生物课堂教学基本要求
生物课堂教学与单元教学设计新部编版
教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・•- 二〕r——生物课堂教学与单元教学设计冠县甘官屯乡中学教师：邢玉龙（一）一堂好课的标准1. 应该有明确的可以达成的教学目标。
老师们在实施新课标教材教学时，有两种倾向：一是陷于原来版本的知识体系中，感觉新教材知识点太少，不成体系，就将新教材删减掉的、降低难度的知识点补充到新教材中，导致教学要求过高过难；二是将新教材的教学目标人为地拔高，力图在每一节课的时间里完美实现知识、能力、情感态度价值观三维教学目标，但是一节课只有40〜45分，要在这段时间内兼顾这三者很困难，而且，能力和情感态度价值观是隐性的，需要慢慢渗透，不是一节课的时间就能快速培养起来的，所以，老师们在制定教学目标时，应该注意目标要明确且是可以达到的。
因此，教学目标的三个维度（知识、技能、情感态度价值观）可以都涉及，但占的分量是不一样的，应根据内容和学生具体情况而定，学生基础差，目标可以适当降低，程度非常好，可以定得高些，根据够一够摘桃子的原则，要能让学生够得着。
老师在讲授科学方法时，也有一些地方需要注意。
比如，老师在讲科学史时，经常会采用提问的方式，让学生回答在这段科学史资料中哪些地方是提出问题？哪些地方是作出假设？科学家是如何进行实验设计的，等等。
其实，老师大可不必固守这套教学思路，科学方法是需要学生领悟的，老师在刚开始讲科学史时，可以借助这套思路帮助学生分析，之后就可以放开手脚，由学生自己阅读资料，自己分析。
2. 要给学生足够的信息量。
我们要根据实际情况决定传递给学生信息量的多少和深广度。
一是学生的接受能力，二是我们本地的实际需要，比如我们这里种植大棚蔬菜、小麦、玉米就可以多讲一些，水稻就可以少讲一些。
有些老师将课程改革理解为教学方式的改革，课堂气氛很活泼，学生参与性也高，但是一节课下来，学生所学到的知识却很少。
听课和评课的基本步骤和方法
听课和评课的基本步骤和方法生物课堂教学的实施和评价包括了五个环节：备课、说课、上课、听课和评课。
不同的环节其侧重点和解决的问题不一样，但是它们所遵循的课堂教学的基本要求是相同的。
即目标明确、内容准确、方法恰当、教学过程严密、教学效果显著。
备课和上课是老师们日常的教学工作，说课听课和评课属于教学研究活动，随着课程改革的推进和生物学科地位的提升，教研活动日益频繁且越来越受到重视，这对提高生物教师的教育教学水平和教学质量有着重要的作用。
听课听课，作为共同研究和探讨教学方法的一种形式，不仅可以获得丰富的教学实践经验，积累教学资料，在研究分析和比较的基础上，不断提高自身的教学水平，还可以警惕重蹈他人教学失误的覆辙。
一、听课的三个步骤1、课前要有一定的准备工作听课前要了解听课的内容，对这节课的重点和难点要做到心中有数，还要有一定的目的，如听某种课型，对某个知识点的讲解，或是带着某个重点研究的问题，如提问的技巧，教学结构的安排，学生的研究状况等。
2、听课过程中要认真观察和记录听课过程中要善于观察，不仅注意老师的教学内容，方法，手段，语言，教学条件，还要留意学生的研究状态，惯，表情等。
并且要及时记录下上课的进程，内容，步骤和教学方法，时间分配，以及自己的感受和看法，改进的意见建议，以备课后做全面的分析和评价。
3、听课后要思考和整理听完课后一定要进行思考和整理，理清课堂教学的结构和思路，把重要的细节补充完整，并且对这节课进行点评。
二、听课的方法听课不仅要关注教师的教，还要关注学生的学。
对于教师的教，听课时重点应关注的是：（1）课堂教学确定了怎样的教学目标，是单一的知识目标还是三维的目标体系，目标层次是否符合课程标准的要求和学生的实际水平？（2）新课如何导入，是否能引起学生研究的兴趣？（3）创设了怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？（4）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
七年级生物教学方法及措施_初中生物课的教学模式
七年级生物教学方法及措施_初中生物课的教学模式生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。
下面一起来看看小编为大家整理的七年级生物教学方法及措施，欢迎阅读，仅供参考。
七年级生物教学方法有哪些生物教学是初中教学体系中一个重要的组成部分。
近些年来，随着时代的发展，以及我国教育改革的不断推进，人们对于生物教学的重要作用有了更加清楚的认识，初中生物教学水平和教学质量也得到了一定的提高。
但是，我们也必须清醒地认识到当前我国初中生物教学的发展还是严重滞后的，这极大地阻碍了学生在生物学科方面的科学文化素质的发展以及教育事业的进步。
因此，了解我国初中生物教学现状及其存在的问题，探讨改善初中生物教学方法的具体措施，以提高我国初中生物教学水平和教学质量，对适应素质教育的要求有着重要的现实意义。
一、初中生物教学的现状及其存在的问题(一)初中生物教学理念落后由于受到传统教学理念的影响，当前初中教育还是以提高升学率为目标，这种落后的教学理念可以说广泛地存在于师生的脑海中，严重影响了初中生物教学水平和教学质量的提高。
初中生物因为在中考中所占的比例很小，是所谓的“副科”，导致学生对于生物学习缺乏动力和兴趣，学校对于生物教学也不够重视，加上教师对生物教学重要性的认识不足，没有积极改进教学模式，这样不仅降低了学生的学习热情，也使得生物课堂教学效果和整体教学质量严重下降。
(二)初中生物教学师资力量严重不足任何教学活动都必须要有一支素质过硬、结构合理以及专业知识扎实的师资队伍作保证。
教师在培养学生的学习兴趣和提高课堂教学的教学效果方面有着不可忽视的作用，初中生物教学也不例外。
但是，在实际当中，由于社会和经济等因素，生物教师在各地区、各学校之间存在很大的不平衡。
因为经济发展水平差距很大，导致广大的农村地区以及西部边远地区的师资队伍有着很大的缺口，而且对于生物教学的师资队伍的培养也没有形成一定的科学化、制度化，师资队伍的年龄结构也存在不合理，两极分化严重。
生物课堂教学应注意的几个问题
教 师 应 加 强 课 堂 演 示 实 验 教 学 。 除 了课 本 上 必 做 的 演 示
实验外 ， 师应 当善于观察 ， 掘生活实例 中的生物原则 ， 教 挖 设 计 一些 实 验 装 置 在课 堂 上 演 示 ， 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 激 三 、 活— — 方 法 科 学 、 活 多 变 求 灵 １方 法科 学 ． 在 生 物课 堂 教 学 中 。 师 应 注 意 引 导学 生 分 析 、 教 体会 建 立 生 物 概 念 、 物 规 律 的科 学 方 法 。 生
２ 灵 活 多 变 ．
、
在课 堂 讲 授 中 ． 师应 根 据课 程结 构 设 置 内 容 特 点 、 型 教 课 特征 ， 以及 学 生 的 实 际 和 教学 环境 。 用 灵 活 多 变 的教 学 方 法 采 和 手段 ， 达 到 最佳 教 学 效 果 。在 解 决 生 物 问 题 的 过 程 中 ， 以 教 师 应 引 导 学 生 ， 不 角 度 、 同 侧 面 去 分 析 问 题 ， 到一 题 多 从 不 做 思 ， 题多 变 ， 题多解 ， 题一解 ， 一 一 多 同时 ， 当有 目的地 对 学 应 生进行各种思维训练。 四、 积极 开 发 各 种 课 程 资源 为 生 物 教 学服 务 课 程 资 源 可 分 为校 内课 程 资源 和校 外 课 程 资 源 。有 些 学 校 对 这 些 资 源 没有 很 好 地 开 发与 利 用 ，各 种 校 外 资 源 闲置 现 象 十 分 突 出 在 新课 改 实 施 的 过 程 中 ， 我们 依 据 新 课 标精 神 着 重 开 发 以下 课 程 资源 ：１ 钻 研 教 材 ， 入 挖 掘 教材 中 隐 含 的 （） 深 课 程 资 源 ， 德 育 素 材 等 ； ２ 开 发 与 利 用 生 活 经 验 和经 历 等 如 （） 丰 富 的 课 程 资 源 ； ３ 开 发 和 利 用 媒 体 、 络 资 源 ； ４ 立 足 课 （） 网 （） 堂 教 学 ， 合 其 他 学 科 资 源 及 各 类 教 学 资 源 ；５ 及 时捕 捉 和 整 （） 应 用 课 堂 生 成 性 教 育 资 源 ；６ 开 展 社 会 实 践 活 动 ， （） 开放 实验 室 ， 理利 用 各 种 教 育 资 源 ；７ 合 理 开 发 与利 用 家 庭 资源 。 合 （） 五、 改革 评 价 制 度 。 新 评 价 方式 创 国家 《 育 课 程 改 革 纲 要 》 出 ： 要 建 立 促 进 学 生 全 面 教 指 “ 发 展 的评 价体 系 。 评 价 不 仅 要 关 注 学 生 的 学 业 成 绩 ， 且 要 而 发 现 和发 展 学 生 多 方 面 的 潜 能 ， 了解 学 生 发 展 中 的需 求 ， 帮 助 学 生 认 识 自我 ， 立 自信 。发 挥 评 价 的教 育 功 能 ， 进 学 生 建 促 在 原 有 水 平 上 的 发 展 。” 么 ， 么 样 的评 价方 法 才 能 促 进 学 那 什 生 的 发 展 呢 ？ 根 据 新 课 改精 神 和 《 要 》 纲 的要 求 ， 着 促 进 学 本 生全 面 发 展 的 评 价 理 念 ， 们 尝试 构 建 了一 套 以促 进 学 生 全 我 面 发 展 为 根 本 目的 的发 展 性 评 价 体 系 。 在 评 价 的 过 程 中 ， 我 们 坚 持 过 程 性 评 价 与 终 结 性 评 价 相 结 合 ， 性 评 价 与 定 量 评 定 价 相 结 合 ， 用 多种 评 价 方 式 ， 评 价 贯 穿 于 整 个 学 习 过 程 。 运 将 经 过 两 年 多 的 探 索 与 实 践 ，这 套 评 价 体 系 正 逐 步 走 向 成熟 。 该 评 价 方 式 有 以 下 两个 特 点 ： 是 将 过 程 性 评 价 与 终 结 性 评 一 价 有 机 结 合 在 一 起 ， 仅 发 挥 了 评 价 的 甄 别 、 拔 功 能 ， 发 不 选 还 挥 了 评 价 的 教 育 、 向 和 发 展 功 能 ： 是 实 现 了 评 价 主 体 多 导 二 元 化 。实 践 证 明 ， 种 评 价 体 系 小 仪 能 使 教 师 全 面 了 解 学 生 这 的 学 习 、 展 状 况 ， 发 学 生 的 学 习热 情 ， 且 有 利 于 促 进 学 发 激 而
生物教学原则 -完整获奖版
生物教学原则生物学概念是生物学课程内容的基本组成。
生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。
所以，概念教学是生物学教学的关键。
许多生物学概念比较微观、抽象，学生在现实生活中很难获得直观的认识，怎样帮助学生准确地理解生物学概念就成了教学中的一个难点。
所以要突破概念教学，直观性是重要的教学原则。
下面结合初中生物课堂教学实践，谈谈直观教学法在初中生物概念教学中的运用方法。
一、把图像引入课堂，化繁为简现在的学生最喜欢什么？相信大多数学生会选择看电视和上网。
是的，读图看画已经成了现今学生接受信息的最喜欢形式。
教师可以把图像引入课堂，用这种直观的方法来吸引学生的注意力，让他们通过直观、漂亮、有趣的画面走进教材，走进课堂，从而达到良好的教学效果。
例如，《植物光合作用的发现》这一节中有个重要概念——“光合作用”，标准的要求是学生能阐明绿色植物的光合作用。
于是，我就利用PPT作了一幅简单的光合作用示意图，有一些简单的动画，首先进入屏幕的是一棵大树，有树冠、树干和树根；接着在树的右上方出现了太阳，几束阳光照射在树冠上；然后还有箭头，一个指向树冠，另一个由树根指向树冠。
学生很快在树冠右边的箭头上写上二氧化碳；然后在树根箭头处写上水；最后在树冠左边写上氧气，并用箭头从树冠指向氧气。
学生在补充图像的过程中就构建起“绿色植物能利用太阳能（光能）把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气”这个重要概念。
这个实践证明了将“图像”直观法运用于课堂上，的确起到了不可低估的作用。
二、展示实物及模型，调动学生学习积极性在课堂上展示实物及模型，学生学习气氛热烈，全身心积极投入到生物实物及模型的观察、思考、交流中去，充分调动了学生学习的积极性，真正由“要我学”转变成“我要学”。
例如，在讲授单细胞生物草履虫的结构时，我给学生准备了草履虫及草履虫模型。
中学生物课堂“六步法”教学模式简介
4、师生互动课堂练（练）：（10分钟）
练一练是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生 之间互动式的学习环节。学生在自学过程中，教师通过巡视 或参与小组学习，准确掌握学生在自学过程中遇到的问题， 在学生自学结束之后，可以首先发动学生通过讨论、质疑、 交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。
5、师生互动讲评练习（评）：（5分钟） 教师有针对性地讲评学生练习的情况，师生共同完成作 业的讲评。讲评也好比是点拨，应贯穿整堂课的始终。在这 六个环节中，只要学生存有疑惑，并且又“疑无路”，就离 不开教师的点拨。同时，在学生分组研讨中，教师应精心设 计好探究题，并主动参与，及时了解学生探究的进展。若发 现学生的研讨偏离了正确的轨道，要及时纠正或点拨。当然， 教师的参与要掌握一个度，决不能越俎代庖。在这一环节中， 教师可以先用几分钟把解决不了的问题进行一下综合，然后 让学生进行合作探究。形式可采取：生生讨论探究，小组讨 论探究，整班集体讨论探究（包括师生间互相探究）。通过 对话、争论、答辩等方式，发挥学生的学探优势，利用他们 集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特 点，使问题的结论更清楚、更准确。教师要做到眼观六路、 耳听八方，随时引导。点拨学生共同解决问题。
中学生物课堂“六步法”教学模式简介
根据区教育局提出的“决胜课堂”这一教学理念，以教 学为中心，以学生发展和培养学生能力为重点，以深入进行 课堂教学模式改革，全方位落实学生主体地位，切实提高课 堂教学质量为主导，在学习杜郎口经验及洋思经验的基础上， 结合我区的实际情况，深入进行课堂教学模式改革，全面建 立了“展示教学目标(展)、学生阅读（读）、师生互动课堂 教学（教）、学生互动课堂练（练）、师生互动讲评练习 （评）、师生互动课堂小结”的新课堂教学模式，旨在科学 有效的发挥教师的主导作用，引导学生进行探究性、合作性 学习，合理的分配课堂讲练比例，极大的调动学生的学习热 情、激情和主动性，培养学生良好的自主学习的良好品质， 从而极大的提高课堂教学质量。
我的 生物课教育教学主张
我的生物课教育教学主张
我的生物课教育教学主张作为一名生物教师，我认为生物课的教学主张应该是以学生为中心，注重学生的实践能力和知识的积累。
首先，要让学生掌握生物学的基本概念和知识，使他们能够建立起生物学的知识体系。
为此，我会把课程设计成以小组研究为主，以案例分析、课堂讨论、实验活动等形式，让学生在小组中互相沟通，互相研究，有效地启发学生的研究兴趣，提高研究效果。
其次，要着重培养学生的实践能力，让学生能够更好地把理论知识和实际应用结合起来，运用所学的知识解决实际问题。
为此，我会在课程中加入大量的实践环节，如实验和实地考察，让学生能够亲身体验生物学的奥秘，在实践中增强学生的实践能力。
此外，我还会结合息技术，通过实践和研究，让学生在实践中掌握更多的专业性知识，激发学生研究生物学的兴趣，并为他们探索生物学的未来提供更多的可能性。
最后，我会加强课堂管理，让学生在轻松而有趣的环境中研究，培养学生的责任心和独立思考能力，让他们更能够把研究的知识运用到实践中。
作为一名生物课教师，我秉持以学生为中心的教学理念，努力为学生提供一个有趣、有益的研究环境，让他们更好地掌握生物学的基本概念和实践能力，以此来激发他们研究生物学的热情，为未来做好充分准备。
生物学课堂教学技巧与方法总结
生物学课堂教学技巧与方法总结生物学是一门重要的自然科学学科，教学技巧与方法的运用对于教师而言至关重要。
本文将总结几种生物学课堂教学技巧与方法，以期提高学生的积极参与和学习成效。
一、激发学生兴趣在生物学课堂上，激发学生的兴趣是至关重要的。
以下是几种激发学生兴趣的方法：1. 利用多媒体教学工具：在课堂上使用多媒体教学工具，如视频、动画、幻灯片等，能够生动形象地呈现生物学知识，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 开展实验和观察：生物学是一门实践性很强的学科，通过开展实验和观察活动，让学生亲身体验生物现象，能够激发学生的主动学习和想象力。
3. 运用故事叙述法：在生物学课堂上，教师可以通过讲述有趣的生物故事或趣闻轶事，吸引学生的注意力，增加他们对生物学的好奇心。
二、启发学生思考生物学是一门需要学生思考的学科，以下是几种启发学生思考的方法：1. 提出问题引导学生思考：教师可以在课堂上提出一些问题，注重引导学生主动思考和解答问题，例如，为什么鱼类可以在水中生存？这样能够培养学生的逻辑思维和创新能力。
2. 运用案例分析法：通过分享生物学领域的案例，让学生进行分析、讨论和解决问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
3. 进行团队合作学习：鼓励学生在小组内进行合作学习，让他们共同解决生物学问题，培养他们的合作能力和团队精神。
三、巩固知识点在生物学课堂上，巩固知识点是非常重要的一环。
以下是几种巩固知识点的方法：1. 进行课堂互动：通过提问、回答、讨论等形式进行课堂互动，检验学生对知识点的理解和掌握情况。
2. 开展小组讨论和展示：将学生分成小组，让他们在小组内集思广益，彼此交流和讨论，然后让每个小组展示他们的研究成果，激发学生的学习动力和积极性。
3. 制定总结性练习：教师可以布置一些总结性练习，让学生运用所学的知识点进行综合性的运用和巩固，提高他们的学习效果。
四、评估与反馈评估和反馈对于教学效果的提升至关重要。
以下是几种评估与反馈方法：1. 设计合理的考试形式：通过设计多种形式的考试，如客观题、主观题、实验报告等，全面评估学生对生物学知识的掌握情况。
初中生物教学计划13篇
初中生物教学计划13篇初中生物教学计划精选篇1一、指导思想经过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的本事及组员的协作精神。
让学生经过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求1.演示实验必须按《课标》要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。
经过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。
2.学生分组实验，也要按《课标》的要求把学生实验全部开齐。
对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验到达操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达本事。
三、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学资料、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。
让学生多动脑、多思考，找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生经过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强本事的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
四、实验教学的准备工作仪器设备购置，落实仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。
做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。
五、将德育工作渗透于教学中1.让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结协作的精神。
2.要教育学生遵守实验规则，爱护财物，节俭用水、电、药品，从而养成勤俭节俭的美德。
3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
4.培养学生井然有序的工作习惯。
实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。
六、做好实验室文件建立管理工作为实验室的评估合格，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。
生物学科的教学方法和步骤
生物学科的教学方法和步骤生物学科的教学方法和步骤在平日的学习中,大家都背过各种知识点吧?知识点是传递信息的基本单位,知识点对提高学习导航具有重要的作用。
想要一份整理好的知识点吗?下面是由给大家带来的生物学科的教学方法和步骤6篇，让我们一起来看看!生物学科的教学方法和步骤1愉快的寒假生活结束了，在新的学期里本人担任七年级7.2、7.4、7.8三个班生物教学工作，七年级学生正处于对人体生理产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，因此在教学过程中要采用适当的教学方法，让学生用科学的态度对待青春期和人体生理的知识。
为了更好的完成本学期的工作，行将本学期的教学工作计划如下：一、指导思想更加关注学生已有的生活经验，加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解。
能够对今后的学习方向有更多的思考，能够在探究能力,学习能力和解决问题能力方面有更多的发展。
能够在责任感,合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基础。
二、教材分析本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册)。
第四单元生物圈中的人,教学内容介绍人的生理活动和生长发育都依赖于生物圈的资源和环境。
人类的活动更影响和改变着生物圈。
这个单元的学习,既要了解人体的构造和生理,还要关注人和生物圈的关系。
三、教学目标1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。
努力提高学生们的生物科学素养,教学目标,内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识,能力,情感,态度和价值观等方面有所发展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在学习知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，要注意对学生综合能力的培养，要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。
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生物课堂教学基本要求
一、讲清基本概念和基础知识
钻研大纲教材，认真备课是讲清生物学基本概念和基础知识的重要前提。
教师应根据《教师备课的几点要求》反复钻研教材，把握整教材的内在联系，熟悉各章节的教学内容，明确教学目的，从学生的实际出发，确定教学的具体要求，制定有效的教学步骤，选择适当的方法和手段，同时注意学生的个性发展和因材施教。
由于自然界的生物现象形形色色、丰富多彩，生物教材所涉及的内容、范围又较为广泛，因此，在讲课时应突出教材的重点并妥善解决难点，避免平铺直叙和平均使用力量，应根据学生的认识规律，尽可能地为学生提供具体、生动的实物或感知材料，引导学生从具体的生物现象上升到生物学的一般规律，由浅入深、由此及彼、气彼、扎扎实实地讲清基本概念、基础知识。
要注意教学语言的正确、精炼和生动，注意教学中的科学性、兴趣性、可接受性。
要注意结合具体的教学内容，对学生进行进化观点、生态学观点等辩证唯物主义教育和爱国主义思想教育，培养学生的科学世界观，在教学中应注意培养学生热爱科学的学习态度和良好的学习习惯和方法。
二、加强实验教学，重视能力培养
生物学科是一门实验科学。
实验教学既是学生获得生物基础知识，又是培养能力的重要途径。
因此，实验、课外实习、标本的采集和制作在生物学教学中有着十分重要的地位。
所有的学校都应在现有的基础上，不断努力，自力更生，因陋就简，创造条件，按质按量地完成大纲规定的演示和学生实验。
有条件的学校还应逐步增加实验数量。
对于大负规定的课外沉闷准备业和采集制作标本等也庆按照上述要求妥善
安排。
教师在进行演示实验时应按照大纲教材要求，明确演示目的，提出观察的要求；做到重点突出，装置简单，现象明显；演示要结合讲解，提出问题，启发学生思索，按照操作顺序，确保演示成功。
学生实验前教师应积极准备亲自实践，确保实验能顺利进行，并要求学生做好预习，明确实验目的和步骤，实验时要按照顺序，认真操作，要让学生轮流动手，做到方法正确，操作规范，指导学生写好实验报告。
整个中学阶段要培养学生下列几方面的生物实验基本技能：掌握使用显微镜、制作装片和徒手切片、简单的生理实验、解剖动物、画生物简画、采集植物标本和昆虫标本、制作植物蜡叶标本睡昆虫标本的基本技能。
同时，还要求培养学生具有观察动、植物的生活习性，形态引进结构，生殖发育和分析生命现象的初步能力。
在教学中注意培养学生自学生物学的能力，努力使他们逐步树立独立思考、勇于创新的精神。
三、理论联系实际，改进教学方法。
目前，生物教学中存在的满堂灌，理论脱离实际，死记硬背等现象有所改变，为了提高课堂教学效率，要从学科特点和学生实际出发，继续积极改进教学方法。
启发性教学可以激发学生积极思维，帮助学生理解新知识。
教师应根据教学的目的，联系学生生活实际和旧知识，提出富有启发性思考的问题。
采用实验、板书、表解、讲述、提问、电化教学等形式引导学生进行比较、归纳，培养学生思维能力。
直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、巩固记忆、提高学习兴趣的重要方法之一。
应积极自制直观和有实效的教o，考虑到生物学科的特点应尽量密切结合教学内容，使用实物、挂图、标本、幻灯和教学录像、电影等进行教学，充分发挥直面教具在各个教学环节中的作用。
按照教学要求认真做好直观手段的选择、组合。
生物课的部分教学内容具有地区性和季节性，应该因地因时灵活掌握教学内容讲授的顺序。
郊县各中学在讲授生物学一般原理的同时，要密切联系当地农业生产实际讲授农业基础知识。
要注意改进考试方法，考查的内容要有利于促进学生基础知识的掌握和能力的培养。
实验也应作为考查的内容。
要注意平时的考查。
四、建立生物课园地，积极开展课外活动。
要根据生物课的教学要求，有计划地组织生物课外活动。
指导学生开展有关的生物实验，制作生物标本和教具；在生物园地或家里栽培一些植物和饲养一些小动物；阅读有关生物学的课外读物。
通过课外活动丰富课内学到的知识，培养学生热爱生物科学、研究生物科学的初步能力和辩证唯物主义的观点。
可根据教学需要和学校条件，开放实验室，建立生物园地（或生物角、生物窗等），以利课外活动的开展。
在条件许可的情况下，还应积极组织学生进行野外采集、社会调查、绿化祖国、环境保护、参观和讨论等有益活动。
还须注意生物必修课、选修课与劳技课等的有机结合，以通过各种途径，提高生物教学的质量。