七年级科学上册 第四章 第1节 物质的构成教案 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案
浙教版科学七年级上册科学教案：4.1物质的构成
物质的构成一、教学目标知识与技能1．了解分子是构成物质的一种微粒；让学生确认分子比细胞小得多；确认不同的物质，分子的大小并不相同。
2．确认固体、液体、气体分子之间都存在空隙，用事实说明气体分子空隙大于固体和液体的分子空隙。
3．了解扩散现象，能列举固体、液体、气体扩散的现象，能用分子热运动解释扩散现象，知道分子运动剧烈程度与温度的关系。
过程与方法1．通过对气体扩散和液体扩散实验的学习，提高观察和分析现象，概括总结结论的能力。
情感与态度1．通过实验探究中自主发现知识，培养科学探究能力和探究精神；树立自然界组成的层次结构。
2．通过分子热运动的学习，树立透过现象看本质的思想二、教学重难点重点：1.分子之间存在空隙2.扩散现象难点：1.分子之间存在空隙三、教学过程引入：我们通过第二章的学习已经知道了，细胞是构成生命的基本单位。
那细胞已经是最小的组成单位了吗？它还可以细分吗？构成细胞在内的万千物质的基础是什么呢？今天我们就来学习物质的构成一探究竟吧。
（学生回应中追问）展开：一、物质由分子构成学生实验Ⅰ：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水）。
提问：蔗糖消失了吗？（让学生一步步考虑，最后根据水变甜的事实，确认蔗糖没有消失，在水中以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。
）回答：没有。
提问：如何能证明？回答：用显微镜；喝一口。
（学生尝糖水，得出蔗糖未消失）提问：那么为什么蔗糖会看不见了呢？回答：蔗糖变的很小所以看不见了。
总结：蔗糖溶于水后，以极小的微粒存在，这种微粒称为分子。
讲授：分子是构成物质的一种微粒。
分子很小的概念——可以采用对比或比喻的手法：⑴一杯水中含有的水分子数如果让人去数，每秒种数一个，要数几十亿亿年。
⑵如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球与地球之比。
⑶2500万个水分子排列起来才只有1厘米长，而同样数目的乒乓球挨个排列起来有750千米长，相当于北京到南京的直线距离。
浙教版七年级上册科学第四章节第一节物质的构成
• 使用放大镜或显微镜观察玻璃容器中的溶液，注意观察食 盐微粒的运动和分布。
实验步骤与观察结果
2. 观察结果
1
2
可以观察到食盐微粒在水中做无规则运动，随着 时间的推移，食盐微粒分布更加均匀。
3
通过放大镜或显微镜可以更加清晰地看到食盐微 粒的形状和大小。
实验步骤与观察结果
3. 结论
通过实验观察，我们可以认识到物质是由微粒构成的，微粒在不停地做无规则运 动，且不同物质微粒的形状和大小也不同。
03
分子
由两个或多个原子通过化 学键结合形成的微粒，是 构成物质的基本单位之一， 如水分子。
原子
构成物质的最基本微粒， 由位于原子中心的原子核 和核外电子构成。
离子
通过得失电子形成的带电 微粒，在化合物中广泛存 在，如氯化钠中的钠离子 和氯离子。
03 物质的量与单位
物质的量概念
物质的量
表示物质所含微粒数目多少的物 理量，符号为n。
子结构不会发生改变，只是物质的状态 物理变化只改变物质的形态或状态，而
或形态发生了变化。
化学变化会改变物质的化学组成和分子
结构。
物质的性质
物质的性质是指物质所具有的特性，例如颜色、气味、状态、熔点、沸 点等。
物质的性质可以通过观察、实验等方法进行测定和描述。
物质的性质可以用于鉴别和区分不同的物质，以及预测物质在特定条件 下的行为。
浙教版七年级上册科学第四章节第 一节物质的构成
目录
• 引言 • 物质是由微粒构成的 • 物质的量与单位 • 物质的变化与性质 • 实验：观察物质的微粒 • 总结与思考
01 引言
主题简介
物质是由微粒构成的， 包括分子、原子和离 子。
浙教版-七年级上册科学-新版教案(第四章)
第一节物质的构成【教学目标】1、了解分子是构成物质的一种微粒。
确认分子比细胞小得多。
2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的现象。
3、了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象。
培养学生的想象能力和科学方法。
【重点难点】分子概念的形成和分子的基本性质是本节教学的重点，对分子涵义的理解是本节教学的难点。
因为分子既看不见，也摸不着，只能通过某些实验现象的观察和日常生活现象的分析来诱发学生的想象，建立分子概念。
【教学准备】多媒体，方糖，糖粉，水，酒精，空气清新剂，烧杯三个，量筒二个，胶头滴管一个，玻璃棒一根，放大镜一个，一次性针筒二个。
（以上器材每个实验组一套）【教学过程】［引入］前面的学习我们已经知道，细胞是构成生命的基本单位。
请你以植物为例，说明细胞是不是可以再进行分解？（细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等等。
）如果我们对甘蔗进行压榨，可以从中榨出甘蔗汁。
然后又可以将甘蔗汁分离成蔗糖和水。
甘蔗汁来自哪？这个事实能为我们认识细胞提供什么信息？（甘蔗汁是含有蔗糖和水等物质，说明细胞含有多种的物质。
）（该问题需要老师引导）那么，存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？［课堂小实验］课本中观察蔗糖实验用放大镜观察方糖或糖粉，你看到了什么？（蔗糖小颗粒）这些蔗糖小颗粒是否可以再分？（有的说可以，有的可能会说不可以）可以从糖是甜的，糖水也是甜的引入到蔗糖在水中是以一种称为分子的微粒存在。
分子这种微粒是很小的。
［新课］分子是构成物质的一种微粒。
[媒体展示][配音]我们是分子，我们很小，体积很小，质量也很小，一滴水中就含有15万亿亿个水分子。
假如有人问你："一个人每口喝下一亿个水分子，每秒钟喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？"说出来一定吓你一跳。
原来，按照上面所说的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十万年！因此，你们用肉眼是看不见我们的，但是借助科学仪器却可以看见。
2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案
2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》，内容包括：物质的微观结构，分子、原子、离子的概念，以及物质的性质与微观结构的关系。
二、教学目标1. 了解物质的微观结构，掌握分子、原子、离子的基本概念。
2. 理解物质的性质与微观结构之间的关系，能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：物质的微观结构及其性质关系。
教学重点：分子、原子、离子的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：显微镜、实物模型、PPT课件。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宏观和微观的图片，引导学生思考物质内部的构成。
2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，让学生了解物质的微观结构。
3. 实践活动：分组进行实验，观察不同物质的微观结构，培养学生的观察能力。
4. 例题讲解：分析生活中常见的物质性质变化，解释其微观原理。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的物质，描述其微观结构。
（2）解释下列现象的微观原理：水烧开时为什么会有气泡产生？（3）简述分子、原子、离子的区别与联系。
2. 答案：（1）略（2）水分子在加热过程中，运动速度加快，间隔变大，形成气泡。
（3）分子、原子、离子是构成物质的基本粒子，它们之间的区别在于粒子的大小、电荷和组合方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物质的微观结构有了更深入的了解，但在解释生活现象时，部分学生还存在困难。
2. 拓展延伸：引导学生关注科学研究的新进展，了解更多关于物质微观结构的知识。
同时，鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物质变化，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：物质的微观结构及其性质关系。
4.1《物质的构成》教学设计----2023-2024学年浙教版科学七年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《物质的构成》是2023-2024学年浙教版科学七年级上册的一章内容。本章主要介绍了物质的分类、物质的构成以及物质的性质和变化。通过本章的学习，学生将能够了解物质的微观结构，掌握物质的分类方法和构成原理，以及理解物质的性质和变化规律。
答案：物质构成的微观结构包括原子、分子和离子等。原子是物质构成的基本单位，由核和电子云组成。分子是由两个或更多原子通过化学键连接而成的，具有特定的化学性质。离子是带电的原子或分子，它们在化学反应中起着重要作用。例如，水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成，钠离子（Na+）是钠原子失去一个电子后形成的带正电的离子。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解物质的基本概念。物质是构成宇宙的基本实体，它具有质量和体积。物质可以根据其组成和性质分为不同的类别，如纯净物和混合物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质分类和构成的实际应用，以及它如何帮助我们理解物质的性质和变化。
4. 阐述物质性质和变化规律的关系，并给出至少两个实例。
答案：物质性质和变化规律之间有密切关系。物质的性质决定了其变化规律，而变化规律又反映了物质的性质。例如，水的沸点是其在一定压力下从液态转变为气态的温度，这是水的一种物理性质。当水沸腾时，其温度保持不变，直到所有水分蒸发完毕。这个变化规律反映了水的沸点性质。另外，金属的腐蚀是一种化学变化，它反映了金属与氧气或水接触时发生的化学反应性质。
3. 将显微镜对准样品，观察并记录物质的微观结构。
4. 根据观察结果，分析物质微观结构的特点和性质。
5. 讨论和分享实验结果，总结物质微观结构的认识。
科学七年级上浙教版4.4物质的构成教案1
七年级（上）科学第四章第四节《物质的构成》第一课时一、教学目标1、认知目标：①知道分子是构成物质的一种微粒，分子十分微小。
②通过探究理解分子之间存在空隙，能举例说明分子之间有空隙的现象。
③能确认不同的物质分子的大小不同。
2、技能目标：①进一步熟悉观察物体的基本方法和技能。
②经历科学探究的一般过程：提出问题——建立假设——设计实验——验证假设——得出结论，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。
3、情感目标:通过学习使同学们树立自然界的组成具有明显的层次结构的辨证唯物主义观念；通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲，培养创新意识。
二、教学重点理解分子是构成物质的一种微粒三、教学难点理解分子之间存在空隙四、教学准备试管、酒精、水、放大镜、方糖、烧杯、黄豆、芝麻、量筒、针筒、木块、多媒体课件五、教学设计思路本册书的前面几章已经给学生展示了一幅幅关于物质的美丽而神奇的画卷，通过学习，学生对自然界中大至宇宙、小至微小的生物甚至是细胞的构成有了一定的认识，并已初步接受了自然界的组成具有明显的层次结构的观念。
但这些知识基本上涉及的都是一些宏观现象，本节内容《物质的构成》将涉及到许多微观现象，从微观的角度去理解物质的构成。
教师的核心任务是让学生在想象中建构起微观世界。
对于刚刚步入中学阶段的七年级学生来说，其抽象的思维能力以及空间想象能力还相对较低，因此，在学习本节内容时，将会遇到很大的思维障碍：微粒的抽象性。
为使抽象的知识具体化、形象化，关键在于做好各种演示实验，利用类比思想，引导学生用直接观察到的宏观现象去“套解”看不着、摸不到的微观世界。
上课伊始，教师先演示20mL水和20mL酒精混合后体积小于40mL，引导学生考虑事物还应从微观角度出发，激发起学生的好奇心和求知欲望。
而后通过用放大镜观察方型蔗糖、碾碎的蔗糖和糖水中的蔗糖，引导学生想象有“蔗糖分子”的存在，并且获知分子是构成物质的一种微粒；分子很小，用一般的放大镜、显微镜根本观察不到。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》。
详细内容包括：物质由分子、原子和离子构成，分子、原子、离子的基本性质，以及它们在物质性质和变化中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解物质由微观粒子构成的概念，掌握分子、原子、离子的基本性质。
2. 培养学生运用微观粒子观点解释宏观现象的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：分子、原子、离子的基本性质及其在物质性质和变化中的作用。
教学重点：物质由微观粒子构成的概念，以及分子、原子、离子之间的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、分子模型、原子结构模型、离子模型。
2. 学具：显微镜、实验器材（酒精、碘酒、糖水等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。
2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，展示相关模型，让学生直观了解微观粒子的形态。
3. 知识讲解：a. 分子的基本性质，如分子的组成、分子的运动等。
b. 原子的基本性质，如原子的结构、原子核与电子的关系等。
c. 离子的基本性质，如离子的形成、离子间的相互作用等。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握如何运用微观粒子观点解释宏观现象。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 实践活动：分组进行实验，观察物质变化现象，分析微观粒子间的相互作用。
六、板书设计1. 物质的构成：分子、原子、离子2. 分子、原子、离子的基本性质3. 微观粒子与宏观现象的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列现象中微观粒子间的相互作用：酒精与碘酒混合、糖水蒸发。
b. 分别用分子、原子、离子观点解释水的三态变化。
2. 答案：a. 酒精与碘酒混合时，分子间发生扩散现象，说明分子具有运动性。
糖水蒸发时，水分子从液态变为气态，说明分子间存在相互作用力。
4.1物质的构成教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于浙教版七年级上册科学第4章第1节“物质的构成”。本节内容主要包括以下几个部分：
1.物质的定义与分类：让学生了解物质的含义，掌握物质的分类方法，明确纯净物和混合物的区别。
- A.氧气（共价化合物）
- B.食盐水（离子化合物）
- C.蒸馏水（纯净物）
答案：
- A.氧气是共价化合物，因为氧气分子由两个氧原子通过共价键结合形成。
- B.食盐水是离子化合物，因为食盐水中的钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）通过离子键结合形成氯化钠晶体。
- C.蒸馏水是纯净物，因为蒸馏水是通过蒸馏方法从水中提取的，只包含水分子。
-物质微观粒子构成在生活中的应用实例有很多。例如，分子运动导致了气体的扩散，这是为什么我们可以闻到香水的气味；原子结构决定了金属的导电性，这是为什么金属可以用来制作电线；离子化合物如食盐（NaCl）在烹饪中用于调味和保存食物；共价化合物如塑料（聚合物）在制造各种日常用品中发挥着重要作用。
4.实验题：
内容逻辑关系
1.物质构成的核心概念：
-知识点①：物质的定义与分类
-知识点②：分子、原子和离子的基本概念
-知识点③：原子结构的理解
2.物质构成的实践应用：
-知识点①：离子化合物和共价化合物的区分与应用
-知识点②：物质的微观粒子构成在生活中的实例分析
-知识点③：物质构成的知识在科学探究中的应用
板书设计：
详细介绍分子、原子和离子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、目标导航[知识与技能]1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒；2.让学生确认分子比细胞小得多；3.确认不同物质有不同的分子大小。
[科学思考]通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。
[解决问题]通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。
了解扩散现象。
[情感与态度]让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。
理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
二、要点扫描[课标解读]《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。
要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。
让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。
[内容分析]《物质的构成》是初中科学7年级第4章第1节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。
要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。
在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。
分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。
“分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。
酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。
黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。
同样道理，“分子处于不停地运动之中和物态变化的微观解释”，也要做好演示实验。
因为这一节课的重点是分子、分子的运动、物质的扩散现象。
4.1物质的构成教学设计(表格式)浙教版科学七年级上册
教学设计课题 4.1物质的构成（1）单元四学科科学年级七上教材分析本节课选自浙教版科学七上第4章第1节的内容。
本节内容是学习了有关细胞知识后，从更深的微观层次认识物质的本质，分子是学生初次接触到的微粒，是学习从形象到抽象、宏观到微观的开始，对学生了解微观世界，形成微观想象能力很重要，也是后续学习质量守恒定律，解释一切化学变化实质的基础，在所有教材中起到了一个承上启下的作用。
本节内容共分为2课时完成，第1课时主要讲两方面的内容，一是分子是构成物质的一种微粒，二是分子之间有空隙。
学习目标科学观念：知道分子是不停地做无规则运动的，了解扩散现象，知道温度与扩散的关系；知道分子存在引力和斥力；科学思维：能举例说明固体、液体、气体扩散现象；理解扩散快慢与温度的关系；能用分子的理论来解释相关的一些现象。
探究实践：通过生活现象分析并结合小实验，使学生学会运用观察、实验、多媒体辅助教学等方法获取信息，并运用分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识；态度责任：能观察到周围的自然现象，并能用分子的观点解释日常生活中的一些现象，激起好奇心，增强探究欲，体会到科学源于生活。
用于生活，从中能提高到透过现象看事物的本质的能力。
重点分子运动的观点难点运用分子运动论的观点解释一些生活中的现象教学环节教师活动设计意图导入新课1、物质由（以及原子、离子）构成的；2、分子的质量和体积都；3、水和酒精混合后总体积变，是因为分子之间存在。
[参考：1、分子2、很微小3、小空隙]过渡：分子是极其微小的，人眼是不能直接看见的，我们如何来确定分子是运动的还是静止的？导入新课讲授新活动：喷香水活动如图所示，老师朝着黑板按压一下香水瓶的喷嘴，当你闻到香水味时，请马上举手示意。
现象：很快整个教室就会充满芳香的气味。
问题：香水是喷向黑板的，为什么远离黑板的同学也闻到了香水味？说明：香水分子在向各个方向运动。
实验：实验：二氧化氮气体扩散如图，两只分别装有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶瓶口相对，中间用玻璃板隔开。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物质的构成教学目标1．知识和技能（1）通过实验活动，了解分子是构成物质的一种极其微小的粒子。
（2）理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的证据。
能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。
（3）了解扩撒现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能分子运动的观点解释扩散。
理解扩散的快慢与温度有关，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
2．过程与方法通过应用分子和分子运动的观点解释宏观现象，学会透过现象看事物的本质。
3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生对科学的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参分组实验活动，使学社善于发现科学实验中的现象,并揭示科学本质。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
2学情分析本节课是学生从更深微观层次去认识物质本质的一节课，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释宏观现象。
本节课内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。
由于分子是肉眼甚至一般显微镜都观察不到的一种微粒，加之初一学生的思维能力和认知水平有限，本节教学有相当大的难度。
故应以学生分组实验，自主探究为主，教师要引导学生全面观察和总结，并借助多媒体演示，巩固学生对知识的感性认识。
3重点难点重点：物质的构成难点：分子的性质4教学过程教学活动活动1【导入】物质的构成五、教学过程引课问题：同学们，你们见过沙雕作品吗？各种沙雕作品造型各异，千姿百态，它们有什么共同特点？（课件展示沙雕作品图片）学生：由大量细小的沙粒构成。
教师：我们周围存在着各种各样的物质（如：水、空气、金属等），它们是否也是由大量微小的粒子构成呢？引入课题《物质的构成》展开1、分子是构成物质的一种微粒活动一：请大家使用放大镜观察（1）一块方糖；（2）磨碎的方糖；（3）将蔗糖粉末溶解在水中，再观察水中的蔗糖。
问题：老师手中的这块方糖是什么构成的呢？学生1：蔗糖小颗粒（没有经过观察）。
学生2：看到了一些小颗粒。
学生3：一团一团的。
教师追问：这些蔗糖小颗粒能不能分割得更小些？学生：研磨成粉末。
教师再追问：蔗糖粉末是不是最小的蔗糖颗粒？学生：不是，将它溶解在水中。
教师：请同学们将蔗糖粉末倒入已准备好的水的烧杯中溶解，观察。
学生：看不见蔗糖颗粒了。
教师：看不见了是不是就等于消失了呢？学生：没有，因为蔗糖水喝起来是甜的。
教师：我们用肉眼和放大镜都无法观察到说明了蔗糖在水中分散的颗粒怎么样？学生：非常小（蔗糖在水中是以一种极其微小的粒子存在）。
教师：我们把这种极其微小的粒子叫做分子。
分子是构成物质的一种微粒。
蔗糖是由蔗糖分子构成，水是由水分子构成的。
2、分子的性质：①微小；②构成物质的分子之间有空隙；③分子热运动教师：分子非常微小，我们用肉眼看不见的时候怎么办呢？学生：用显微镜。
教师：同学们都使用过光学显微镜，它的放大倍数还不足以观察到分子，那怎么才能观察到分子呢？学生：用放大倍数更大的显微镜。
教师：对，这种仪器叫电子显微镜，也叫扫描隧道显微镜。
它的放大倍数可达到几百万倍。
这X图片就是在电子显微镜下观察到的分子图片。
现在同学们对分子有什么了解？学生：分子是构成物质的一种极其微小的粒子。
（分子性质1）教师：播放分子的自述视频。
并且用一个字来概括分子的特点。
学生：小。
教师：通过以上的学习，同学们已经对分子有了一定的了解。
现在就假设你能看到分子（每个同学的眼睛都有扫描隧道显微镜的功能），那你所看到的这杯水跟普通人有什么区别？学生：看到的是一个个的水分子。
教师：好的，那就请同学们展开想象的翅膀，将你们所看到的水分子画出来。
活动二：在白纸上画出水分子。
教师请两位学生到黑板上画出他眼中的水分子。
教师：同学们的想象力都非常的好，画出的形状各异的水分子，自然界中确实存在着各种不同的分子。
不知道大家有没有看到，我发现了除形状之外的其它不同之处。
学生：有些分子和分子之间是紧挨着的，有些是有空隙的。
教师：分子之间到底有没有空隙呢？我们先来解决这个问题。
分子太小了，我们能否通过宏观的实验来证明呢？请同学们讨论一下。
学生：用电子显微镜观察。
教师：借助仪器观察确实是一种好方法，可惜教室里没有这么先进的设备。
老师这里记录了一位同学的实验过程：他量出50mL酒精和50mL水，然后将它们混合，再用量筒测量总体=？（V〈100mL,V=100mL,V〉100mL）活动三：酒精和水混合实验。
实验器材：一端封闭的细径玻璃管（教师事先注入近一半水），已染红色的酒精溶液，针筒。
实验步骤：用针筒沿玻璃管内壁缓缓注入酒精直至注满。
再用手指封住管口，将玻璃管反复颠倒几次，使酒精和水充分混合，观察混合液的液面（大于、等于或小于）原先所标液面位置。
学生实验现象：混合液的液面小于原先所标液面。
教师：从实验现象中得出什么结论？学生：（液体中的）分子之间存在空隙。
教师：有没有同学能解释这个实验现象呢？我们用黄豆代表酒精分子，芝麻代表水分子。
学生模拟实验：我们先在量筒中倒入芝麻代表水，再倒入黄豆，总体积为100mL，这就如我们刚才往水中注入酒精先是满的。
现在我摇晃量筒，使芝麻和黄豆充分混合，芝麻就进入了黄豆的空隙，所以总体积就小于100mL了。
教师：既然液体中的分子之间存在空隙，那么气体，固体中分子之间存在空隙吗？请同学们拔掉针头，用针筒抽气，然后用手压往一端，往里推。
描述实验现象，并说明了原因？学生：能推动。
说明气体中分子之间也有空隙。
教师：我们非常容易理解固体中分子之间也存在着空隙。
因此我们可以得出分子的第2个性质：构成物质的分子之间存在着空隙。
哪个空隙大些？学生实验：大家再利用针筒抽出蔗糖水，往里推，有什么现象？学生：能推一点点，而且很费力，说明了空隙大小气体大于固体。
教师：一般情况，气体〉液体〉固体，也有特例。
同学们，今天老师喷了点香水，大家有没有感受到呢？学生：闻到了。
教师：香水喷在我身上，怎么会跑道你们鼻子里面呢？学生：风吹过来等外界因素。
教师：那现在我们就排除外界因素干扰，放在一个相对密闭的容器内进行实验。
播放视频：空气和二氧化氮的扩散现象。
教师：现在我门来看两个生活中实例①当桂花开时，我们的校园里总是弥漫着香气；②热菜总是香气四溢，冷菜却只有靠得很近时才能闻到它的气味。
请你们任选一个进行解答。
学生1：第一个问题是物质的扩散现象学生2：第二种现象也是物质的扩散现象，热的时候香气四溢而冷的时候却不容易闻到，说明了物质的扩散现象跟温度有关。
温度越高，扩散越快。
教师：从宏观上看是物质的扩散现象，我们知道物质都是由许许多多的分子构成的，从微观上看应该是什么现象呢？学生：（气体中）分子在不停地运动。
教师：同样，液体、固体有没有扩散现象呢？教师演示实验：先来看这样一个实验：取两个烧杯，分别倒入等量的热水和冷水，用针筒分别同时将红墨水注入两杯水的底部，一段时间后将会看到什么现象？学生：红墨水在水中开始扩散，并且在热水中的扩散得更快。
教师：那固体物质呢？看这副图片，墙角长期堆放煤之后，墙壁变黑，而且用刀刮去外面一层，里面也是黑的，这是什么原因呢？学生：说明了煤已经进入了墙壁，固体中也有扩散现象。
教师：生活中有很多扩散现象的例子。
扩散现象表明了什么呢？学生：扩散现象表明构成物质的分子都在不停地做无规则运动。
温度越高，分子的无规则运动越剧烈。
教师：由于分子的无规则运动跟温度有关，所以我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。
小结教师：最后，我们来做一个游戏来进行本节课的小结，假设我们每一个人代表一个水分子，请以小组为单位，将今天所学的分子的性质以表演的形式展示一下，其中一位同学边展示边解说（每小组可选择其中一点性质）1、很小板书：构成2、空隙气〉液〉固（一般情况）物质分子作业超市：从下列题目中选三题解答1、二氧化氮由什么构成？2、将50mL水和50mL水混合在一起，总体积 100mL。
（填大于、等于或小于）3、冰融化成水后，体积会变小，这说明冰中水分子之间的空隙比水中水分子的空隙要。
4、用分子观点解释：春暖花开的季节里，人们在公园里通常能闻到宜人的花香，为什么？5、生活中为了增加菜的味道，炒菜时要往菜中加盐和味精，腌菜时也要加入盐和味精，盐和味精在时溶化地快，这是因为炒菜时的温度，分子的缘故。
6、吸烟有害健康，在房间里吸烟，房间会充满烟味，这是现象，这种现象是由于引起的，所以为了您和他人的健康，请不要吸烟。
课后反思：本节课是经过自己精心准备过的，但是还是存在实际课堂与理想课堂的差距，只能说自己的功力还远远不够。
总体感觉通过学生分组实验来了解分子的一些性质，学生的兴趣比较浓厚，也能建立起微观与宏观之间的联系。
例如讲分子之间存在空隙时，在课堂上运用了酒精和水混合的分组实验，让学生亲自感受空隙的存在。
之后又用黄豆和芝麻做模拟实验，作了进一步的补充说明，这样学生很容易接受原本抽象的知识。
但是我在上课时觉得还是没有真正地让学生的思维活起来。
我想主要原因是教师在设置问题的时候梯度性还不够好，导致课堂有时会出现沉闷。