爱抚与关怀 成就学生的归属感
爱与关怀培养学生情感素质的重要性
爱与关怀培养学生情感素质的重要性在当今社会，教育事业扮演着关键角色，其意义远不止于知识的传授。
教育的目标之一就是培养学生的综合素质，其中情感素质尤为重要。
爱与关怀在学生情感素质的培养中扮演着不可忽视的角色。
本文将探讨爱与关怀在培养学生情感素质中的重要性，并提供一些相应的解决方案。
首先，爱与关怀是培养学生情感素质的基础。
学生处于发展的关键时期，面对着各种身心变化和社交需求。
在这个过程中，他们需要关乎他们感情的关怀和理解。
老师的爱与关怀可以帮助学生建立积极的情感状态，培养自信和乐观的心态。
这种关心与爱护可以让学生感受到温暖和安全，从而更加积极主动地投入到学习和成长中。
其次，爱与关怀有助于建立良好的人际关系。
作为社会的一员，学生需要学会与他人相处并建立稳定的人际关系。
在这个过程中，爱与关怀是十分重要的。
老师的关怀可以让学生感受到被接纳、被尊重和被认同的感觉。
这样的感受能够激发学生对他人的关心和舍己为人的品质，有助于培养学生的同理心和合作意识。
通过建立良好的人际关系，学生能够培养出一颗宽容、友善和善良的心，这对他们的人生旅程具有长远的意义。
此外，爱与关怀能够促进学生的情感发展。
爱与关怀不仅仅是在表面上关心学生的情绪，更重要的是在学习和成长中引导他们正确处理自己的情感。
此过程需要老师展示出真诚、包容和耐心的特质。
只有通过教师的身教与指导，学生才能学会正确表达自己的情感，调节情绪并与他人进行有效的沟通。
这样的情感发展能够增强学生的自控能力，培养他们的情商和沟通能力，提高他们的适应能力和解决问题的能力。
那么，如何在教育中落实爱与关怀，培养学生的情感素质呢？一方面，教师要以身作则，成为学生的榜样。
他们需要展示出真诚和关心，并为学生提供适当的支持和指导。
此外，学校可以加强家校合作，建立起家长和教师的密切联系。
通过及时的家访和家长会议，了解学生的家庭情况，为学生提供更全面、个性化的关怀。
另一方面，学校可以加强师生之间的互动与交流。
爱与关怀培养学生全面发展
爱与关怀培养学生全面发展 在当今社会中，教育的目标不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的全面发展。爱与关怀是促进学生全面发展的重要因素之一，既为学生提供了一个温暖的学习环境，又能激发他们的学习动力和积极性。本文将从师生互动、课程设置和心理健康等方面论述如何通过爱与关怀来培养学生的全面发展。
首先，爱与关怀表现在师生互动中。教师应该以平等、尊重和理解的态度对待学生，积极倾听学生的意见和建议。同时，教师应该有耐心地回答学生的问题，激发他们的思考和探索欲望。这样的互动可以增强师生之间的信任感，让学生感受到被重视和关怀的情感。在这种环境中，学生会更加愿意与教师沟通，敢于表达自己的观点和想法，进而促进他们的全面发展。
其次，爱与关怀也体现在课程设置中。教师应该根据学生的兴趣、特长和发展需求，合理安排课程内容和教学方式。通过多元化的教学活动，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，培养他们的创新思维和实践能力。同时，教师还可以通过设置小组合作、项目研究等形式，促进学生的合作意识和团队精神。这样的课程设计可以满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的全面素质。
此外，爱与关怀对学生心理健康的培养也起着重要作用。教师应该关注学生的情感变化，积极倾听学生的心声。对于遇到困难和挫折的学生，教师应该给予理解、帮助和鼓励。同时，学校也可以设置心理健康教育课程，教授学生如何正确面对挫折，良好地处理人际关系和压力。这样的关怀与支持可以增强学生的自信心和抗逆能力，培养他们的心理素质和全面发展。
综上所述，爱与关怀是培养学生全面发展的重要因素。在师生互动中，教师应以平等、尊重和理解的态度对待学生，促进他们的参与和表达。在课程设置中，教师应根据学生的需求和特长合理安排课程内容和教学方式，激发其学习兴趣和实践能力。同时，关注学生的心理健康，给予他们情感支持和心理指导，培养他们的心理素质和全面发展。通过这样的爱与关怀，我们能够为学生创造一个有爱、关怀和成长的学习环境，培养他们的全面素质和发展潜能。
用心教育用爱关怀让每个学生都成为独特的存在
用心教育用爱关怀让每个学生都成为独特的存在用心教育用爱关怀让每个学生都成为独特的存在教育是培养人才、传承文明的重要途径，而用心教育和用爱关怀，则是构建一个良好教育环境的核心要素。
它们的目标是帮助每个学生发展和展现自己的独特潜能，让每个学生都能够成为一个独特的存在。
一、了解学生的个性教育是关乎个体的事情。
每个学生都是独一无二的，具有自己独特的个性和特点。
要用心教育和用爱关怀，首先要了解学生的个性。
通过和学生的交流、观察，了解他们的兴趣、爱好、优点和缺点等方面的特点。
只有真正了解学生，才能针对性地进行教育和关怀，帮助他们开发潜力，解决问题。
二、关注学生的情感需求在用心教育和用爱关怀的过程中，关注学生的情感需求是非常重要的。
每个学生都有自己的情感世界，需要被认可、被关心、被尊重。
教师可以通过多元化的方式，如课堂讨论、个别辅导等，提供与学生交流的机会。
同时，也要注重倾听学生的感受，对他们的问题给予积极正面的回应。
只有给予学生充分的情感支持，才能够激发他们的潜力，并且更好地适应学习环境。
三、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力来源。
在用心教育和用爱关怀的过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计富有趣味性的教学活动、提供多样化的学习资源等方式，调动学生的积极性，提高学习的效果。
同时，还可以根据学生的兴趣爱好，开设丰富多样的选修课程，让学生能够根据自己的特长和兴趣进行深造，发展自己的潜力。
四、注重学生的个体差异每个学生都是独特的存在，他们的能力、天赋和兴趣都有所不同。
在用心教育和用爱关怀的过程中，要注重学生的个体差异。
教师要根据学生的兴趣和特长，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够得到充分的发展。
同时，也要鼓励学生展示自己的特长和才华，给予他们充分的认可和鼓励。
只有关注和尊重学生的个体差异，才能够真正帮助他们实现个人价值。
五、建立良好的教育环境用心教育和用爱关怀的核心是建立一个良好的教育环境。
关爱学生让他们感受到温暖和关怀
关爱学生让他们感受到温暖和关怀关爱学生让他们感受到温暖和关怀在当今社会，我们注重教育的同时更应该关心学生的身心健康。
关爱学生，不仅仅是关注他们的学业表现和成绩，更应该从各个方面给予他们温暖和关怀。
本文将从学校、家庭和社会三个层面谈谈如何关爱学生，让他们感受到温暖和关怀。
1. 学校层面的关怀学校是学生成长的重要环境，提供温暖和关怀的学校氛围对学生的发展至关重要。
学校应该设立专门的心理辅导室，配备专业心理老师，为学生提供情绪管理和心理健康的指导。
学校还可以建立学生互助小组，让学生们通过分享彼此的困扰和快乐，学会倾听和互助，减轻心理负担，增强内心的温暖。
此外，学校应该倡导师生之间的平等和尊重。
教师要给予学生高度的尊重，不只是关注他们的成绩，还要关心他们的身心健康。
教师可以经常与学生进行心灵沟通，了解他们的需求和困惑，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
对于家庭环境不稳定、经济困难的学生更要给予额外的关怀和帮助，让他们感受到学校的温暖和关怀。
2. 家庭层面的关怀家庭是学生成长最重要的支持系统，为了让学生感受到温暖和关怀，家庭应该注重以下几点。
首先，父母要充分关心子女的心理健康。
家长可以与孩子进行日常的交流，倾听他们的需求和想法，及时发现并解决他们内心的困扰。
平等、尊重和信任是构建良好家庭氛围的重要基石，家长应该尽量避免强加自己的意见和期望，帮助孩子树立独立自主、积极向上的人生态度。
其次，家庭要为学生提供良好的学习环境。
营造安静、整洁、舒适的学习空间，为学生提供充足的时间和必要的学习资源，帮助他们形成良好的学习习惯和自主学习的能力。
家长可以参与学校的家长会和家庭教育讲座，增加对教育和孩子成长的了解，与学校和老师建立良好的沟通和合作关系。
最后，家庭要注重培养学生的兴趣爱好和身心健康。
给予孩子适当的业余时间和自主选择的机会，支持他们发展自己的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
家长要鼓励孩子参与体育锻炼，培养良好的生活习惯，保证他们的身心健康。
爱的温暖 心的归属——谈谈如何培养学生对学校的归属感
爱的温暖心的归属——谈谈如何培养学生对学校的归属感绵阳二中唐华美国政治学家、教育家古德诺先生认为：“学校归属感是在学校环境中形成的，学生感觉自己是受欢迎、有价值、被尊重的学校共同体中的成员。
学校的学习氛围，校规校纪，学校与家长的沟通是否有效，教师的教学方式等对形成良好的归属感都有影响。
”班级是学校最小的集体单位又是学生生活和学习的主要场所。
因此，要培养学生对学校有归属感。
首先要使学生对班级有归属感。
爱是学生与学校的情感纽带，只要学生学会了爱老师、爱同学、爱班集体；只要学生感受到了老师的爱、同学的爱，班集体的爱，学生自然而然就会爱上学校。
把学校作为心的归属、爱的家园。
一个有爱的地方就会找到心的归属。
的确，我在带班的过程中，特别注重培养孩子对班级的归属感。
我的一些尝试与思考，现在汇报如下，与大家交流，希望我们能产生共鸣，共同努力，使孩子们在学校的生活更温暖，让孩子们在学校里能更健康成长。
一、归属学校文化引领学生入校，首先感触到的是学校环境，学校文化及学校氛围是否让他感到和谐，温馨和有吸引力，所以我认为良好的育人环境，会达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
学生是学习文化的主体，学校是学生成才的摇篮，学生要真正爱上学校这片热土，感受环境的和谐与温馨，感受文化魅力，增强对学校的认同感是首要的，老师的个人魅力和先进的文化引领会给学生以充实感和巨大吸引力。
我在带班的过程中，初一以《弟子规》为主题，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，养成良好的生活和行为习惯。
初二以《论语》为主题，《论语》从为学，做人，交友三方面感悟人性的真谛。
我将《论语》和<<孟子>>中的经典名句挑选成册作为班本教材。
初三以《巨人传》为主题引导孩子们立志励志从而放飞他们的梦想。
下面我主要讲讲我是怎么运用《弟子规》来经营我的班级的。
（一）诵学《弟子规》浸润知与行《弟子规》全文1080个字，113件事，360句话，列举出了为人子弟在家、出外、待人接物和求学应有的礼仪和规范。
如何让学生感受到来自学校和家庭的关爱？
如何让学生感受到来自学校和家庭的关爱？让关爱在学校与家庭的桥梁上流淌：最终形成学生安全感与归属感的策略学生的发展离不开学校和家庭的共同关爱。
学校是学生学习与成长的重要场所，家庭则是学生情感归属的港湾。
如何让学生感受到来自学校和家庭的双重关爱，是教育工作者和家长共同关注的议题。
本文将从教育专家的角度，探讨构建学生安全感与归属感，实现学校和家庭关爱有效传递的策略。
一、学校关爱：最终形成温暖的“第二课堂”1. 营造积极主动的校园氛围：学校应以人为本，构建友爱、接纳和包容、尊敬、平等自由的校园文化，开展丰富多彩的校园活动，如文艺汇演、运动会等，让学生感受到集体的温暖与力量，加强学生的归属感。
2. 建立师生沟通桥梁：教师要主动与学生交流沟通，了解学生的学习、生活和心理状况，聆听学生的诉求，给予他们必要的帮助和支持。
鼓励学生积极主动参加课堂互动，让学生感受到教师的关爱与支持。
3. 关注学生个体差异：每个学生都是独特的，教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予学生个性化的关爱和支持，帮助他们找到自己的价值和成就感。
4. 建立健全心理辅导机制：学校应设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理健康服务，帮助学生解决心理困扰，加强心理承受能力，促进学生身心健康发展。
二、家庭关爱：温情的港湾，坚强勇敢的后盾1. 建立亲子沟通桥梁：家长要与孩子建立良好的沟通模式，抽出时间与孩子交流，了解孩子的学习和生活情况，倾听孩子的心声，给予孩子鼓励和支持，让孩子感受到家人的关爱与理解。
2. 营造和谐的家庭氛围：家庭是孩子情感的港湾，家长要营造和谐的家庭氛围，让孩子能够感受到家人的爱与温暖，进一步促进孩子的身心健康成长。
3. 尊重孩子个性发展：每个孩子都是独特的，家长要尊重孩子的个体差异，鼓励孩子探索兴趣爱好，发展自身特长，为孩子的成长提供良好的环境和支持。
4. 给予孩子适当的压力和责任：家长要给予孩子一定的压力和责任，帮助和鼓励孩子积极向上，不断超越，帮助孩子树立自信，提升独立自主的能力。
用爱心和关怀培养优秀学子
用爱心和关怀培养优秀学子教育是一项光荣而重要的事业，作为教育者，我们应该以爱心和关怀来培养优秀的学子。
爱心和关怀是教育的灵魂，它不仅能够激发学生的学习动力，还有助于他们全面的发展。
本文将探讨如何用爱心和关怀培养优秀学子，助力他们实现自身的梦想和价值。
第一，爱心是培养优秀学子的基石之一。
爱心不仅体现在教育者对学生的关爱和照顾上，更体现在对学生内心的关注和理解上。
教育者应该用心倾听学生，了解他们的需求和困惑，并及时给予指导和帮助。
当学生遇到问题时，教育者应该给予他们理解、支持和鼓励，帮助他们克服困难，树立自信。
只有真正关心学生，才能够建立起良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力。
第二，关怀是培养优秀学子的另一要素。
关怀体现在教育者对学生细微处的观察和关注上。
教育者应该积极了解学生的兴趣爱好，并尊重他们的选择。
在学生学习过程中，教育者应该关注学生的进步和困难，及时给予指导和帮助。
教育者还应该积极与学生家长沟通，了解学生的家庭环境和需求，共同为学生的成长发展提供支持和关怀。
关怀是一种温暖的力量，它能够让学生感受到教育者的关心和呵护，从而更加努力地学习和成长。
第三，爱心和关怀需要在教育过程中得到切实的体现。
教育者可以通过开展课外辅导、学生社团、班级活动等方式，为学生提供更多的学习和成长机会。
教育者还可以倾听学生的意见和建议，让学生参与到学校事务的决策中，培养他们的主动性和责任心。
此外，教育者还应该及时与学生家长沟通，了解学生在家庭和学习中的情况，并给予必要的指导和关怀。
通过多种形式的实际行动，将爱心和关怀融入到教育实践中，为学生创造一个温馨而支持的学习环境。
最后，爱心和关怀的培养对于学生的发展具有深远的意义。
爱心和关怀不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还有助于他们形成正确的价值观和世界观。
通过教育者的爱心和关怀，学生能够更好地理解人与人之间的关系，学会尊重和关心他人，培养团结协作的意识和合作精神。
当学生获得爱心和关怀时，他们更容易形成积极向上的人生态度和价值观，从而实现自身的梦想和价值。
爱与关怀教师的心理关怀与学生发展
爱与关怀教师的心理关怀与学生发展爱与关怀：教师的心理关怀与学生发展教师对学生的爱与关怀是教育中不可或缺的重要因素，它能够促进学生的全面发展，帮助他们建立自信、面对挫折，并提升学习成绩。
在这篇文章中，我们将探讨教师心理关怀对学生发展的积极影响。
首先，教师的心理关怀可以帮助学生建立积极的自我认知。
每个学生都有自己的优势和劣势，而教师正是通过关心和了解每个学生的个体差异，帮助他们发现自身的优点和潜力。
例如，当一个学生因为某种原因表现不佳时，教师可以通过耐心倾听和积极引导，帮助学生认识到自己的问题，并提供解决方案。
这种关怀不仅能够提高学生的自尊心，还能够激发他们面对困难时的勇气和积极性。
其次，教师的心理关怀有助于建立良好的师生关系。
在一个温暖和谐的师生关系中，学生会感到安全和被尊重。
教师可以通过关心学生的情感需求，建立起紧密的信任和理解。
打破师生之间的隔阂，学生们更愿意向教师寻求帮助和分享他们的困扰。
这种关系的建立可以为学习提供一个积极的环境，学生会更加专注于学习，并且更能够从课堂中获得启迪和灵感。
此外，教师的心理关怀对于学生的心理健康至关重要。
现代社会中，学生面临的压力越来越大，许多学生可能会出现焦虑、抑郁等心理问题。
而教师的关怀和支持可以有效帮助学生缓解压力，促进他们的心理健康。
通过与学生的沟通互动，教师可以了解到学生内心的感受和困惑，并提供适当的咨询和指导。
早期的心理问题得到及时解决，可以防止问题进一步恶化，并确保学生能够健康地成长。
最后，教师的心理关怀对学生发展具有潜移默化的影响。
教师的爱与关怀不仅体现在言辞和行为上，更体现在教育方式和教育理念中。
当教师关注学生的整体发展，注重培养学生的创造力、思维能力和质疑精神时，学生会被激发出更大的潜力。
一位关爱学生的教师能够栽培学生的兴趣、培养学生的责任感和公民意识，促使他们追求卓越并为社会做出贡献。
综上所述，在学生的成长和发展过程中，教师的心理关怀是至关重要的。
浅析班主任“精神关怀”的重要作用
浅析班主任“精神关怀”的重要作用班主任的工作不仅仅是教学工作，还包括管理学生，照顾学生，在学生心理方面给予合适的关怀。
班主任“精神关怀”在教育教学中起着重要的作用。
首先，班主任“精神关怀”有助于增强学生的信任感和归属感。
学生进入大学后，面临着独立生活和学习的压力，很容易感到孤独和无助。
班主任可以通过在日常生活和学习中关注学生，了解学生的实际情况，聆听他们的意见和建议，在细节上关心他们，让学生感到自己是班级的一份子，有归属感。
这有利于建立良好的师生关系，增强学生的信任感和归属感。
其次，班主任“精神关怀”有助于提高学生的自信心和自尊心。
在班级中，每个学生都有自己的特点和优点，但有些学生可能由于自卑、内向或者遭受了生活中的挫折而缺乏自信心和自尊心。
班主任可以通过鼓励、支持、理解和引导，让这些学生逐渐发现自己的特点和优点，提高自己的认知和能力水平，以此增强自信和自尊。
这有利于学生在学习和生活中能够更加主动、自信、乐观和积极地面对困难和挑战。
再次，班主任“精神关怀”有助于调节学生的情绪和心态。
在学生的大学生活中，面对新环境、新朋友、新学科和新挑战，学生的情绪可能会出现波动，有时甚至会出现情绪失控的情况。
班主任可以通过与学生进行心理沟通，了解他们的情绪、想法和困惑，以此给予适当的帮助和引导，帮助他们解决困难和挑战，以此调节学生的情绪和心态，达到更好地学习和生活效果。
最后，班主任“精神关怀”有助于提高学生综合素质和个人能力。
在学生的大学生活中，班主任可以通过协调校内外的各种资源，引导学生参加各种课外活动、社会实践和志愿服务等活动，以此丰富学生的社交经验、文化知识和专业技能，这有助于提高学生的综合素质和个人能力，加强学生对未来职业发展的规划和准备。
综上所述，班主任“精神关怀”在教育教学中具有重要作用。
通过温暖的语言、关心的目光和耐心的引导，班主任为学生提供了心理和情感的支持和关注，使学生能够在大学生活中更加成长、积极、健康和快乐。
开学第一课的情感引导与学生归属感培养方法
开学第一课的情感引导与学生归属感培养方法Introduction:随着新学年的开始，学生们返回校园，面对着新的教室、新的同学以及新的学习任务。
开学第一课是一个重要时刻，它不仅能为学生提供积极的情感引导，还能帮助他们建立起对学校的归属感。
本文将探讨如何通过开学第一课来引导学生的情感发展并培养他们的归属感。
1. 介绍开学第一课的重要性开学第一课不仅仅是一个传递知识的过程，更是为学生们初次返回校园提供了一个情感互动的平台。
在这一课程中，教师可以通过不同的方式来引导学生，以促进他们的情感发展以及建立起对学校的归属感。
2. 构建友好的教室氛围在开学第一课中，教师可以通过营造友好的教室氛围来帮助学生感受到归属感。
可以通过装饰教室、挂上欢迎标语等方式来展示对学生的热情欢迎，同时教师的亲切笑容和友好态度也能为学生带来融洽的情感体验。
3. 启发学生的情感表达开学第一课是学生们回到学校后的第一次机会，教师可以借此鼓励学生主动表达自己的情感、热情和期待。
教师可以提供一些话题或问题，让学生们分享他们暑假的经历、目标和感想等。
通过这种方式，学生们不仅能够尽快适应学校环境，还能培养出积极向上的情感态度。
4. 组织情感活动在开学第一课中，教师可以设计一些情感活动，比如小组讨论、合作游戏等，以帮助学生们更好地相互了解和沟通。
这些活动不仅能激发学生的情感表达，还能够加强同学之间的联系，提升他们的归属感。
5. 提供互动机会开学第一课可以为学生们提供一个有机会互动的平台。
教师可以设计一些小组或伙伴活动，鼓励学生们进行合作、交流和分享。
通过这样的互动，学生们能够更好地融入学校集体中，建立起归属感。
6. 引导学生反思开学第一课的另一个重要目标是引导学生反思自己的学习和成长。
教师可以提出一些问题或情境，让学生们思考自己的优点、不足以及未来的目标。
这样的反思过程能够帮助学生更深入地了解自己，激发他们改进和成长的动力。
7. 给予正向反馈教师在开学第一课中给予学生正向的反馈和肯定是非常重要的。
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爱抚与关怀 成就学生的归属感
——班主任如何培养学生的归属感
28期校长任职培训班35号吴隆俊
摘要：给予学生的爱抚与关怀，让学生感到班集体的温暖和快乐，
并由此产生强烈的归属感。这是班主任工作重点之一，它能改变学生
的行为方向，施以正确的理想观，人生观，发挥集体的力量，促进团
队向上凝聚力，形成良好的班风。
关键词： 家 关爱 团队 集体 凝聚力 归属感
一、现象
现在大多数孩子都是独生子，普遍存在这么几个方面的特点：第
一、缺乏同兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活和锻炼机会，父母的宠
爱可以说全被唯一的孩子占有，家中的玩具、点心、衣物都属于他一
个人，所以他们不懂分享、自私、孤独，不合群。其二，缺乏同情心、
责任感，表现得冷漠无情、不善解人意。再者，缺少协作、不懂交流、
不尊重他人、很少有助人为乐的品质和行为。第四、生活无所求，学
习无目标，思想无寄托。渐渐地体会不到集体的温暖感和心灵的安全
感。这正是我们现在孩子弱点所在，正是这些弱点从而导致当今孩子
出现这样、那样的心理问题，严重影响孩子身心的健康发展，可见学
校培养孩子的集体归属就感显得尤为重要。
二、归属感形成的作用
所谓学生的归属感，是指学生自觉地将自己看成学校集体的成
员，并对学校班级产生一种寄托感。一个人本主义的心理学家马斯诺
认为：人在满足胜利与安全需要之后，都寻求一个自己所归属的集体，
在这个集体中获得他人的尊重和帮助、关心、爱护。学生有了这心理
的需求，都希望在自己所在的班集体得到这种归属感，内心里有一种
寄托，精神的支柱。
1、归属感的形成能促进班集体的向上凝聚力。
在日常的教育教学管理工作中，我们经常会发现这样一些孩子，
他们常常游离于班集体之外，仿佛对于集体的活动毫不热衷、熟视无
睹，对于班级的荣誉与失败同样漠不关心，臵之惘闻。每当同学们快
乐地进行集体活动时，他们常常独自落寞。我们常常会责怪他们不关
心集体或是性格怪癖。这就是缺乏班集体的归属感。我常用“折筷子”
的故事，来说明这个道理。学生有了归属感，对班集体的利益会视为
自己的利益，集体荣誉视为自己的荣誉，把自己的言行与班集体紧紧
相连，会努力争取尽心地维护班集体的利益，对自己的学校、班级形
成很强的向心力、凝聚力。
2、归属感的形成能促进社会、学校、家庭的和谐。
许多父母离异的单亲家庭，孩子缺少家庭的温暖，家长粗暴的教
育方式，造成孩子的逆反心理，“家庭剥离感”的渐渐形成，甚至离
家出走， 加上社会上形形色色的各种不利孩子的健康成长的因素的
诱惑（如网络、黄色书刊、金钱毒品），产生厌学、逃学，丧失学习
目标、生活目标，没有积极向上进取的动力，成为社会上不安定的分
子，甚至发展成为少年犯。如果正确地培养学生的归属感，发挥班集
体的影响作用，就能把这些学生从犯罪的边缘上拉回来让他们贴近集
体。认同他们，让他们参与、体验集体的温暖，这样预防和减少问题
少年的产生，促进社会、学校和家庭的和谐。
3、归属感的形成使学生有了安全感，增强了自信心。
有了归属感，孩子感觉到我是这温暖集体的一员，我不是孤立的
一个人，而是有一群人，在自已背后有一个坚实的后盾和强有力的团
队，他们会给我安全，给我支持、给我力量，在学习或生活中无论遇
到多大的困难，我会有信心去攻克它、超越它。同时自己也是集体的
不可或缺的一份子，自己有义务和责任为这个集体贡献自己的光与
热。这样一个班集体就形成一种积极向上、奋勇争先的良好势头。
三、如何培养学生的归属感。
1、努力营造温暖的大“家”，使其有“家”归属感。
（1）让学生感受自己是“家”的主人
心理学研究表明，每个人都害怕孤独与寂寞，希望自己归属于某
个群体，从中得到温暖和关爱，从而消除孤独与寂寞，获得安全感。
让学生体会到自己是这“家”中的一员。家中的兄弟姐妹很多，在这
“家”需要大家的互帮互助，共同努力，才能使“家”业发达，充分
认识到兄弟姐妹们同乘一艘船，行驶在知识的海洋中，只有同舟共济，
每个人都努力划好每一桨，才能安全驶向幸福的彼岸。如父母离异的
单亲孩子跟随父亲，在家常受父亲打骂，根本体会不到家的温暖，放
学后常流露街头，不愿回家。如五（2）班学生在上体育课时突然晕
到，经了解原因是父母工作忙，孩子生活很少照顾，经常没吃早饭就
来学校，营养不良，严重低血糖。老师、同学们帮他送进医院进行挂
瓶输液。他醒来时，看到病床边的同学们来看他，还送来了许多鲜花
水果，此时，他感到一股暖流，平时孤僻，不爱说话，常给班级添乱
的他却受到这么多同学和老师的关心和爱护感到意外。他说：“你们
为什么来看我？”老师说：“你是“家”中的一员啊，兄弟姐妹都很
关心你啊！”。他突然觉得被班级的重视，受到同学们的尊重，从未感
受到这种温暖，正是这种温暖使他有了对“家”这个集体的归属感。
（2）当好“家”长
班主任作为一家之长，怎样去演好这个角色。经常听到家长这样
说：“老师的一句话顶家长的十句。”班主任工作和自己做家长的经历
常常会有这样的体会。一位班主任有什么样的观念，常常影响到学生，
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具
号召力的，班主任对学生的影响也是极为深远的。所以如何去当好这
个“家”长，就显得更为重要。行动是无声的语言，也是最有效的教
育方式。作为班主任，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意
的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。作为“一家之长”，
班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从
内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集
体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充
满爱意的集体，才有极强凝聚力的集体，才会使学生有“家”的归属
感。
(3)建好“家”规。
不以规矩，不成方圆，建立公平合理的班级管理制度和营造团结
友爱的班级氛围是增强集体归属感的基础。班级制定切实可行的班规
来约束督促学生，并要求每个班级成员都能参与班级的管理。总的原
则是“人人有岗、各负其责、相互协调”。并要有“我为人人、人人
为我”的公德心。把班级学生按学习、表现方面优秀与后进的均等地
分成几个管理小组，进行值周或值日轮流。避免都是“精英”的群体
为管理者，后进学生群体为被管理者，这样角色的换位，那些不关心
集体后进的学生，也培养了参与意识和管理意识，乐于参与班级管理
工作与各项集体活动，做到事事有人管，人人有事干，以主人翁的态
度去管理班级的日常事务，通过自己的行动和作为得到同学们的认
可，从中也找到了集体的归宿感。
2.培养团队合作精神，让学生找到归属感
近来的新课题“小组合作学习”是校园里一道亮丽的风景，这就
是团队合作在教学改革中的应用。团结合作精神就是团队成员为了团
队共同的利益和目标，积极主动，并且努力付出去完成的所具有的作
风和情感境界。这样每个成员他就必须具备集体主义精神，团结协作
精神，都能以共同目标赋予的集体主义利益高于个人意义，同时也承
担了这份责任，也成就了这份归属感。
心理学家指出：青少年有很强的归属心理,倾向于寻找能确定自
我价值的组织,如果他们不被班级接纳或认可,年轻冲动的情感就会
使并不坚强的理智土崩瓦解。学校常常精心地在学校组织“阳光少年
跑”、拔河赛、跳长绳、接力赛、篮球赛等团体项目的比赛，重在于
让学生发挥个人智慧才能，相互合作，共同努力去完成一项共同的任
务。锻炼他们积极上进，勇于拼搏，为班集体争光的团队精神。在团
队活动中享受成就感和集体荣誉感，在愉快的比赛中体会到各种的收
获，在胜利时收到同学们的赞扬与欢呼，同样，失败时，也会得到老
师同学的安慰和鼓励，并且在这活动的过程中展示自我，感受到自我
价值的体现，从而体会到集体的归属感。
3. 温暖教育，以情感人，增强了集体的归属感
师与生、生与生的相互沟通交流，可以表达各人不同情感，从
中得到一种情感的释放，满足不同的心理需求，并且在心灵里体会到
被尊重、被信任的感觉。 同时也产生了对老师、同学们的依恋感和
认同感，加深了集体的归属感。
有的学生在班上学习成绩差，表现消极、厌学、自卑、缺乏生气、
性格内向、学习失去信心，对学校班集体生活失去兴趣，还有不良的
品行，经常纪律松弛、责任性差，不团结同学，好打好斗，教诲不听，
很有抵触情绪。还有一些抑郁消沉的心理缺陷的群体，这些现象如果
没有用爱心去教育他们；没有用诚挚情感去温暖他们；没有用温情去
感化他、转化他，谈何对集体的归属感。我们只有勤于洞察这部分学
生的言行，及时发现那些属于心理引起的消极情绪和不良行为，进行
分析原因，采取形式多样的学习活动和文艺活动，如唱歌诵咏，书画
小品，以及参观踏青等社会实践活动去疏导和教育他们，教师只有更
多去关注他们、关爱他们、关心他们，才能取得他们的信任和尊敬。
让他们心里阳光起来、让他们渐渐地融入集体、让他们感受到集体的
温暖，也就加深了他们对集体的归属感。