四 聪明人和傻子和奴才
聪明人和傻子和奴才作文梗概
聪明人和傻子和奴才作文梗概
聪明人总是能一眼看出问题的关键，就像他们天生就有个“聪明开关”似的。
他们说话办事，总是那么利索，让人佩服。
不过，有时候也让人觉得他们太狡猾了，啥事儿都能算出个一二三来。
说到傻子，他们可真是另一种生物。
整天乐呵呵的，好像啥事儿都不往心里去。
你问他们个啥，他们也就笑笑，说些让人摸不着头脑的话。
但话说回来，有时候这种单纯也挺让人羡慕的，至少他们活得轻松自在。
奴才这种人，真是让人又气又笑。
他们总是想讨好聪明人，却又舍不得放下傻子的那份天真。
结果呢，往往是两边都不讨好，自己还累得够呛。
其实，做人嘛，最重要的就是找到自己的位置，别老想着去迎合别人。
这三种人，就像是一个大家庭里的三个孩子，各有各的性格和活法。
聪明人固然聪明，但傻子也有傻子的快乐。
奴才呢，虽然有时候让人看着着急，但也正是他们的存在，让这个大家庭更加丰富多彩。
所以啊，咱们也别太在意自己的角色，重要的是怎么活得开心、自在。
聪明人傻子和奴才批注
聪明人傻子和奴才批注
《聪明人、傻子和奴才》是鲁迅先生的一篇杂文，通过描绘一个有趣的故事，揭示了社会中的一些现实问题。
以下是对这篇文章的批注：
背景介绍
这篇杂文主要反映了20世纪初中国的社会现实。
当时的中国是一个半殖民地半封建社会，百姓生活在贫困和苦难中，而统治阶级则通过剥削和压迫来维护自己的利益。
鲁迅先生通过这篇文章，试图揭示这种社会的不合理性，并呼吁人们起来反抗。
对比与参照
文章中的“聪明人”、“傻瓜”和“奴才”三种角色形成鲜明的对比。
聪明人是一个有知识的有识之士，他看到了社会的弊端，但为了明哲保身，不愿意站出来反抗；傻瓜则是一个没有知识、没有权力的普通人，他虽然不了解社会的深层次问题，但有勇气去面对现实，尝试改变自己的命运；而奴才则是一个失去自由、失去尊严的人，他崇拜权力，认为只有通过依附于强者才能生存。
首先，聪明人的明哲保身态度是鲁迅所批判的，他认为这种态度是一种逃避和妥协，只会让社会的问题更加严重。
相反，傻瓜的勇气和行动精神是值得赞赏的，只有通过反抗才能改变自己的命运。
其次，奴才的依附心理也是鲁迅所批判的，他认为人应该追求自由和尊严，而不是成为别人的奴隶。
鲁迅先生通过这篇文章呼吁人们要有独立思考的精神，勇敢地面对现实问题，追求自己的自由和尊严。
个人观点
我认为鲁迅先生的这篇文章非常有启示意义。
鲁迅先生的文字简练而深刻，批判精神贯穿全文，让读者在轻松的阅读中获得思考和启示。
我个人非常喜欢这篇文章，给它9分的高分。
我相信这篇文章对于任何一个有思考和追求的人来说都有很大的借鉴意义。
长春版4聪明人和傻子和奴才课件
——鲁迅
奴才： 低微怯懦 愚钝麻痹 ——封建统治的受害者
聪明人：伪善油滑 明哲保身 ——封建统治阶级的维护者
傻子： 正直果断 敢作敢为 ——封建统治的坚决反抗者
作者批评了维护旧社会的 “聪明人”，讽喻了对这社会 不满而实际又在维护社会的 “奴才”，歌颂了和旧社会作 坚决斗争，要损坏这旧社会的 “傻子”。
聪明人和傻子和奴才
鲁迅 正音
wēi
煨银耳
shì
侍候
ái
挨皮鞭
fū yǎn
敷衍
kē
猪窠
huì
秽气
聪明人和傻子和奴才，这 三个人中哪一个是中心人物？ 他们之间是什么关系？
奴才
指受剥削、压迫和役使而没有自由的人； 也指甘心受人促使，并帮助主人做恶的人。
一个奴隶，仅仅是奴隶并不可 怕；可怕的是他安于奴隶的地位， 毫无反抗之意。那他就是万劫不复 的奴才了。
长春版 八年级下册
聪明人和傻子和奴才
鲁迅
作者Байду номын сангаас介
鲁迅雕像 鲁迅，生于1881年，卒于1936年。原名周树
人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学 家、思想家、革命家。1918年第一次以鲁迅为笔 名发表了中国现代文学史上第一部白话小说《狂 人日记》，以后陆续发表了《孔乙己》、《药》、 《故乡》、《阿Q正传》、《祝福》等小说。作 品集有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，历史小说集 《故事新编》，杂文集《坟》、《而已集》、 《二心集》、《三闲集》、《华盖集》、《南腔 北调集》等。
作品简介
《野草》是一部散文诗集，收入鲁迅1924-1926年所 创作的23篇散文诗：《秋夜》、《影的告别》、《求乞 者》、《我的失恋》、《复仇》、《复仇（其二）》、 《希望》、《雪》、《风筝》、《好的故事》、《过 客》、《死火》、《狗的驳诘》、《失掉的好地狱》、 《墓碣文》、《颓败线的颤动》、《立论》、《死后》、 《这样的战士》、《聪明人和傻子和奴才》、《腊叶》、 《淡淡的血痕中》、《一觉》。其中有一些战斗性极强 的篇幅，直接针砭时弊，是一部充满革命激情和战斗精 神的作品。
经典寓言《聪明人和傻子和奴才》原文及赏析
经典寓言《聪明人和傻子和奴才》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朝花夕拾的聪明人和傻子和奴才的主要内容
朝花夕拾的聪明人和傻子和奴才的主要内容《聪明人和傻子和奴才》篇一：《聪明人和傻子和奴才》在这个世界上，就像鲁迅笔下的《聪明人和傻子和奴才》所描绘的那样，存在着这样三种人。
奴才，整天就是唉声叹气，诉说着自己的悲惨遭遇。
他住在一个破屋子里，又湿又暗，还满是臭虫。
他就像一只受伤的小动物，见人就哼哼唧唧地诉苦：“我住的简直比猪圈还不如，主人根本不把我当人看。
”这时候，聪明人来了，他听着奴才的抱怨，脸上带着那种看似同情的表情，摇着头，咂着嘴，轻声细语地说：“哎，这可真是太惨了，你真是受苦了。
”可是，他说完这些就走了，并没有任何实质性的行动。
我觉得这聪明人就像那些站在岸边，看着溺水者却只说些风凉话的人。
而傻子呢，他听了奴才的话后，可是热血沸腾。
他卷起袖子就说：“我来帮你把这破屋子砸了，重新盖一个。
”这傻子就像一股清流，在这冷漠的世界里突然注入了一股热情。
奴才听了却大惊失色，就像见了鬼一样，大声叫嚷着：“你这是干什么，主人会骂我的。
”傻子愣住了，他可能怎么也想不通，为什么奴才宁愿继续住在这破屋子里，也不愿意去改变。
我想，也许这就是奴才的奴性吧，他已经习惯了被压迫，甚至害怕改变。
我在生活中也见过类似的人。
就像我们班上有个同学，总是抱怨作业太多，老师太严格。
有些同学就像聪明人一样，陪着他一起抱怨几句，然后就没下文了。
而我呢，有一次想当那个傻子，我跟他说：“那我们一起去找老师反映一下呗。
”结果他却退缩了，还说：“不行不行，老师会不高兴的。
”当时我就很无语，心想这不是你自己抱怨的吗？这就像奴才一样，虽然嘴上不满，但是却不敢有任何改变现状的行动。
这个世界需要傻子的冲劲，而不是聪明人的虚伪同情。
篇二：《聪明人和傻子和奴才》读《聪明人和傻子和奴才》，真的是越想越觉得有意思。
这奴才啊，就像那温水里的青蛙，慢慢被煮着却不自知。
他对自己的苦日子似乎已经麻木了，只知道不断地向别人诉说。
那哭诉的声音就像冬天里的寒鸦，“呱呱”地叫着，让人听了心烦。
初中语文长春版八年级下册四聪明人和傻子和奴才
4 聪明人和傻子和奴才教学设计1教学目标：1、知识与技能：了解作者及相关文学常识，并掌握文中的重点字词.2、过程与方法：运用圈点勾画精读课文，揣摩人物的心理与性格；在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力。
3、情感态度与价值观：感受鲁迅先生对于三种人的态度，反观自己及周围的人，提高辨别真与假、美与丑的能力，形成正确的人生观。
2学情分析学生对社会上这三种人的认识可能趋于表面，形而上的，教师要引导学生形成客观、辩证、唯物的认识观，进而挖掘其社会的本质属性，培养学生形成正确的世界观、价值观、人生观。
3重点难点教学重点：认识奴才的悲剧性教学难点：体会鲁迅先生讲述的三种人，指代的是当时现实生活中的哪一类人。
教学关键：提出问题引导学生讨论和表达教学方法：激情导入法、快速阅读法（整体感知）、指导归纳法（品评人物）、问题引导法（探究文旨）、板书辅助法（小结）、谈话法（扩展延伸）。
4教学过程活动1【导入】一、导学导入新课：他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，奔流不息。
他就是中华民族的精魂——鲁迅先生。
今天，我们共同来走近鲁迅先生,一起来学习他的一篇散文诗《聪明人和傻子和奴才》。
（板书：聪明人和傻子和奴才）学习目标简介作者生平<设计意图：走进文章的最好办法是先走进作者，在感受不同的评价中，尤其是伟人的评价中设计问题，引起对文章的期待心理。
活动2【活动】二、独学一、独学速读分角色朗读(用笔标出生字词、你认为读错的、语气感情表达不充分的地方)再速读并复述概括文章内容问：通过刚才复述，想想文章中以对话的形式，描绘了几个片段，刻画了几个主要的形象（板书：聪明人、傻子、奴才）。
活动3【活动】三、互学一、互学品评形象，挖掘内涵言为心声，不同的话语正反映着人物的心理与性格。
【最新精选】长春初中语文八下《4聪明人和傻子和奴才》word教案 (6).doc
《聪明人和傻子和奴才》学案
学习目标：
知识目标：学会分角色朗读，了解文章内容和情节，能够概括和复述。
能力目标：分析三种人形象，认识三种人的悲剧，感受鲁迅绝望悲哀和痛苦之情。
情感态度与价值观：摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
学习方法：合作探究
《野草》题辞摘录：
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。
我将大笑，我将歌唱。
天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。
天地即不如此静穆，我或者也将不能。
我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。
自主学习探究：
一、作者，中国家、家和家。
原名，字，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
1918年5月，首次用的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，奠定了新文学运动的基石。
1921年12月发表的中篇小说，是中国现代文学史上的不朽杰作。
代表作品：。
二、读准字音：
煨银耳侍候猪窠秽气
哭嚷慰问窟窿耍钱
一、探究文本：
1、简要复述课文。
2、理清结构：
3、分析人物形象：
4、傻子到底傻不傻？鲁迅为什么称之为傻子？
6、聪明人做几件事？鲁迅为什么称之为聪明人？
7、鲁迅的写作目的：
四、作业：你怎样看待文中的人物？写篇小短文发表看法。
长春版八年级下册语文： 四 聪明人和傻子和奴才
聪明人
傻子
• 语言：这实在令人同情、唉唉 ……、你总会好起来……可 Nhomakorabea是么……
• 语言：
混帐！ 你不会要你的主人开一个窗的么？ 那么，你带我去看去！ 管他呢！
• 神态表情： 惨然、眼圈有些
发红，似乎要下泪、叹息着、 代为高兴似的回答
• 行为：
• 大叫、亲自去、动手就砸那泥 墙、仍然砸
“改革自然常不免于流血，但流血 非即等于改革。血的应用，正如金钱 一般，吝啬固然是不行的，浪费也大 大的失算。”
—— 《空想》
• 4、刚才大家各抒已见，说出了你对三 种人的不同看法，看文章最后，你能 说说作者对这三种人各持什么态度吗？ 并说说理由。
5、【深层探究，理解作者的思想] • 鲁迅借此短文思考了什么问题?
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而 万难破毁的，里面有许多熟睡的人们， 不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭， 并不感到就死的悲哀。”
——1922年12月3日《〈呐喊〉自序》
中国革命的艰巨性！ 唤醒民众的迫切性！
选择写作 微型作文：
1、如果你对鲁迅这个人深有感触，请你用叙 述抒情的表现手法写出你对鲁迅的认识 与感情。
2、如果你哀奴才之不幸，怒国民之不争，你 用描写的手法为他们画像。
3、如果你被先驱者所感动，请你用抒情的手 法为傻子——为先驱们写一首赞歌。
聪 明 人 和 傻 子 和 奴 才
说说1.（小组讨论）文章中人物很 有特点，请以奴才为例，找出具
体的神态和语言描写来说明奴才 的特点。
2、对文章第一句“奴才总不过是寻人 诉苦。只要这样，也只能这样”你是 怎么理解？请结合原文中内容来说明。
• 3、请结合文本用比较的方法分析 • “聪明人”和“傻子”的形象。
朝花夕拾聪明人和傻子和奴才摘抄
朝花夕拾聪明人和傻子和奴才摘抄标题：朝花夕拾：聪明人和傻子以及奴才的智慧摘抄一、聪明人和傻子的智慧在《朝花夕拾》中，鲁迅先生曾经提到了“聪明人和傻子”的话题。
他说：“做人的道理，其实比较简单，要显出聪明人和傻子，只不过是要难得自然罢了。
”这句话似乎很简单，但却道出了聪明人和傻子之间的差异。
聪明人常常被外界所限制，思维狭窄，因此很难做到“难得自然”，而傻子则不受拘束，自由自在地活在当下，这种简单和自然，正是他们的智慧所在。
而在现实生活中，我们也可以找到许多聪明人和傻子的例子。
聪明人常常是那些眼光独到，思维敏捷的人，他们善于计算利益，谨慎小心，但有时却会因过于复杂的思维而迷失方向。
而傻子则常常是那些心地纯真，处事简单的人，他们不会刻意去考虑每一个细节，只是凭着直觉和感觉去做事，但却常常能在生活中找到简单的快乐和幸福。
二、奴才的智慧除了聪明人和傻子之外，鲁迅先生在《朝花夕拾》中也提到了奴才的智慧。
他说：“奴才虽是下贱，却也不屑献媚，流氓虽是卑鄙，却也敢闯出新路。
”这句话告诉我们，奴才或者流氓虽然地位低贱，却不因此放弃自己的尊严和信念，他们敢于追求自己想要的生活，不屈服于外界的压力和限制。
在当下社会中，奴才的智慧也许更值得我们去思考。
虽然社会地位可能有高低之分，但每个人都应该有追求自己理想生活的权利和勇气。
不要因为自己的身份和地位而放弃追求幸福和快乐，就像奴才和流氓一样，敢于冒险、敢于闯出新路，才能真正发现生活中的智慧和美好。
三、总结在《朝花夕拾》中，鲁迅先生通过对聪明人和傻子以及奴才的描述，告诉我们智慧与身份、地位无关，而是与一种简单、自然、信念和勇气有关。
我们在生活中应该学会放下繁复的思维，追求内心的真诚和自由，并敢于追求自己想要的生活。
只有如此，才能真正拥有聪明人、傻子和奴才一样的智慧，活出真正的自己。
四、个人观点和理解在我看来，聪明人、傻子和奴才，并不是简单的身份和地位，而是一种内心的状态和态度。
聪明人和傻子和奴才教案
聪明人和傻子和奴才教案第一章：聪明人1.1 教学目标了解聪明人的特点和优点学习如何成为一个聪明人认识到聪明人的价值和影响力1.2 教学内容聪明人的定义和特点聪明人的优点和价值成为聪明人的方法和技巧1.3 教学活动引入话题：讨论聪明人的定义和特点讲解聪明人的优点和价值小组讨论：分享成为聪明人的方法和技巧第二章：傻子2.1 教学目标了解傻子的特点和缺点学习如何避免成为傻子认识到傻子的负面影响2.2 教学内容傻子的定义和特点傻子的缺点和负面影响避免成为傻子的方法和技巧2.3 教学活动引入话题：讨论傻子的定义和特点讲解傻子的缺点和负面影响小组讨论：分享避免成为傻子的方法和技巧第三章：奴才3.1 教学目标了解奴才的特点和缺点学习如何避免成为奴才认识到奴才的负面影响3.2 教学内容奴才的定义和特点奴才的缺点和负面影响避免成为奴才的方法和技巧3.3 教学活动引入话题：讨论奴才的定义和特点讲解奴才的缺点和负面影响小组讨论：分享避免成为奴才的方法和技巧第四章：聪明人、傻子和奴才的关系4.1 教学目标了解聪明人、傻子和奴才之间的关系学习如何处理与聪明人、傻子和奴才的关系认识到处理关系的技巧和重要性4.2 教学内容聪明人、傻子和奴才之间的关系处理关系的技巧和方法处理关系的重要性4.3 教学活动引入话题：讨论聪明人、傻子和奴才之间的关系讲解处理关系的技巧和方法小组讨论：分享处理关系的经验和技巧第五章：聪明人、傻子和奴才的应用5.1 教学目标学习如何应用聪明人、傻子和奴才的概念培养学生的判断力和决策能力认识到应用概念的重要性5.2 教学内容应用聪明人、傻子和奴才的概念判断力和决策能力的培养应用概念的重要性5.3 教学活动引入话题：讨论如何应用聪明人、傻子和奴才的概念讲解判断力和决策能力的培养小组讨论：分享应用概念的经验和技巧第六章：案例分析聪明人、傻子和奴才在现实生活中的应用6.1 教学目标通过案例分析，了解聪明人、傻子和奴才在现实生活中的具体应用。
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四聪明人和傻子和奴才
四聪明人和傻子和奴才
教学目标
1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。
2.了解文章的内容和情节。
3.学习分角色朗读的技巧和方法。
4.在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力，增强思想认识的深度。
5.认识三种人的悲剧性。
6.感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀。
7.摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
教学重点
认识三种人的悲剧性。
教学难点
1.理解文章“笑着哭”的风格。
2.体会鲁迅先生的绝望和悲哀心情。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远奔流。
他就是中华民族的精魂――鲁迅先生。
今天，我们就来学习鲁迅先生的一篇文章《聪明人和傻子和奴才》。
二、学生自读课文，梳理文章的生字词。
让学生复述文章的故事情节。
三、学生对文章进行分角色朗读。
要求：读音准确，声情并茂，表现出人物的心理活动和性格特点。
第一组3名同学，读到“可见天理没有灭绝……”。
第二组4名同学，读剩余部分。
四、探讨奴才的形象特点。
1.聪明人、傻子、奴才这三个人中，文章首先刻画的是哪一个人物？是从哪些方面来刻画的？
奴才。
是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。
2.文章首先刻画的是奴才，重点刻画的也是奴才。
“奴才总不过是寻人诉苦。
”他为什么这样热衷于诉苦？
因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。
3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？
诉苦的语言――吃的差，住的差，工作多，受鞭打。
诉苦的表情――“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。
”
4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？
“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。
半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。
”
这段话：（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。
（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。
（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。
5.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？（讨论）
奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。
但是在当时的社会条
件下，奴才的斗争将是极其艰苦的，而且很可能以失败而告终，但是只有斗争才会获得人权和自由。
虽然奴才并不一定获得整个世界，但他“失去的是锁链”，得到的是做人的尊严和权利。
6.傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度？
“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。
（惊讶）
“这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！”（反对）
“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。
一群奴才都出来了，将傻子赶走。
（诬蔑出卖）
7.奴才有什么样的性格特点？
苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。
五、总结。
奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。
奴才可怜、可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！
第二课时
一、探讨傻子的形象特点。
1.讨论：傻子傻吗？为什么？
不傻。
因为他无私忘我、诚实热情、敢作敢为。
尼采说过：“一切的大爱高出于怜悯。
”傻子的这种无私忘我、诚实热情、敢作敢为的精神的确令人敬佩，但是他对奴才的帮助过于盲目，有些冲动，应该先对傻子进行思想启蒙，从精神思想上帮助他，这样才能从根本上改变傻子的悲惨命运。
教师总结：尽管傻子也有自己的不足，但是傻子的精神还是非常伟大的。
这种精神，也正是鲁迅先生所倡导和颂扬的。
2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？
从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的；从社会的视角看，他不同于许许多多的庸人、市侩、骗子，是社会上的少数派，是傻的。
傻子寄寓了鲁迅先生对当时中国社会的沉痛哀叹。
二、探讨聪明人的形象特点。
1.哪些方面表现出了聪明人的“聪明”？
从聪明人的语言、表情和行为可以看出来。
聪明人事不关己，高高挂起，明哲保身，只是用语言安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。
2.你如何看待聪明人的“聪明”？
不是聪明，而是巧言令色、虚伪圆滑、惯于欺骗。
三、探讨文章的内容风格。
1.你认为这篇文章是喜剧还是悲剧？为什么？
以喜剧的形式，表达悲剧的内容。
嬉笑中的怒骂，诙谐中的哭声，是一种“笑着哭”的风格。
2.“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看”，这篇文章的悲剧性表现在什么地方？
从奴才来看，他苟且偷生，不思斗争，也不想斗争，甚至积极维护主子的统治，要以此来维持自己的生活，这是奴才的悲剧性；聪明人巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，让奴才苟安于悲惨的生活，让黑暗的现实继续运行，聪明人的做法是悲剧性的；傻子的一腔热情，所作所为受到无情的打击，最后被更多的奴才赶走，这不仅仅是傻子的悲剧，也是当时社会的悲剧。
四、联系现实。
1.你认为在现实生活中有这三类人的原型吗？
有。
面对现实的困境，我们有时像奴才一样苟安，不思进取，甚至于拒绝别人的真诚帮助；也有人像聪明人一样只是虚假地安慰别人，并不真诚地去帮助别人。
当然也有人像傻子那样无私忘我、满腔热情地帮助别人。
2.学生联系自己的感受探讨，我们自身有聪明人或者奴才的影子吗？
我们身上也有奴性，也有市侩和庸人的特征，这也可以说是人性的一种弱点、劣根性。
我们有时真的缺少傻子的这种精神。
我们应该摒弃人性的弱点，使我们的精神世界更加光明、无私。
五、总结。
学了这篇文章，我们厌恶奴才两面派的性格，为了讨好主人而不惜出卖真诚帮助他的人；不喜欢聪明人的“聪明”相，他一副假惺惺的样子，事不关己，高高挂起，让人感到虚伪。
相反，我们欣赏傻子的“傻”，他无私忘我，诚实热情，敢作敢为，为了帮助一个陌生人而奋斗。
在学习和生活中，我们要有“傻子”那样的处事方式，用真诚的心对待每一个人，用热情的心帮助每一个人，用勤奋的心做好每一件事。