八年级生物上册第五单元第二章动物的运动和行为教案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案(新版)新人教版
第一节动物的运动一、教学目标1．说明动物运动的结构基础和运动的本质。
2．说出运动对动物生存的意义。
3．认识生物体结构与功能相统一的观点。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)运动系统的组成。
(2)骨、关节和肌肉的协调配合。
2．教学难点理解结构和功能的统一性。
三、教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读后，精心设计了八个思考题将知识点串联起来。
在教学中运用自主学习、小组合作学习的方式进行。
小组讨论及思考题的设计，目的是给学生提供空间，让学生进行自主建构、自我反馈等高层次的思维活动。
在这节课里，每个小组都需要汇报讨论结果，老师进行评价打分。
通过小组讨沦、回答、抢答等方式，结合教师的及时评价，增强小组合作学习的有效性。
四、教学准备教学材料：多媒体课件，学生屈肘和伸肘动作的照片，关节积木等。
课前小组分工：全班学生分成8个小组，以6～8人一组，通过自主学习、小组词论、合作学习等途径开展学习活动。
五、教学过程个系统实现的特点。
人体骨骼是指206块骨连接成的一个整体，具中，有不活动的连接，如颅骨之间的连接；有半活动的连接，如脊柱中脊椎骨之间的连接；有活动的连接，如四肢的关节。
提问：关节是不是器官?提问：“关节积木”中球形的结构代表什么?凹进去的地方构。
在两端，呈乳白色，使肌肉绕过关节附着在不同的骨肌肉可以收缩和舒张。
6．进行屈肘、仲肘的动作，感受肌肉发生的变化。
讲解：肌肉有收缩和舒张的功能。
如果关节上只有一组肌肉的话，完成动作是困难的。
请学牛进行屈肘、伸肘的动作，谈谈感受。
总结：运动来自于肌肉的收缩，每个动作的产生总是至少由两组肌肉相互配合完成的。
展示这两个动作，谈谈自己的感受。
学生通过观察、交流，充分认识肌肉的特点和功能。
统一的规律。
缓慢爬行较弱没有骨骼总结提升在对比各种动物运动特点后，引导学创：发现动物运动与环境之间的联系，总结运动对生存的意义。
回答：运动能使动物更好地趋利避害，有利于生存。
思考运动对于生存的意义，也为后面的动物行为的教学做铺垫。
八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案新版新人教版
第一节动物的运动一、教学目标1．说明动物运动的结构基础和运动的本质。
2．说出运动对动物生存的意义。
3．认识生物体结构与功能相统一的观点。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)运动系统的组成。
(2)骨、关节和肌肉的协调配合。
2．教学难点理解结构和功能的统一性。
三、教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读后，精心设计了八个思考题将知识点串联起来。
在教学中运用自主学习、小组合作学习的方式进行。
小组讨论及思考题的设计，目的是给学生提供空间，让学生进行自主建构、自我反馈等高层次的思维活动。
在这节课里，每个小组都需要汇报讨论结果，老师进行评价打分。
通过小组讨沦、回答、抢答等方式，结合教师的及时评价，增强小组合作学习的有效性。
四、教学准备教学材料：多媒体课件，学生屈肘和伸肘动作的照片，关节积木等。
课前小组分工：全班学生分成8个小组，以6～8人一组，通过自主学习、小组词论、合作学习等途径开展学习活动。
五、教学过程人体骨骼是指206块骨连接成的一个整体，具中，有不活动的连接，如颅骨之间的连接；有半活动的连接，如脊柱中脊椎骨之间的连接；有活动的连接，如四肢的关节。
提问：关节是不是器官?教学内容教师活动学生活动教学意图以哺乳动物为例，认识运动系统的组成利本质 2．结合关节积木，讲解关节的结构组成。
布置学生观察“关节积木”。
提问：“关节积木”中球形的结构代表什么?凹进去的地方代表什么?请学生在黑板上写关节结构。
观察“关节积木”，思考并认识关节的结构。
在教师板图的基础上，写出对应的结构。
运用实物模型，将抽象的结构形象化。
在观察思考的基础上，得出关节既牢固又灵活的特点。
3．人体有哪些骨和关节?它们在运动中起什么作用?教师引导学生对照图片，认识相应的关节，并进行关节活动。
提问：人体的四肢有哪些主要的骨?请把它们的名称和位置说出来。
讲解：股骨是人体最长的骨，支持股骨的关节是人体中最复杂的关节——膝关节。
下面我们来看一下，膝关节在我们走路的时候是如何运动的。
八年级生物上册 第5单元 第2章 第1节《动物的运动》教案 (新版)新人教版
第一节动物的运动一、教学目标1．描述动物运动的结构基础。
2．概述骨、关节和肌肉的协调配合。
3．概述运动对动物生存的意义。
二、重点难点重点：1.理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。
2．理解运动对动物生存的重要意义。
难点：理解肌肉、关节与骨的协调配合。
三、教学准备视频资料、2008年奥运会图片、新鲜鸡翅、制作关节的材料、自制课件四、引入新课播放动物运动的录像片，并出示2008年北京奥运会中国运动健儿的图片，督促学生仔细观看，思考以下问题：1．动物有哪些运动方式？2．动物的运动跟哪些结构有关？观察、思考。
创设情境、激发兴趣；培养学生的爱国主义情感。
五、探究新知一、运动系统的组成1．关节的结构设疑：如果人的肘、肩、膝等部位不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是怎样的呢？它有哪些适于运动的特点呢？下面我们来解剖并观察鸡翅关节。
2．骨骼肌的结构展示骨骼肌结构的动画并提出问题：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？3．骨骼肌在骨上的着生情况制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。
二、运动的产生——骨、关节和肌肉的配合1．播放屈肘和伸肘的动画，引导学生分析总结在运动的产生过程中，骨、关节和肌肉是怎样相互协调配合的。
教师总结运动的产生过程：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
2．教师提出问题：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？解剖和观察鸡翅关节，讨论并总结关节的结构。
观察、思考、讨论。
制作肘关节模型。
加深理解骨骼肌、骨和关节的协作关系。
讨论、总结。
培养学生的操作能力和分析问题的能力，实现由“重结果”向“重过程”的转变。
通过模拟实验，培养学生解决问题和实践操作的能力。
培养学生概括总结和逻辑思维能力。
培养知识综合运用的能力。
探究新知三、动物运动的意义播放各种各样具有一定目的的运动，提出问题：动物的运动对动物有哪些意义？教师总结：动物通过各种运动，能够有效地获取食物和逃避敌害。
八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案新人教版(最新整理)
第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动知识结构运动系统的组成——观察与思考—骨、关节和肌肉的协调配合：需要神经系统的控制和调节知识要点1. 动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。
动物的行为依赖于一定的身体结构。
2.哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
3.关节结构包括关节头、关节囊、关节腔（有滑液，使关节活动灵活）、关节窝、关节软骨（缓冲作用)。
关节在运动中起支点作用,是骨绕着转动的点。
4。
人体主要的关节：上肢—肩关节、肘关节、腕关节、指关节；下肢—髋关节、膝关节、踝关节、趾关节。
5。
骨骼肌（是器官）中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。
骨骼肌有受刺激而收缩的特性.6.骨的位置变化产生运动，骨的运动靠骨骼肌的牵拉.当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,就会牵动骨绕关节活动,于是躯体就会产生运动。
7.屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张.肱三头肌肱二头肌 肌腱肌腹 肘关节 骨肌肉——骨骼骨 关双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。
直臂提重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩。
8。
运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
学习目标知识与能力：1。
说明动物的运动依赖于一定的结构.2.说出运动对动物生存的意义。
3.通过实验,培养学生观察、分析和解决问题的能力。
过程与方法: 根据素材分析推理，进行探究性学习。
情感态度与价值观：认同动物的结构和功能的统一性.教学重点和难点1．理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
2．理解运动对动物生存的重要意义。
3．根据素材分析推理，进行探究性学习。
课前准备1．准备AV19《动物运动的结构基础》视频资料。
2．准备人体骨骼模型和关节的挂图。
3．肌肉骨骼运动的课件.课时安排 1课时导学过程引言：我们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？学生可以先随意地猜测。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教学设计
-设计实践操作环节，让学生亲身体验，增强对知识点的理解和记忆。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示动物运动的趣味图片，引发学生对本节课的兴趣。
-新课教学：
a.讲解关节、肌肉、神经系统在动物运动中的作用，结合教材图片进行说明。
-加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的学习氛围。
-教师在教学中要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将展示一组动物运动的图片，包括奔跑的猎豹、跳跃的袋鼠、游泳的鱼等，让学生观察并思考这些动物运动方式的独特之处。通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，如“动物的运动是如何实现的？”、“运动对动物的生存有何意义？”等，激发学生的好奇心和探究欲。接着，明确本节课的学习目标，即掌握动物运动的基本原理、了解不同动物运动方式的适应性。
（四）课堂练习
设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖关节、肌肉、神经系统在动物运动中的作用，动物运动方式的特点及其适应性等方面。学生独立完成练习，教师及时反馈，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结关节、肌肉、神经系统在动物运动中的作用，以及不同动物运动方式的特点及其适应性。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物运动的基本概念，如关节、肌肉、神经系统等在运动中的作用。
2动的特点及其适应性。
3.掌握骨骼肌的收缩原理，了解动物运动时能量的供应与消耗。
4.能够运用所学的知识，解释生活中常见的动物运动现象，提高解决问题的能力。
八年级生物上册第5单元第2章第1节动物的运动教案(新版)新人教版
学生的情绪没有完全被调动起来。个别学生缺少积极主动地参与意识。学生的兴趣没激发出来，学生的思维就得不到扩展，对问题的探究就缺少深度，致使学生的讨论活动不热烈。
针对以上的不足之处，我在今后教学中，应努力提高自身心理素质，加强对业务知识的学习，提高自己的教学水平，增强自己的自信心。备课时，我不仅要认真备教材，而且要重点备学生。尤其是在学生的学习方式方面，要针对设计的问题，多角度考虑何种方式最恰当。课堂中会出现什么现象，课前都要做出预测并找出解决办法，以免课堂上出现漏洞。同时要把学习的内容与学生的身心发展特点相结合，积极调动学生的学习热情，以便达到更好的学习效果。
6、动物的运动有何意义
（哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。）
板书
设计
板书设计
第一节动物的运动
一、运动系统的组成
骨、骨连接、骨骼肌
二、骨、关节和肌肉之间的协调
三、动物运动的重要意义
觅食、避敌、适应多变环境
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
一、自身心理素质
在课堂上语言不够简洁精练，重难点不够突出。
二、合作学习
我在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，虽然采取了小组合作学习的方式解决问题，但学生合作活动表现不够积极踊跃，给人的感觉好似在走秀。这样就没有达到预期效果，也就影响到课堂气氛。
班班通
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
教学过程：
一、复习上一章知识
1、动物的分类
2、每类动物的生活环境及运动方式
二、授新课
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《动物的运动》教案
一、教学目标：
1. 说明动物的运动依赖于一定的结构。
2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3.说出运动对动物生存的意义。
二、教学重点、难点:
重点：（1）运动系统的组成。
（2）骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
三、教学准备：
教师准备：家兔的骨胳标本、鸡爪、完整的鸡翅（已除去羽毛）等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
成的
注意关节是由
观察骨的运动讨论：
的门来打比方，它相当于门上的什么结构
活，相当于门上的门轴。
蚯蚓体内有肌
缓慢爬行；蚯蚓只有
五、板书设计：。
八年级生物上册 第5单元 第2章 第1节《动物的运动》教案 (新版)新人教版
第一节动物的运动一、教学目标1．描述动物运动的结构基础。
2．概述骨、关节和肌肉的协调配合。
3．概述运动对动物生存的意义。
二、重点难点重点：1.理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。
2．理解运动对动物生存的重要意义。
难点：理解肌肉、关节与骨的协调配合。
三、教学准备视频资料、2008年奥运会图片、新鲜鸡翅、制作关节的材料、自制课件四、引入新课播放动物运动的录像片，并出示2008年北京奥运会中国运动健儿的图片，督促学生仔细观看，思考以下问题：1．动物有哪些运动方式？2．动物的运动跟哪些结构有关？观察、思考。
创设情境、激发兴趣；培养学生的爱国主义情感。
五、探究新知一、运动系统的组成1．关节的结构设疑：如果人的肘、肩、膝等部位不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是怎样的呢？它有哪些适于运动的特点呢？下面我们来解剖并观察鸡翅关节。
2．骨骼肌的结构展示骨骼肌结构的动画并提出问题：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？3．骨骼肌在骨上的着生情况制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。
二、运动的产生——骨、关节和肌肉的配合1．播放屈肘和伸肘的动画，引导学生分析总结在运动的产生过程中，骨、关节和肌肉是怎样相互协调配合的。
教师总结运动的产生过程：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
2．教师提出问题：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？解剖和观察鸡翅关节，讨论并总结关节的结构。
观察、思考、讨论。
制作肘关节模型。
加深理解骨骼肌、骨和关节的协作关系。
讨论、总结。
培养学生的操作能力和分析问题的能力，实现由“重结果”向“重过程”的转变。
通过模拟实验，培养学生解决问题和实践操作的能力。
培养学生概括总结和逻辑思维能力。
培养知识综合运用的能力。
探究新知三、动物运动的意义播放各种各样具有一定目的的运动，提出问题：动物的运动对动物有哪些意义？教师总结：动物通过各种运动，能够有效地获取食物和逃避敌害。
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第二章动物的运动和行为第一节动物的运动(PPT1)教学目标1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对生物生存的意义。
教学重难点重点：运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示各种动物行为的图片，讨论交流动物行为的概念。
(PPT2)教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一观察与思考：观察剖开的哺乳动物的关节，对照关节示意图，观察关节的结构。
讨论：(PPT4～6)(1)骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？(2)关节对骨的运动有什么意义？(3)蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的原因吗？探究点二骨、关节和肌肉是怎样配合完成运动的？(PPT7～9)学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：运动产生的过程是怎么样的？运动只靠运动系统就能完成吗？(PPT10、11)教师点拨：(1)骨、关节和肌肉在结构上是相连的，骨与骨通过关节相连。
关节使骨的运动更加灵活。
(2)骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
运动还需要神经系统的调节和控制，需要能量的供应，以及其他系统的配合。
神经系统：控制运动，提供运动的指令。
消化系统：提供肌肉收缩所需的能量。
呼吸系统：提供能量利用和转化时需要的氧。
循环系统：运输氧和养料，排除废物。
对探究活动中的学生给出恰当的评价。
(包括学生自评、小组评价和教师评价)知识梳理 归纳整合1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2．根据学生回答，梳理本节知识。
板书：(PPT12)动物的运动⎩⎪⎨⎪⎧运动系统的组成⎩⎪⎨⎪⎧骨关节骨骼肌⎩⎪⎨⎪⎧肌腹肌腱骨、关节和骨骼肌的作用和关系：骨骼肌受到神经传来的刺激产生的收缩，从而牵动骨绕着关节活动达标检测 巩固提升1．巩固训练一。
(见课件PPT13、14)2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固训练三：完成学生用书中有关题目。
第二节 先天性行为和学习行为(PPT1)教学目标1．区别动物先天性行为和学习行为。
2．说出某种动物行为的成因。
3．进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
教学重难点重点：区别动物先天性行为和学习行为，以及这些行为对动物生存的意义。
难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计创设情境 导入新课展示小故事：一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。
后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它很是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
(PPT2)想一想、议一议：1．小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2．小狗生下来就会到指定地点去拉屎、拉尿么？3．小狗生下来就会简单的加减法么？4．这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一区分先天性行为和学习行为阅读教材资料分析，讨论：(PPT4～11)(1)对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？(2)分析资料3，说说先天性行为有没有局限性。
探究点二通过探究小鼠走迷宫的实验，想一想：不同动物的学习能力有差别吗？(PPT12)学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：你认为先天性行为对动物有什么意义？哪一种行为更有利于动物适应变化的环境？(PPT13)教师点拨：(1)动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为。
而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。
先天性行为具有一定局限性。
虽然美国红雀喂养金鱼的行为是由于本能，但对它来说是一种浪费，对本物种的延续没有意义。
(2)动物越低等，学习能力也就越差。
对于同种动物的不同个体或不同种动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。
先天性行为有利于动物生存繁衍。
先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。
其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。
对探究活动中的学生给出恰当的评价。
(包括学生自评、小组评价和教师评价)知识梳理归纳整合1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2．根据学生回答，梳理本节知识。
板书：(PPT14)达标检测巩固提升1．巩固训练一。
(见课件PPT15、16)2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固训练三：完成学生用书中有关题目。
第三节社会行为(PPT1)教学目标1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的意义。
3．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教学重难点重点：社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
难点：进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示小故事，传说公元前202年，西楚霸王项羽在楚汉战争中，为刘邦击败。
项羽逃到乌江边，刘邦生计，派张良用蜜糖写下“霸王必死于此”，项羽逃到乌江边，看到蚂蚁排成的字，大呼“天欲亡我！”于是就拔剑在乌江边自刎了。
讨论交流：大家观察过蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程吗？这些动物取食行为都相同吗？(PPT2)教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一想一想，议一议：火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。
在洪水来临时工蚁会用身体搭建筏子，将蚁后、雄蚁和幼蚁运到陆地。
工蚁为什么宁愿牺牲自己呢？你怎样看待这种现象？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？这些图片说明群体生活的动物具有哪些特征？(PPT4～13)教师点拨：火蚁是营群体生活的，组成筏子的工蚁虽然牺牲了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。
因此，这种行为虽然对个体是不利的，但对群体乃至物种却是有利的。
“首领”享有的特权：优先享有食物和配偶；优先选择筑巢场地；其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对他的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务：负责指挥整个群体的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
社会行为的特征：(1)群体内部往往形成一定的组织；(2)成员之间有明确的分工；(3)有的群体还形成等级制度。
探究点二通过对蚂蚁的通讯的探究，讨论：(1)蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有呢？(2)蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：信息交流的意义是什么？(PPT14～18)教师点拨：蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。
此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
蚂蚁是进行群体生活的，没有通迅，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
信息交流的意义：如果没有信息交流，群体成员间将无法取得联系，孤立的个体取食和御敌会很困难，不同性别交配也将受影响，信息交流是为了更好的生存、繁衍。
对探究活动中的学生给出恰当的评价。
(包括学生自评、小组评价和教师评价)知识梳理 归纳整合1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2．根据学生回答，梳理本节知识。
板书：(PPT19)社会行为⎩⎪⎨⎪⎧社会行为的概念：营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活社会行为的特征⎩⎪⎨⎪⎧内部形成一定的组织成员之间有明确的分工有的群体形成等级群体中的信息交流：动物的动作，声音和气味等都可以起传递信息的作用和探究蚂蚁的通讯达标检测 巩固提升1．课后P59的练习。
(答案见课件PPT20～22)2．巩固训练一。
(见课件PPT23、24)3．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
4．巩固训练三：完成学生用书中有关题目。
第二章 复习课运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。
学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体的了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。
本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。
关于《动物的运动》一节的教学，应注意以下几点：(1)应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理；(2)应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合；(3)应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。
这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。
关于《先天性行为和学习行为》一节的教学，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。
《社会行为》一节包括“社会行为的特征”和“群体中的信息交流”两部分内容，后者其实也是社会行为的具体实例，在动物行为学上也称为“通讯行为”，是社会行为的一种。