IE教材-时间分析
汉语拼音11ieüeer教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版
2.题型二：音节划分
题目：将以下词语划分为正确的音节。
答案：小鱼（xiǎo yú）、开花（kāi huā）、快乐（kuài lè）
3.题型三：词语连线
题目：将下列拼音与对应的词语连线。
答案：ie -姐姐（jiě jie）、üe -小鱼（xiǎo yú）、er -花儿（huā hé）
当然，也有一些学生在ie、üe的发音上还存在一些问题，这可能是因为他们的方言和普通话发音存在差异。针对这个问题，我可以在今后的教学中，更多地引入一些方言和普通话发音对比的素材，帮助他们更好地理解和掌握标准普通话的发音。
重点题型整理
八、重点题型整理
1.题型一：拼音拼写
题目：请根据发音规则，写出以下词语的正确拼音。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调ie、üe的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括ie、üe的基本概念、发音特点、书写规则及应用。
强调ie、üe在汉语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用ie、üe。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于ie、üe的短文或报告，以巩固学习效果。
9. ie、üe在词语和句子中的语调变化。
10. ie、üe在不同方言中的发音特点。
11. ie、üe在文学作品中的运用案例。
12. ie、üe在网络用语中的流行度和影响。
13. ie、üe在对外汉语教学中的重要性。
14. ie、üe相关教学资源的收集和整理。
15. ie、üe教学活动的设计和创新。
汉语拼音11ieüeer教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版
新统编版一上语文汉语拼音12 ie üe er 优质精品公开课教案
12 ie üe er【教材分析】这节课有5部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue,配有一幅插图。
第二部分是声母与ie、üe的拼音练习。
第三部分是要求书写的音节词。
第四部分是看图拼读音节词和要求会认的生字“开、雪、夜、色、美”。
第五部分是一首儿歌,配有图画。
这节课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。
关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。
提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。
j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。
可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。
关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。
儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。
对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。
读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
IE秒表测时法培训教材
IE秒表测时法培训教材
一、概述
（一）、秒表测时法的定义
秒表测时法是作业测定的一种主要技术，以秒表为主要计时工具，通过对工序作业时间的直接测定，并经过评比和宽放，从而建立和制订按规定标准完成一项作业的标准时间。
（二）、秒表测时法的特点
1、以工序作业时间为对象，常应用于第二阶次的工作；
2、在一段时间内，连续地直接观测并记录作业人员的作业时间消耗；
3、需要评比；
4、常应用于重复循环型作业。
（三）、秒表测时法的用途
1、对于新作业，用于制定标准时间；
2、对于旧作业，因原有作业方法或材料发生变化，用于修订原有标准时间；
3、比较工时标准与实际工时的差别，可以及时发现与处理生产中的问题；
4、为制订工资奖励制度提供科学的依据；
5、便于在生产前预先确定成本，控制预算；
6、决定工作日程及工作计划；
7、决定机器的使用效率，并用以帮助解决生产线的平衡。
（四）、秒表测时法的测时工具
1、秒表
2、记录板
3、记录表（见表1-1）
4、铅笔
5、计算器
6、测量距离及速度的仪器等
表1-1常用秒表测时主表。
2024部编版小学语文一年级上册《12 ie üe er》教学反思
游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但游戏时间不宜过长，以免影响教学进度。同时，要注意引导学生在游戏中总结经验，提高学习效果。
4. 小组合作学习法
（1）小组合作的组织形式
将学生分成小组，让他们在小组内合作学习。在分组时，要考虑学生的学习能力、性格特点等因素，合理搭配小组成员，确保每个小组都能有效地开展合作学习。
1. 情境创设
（1）创设有趣的情境
在导入环节，创设了一个 “拼音王国的奇妙之旅” 的情境，让学生们跟随老师一起去探索拼音王国，认识复韵母 ie、üe、特殊韵母 er 和它们的好朋友。这个情境的创设激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
（2）情境对教学的促进作用
情境创设能够让学生更好地融入学习中，提高他们的学习积极性和主动性。在教学过程中，通过情境的延续，引导学生学习韵母的发音、形状以及与声母的拼读，使教学内容更加生动有趣。
2024部编版小学语文一年级上册《12 ieüe er》教学反思
教学目标达成情况
1. 知识与技能目标
（1）学生正确认读复韵母 ie、üe、特殊韵母 er 的情况
在教学过程中，通过多种方式引导学生认读复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er。利用图片展示，如一片树叶对应 ie、一轮明月对应 üe、一只耳朵对应 er，让学生直观地认识这三个韵母的形状和发音特点。大部分学生能够正确认读这三个韵母，读准音、认清形。但仍有少数学生在发音上存在一些问题，如 ie 和 üe 的发音容易混淆，er 的发音不够准确等。在今后的教学中，对于发音不准确的学生要进行个别辅导，通过反复练习和纠正，帮助他们准确掌握韵母的发音。
（3）学生认识 “雪、儿” 两个生字的情况
《ie üe er》教学设计(精选15篇)
《ie üe er》教学设计(精选15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目的要求】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。
【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。
【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。
教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。
教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。
整体认读音节的四声练习，通过组词区别。
拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。
指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、复习检查１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。
２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。
１、教学ie、üe：指导看图。
提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。
边说边范写ie。
谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。
告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。
让学生分析ie 的形，并用手练写，记忆。
板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。
”指名读，书空练写。
练读四声。
出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。
IE教材操作分析和动作分析
•空闲时间 •工作时间 •整个周期 •利用率
•抬起钻头，取出铸件放在一边， 清除钻模的铁屑，时间0.75
•2.5 •1.25
•3.75
•1.25/3.75=33%
•空闲 •1.25 •2.5
•2.5/3.75=67%
PPT文档演模板
IE教材操作分析和动作分析
人机操作图 实例分析
PPT文档演模板
项目
的质量和产量
操作分析的类型: 根据不同的调查目的，操作分析可分为:
1．人机操作分析（含闲余能量分析） 2．联合操作分析 3．双手操作分析
PPT文档演模板
IE教材操作分析和动作分析
•IE七大手法之三
•人机法
•1.理论知识 •2.实际案例 •3.实践练习
• 1.手法名称:
•
人机配合法(Man-Machine Chart);简称为“人机法”.
周程时间(min)
利用率
人
机
•人 •移开铣成件
•用压缩空气清洁机器, 装铸 •件, 开动机器精铣
•锉锐边, 用压缩空气清洁
•在面板上用模板量深度, 成品 •放入箱内, 取新铸件置机旁
•空闲
•时间(min)
•0.2 •0.4 •0.6 •0.8 •1.0 •1.2 •1.4
现行方法 1.2 0.8 0.8 1.2 2.0 60% 40%
•
在机器的工作过程中, 调查、了解在操作周期内机器操作与工人操作
的相互关系, 以充分利用机器与工人的能量及平衡操作。
•
（加工完一个零件的整个过程称为一个操作周期或周程）
• 2.目的:
•
学习如何记录人与机器配合工作时之过程.
• 1>. 发掘空闲与等待时间
2024年《ie、üe、er》教案(精选
2024年《ie、üe、er》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年语文教材第三册第七单元，主要教学内容为复韵母ie、üe、er的学习。
具体内容包括：1. 熟悉ie、üe、er的发音，区分其发音特点；2. 学会拼读ie、üe、er与其他声母、韵母组成的音节；3. 掌握ie、üe、er在词语中的应用，并能正确书写。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握ie、üe、er的发音、拼写及其在词语中的应用；2. 能力目标：通过学习，提高学生的拼音识别和拼写能力；3. 情感目标：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：ie、üe、er的发音、拼写及其在词语中的应用；2. 教学难点：区分ie、üe、er的发音特点，正确书写含ie、üe、er的词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带；2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过一个谜语引入ie、üe、er的学习：“小i和小e，手拉手，ü小弟，头上两点油。
”（2）学生讨论谜底，教师揭示谜底为ie、üe、er。
2. 新课内容展示（1）教师展示PPT，讲解ie、üe、er的发音方法，引导学生跟读；（2）学生自主练习发音，教师巡回指导；（3）学生分组进行发音比赛，提高学习兴趣。
3. 实践情景引入（1）教师创设情景，如：“小河边，üe、üe、üe，小鸭子上岸来。
”引导学生运用所学复韵母进行拼读；（2）学生自由发挥，用ie、üe、er拼读词语，教师给予评价。
4. 例题讲解教师选取典型例题，如“ie、üe、er在词语中的应用”，进行讲解，并引导学生完成练习。
5. 随堂练习（1）教师发放练习册，学生独立完成；（2）教师选取部分学生答案进行讲解，纠正错误。
《ie、üe、er》说课稿
《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿1一、说教材（一）教材分析《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。
本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。
本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。
（二）教学目标1、学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
（三）教学重难点重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。
难点：声母与üe组成音节的拼读。
二、说教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
三、说教学程序（一）复习引入1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。
2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。
（二）学习复韵母ie整体认读音节ye1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现“月、街”两字的红色注音。
这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。
（板书课题）请会读的同学读一遍。
2、学习复韵母ie①出示树叶实物,问：这是什么?(生抢答)把树叶的“叶”读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。
②讲解发音要领，生练读③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。
④请小老师上台带读ie及其四声⑤编顺口溜记ie的形⑥指导书写ie，生练写两遍。
⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。
精典IE介绍教材
0. 前言:在中国贯彻ISO9000,前道工序是IE企业贯彻ISO9000的实质无非是采用国际标准化组织科学自定的质量保証体系和质量管理标准来保证企业的产品质量，当我们了解IE的内涵和外延，不难理解，IE贯彻ISO9000的前道工序。
只有通过群众性地找问题、提问题、改善操作、优化管理，最终对形成产品质量的所有工序、环节、作业都作了改进，在这个基础上制定的标准，才是高质量的、可操作的、有群众基础的。
就事论事搞贯标文件，很有可能是原有的、落后的、不合理的操作和管理程序的简单描述或翻版。
国际上有些企业贯标取证后，产品质量并未根本解决的事实，充分证明了这一点，所以贯彻ISO9000必须从IE基础做起。
一. 导论1.1提高生产率的意义：生产率可以被定义为一个组织的有效产出与其投入之比。
它对一企业的竞争力起着关键作用。
生产率的提升会直接按带来成本的降低、交期的缩短和利润的增加，这是一种强大的竞争优势。
例：战后的日本企业之所以在照像机、家用电器等领域赶上并超过美国，一个重要原因是他们在提高生产率上锲而不舍地努力的结果。
生产率对任一国家而言，对国家的国际竞争力也起着关键作用，它是一个国家的经济制度和社会制度效能的综合标志，是社会发展和文明进步的基础。
生产率包括劳动生产率和资源生产率(资本、技术、信息等资源)，提高劳动生产率是提高生产率的重要方面。
1.2 IE的起源早在工厂制度刚出现时，英国古典经济学院Adam Smith(亚当.史密斯)1776年在其经济著作《国富论》中便提出“劳动分工原理”，使高速度、低成本的生产正式成为可能，从而奠定生产管理等发展中提升生产率的第一个里程碑。
本世纪初叶，科学管理运动的创始人，美国的Frederick winslow Taylor (F.W 泰罗)首创了时间研究的动作研究，提出“确切知道要别人干什么，并注意让他们用最好的最经济的方法去干”的理念，总结出科学管理四项原则：1）对员工操作的每一个动作进行科学研究，用以代替老的单凭经验的办法。
教科版语文一年级上册ie252;eerword教材分析
《ie üe er》教材分析一、教材简说本课有五部份内容。
第一部份是复韵母ie、üe，特殊韵母er。
随之显现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。
特殊韵母er能够单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
每一个韵母均配有一幅插图，别离为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部份是声母与üe的拼音练习。
j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部份是看图拼读音节词语。
一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
第四部份是看图借助汉语拼音读句子。
句子表述了图意，启发学生开展有利的课外活动。
句子中有四个要熟悉的字。
第五部份是一首童谣，配有图画。
童谣中有要熟悉的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读和认字是本课教学的重点。
er的发音是难点。
二、学习目标1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3．熟悉8个生字。
能借助汉语拼音正确朗诵句子，会读童谣，体会课余生活的丰硕多彩。
三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学能够与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。
ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和yue读音相同。
üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学能够通过找同音汉字帮忙学习。
er的发音，能够借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮忙发音。
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2
T 7.16
3 T 10.53
4
5
T
13.04
T 19.98
时间分析—作业测定（1） 反复测时法（迅速复原法或归零法）
第一单元开始，开动秒表，第一单元结束时，即 按停秒表，读取表上读数然后使秒表回复到零位。 次一单元开始，再开动秒表。 使用这种方法测时时，如果观测者测量技术不熟 练，使指针回零的动作或快或慢，易产生读数误 差。对于长周期作业要素测定时，该误差影响不 大；对短周期作业要素测定时，则误差相对值过 大，因而不能忽略。
时间分析—作业测定（1）
• 一个人做两个以上的制品
2台 1台
开始(Start point)
一个人同时制造两个以上的制品时, 不管哪个制品以第一个
动作为做开始点的基准.
终结(End point)
一个人同时制造两个以上的制品时,不管哪个制品以最后一个 动作为做终结点的基准.
※ 一个人同时制造两个以上的作业时, 只看制品的变换过程而测定要素作业的话, 会测定错误 及耽误时间, 这个时候以作业者动作为基准测定的话, 容易分析出来.
3、割分作业单元的原则
宜有明确开始/终止点
太短工时的单元不宜割分
一低于0.04分单元没有意义 手作业单元与机器自动单元分的割分 机器内手作业与机器外手作业单元分离 规则单元与不规则单元分离 一尤其间歇性发生单元 异常/例外单元之分离
时间分析—作业测定（1）
4、基本格式实例
序号 工序名称 单位作业要素
测定作业时间?
5
时间分析—作业测定（1）
• 时间分析的主要用途
作为改善生产效率的重要手段
作为设定标准工时的重要依据
作为各产品公司的规划和改善的依据 作为评价作业者技能和工程管理水平的依据 作为成本分析的重要依据
时间分析—作业测定（1）
• 时间分析的体系
– 从泰勒把时间分析应用于工厂改善开始，时间分析 已走远了一百多年的历程，其方法经过后人不断总 结发展，已经蔚然而成体系，具体如下图所示： • 时间分析一般分为两大类型
标准时间的设定—作业测定（2）
标准工时的构成:
以人为对象的标准工时构成 标 准 作 业 时 间
主作业净时 间
说明 产品、部件的切削、焊接、加工、组装等有效的主 体作业，包括手工作业和机械作业，但不包括物料 拆包时间
作业期间生产异常的宽裕，比如物料难以加工、设 备与工具损坏、由于混入不良物料而造成延长工作 时间等。 为防止及恢复肉体和精神上的疲劳而采取的各种措 施的时间。
时间分析—作业测定（1）
时间测量的方法 用秒表进行工时测定、分析，可以说是一种简 单而原始的作业测定方法。秒表测时法是作业 测定中最基本的方法，掌握了该方法，对理解 其它作业测定方法很有益处。
秒表测时的方法：
（一）连续测时法 （二）反复测时法（迅速复原法或归零法） （三）循环测时法
时间分析—作业测定（1）– 直 Nhomakorabea观测法– 间接观测法 • 根据分析对象的作业种类、性质以及分析的目的，又 可以细分出许多方法。以下逐一进行介绍。
时间分析—作业测定（1）
连续测时法
时间分析的体系
马表法
重复测时法
周期测时法
直接法 摄影法（高速、普通、低速）
时间分析
其 他
WF 法 既定时间 PTS法 经验估计法 实绩资料法 MTM法 其他
时间分析—作业测定（1）
如何使用秒表
B
A
B
A
右手握住秒表,母指按A鍵(开始/停止),食指 按B鍵(复位)。
时间分析—作业测定（1） B
如何使用秒表
a. 归零法：第一单元开始时,拇指按下A鍵 开动秒表,第一单元结束时即按A 键停表,记下时间后按B键归零复位.
A
开始
按 A 鍵
停止 按 B 键归零 按 A 鍵
004
装蒸发器
1.0
13.71 15.12 13.56 11.85 12.63 12.78 13.78 13.22 13.72 12.88
15.50
13.48 13.17 #DIV/0! #DIV/0!
005
装冷凝器
1.0
15.12 11.85 12.78 13.22 12.88
15.15
13.17
– 可以运用到教育训练方面。
– 容易进行评价。
标准时间的设定—作业测定（2）
• 标准时间概要（Standard Time）
– 所谓的标准时间，就是指在正常条件下，以标准的作业 方法和合理的劳动强度和速度完成符合质量要求的工作 所需的作业时间. – 也就是在一位受过训练的熟练工作者，以规定的作业方 法和用具，完成一定的质和量的工作所需的时间。 – 标准时间是衡量一切工作的标准,它具有相当高的客观 性和公平性。 – 标准时间具有五大主要因素：正常的作业条件、熟练程 度、作业方法、劳动强度和速度、质量标准。
时间分析—作业测定（1）
摄影法（VTR法）
• 利用摄影机把作业过程录制下来，再到环境较好的地 方（如会议室）播放，再根据录象带所记录的时间进 行时间分析。这种方法具有以下特点：
– 可以在较理想的环境进行分析。 – 同时可以进行动作分析。 – 对复杂的作业或联合工程，可以进行更从容准确的分析。 – 作业场景可以再现，有助于问题的发现与改善。
时间分析—作业测定（1）
数据测量注意的地方
• 区分单位要素作业时, 明确地区分开始点和终结点.
开始(Start point)
为了去拿装订器 , 作业者的视线看装订器的 瞬间是 “装订作业”要素动作的开始点.
终结(End point)
装订作业后把装订器放在原位,以后作业者的手分离于 装订器的瞬间是 “装订作业”要素动作的终结点.
（一）连续测时法 采用流水方式计时。当第 一单元开始时，开动秒表，为避免指针回零时 所产生的时间累计误差，在整个测时过程中不 使秒表指针回零，而任其继续走动，仅当每一 单元完毕时按动秒表上的LAP/SPLIT RESET键， 该单元的时间值便自动储存起来。待全部单元 时间测定完毕，再从秒表中调取每一单元时间 (T值)加以记录。 1 T 6.09
1 打固定片 2 打下框条（2颗螺钉） 3 合计 1 排气管折弯 2 放脚垫，放压机 3 合计 1 3颗螺母 2 3 合计 1 2颗螺钉 2 3 合计 1 2颗螺钉 2 3 合计
人员 配置
1.0
主作业测定时间 1
5.36 8.02 13.38 2.80 15.03 17.83 12.37
标准工时(S) 5 平均
宽裕度
0.15
5.97 6.78 12.75 2.60 16.72 19.32 13.07
001
放底盘
15.64
002
放压机
1.0
21.96
003
固定压机
1.0
12.37 13.71 10.88 13.56 13.90 12.63 13.31 13.78 13.07 13.72
14.61
12.71 13.48 #DIV/0! #DIV/0!
时间分析
Time Study
宋福发
洗衣机事业部制造中心IE改善模块
课程内容
时间分析 标准时间设定 有问必答
时间分析—作业测定（1）
• 时间分析概要
– 所谓时间分析，就是针对时间及产出做定量的分析， 找出时间利用不合理的地方，从而进行改善的方法， 是IE方法的一种基本方法。
测定作业时间?
4
C
D
A
时间分析—作业测定（1）
2.观察板 观察板主要用来安放时间研究表格，便于记录。 3.时间研究表格 记录一切有关的资料 4.其他工具
时间分析—作业测定（1）
①记录各项分 析项目
■做好观测的准备:使用用纸･･･时间研究用纸
②记录布置图 ・记录作业台及作业员的位 置关系、零部件及工具的配置 等
⑦把注意到的问题 填入“所发现的问 题点栏”内
主作业净时间
作业宽裕
疲劳宽裕 宽裕时间 生理宽裕
上厕所等为满足生理要求的宽裕时间，一般男子为 3%，女子为5%。
在工作期间上级的工作指示、会议等被认可的耽搁 的平均时间。
管理宽裕
标准时间的设定—作业测定（2）
标准工时构成
评比 系数
测定時間
正常时间 标准工时
生 理 宽 放
时间分析—作业测定（1）
（三）循环测时法 循环测时法只在测定作业时间很短的工序时采用， 因为在这种场合下要按单个作业要素计时非常困 难。这种方法的特点是，每次依次去掉一个作业 要素，将其它作业要素合并计时，最后通过运算 求出每个作业要素的延续时间。 例如，某工序划分为a、b、c、d四个作业要素， 每次只记录 3 个作业要素的时间值，因而得到：
5.98 7.61 #DIV/0! 13.60 2.47 16.62 #DIV/0! 19.10 12.71 #DIV/0! #DIV/0!
2
6.38 6.75 13.13 2.30 17.16 19.46 10.88
3
5.99 8.80 14.79 2.51 19.15 21.66 13.90
4
6.21 7.72 13.93 2.16 15.06 17.22 13.31
间接法
标准时间资料法
时间分析—作业测定（1）
马表法（秒表法）
• 所谓秒表法，顾名思义就是使用秒表直接进行作业时间观 测的方法。是一种简单易用的观测方法，其主要步骤有： – 观测用具准备（秒表、观测板、记录用纸、计算器等） – 分解作业要素（作业要素必须明显，容易观测、要素的 作业时间不能太短，最好能大于0.3秒） – 观测及记录 – 算出实际时间
时间分析—作业测定（1）
第一次计时，A=a+b+c=17 s; 第二次计时，B=b+c+d=19 s; 第三次计时，C=a+c+d=18 s; 第四次计时，D=a+b+d=12 s; A+B+C+D= 3(a+b+c+d)=66 s, 设 X=a+b+c+d=22 s 所以各作业要素的时间值为： a=X-B=22-19=3 s b=X-C=22-18=4 s c=X-D=22-12=10 s d=X-A=22-17=5 s