部编版五年级语文下册《13 人物描写一组》优秀教案
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课共包含五个片段，分别描写了老师、同学、邻居等不同身份的人物。
课文语言生动形象，富有感染力，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体的文本分析过程中，部分学生可能对人物性格特点和形象特征的把握仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学会欣赏人物描写的方法，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对生活的热爱，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。
2.难点：分析人物描写的方法，学会欣赏人物描写的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
3.示范教学法：教师进行朗读示范，指导学生正确把握人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的课文朗读录音，以便于学生跟读和模仿。
2.教学课件：制作课件，辅助展示课文内容，提高课堂效果。
3.学习材料：准备相关的人物描写作品，供学生课后拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。
随后，引导学生自由发言，谈谈自己对课文中的人物有哪些印象。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文大意。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教学设计
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教学设计一、教学目标1.理解并掌握课文中出现的关键人物的形象特点。
2.能够通过文字描写，表达人物形象和情感。
3.能够用恰当的语言描述人物形象，让读者产生共鸣和想象。
二、教学重点和难点•重点：理解课文中人物的形象特点，掌握相关的描述词语。
•难点：运用所学的词语和句式描述人物形象，并表达感情，提高语言表达能力。
三、教学准备1.课文教材：《统编教材部编版五年级下册》第13单元《人物描写一组》。
2.教学资料：课堂笔记、文具、黑板、粉笔等。
3.教学环境：安静整洁的教室，确保学生集中注意力。
四、教学过程第一步：导入•利用引导性问题导入教学内容，激发学生对人物描写的兴趣。
第二步：学习课文1.给学生朗读课文，理解文章整体的主题和人物形象。
2.分段解读课文，重点解析人物形象特点，引导学生思考和讨论。
第三步：词语学习1.带领学生学习课文中的关键词语，掌握形容人物的常用词汇。
2.练习运用这些词语描述自己眼中的人物形象。
第四步：情感表达1.引导学生通过课文中的情感描写理解人物内心感受。
2.让学生运用恰当的词语和句式，表达自己感受和理解。
第五步：创作活动1.让学生进行小组活动，共同创作一个形象鲜明的人物描写片段。
2.学生可以运用课上学到的词语和句式，发挥创造力。
第六步：展示与总结1.学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
2.总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性和技巧。
五、课堂作业1.完成相关练习题，巩固课堂所学内容。
2.要求以课文中的人物为基础，写一篇短文进行人物描写。
六、教学反思经过本节课的教学，学生对人物描写有了初步的认识，提高了文字表达能力。
但在未来的教学中，需要更多的实践机会和指导，让学生能够灵活运用所学知识。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计定稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本节课主要选取了几篇经典的人物描写文章，通过细腻的笔触和生动的语言，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的内容旨在让学生理解并掌握人物描写的技巧，提高他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写也有一定的了解。
但在人物描写的细腻程度和深入挖掘人物内心世界方面，学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细阅读课文，分析人物描写的方法和技巧，并进行适当的写作训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：学生通过阅读、分析、讨论，学会从多个角度观察和描写人物。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对文学作品的欣赏能力，提高对人物描写的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧。
2.教学难点：学生能够运用人物描写技巧，进行生动的写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生身临其境地去感受和描写人物。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.案例分析法：通过分析课文中的经典人物描写案例，让学生掌握描写技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供生动的声音教材，增强学习兴趣。
2.相关人物描写作品：用于拓展学生的阅读视野，丰富他们的写作素材。
3.写作模板和评价标准：为学生提供写作指导和评价依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考：你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？今天我们要学习的是如何通过写作来描写这些特点鲜明的人物。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象。
在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，分析人物的特点。
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过一组人物描写，让学生了解和掌握描写人物的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文通过描写不同身份、不同性格、不同情感的人物，使学生了解描写人物时要注意观察人物的外貌、动作、语言、心理等方面，从而更好地表现人物的性格和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对人物有一定的了解和认识，但描写人物的能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经掌握了一些写作方法和技巧，但如何在实际写作中运用这些方法和技巧，还有待于进一步提高。
因此，在教学中，教师要善于引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，并通过大量的练习，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能了解描写人物的方法和技巧，学会如何观察和描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会欣赏和评价人物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能更好地理解人物的性格和情感，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解和掌握描写人物的方法和技巧。
2.难点：学生能在实际写作中运用描写人物的方法和技巧，做到描写生动、具体、传神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备课文《人物描写一组》的相关资料，了解课文内容。
2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和感悟。
3.教室里准备一些人物图片，用于教学过程中的观察和描写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本节课的主题——描写人物。
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，体会作者通过描写人物动作、外貌、语言等方面的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于人物描写的手法，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体语句，分析人物形象，体会作者的写作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析人物描写的手法；3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。
2.难点：学会分析人物描写的手法，体会作者的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生融入课文，感受人物形象。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的人物描写作品3.PPT或黑板4.教学卡片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对课文的兴趣。
接着，教师引导学生自由朗读课文，感受人物形象。
2. 呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生关注人物描写的手法。
教师可以用PPT或黑板展示课文中的重要句子，让学生进行观察和分析。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生选取课文中的一个人物，分析其形象特点。
学生可以通过讨论、分享的方式，交流自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问或小测验的方式，检查学生对课文内容的理解和人物描写的掌握情况。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教案教学目标•能够理解文本中人物形象的描写，并能够运用适当的语言描述人物形象。
•能够从文本中找出具体描述某一人物的关键词语。
•能够在写作中，灵活运用适当的描写方法，生动形象地描绘人物形象。
教学重点•学会理解文本中人物的描写。
•能够在写作中运用适当的描写方法描绘人物形象。
教学难点•能够运用适当的语言描述人物形象。
•能够发现文本中描写人物形象的关键词语。
教学准备•课文《人物描写一组》•黑板、彩板笔•学生练习本教学过程一、导入1.利用黑板上的一幅人物描写的图片引导学生谈论人物形象的描写方法。
2.引入教材《人物描写一组》，通过简短介绍引起学生兴趣。
二、学习内容1.对课文进行初步阅读，理解人物的形象描写。
2.课文分段解读，帮助学生找出关键词语来描写人物。
3.通过问题引导学生深入思考和理解人物的形象描写。
三、学习活动1.学生阅读课文，找出人物形象描写的特点和关键词。
2.组内分工合作，互相讨论、互相补充，总结出人物描写形象的规律性。
3.利用彩板笔在黑板上勾画出不同人物形象的描写关键词。
四、巩固提升1.学生进行人物描写的练习，以小组为单位，讨论并展示各组的成果。
2.老师对学生的作业进行评价，提出改进建议，引导学生进一步完善人物描写技巧。
五、课堂小结1.对本节课所学的内容进行简要总结，强调人物描写技巧的重要性。
2.鼓励学生在写作中多加描写，使文章更加生动形象。
课后作业•完成练习本上与人物描写相关的练习题目。
•自主选择一篇文章，对其中的人物进行描写。
参考资料•《五年级语文统编教材》•《人物形象描写技巧指导书》以上为统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教案，希望能够对您有所帮助。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，本课主要通过一组人物描写，让学生感受作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物性格和特点的能力。
课文内容丰富，描写生动，具有很强的趣味性和启示性，旨在培养学生的阅读兴趣和写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识和理解。
但在细节描写、神态描写、语言描写等方面，部分学生仍需加强。
此外，学生对课文内容的理解和感悟程度不同，有的学生对课文中的描写手法和人物性格特点把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学习作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对课文的理解和感悟能力；培养学生运用描写手法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的人物美好品质，培养学生尊敬师长、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学习作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物的方法。
2.难点：细节描写、神态描写、语言描写等方面的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感悟。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高学生的自学能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。
4.实例分析法：以课文为例，分析人物描写的手法和技巧。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物描写手法等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教材：备好五年级语文下册教材。
4.视频资料：准备与课文相关的人物描写视频资料，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放人物描写视频资料，引导学生关注人物的神态、动作、语言等细节，激发学生对本课的兴趣。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文通过对一组人物的动作、语言、神态的描写，展现了人物的特点和性格。
本课的教学内容主要包括：分析课文中的人物描写方法，理解课文内容，感受作者对人物的刻画；通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识；运用人物描写方法，进行创意写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，但对人物描写的方法和技巧还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实例和练习，掌握人物描写的基本方法，提高写作水平。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，通过合作学习，能够提高他们的团队协作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对人物的刻画，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生运用人物描写方法，进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践性教学法：通过写作练习，让学生运用人物描写方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文内容。
例如：讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物的兴趣，进而导入课文。
2.呈现（10分钟）教师出示课文课件，让学生自读课文，注意课文中对人物的描写。
教师引导学生关注课文中的动作、语言、神态等描写方法，并简要讲解。
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部编版五年级语文下册《13 人物描写一
组》优秀教案
第五单元：集体备课
本单元的主题是“把一个人的特点写得具体”，围绕此主题，安排了两篇课文：《人物描写一组》和《刷子李》。
这两篇课文都描写了非常鲜明的人物形象，每个人物都有着独特的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和XXX比赛摔跤的情景；骆
驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到XXX挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷
子李》描写了学徒XXX察师傅刷子李刷墙的故事。
在本单元中，我们将研究如何通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例来把一个人的特点写得具体。
我们将学会综合运用这些方法来写出具有鲜明特点的人物形象。
在课堂上，我们将通过默读课文、感受人物形象、理解课文内容、比较阅读三个片段等方法来达成教学目标。
同时，我们也将注意易读错字和易写错字的指导，引导学生回顾交流，
畅谈印象最深的人物形象，分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法，整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
在这个板块中，教师引导学生进行自主研究和阅读探究。
首先，学生需要默读课文并说出三个片段中主要写了哪几个人物、选自哪本小说以及作者是谁。
其次，学生需要谈一谈自己对这三本小说的了解。
最后，学生需要说一说三个片段分别描写了什么。
设计意图】通过自主研究和探究阅读，让学生更深入地了解课文内容和作者的写作风格，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
板块三合作探究，交流分享
1.分组讨论，选出一个自己最喜欢的人物，说一说他/她的形象特点和表现方法。
2.每组派一名代表进行汇报。
3.全班共同分析，哪些句子最能体现这个人物的形象特点和表现方法？为什么？
4.教师点拨：这些句子是如何描写人物的形象特点和表现方法的？有哪些技巧和方法？
设计意图】通过合作探究和交流分享，让学生更深入地理解人物的形象特点和表现方法，提高学生的合作能力和分析能力。
板块四课堂小结，导出思考
1.教师小结：今天我们研究了描写人物的基本方法，通过阅读课文和分析人物形象特点和表现方法，让我们更深入地了解了XXX、骆驼祥子、XXX这三个人物。
同时，我们也学会了选出一个自己最喜欢的人物，分析他/她的形象特点和表现方法，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
2.课后思考：在你的生活中，你最喜欢的人物是谁？他/她的形象特点和表现方法是什么？你是如何理解他/她的性格特点的？
设计意图】通过课堂小结和导出思考，让学生更深入地理解本节课的内容和目标，同时引导学生将所学知识应用到生活中，提高学生的思考能力和创新能力。
摔跤》这个片段主要描写了XXX和XXX墩儿的比赛情景。
XXX并没有采取蛮干硬拼的方式，而是充分发挥自己的
机智和敏捷，想方设法打败对手。
他的争强好胜也在这个过程中得到了体现。
他像一棵挺脱的树》这个片段则主要描写了XXX的身体特征。
他身体健美、挺拔，充满了生命力。
这个形象给人留下的印象是阳刚、健康、有活力。
两茎灯草》这个片段讲述了严监生临终前的情景。
他因为点了两茎灯草而不肯断气，直到XXX帮他挑掉一茎才咽气。
这个形象给人留下的印象是顽固、执着、不肯屈服。
在精读《两茎灯草》这个片段时，我们可以想象严监生临死前的样子。
他可能面容憔悴、气息微弱，但内心却充满了坚定和执着。
这个形象让我们感受到了生命的可贵和顽强的生命力。
4.教师引导：请大家再仔细阅读《药》和《药》的插图，找出它们在表达上的异同之处。
5.学生自由阅读《药》和《药》的插图，并讨论它们在表达上的异同之处。
6.全班交流汇报：请同学们分享一下你们讨论的结果，找
出它们在表达上的异同之处。
（指名学生回答）
板块二课文阅读，分析人物形象
7.教师引导：请同学们再次仔细阅读《药》和《药》，分
析XXX和医生的形象特点。
（学生自由阅读，教师巡视指导）
8.四人小组讨论交流：请同学们分析XXX和医生的形象
特点，并找出课文中的语句支持你的观点。
9.全班交流汇报：请同学们分享一下你们讨论的结果，分
析XXX和医生的形象特点。
（指名学生回答）
板块三语言运用，仿写文段
10.教师引导：请同学们仿照课文中的描写方法，写一段
描述自己或身边人物的形象特点的文段。
（学生自由写作，教师巡视指导）
11.四人小组互相交换文段，进行修改和完善。
12.全班交流汇报：请同学们分享一下你们写的文段，让
大家一起欣赏和研究。
（指名学生朗读）
课堂小结
本节课我们研究了如何通过动作描写、心理描写等多种方式来表达人物形象特点，分析了严监生和医生的形象特点，并通过仿写文段的方式来运用所学知识。
3.教师小结：《两茎灯草》这个片段，作者运用了动作、
语言、神态描写，通过细致的描写，刻画了严监生吝啬、小气、心胸狭窄的性格特点。
4.朗读《两茎灯草》这个片段，边读边想象严监生吝啬鬼
的形象。
5.同桌之间，一个朗读这个片段，一个观察XXX的神态
和语言，试着描写出他的形象。
6.指名学生上台表演严监生吝啬鬼的形象。
其他同学评价，表演学生认真听别人的建议并改正。
设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《两茎灯草》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
教师小结：在《两茎灯草》这个片段中，作者运用了动作、神态和语言描写，准确使用动词，恰当地运用语言和神态描写，刻画出了一个活生生的吝啬鬼形象。
通过这种描写方法，严监生的性格特点得到了淋漓尽致的表现，给读者留下了深刻的印象。
朗读《两茎灯草》这个片段，可以想象严监生临终时的情形。
同桌之间可以进行交流，一个同学朗读，另一个同学可以
提出建议。
也可以指名学生上台有感情地朗读这个片段，其他同学评价，朗读的学生认真听别人的建议并改正。
设计意图是引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《两茎灯草》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
快速浏览三个片段后，我们发现它们都运用了动作描写的方法。
不同之处在于，《摔跤》主要运用了动作描写，还运用了语言和心理活动描写；《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，还运用了动作和神态描写；《两茎灯草》主要运用了神态和动作描写，还运用了语言描写。
通过这些片段，我们可以研究到描写人物的基本方法，即抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的性格特点。
合理运用这些方法，可以使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
为了初步学会运用描写人物的基本方法，我们可以进行一个“猜猜他是谁”的游戏。
通过这个游戏，可以更好地理解人物描写的方法。
这些方法可以帮助我们刻画出鲜活的人物形象，使人物性格更加灵动。
设计意图：通过比较三个片段中的人物描写方法，引导学生合作交流并加深对人物描写方法的领悟。
板书设计：
教学反思：
1.利用教材，将阅读和写作紧密结合起来，引导学生自主
探究和合作研究。
通过对比阅读，概括、归纳、提炼写作方法，将阅读和写作紧密结合起来，而不是单纯地为了感悟人物性格品质而阅读文章。
2.引导学生通过小组讨论和全班交流汇报的方式自主研究
课文。
分析人物形象要有理有据，要结合课文中的描写方法来分析，还要思考这些描写方法表达的效果。
分析人物形象要抓住关键词，关键词是从作者对人物的具体描写中提炼出来的。
以课后题为载体，引导学生自主探究描写人物的基本方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。
3.引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象。
通过朗读感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法。
将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处，谈谈自己有何感悟或体会。