本教学，在挖掘文本人文性的同时，要更加注重语文学科的工具性。
紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。
2、继续加强课内阅读和课外阅读的有效结合，让学生在语文的学习上达到理解、积累和运用三结合的理想境界。
通过“写作文”、“读作文”、“讲作文”等有效方法提高学生作文水平。
3、进一步改进基础训练的导向性和检测性，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。
4、课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果，对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，要训练学生思维的敏捷性，提高学生概括能力和理解问题的能力。
二、教学反思
审视学生的答题情况，回想这个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教
学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
1、细化自己的工作，端正学生的态度
2、继续加大力度培养学生的学习习惯
良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，明显
缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，需要进行教育。
3、兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴
趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。
4、关注“后进生”和留守儿童，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给
他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。
这次韦程浩只
考43分，是全班唯一的不及格的学生，他是一个留守儿童，以后要多加辅导。
面对的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，不能对他失去信心。
在下学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优异的成绩踏入中学的大门。
任课教师崔洪智 2011-1-21。