2016下半年化学教师资格证面试真题
2016下半年教师资格证结构化面试模拟题及答案
2016下半年教师资格证结构化面试模拟题及答案证面试，是一件需要精心准备的事儿，只有全面地准备，将失误降到最低，才能在面试过程中，成功上岸。
下面是收集整理的2016下半年教师资格证结构化面试模拟题及答案，欢迎阅读学习!教师资格证结构化面试试题：你的学生当面指责你不公平，你怎么办?参考答案：学生指责我，一定是我和学生之间的沟通和交流出现了问题，我会先询问原因。
我会询问该生为什么会有这种感受，是什么事情让他感受到老师的不公平。
认真倾听学生的阐述，并及时用眼神、点头等方式给予回应，形成良性互动。
在了解情况后再做出有针对性的判断和对策。
如果确实是我的错，即在处理事情时没有兼顾到该生的感受，我会向其道歉，并承诺以后注意自己的方式方法，并体现出一种有了错误积极改正的态度，并请其当我的小小监督员。
同时，我也会感谢他能够把心里话告诉老师，能够信任老师，并鼓励学生以后可以随时向老师反映问题。
最后，多多交流。
在以后的教学工作中，我会吸取，在班级管理和建设中多听取学生的意见;平日细心观察学生的内心变化，以便及时沟通，解决学生内心的疑惑;一切班务活动公开、透明，打造民主团队，建设民主班级，避免此类问题的再次发生。
教师资格证结构化面试试题：学校同事关系比较复杂，新入职的你该怎么办?参考答案：如果学校里的同事关系比较复杂，我认为关键还是做好自己。
首先，要做到恭敬谦虚而不刻意逢迎。
我会重视自己的礼貌言行，虚心向他人请教，虚心对待别人的意见和建议，但也要避免刻意逢迎。
“路遥知马力，日久见人心”，只要认认真真工作，踏踏实实为人，时间久了，再复杂的同事关系也不会影响到自己。
其次，要学会少存城府、心地坦率而又要与同事保持适当距离。
新教师往往对新的环境心存顾虑，特别是刚由学生变成老师的新教师，会觉得社会环境深不可测，人际关系捉摸不定。
对于我而言，我会保持青年人单纯的心态，少存城府，心地坦率，以简单诚挚的心态去面对复杂的人际环境，既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，尊重他人的习惯、爱好、秘密等。
2016教师资格考试试题：初中化学学科知识与教学能力(三)
从事科学研究，是每个教师的：A．权利。
B．义务。
C．责任。
D．使命。
10．教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。
根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：A．中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。
B．提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室。
C．中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。
D．中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。
二、学科专业知识（30分，每小题3分。
每小题只有一个最符合题意的答案。
）11．古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。
下列诗句中只涉及物理变化的是A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏12．为中国近代化学发展做出突出贡献的科学家是A．李四光B．华罗庚C．侯德榜D．钱学森13．下列说法正确的是A．化学是科学研究的内容,与普通百姓的生活没有多大关系B．化学研究只能认识分子,不能创造分子C．化学家可以制造出自然界中不存在的物质D．化学研究只会造成严重的环境污染,最终人类将毁灭在化学物质中14．在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知氢元素的质量分数为y，则碳元素的质量分数为A．(1－9y) B．(1－y) C．(1－y) D．(1－6y)15．正电子、负质子等都是反粒子。
它们跟通常所说的电子、质子相比较，质量相等但电性相反。
科学家设想在宇宙中可能存在完全由反粒子构成的物质──反物质，物质与反物质相遇会产生“湮灭”现象，释放出巨大的能量，在能源研究领域中前景可观。
2016教师资格考试---结构化面试真题试题汇总及参考答案_16-18
生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。
作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？（1）一定要了解留守学生的食宿情况，留守孩子最好还是住在学校；（2）在留守学生的班级活动方面，要做有心人；（3）多开展一些活动，建立留守学生之家，让他们感受家的温暖；（4）保存留守学生父母的联系方式，经常和留守学生的监护人交流信息，共同做好留守学生的教育工作。
（5）在班级体中针对留守学生建立一些制度，比如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等。
2一个班级，有好的班风、学风很重要。
这需要全体任课教师的共同努力。
作为班主任，你准备怎么团结班级任课教师？首先，主动联系任课教师，协助任课教师处理教学中出现的问题，建立了解与信任；第二，建立定期会面机制，积极主动的互通情况，形成一个高效的教育集体；第三，协调一致的统一要求，帮助任课老师建立威信。
3如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。
其次，老师要有较强的服务意识。
第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。
最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。
4、你教学工作还存在很多不足，但学校领导把你推为优秀教师典型，对此你有什么看法？【参考答案】：首先，我要感谢领导对我的关心和肯定。
领导让我当典型，就是对我工作的肯定，是对我本人的关心和鼓励。
我应该以此为激励，进一步取得佳绩。
其次，我要自知之明，坚持实事求是。
既然我身上还有不足，我应该更加谦虚谨慎，克服自己的不足，争取取得更圆满的教育教学上的成功；再次，典型是标杆，是示范。
(完整word版)2016教师资格考试试题：初中化学学科知识与教学能力(一)
2016教师资格考试试题：初中化学学科知识与教学能力可能用到的相对原子质量： H:1 C:12 N:14 0:16 S:32 Cl:35.5 Na:23 Ca:40 Ba:137一、选择题(本题包括17个小题，每小题 2分，共34分。
每小题有1个选项符合题意。
请将答案序号填在下表相应题号的空格内。
1. 2013年3月22日是第二^一届 世界水日”，3月22- 28日是第二十六届中国水周”。
联合国确定今年 世界水日"的宣传主题是 水合作”(WateCooperation)。
下列跟水有关的变化中没有化学变化的是A .水的净化B .太阳能分解水制氢气C .海水晒盐D .肥皂水区分硬水和软水2. 低碳”是一种生活理念，也是一种生活态度。
下列做法不符合低碳”要求的是3.下列图示的实验基本操作正确的是4•用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。
下列关于该 实验的叙述正确的是A 浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝B 粗铜丝能控制反应的发生和停止C 产生的二氧化碳可用生石灰干燥D 能验证二氧化碳的密度比空气大5.今年4-5月同学们将要参加全市的中考实验技能考查，让同学们切身体会到规范操 作的重要性。
下列实验操作符合规范要求的是A .高锰酸钾制取氧气”实验中，收集好气体后应先将导管移出水槽再停止加热B .粗盐的提纯”实验中，过滤时将悬浊液直接倒人漏斗里C .配制一定溶质质量分数的溶液”实验中，多余的药品应放回原瓶D.探究碳酸钠的性质”实验中，测定溶液 pH 时应先将试纸湿润 6.小玲同学对所学部分化学知识归纳如下，其中有错误的一组是 A .生活中的物质B .安全常识C .兀素与人体健康D .日常生活经验A .大量植树造林，禁止乱砍滥伐C .提倡使用节能技术和节能产品 B. 大量使用化石燃料D .尽量乘坐公交车或骑自行车出行A能上下涉功妁内罠石矢石 的尼屯菲敦7•已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观示意图如下。
2016下半年教师资格证结构化面试真题[精选]
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2016下半年教师资格证结构化面试真题（精选）结构化（中小学）题目解析一、综合分析类【考题回顾】一名老师说应该多给学生布置作业，孰能生巧。
你认为这个观点对吗?【参考答案】1. 表明观点，作业能够帮学生巩固所学知识，达到学而不忘、举一反三的教学效果。
但是如果作业过量了，就会适得其反。
因此我不赞成教师过量布置家庭作业的做法，这种行为与“以人为本”的教育理念相悖，更与素质教育提倡的“减负”的要求不符。
2. 论述布置大量作业的危害：其一，过量作业会侵占学生课外活动、娱乐和睡眠时间，损害学生身体健康，不利于培养学生实践能力;其二，过量作业会影响学生与家长、同伴的感情交流，不利于学生的心理健康。
3. 教师应合理地布置作业。
例如，要制定科学的学生家庭作业的标准;要加强教学管理，严肃处理过量布置作业的教师;做好家长工作，让家长配合学校共同做好学生“减负”工作。
【考题一回顾】现在的中小学学生课业压力普遍很重，对于这一现象，你怎么看?【参考答案】1. 课业压力重与素质教育目标相悖。
过于繁重的课业负担会消减学生的学习兴趣与动力，不利于中小学生的身心健康与全面发展。
2. 分析学生课业压力重的原因：首先，家长望子成龙的愿望十分迫切。
其次，教师评价学生方式单一，仅看考试成绩。
最后，以应试教育为主的教育体制尚未改革完成。
3. 提出减轻课业压力的建议。
例如：要转变教育观念，给学生的健康成长提供更多的有利条件，要建立多样化的教师考核方式，注重教师的引导式教学，还要加速教育体制改革进度，转变现有的应试教育制度，真正实现素质教育的全面发展。
【考题二回顾】许多老师教案直接用网络上的你怎么看?【参考答案】1. 信息时代下，教师利用网络资源授课，也是一种与时俱进的表现。
但直接用网络教案并不可取。
2. 过度依赖网络教案，是教师思想上的“懒惰”。
长此以往，教师独立思考的能力和创新能力会下降，这不利于教师的进步。
3. 此外，网络上的教案不一定适合自己班级的学情，所以照搬照抄会直接影响教学效果。
化学教师资格证面试真题(精选) (5)
化学教师资格证面试真题（精选）初中化学《混合物与纯净物》一、考题回顾二、考题解析初中化学《混合物与纯净物》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：创设情境，激趣设疑【谜语导入】“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕。
”谜底是什么?展示空烧杯，提出问题：烧杯中有什么?那么空气中含有哪些物质?环节二：实验探究，讲授新知【媒体展示】拉瓦锡定量研究空气成分的背景和实验。
【学生思考】拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论?拉瓦锡得出的结论有无不足?【学生实验】实验2-1方案和步骤，选择仪器和药品进行实验、记录现象。
【得出结论】①由于过量的红磷燃烧时耗尽了广口瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。
广口瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。
因此，从烧杯中进入广口瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
②氧气约占空气总体积的1/5。
③广口瓶内余下的气体主要是氮气，它不能支持燃烧。
【教师点拨】完成这个实验的关键是：红磷的用量要充足，要保证能够将瓶内氧气耗尽;整个装置气密性要好，不能漏气;要注意待集气瓶冷却至室温时再打开止水夹。
【教师讲解】空气的各主要成分体积含量大约是：氧气21%、氮气78%、稀有气体和其他成分1%。
【教师介绍】像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物，空气是混合物，组成空气的成分氧气、氮气、二氧化碳是纯净物。
氮气、氧气、二氧化碳等分别只由一种物质组成，它们都是纯净物。
环节三：小结作业小结：请学生简要概述本节课的主要内容和收获。
作业：观察厨房常见配料如醋、食盐、料酒等的标签，认识生活中的混合物与纯净物。
板书设计答辩题目解析：1.如何检验实验装置的气密性?【专业知识问题】【参考答案】装置气密性检验的原理是：通过气体发生器与附设的液体构成封闭体系，依据改变体系内压强时产生的现象，如气泡的生成、水柱的形成、液面的升降等，来判断装置气密性。
浙江省2016年教师招聘考试 中学化学【2024版】
绝密★考试结束前浙江省2016年教师招聘考试化学(高中㊁初中)课程代码:108 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂㊁写在答题纸上㊂选择题部分注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名㊁准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上㊂ 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号㊂不能答在试题卷上㊂一㊁单项选择题(本大题共12小题,每小题2分,共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸”的相应代码涂黑㊂错涂㊁多涂或未涂均无分㊂1.设N A为阿伏伽德罗常数的值㊂下列说法正确的是A.高温下,0.2mol Fe与足量水蒸汽反应,生成的H2分子数目为0.3N AB.室温下,1L pH=13的NaOH溶液中,由水电离的OH-数目为0.1N AC.氢氧燃料电池正极消耗22.4L(标准状况)气体时,电路中通过的电子数目为2N AD.5NH4NO3==△2HNO3+4N2↑+9H2O反应中,生成28g N2时,转移的电子数目为3.75N A2.水溶液中能大量共存的一组离子是A.Na+㊁Ca2+㊁Cl-㊁SO42-B.Fe2+㊁H+㊁SO32-㊁ClO-C.K+㊁Fe3+㊁NO-3㊁SCN-D.Mg2+㊁NH4+㊁Cl-㊁SO42-3.化学与生活密切相关,下列说法不正确∙∙∙的是A.乙烯可作水果的催熟剂B.硅胶可作袋装食品的干燥剂4.根据原子结构及元素周期律的知识,下列推断正确的是A.同主族元素含氧酸的酸性随核电荷数的增加而减弱B.核外电子排布相同的微粒化学性质也相同C.Cl-㊁S2-㊁Ca2+㊁K+离子半径逐渐减小D.3517Cl原子与3717Cl原子得电子能力相同5.中学化学中很多 规律”都有其适用范围,下列根据有关 规律”推出的结论正确的是选项规 律结 论A较强酸可以制取较弱酸次氯酸溶液无法制取盐酸B反应物浓度越大,反应速率越快常温下,将相同的铝片分别加入足量的浓㊁稀硝酸中,浓硝酸中铝片先溶解完C结构和组成相似的物质,沸点随相对分子质量增大而升高NH3的沸点低于PH3D溶解度小的沉淀易向溶解度更小的沉淀转化在ZnS沉淀中滴加CuSO4溶液,可以得到CuS沉淀6.下列原子的电子组态,具有最大第一电离能的是A.1s22s22p2B.1s22s22p3C.1s22s22p4D.1s22s22p63s23p37.下列量子数合理的一组是A.n=3,l=2,m=-2B.n=4,l=-1,m=0C.n=4,l=1,m=-2D.n=3,l=3,m=-38.在配离子[Co(C2O4)2(en)]-中,中心体Co3+的配位数为A.2B.3C.4D.69.以下分子或离子,其空间结构是平面正方形的是A.CH4B.PO43-C.ZnCl42-D.PtCl42-10.以下化合物进行S N1反应时,反应速率最大的是A.2-甲基-1-溴丁烷B.2-甲基-2-溴丁烷C.3-甲基-1-溴丁烷D.3-甲基-2-溴丁烷11.下列化合物中酸性最强的是A.一氯乙酸B.二氯乙酸C.三氯乙酸D.乙酸12.具有对映异构现象的化合物是非选择题部分注意事项: 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上㊂二㊁填空题(本大题共10空,每空2分,共20分)13.Na2S2O3是重要的化工原料,易溶于水,在中性或碱性环境中稳定㊂第13题图(1)Ⅰ.制备Na2S2O3㊃5H2O反应原理:Na2SO3(aq)+S(s)==△Na2S2O3(aq)实验步骤:①称取15g Na2SO3加入圆底烧瓶中,再加入80mL蒸馏水㊂另取5g研细的硫粉,用3mL乙醇润湿,加入上述溶液中㊂②安装实验装置(如图所示,部分夹持装置略去),水浴加热,微沸60min㊂③趁热过滤,将滤液水浴加热浓缩,冷却析出Na2S2O3㊃5H2O,经过滤㊁洗涤㊁干燥,得到产品㊂回答问题:(1)硫粉在反应前用乙醇润湿的目的是 ㊂(2)仪器a的名称是 ,其作用是 ㊂(3)产品中除了有未反应的Na2SO3外,最可能存在的无机杂质是 ㊂检验是否存在该杂质的方法是 ㊂(4)该实验一般控制在碱性环境下进行,否则产品发黄,用离子反应方程式表示其原因:Ⅱ.测定产品纯度准确称取W g产品,用适量蒸馏水溶解,以淀粉作指示剂,用0.1000mol㊃L-1碘的标准溶液滴定㊂反应原理为2S2O32-+I==2S4O2-6+2I-(5)滴定至终点时,溶液颜色的变化: ㊂(6)滴定起始和终点的液面位置如图,则消耗碘的标准溶液体积为 mL㊂产品的纯度为(设Na2S2O3㊃5H2O相对分子质量为M) ㊂第13题图(2)Ⅲ.Na2S2O3的应用(7)Na2S2O3还原性较强,在溶液中易被Cl2氧化成SO42-,常用作脱氯剂,该反应的离子方程式为 ㊂三㊁名词解释(本大题共4小题,每小题3分,共12分)14.接受式学习15.化学教学设计16.目标参照考试17.教育调查法四㊁简答题(本大题共5小题,第18小题10分,第19小题8分,第20小题10分,第21小题6分,第22小题4分,共38分)18.探究式教学的主要类型有哪几种?(请按照不同的分类方式一一列举)19.教学目标设计应该注意哪些问题?20.淀粉KI溶液中加入少量NaClO溶液时,得到蓝色溶液;继续加入NaClO至过量,溶液变为无色;酸化后,在溶液中加入少量Na2SO3固体,又有蓝色出现;当Na2SO3过量时,蓝色溶液又褪成无色;再加入NaIO3溶液,蓝色复现㊂请根据上述实验现象,写出离子反应方程式㊂21.分子式都是C5H8的四个化合物A㊁B㊁C㊁D,都能使溴的四氯化碳溶液褪色㊂A与硝酸银溶液反应产生白色沉淀,B㊁C和D不能㊂A㊁B和C经催化氢化都得到正戊烷,而1mol D只吸收1mo1H2到分子式为C5H10的烃㊂B与热的高锰酸钾溶液反应生成醋酸和丙酸㊂C与顺丁烯二酸酐反应生成白色固体㊂D经臭氧化还原水解只得到一种醛㊂请写出A㊁B㊁C㊁D 四种化合物的名称及C与顺丁烯二酸酐反应的化学方程式㊂22.试解释Tl(Ⅰ)化合物比Tl(Ⅲ)化合物稳定㊂五㊁计算题(本大题6分)23.在0.1mol㊃L-1的K[Ag(CN)2]溶液中,加入KI固体使I-的浓度为0.1mol㊃L-1,请计算说明加入KI固体后,溶液中是否有沉淀产生?(K sp,AgI=9.3×10-17,K稳,Ag(CN)2-=1.25×1021)绝密★启用前 秘密★启用后浙江省2016年教师招聘考试化学(高中㊁初中)试题参考答案及评分标准课程代码:108一㊁单项选择题(本大题共12小题,每小题2分,共24分)1.D2.D3.C4.D5.D6.B7.A8.D9.D10.B11.C12.C二㊁填空题(本大题共10空,每空2分,共20分)13.(1)使硫粉易于分散到溶液中 (2分)(2)(球形)冷凝管 冷凝回流 (4分)(3)Na2SO4 取少量产品溶于过量盐酸,过滤,向滤液中加BaCl2溶液,若有白色沉淀,则产品中含有Na2SO4 (4分)(4)S2O32-+2H==+S↓+SO2↑+H2O (2分)(5)由无色变蓝色 (2分)(6)18.10 3.620×10-3MW×100% (4分)(7)S2O32-+4Cl2+5H2==O2SO42-+8Cl-+10H+ (2分)三㊁名词解释(本大题共4小题,每小题3分,共12分)14.学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式,可分为机械性接受式学习㊁被动性接受式学习和有意义的接受式学习㊂15.化学教师根据化学教学目标㊁化学教学内容及学生的实际,运用教学设计的理论与方法,对化学教学方案做出的一种规划㊂16.以教学目标为参照标准,为了检查学生已经掌握的内容和应该掌握的内容之间的差异而进行的考试㊂17.教育工作者运用问卷㊁访谈㊁观察㊁个案分析等科学方法,有目的㊁有计划地搜集教育领域的客观材料,并进行整理分析,以深入了解教育的实际情况,发现问题和验证假设,从而探索教育规律的研究方法㊂四㊁简答题(本大题共5小题,第18小题10分,第19小题8分,第20小题10分,第21小题6分,第22小题4分,共38分)18.(1)按照探究的任务和问题的性质分,有:认识物质的性质及其变化的探究性学习,认识物质的组成与结构的探究性学习,认识化学反应规律和原理的探究性学习,以及应用化学知识解决实际问题的探究性学习等㊂(2分)(2)按照探究环节的多少分,有:比较完整的探究和局部的探究㊂(1分)(3)按照探究的自主和开放程度分,有:自主探究性学习和指导探究性学习,教师的讲授㊁启发㊁指导㊁演示等都可以根据需要融合其中㊂(1分)(4)按照探究所依托的经验类型分,有:概念理论型探究㊁元素化合物型探究㊁方法策略技能型探究,以及综合性探究等㊂这些既指探究活动所依赖的已有知识技能经验的类型,又指通过探究活动将要获得的新的知识技能经验的类型㊂(2分)(5)按照探究活动的形式㊁途径和方法分,有:实验探究㊁调查探究㊁讨论探究等㊂(1分)(6)按照探究开展的教学时间和空间分,有:课内探究㊁课外探究以及课内与课外相结合的探究;单课时的探究㊁连堂课的探究以及单元的探究等㊂(2分)(7)按照学生进行探究的组织形式分,有:学生个体探究与小组合作探究等㊂(1分) (答案相近者也给相应的分数)19.(1)目标行为的主体必须是学生而不是教师;(2分)(2)目标行为的动词明确而具体; (2分)(3)对情感态度与价值观领域的教学目标表述要贴切;(2分)(4)要注意教学目标实现的可能性,各教学要点的教学目标不一定都要达到最高层次㊂(2分) 20.说明:本题共10分,5个方程式,每个2分;反应物或生成物写错不给分;方程式未配平,↑㊁↓㊁反应条件等未写扣1分㊂2I-+ClO-+H2=O I2+Cl-+2OH-5ClO-+I2+2OH=-5Cl-+2IO3-+H2O2IO3-+5SO32-+2H=+I2+5SO42-+H2OI2+SO32-+H2=O2I-+SO42-+2H+5I-+IO3-+6H=+3I2+3H2O21.说明:本题共6分,其中,每个名称1分,写成化学式㊁结构简式等均不给分;方程式2分㊂A:1-戊炔 B:2-戊炔 C:1,3-戊二烯 D:环戊烯方程式: 22.说明:本题共4分,具体分配如下:主要是因为惰性电子对效应,(1分)具有价电子层构型为s2p0-6的元素,其s电子对不易参与成键而常形成+(n-2)氧化态的化合物(n:族数),而+n氧化态的化合物不易形成或不稳定,这种效应在第六周期里表现得特别明显㊂(1分)Tl的电子层结构是[Tl] 6s26p1,(1分)根据这个效应,Tl原子易失去1个p电子形成Tl(Ⅰ)化合物,而不易再失去2个s电子,形成Tl(Ⅲ)化合物稳定㊂(1分)五㊁计算题(本大题6分)23.解:设Ag(CN)2-平衡溶液中,[Ag +]=x mol㊃L -1,则 Ag ++2CN ⥫⥬‗-Ag(CN)2-起始浓度/mol㊃L -1 0.1平衡浓度/mol㊃L -1 x 2x 0.1-x ≈0.1 (1分)由K 稳,Ag (CN )2-=[Ag (CN )2-][Ag +][CN -]2 (1分)得 1.25×1021=0.1x ㊃(2x )2 (1分)计算得到x =2.7×10-8 (1分)溶液中,[Ag +][I -]=2.7×10-8×0.1=2.7×10-9>K sp ,AgI =9.3×10-17 (1分)说明有沉淀生成㊂ (1分)答:通过计算发现,能产生沉淀㊂(说明:如果缺少解㊁设㊁答等可以酌情扣分)。
2016下半年教师资格证面试模拟试题及答案
2016下半年教师资格证面试模拟试题及答案面试的目的主要是考查申请中学教师资格人员应具备的教师基本素养、职业发展潜质、教育教学实践能力是否达到相应的要求。
严把教师入口关，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格。
以下是整理的2016下半年教师资格证面试模拟试题及答案，欢迎学习!教师资格证结构化面试试题：你认为如何才能做好班主任工作?参考答案：班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。
班主任工作是否做到位，将会对学生、家长、学校乃至整个社会产生潜移默化的影响。
在我看来，做好班主任工作需要做好以下几点：首先，要有良好的思想道德素质。
包括：热爱教育事业，具有高度的责任心：尊重学生的个性和意见，平等对待每一位学生：其次，自身要练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。
要做好班级各项工作必须加强自身建设.班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威.那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
第三，是善于把握班级整体气氛。
引导班级舆论，建设健康向上的班级文化。
要善于把握与引导.着力营造浓厚的学习氛围，注重学生自主学习能力的培养。
第四，通权达变、会爱学生，精心呵护每个学生的心灵。
因为每位同学的性格与基础不同.班主任要明白对不同学生应有不同的沟通方法。
如何准确的提出建议、到位中肯的批评.都是班主任需要掌握的。
第五，要学会与家长沟通交流。
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大.效果就越显著。
要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校、家庭的德育工作的统一战线。
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[职业资格类试卷]2016年福建省教师公考招聘考试(中学化学)真题试卷.doc
[职业资格类试卷]2016年福建省教师公考招聘考试（中学化学）真题试卷一、单项选择题1 化学用语是学习、研究和交流化学科研成果的工具，下列不属于化学用语特点的是( )。
（A）国际性（B）美观性（C）准确性（D）科学性2 下列选项中，不属于确定教学目标依据的是( )。
（A）课程标准（B）教科书内容（C）教学方法（D）学生已有的知识3 教学设计中，最终能够使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是( )。
（A）教学目标设计（B）教学内容设计（C）教学方法和策略（D）教学过程和活动设计4 汽车尾气(含有烃类、CO、NO、NO2、SO2等)是城市空气的主要污染源之一，必须进行治理。
下列叙述不正确的是( )。
（A）在汽车排气管上加装“催化转化器”实现反应：2xCO+2NO x==2xCO2+N2（B）SO2能形成酸雨，还能造成光化学污染（C）汽车改用天然气或氢气为燃料，能有效减少对空气的污染（D）植树造林，增大绿化面积，可有效净化城市空气5 下列物质的分类，正确的是( )。
（A）尿素——有机物纯碱——盐水——氧化物（B）油脂——混合物胆矾——纯净物漂白粉——化合物（C）液氨——非电解质碳酸钙——弱电解质醋酸——强电解质（D）金刚石——原子晶体二氧化硅——分子晶体食盐——离子晶体6 NH3．H2O达到电离平衡的标志是( )。
（A）溶液中没有NH3．H2O分子（B）溶液中NH3、H2O、NH3．H2O、NH4＋共存（C）c(H＋)．c(OH－)=K W（D）溶液中c(NH4＋)保持不变7 下列关于CO2、SO2的叙述不正确的是( )。
（A）在CO2、SO2分子结构中，C、S原子均以sp杂化轨道成键（B）CO2、SO2形成的晶体均为分子晶体（C）在CO2、SO2的分子中均含有π键（D）干冰是面心立方晶体8 下列叙述不正确的是( )。
（A）物质的量浓度相等的(NH4)2SO4、NH4HCO3、NH4Cl三种溶液中，NH4＋物质的量浓度大小关系是：(NH4)2SO4＞NH4Cl＞NH4HCO3（B）在NaHCO3溶液中存在C(Na＋)=c(CO32－)+c(HCO3－)+c(H2CO3)（C）pH=6的NH4Cl溶液与pH=6的HCl溶液中，水的电离程度相同（D）常温下，0．05 mol·L－1硫酸溶液的pH=1，若温度升高到100℃，溶液的pH 变化不大9 N2(g)+3H2(g)2NH3(g)；△H＜0。
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016下半年化学教师资格证面试真题（精选） 17-02-16
2016下半年化学教师资格证面试真题（精选） 高中化学《乙烯的性质》 一、考题回顾 二、考题解析 高中化学《乙烯的性质》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)情景导入
【情境创设】生活中很多水果有催熟的功能，因为成熟的水果能释放具有催熟功能的乙烯，图片展示常见塑料制品，介绍塑料制品和乙烯有关。提问：乙烯
是一种什么物质?其结构和性质如何?
(二)新课教学 1.乙烯的结构认知 【展示模型】展示乙烷、乙烯的球棍模型，将模型分给学习小组观察。 得出结论：①乙烯分子中有碳碳双键;②乙烯分子中6个原子在同一个平面上。
【教师引导】引导学生回忆书写乙烷的分子式、结构式及结构简式，进一步书写乙烯的分子式、结构式及结构简式。
2.乙烯化学性质的探究
【学生实验】 ①把乙烯气体通入酸性高锰酸钾溶液中，学生观察并记录实验现象(高锰酸钾溶液褪色)。
②把乙烯气体通入溴的四氯化碳溶液中，观察并记录实验现象(溴的四氯化碳溶液褪色)。 教师总结：①乙烯能被酸性高锰酸钾溶液氧化，使其褪色;②乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，发生加成反应，写出乙烯加成反应的化学反应方程式。
【教师讲解】有机物分子中双键(或叁键)的碳原子与其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。
【学生活动】由一名学生上讲台用模型演示乙烯分子和溴分子发生加成反应的过程，归纳总结加成反应的规律。
(三)巩固提高
【学生练习】写出乙烯与氢气、氯气、氯化氢、水等分子加成反应的化学方程式。
(四)小结作业
小结：师生总结本课所学内容。 作业：查阅资料，了解乙烯在工业生产中的重要作用，初步了解加聚反应的特点。
板书设计 答辩题目解析： 1.写出乙烯的电子式。【专业知识问题】 【参考答案】 乙烯的电子式为：。 2.怎么给烯烃命名?【专业知识问题】 【参考答案】 中学阶段的烯烃命名主要采用系统命名法，基本要点是：(1)首先，选择含有双键的最长碳链作为主链，按主链中所含碳原子的数目命名为某烯。(2)给主链编号时从距离双键最近的一端开始，侧链视为取代基，双键的位次须标明，用两个双键碳原子位次较小的一个表示，放在烯烃名称的前面。
在大学阶段还会涉及到顺反命名，把两个双键碳原子上所连的四个基团按原子序数进行排序，优先基团在双键同一侧的称为顺式，在双键异侧的称为反式。
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高中化学《物质的量》 一、考题回顾 二、考题解析 高中化学《物质的量》 主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)复习旧知 导入新课 提问学生化学反应的本质，学生回答之后提出假设：要是可以计算反应有“多少”粒子参加反应，我们是不是可以控制反应呢?是否可定量的要求多少粒子参加反应?引发学生思考和讨论。
教师结合学生讨论内容进行归纳和总结：微观粒子，跟前面例子中的大米、绿豆等，在计量本质上是一样的，不可能通过数数目，得到具体的多少。提出新
问题：称量粒子质量可以吗?那我们要怎么办呢?引入本节课《物质的量》。
(二)情景设置 新课讲授 1.物质的量 教师讲解物质的量这一物理量的概念、单位和符号。说明物质的量是国际七个基本物理量之一。
2.阿伏伽德罗常数 答辩题目解析 1.阿伏伽德罗常数有单位吗，它的定义是什么?【专业知识问题】
【参考答案】 有单位，单位是每摩尔(/mol)。 把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为NA。 2.你觉得化学课程中常用的导入方法有哪些，请列举三个例子加以说明?【教学设计问题】 【参考答案】 生活实例导入法：我们经常会给学生强调，化学来源于生活并且服务于生活，因此，很多生活生产实际中的例子是化学老师的好素材;比如在讲解盐类的水解
的知识的时候可以“纯碱不是碱”或者“纯碱为什么可以去油污”来导入。
故事导入法：任何学科的理论知识的学习对学生而言都避免不了有一丝枯燥乏味，如果能在平时积累和化学学习有关的小故事，在故事中设置问题情境，能极大的激发学生的学习兴趣和求知探索欲。
实验导入法：化学是一门以实验为基础的学科，奇妙的化学实验想象让学生近距离感知化学，引起求知欲望，树立科学探究意识。
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高中化学《萃取》 一、考题回顾 二、考题解析 高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：导入新课 【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗? 【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
环节二：讲授新课 【展示讲解】分液漏斗的构造与使用原理(斗体，盖在斗体上口的斗盖，斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。)
【演示讲解】实验1-4：教师边演示边讲解操作时注意事项：①分液漏斗使用前要验漏②振荡时要及时放气③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。
【提出问题】请尝试归纳什么是萃取、什么是分液? 【得出结论】萃取是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。分液是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
环节三：巩固提升 【实验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行实验萃取溴单质、汇报现象和结论，讨论萃取剂的选取标准。
【得出结论】选取萃取剂的标准为：萃取剂与原溶液互不相溶;溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取剂与原溶液无反应。
环节四：小结作业 【小结】萃取是利用物质在互不相溶的容剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法;分液时萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
【作业】请尝试总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。解释在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理? 板书设计 萃取 1.萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。步骤：装液→震荡→静置→分液。
2.分液：萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。 3.萃取剂的选择标准： (1)萃取剂与原溶剂不互溶、不反应; (2)溶质在萃取剂的溶解度大于原溶剂中的溶解度; (3)溶质不与萃取剂发生反应。 答辩题目解析： 1.请问本节课的教学难点是什么，你是如何突破的?【教学设计】
【参考答案】 本节课的教学难点是萃取的操作方法。本课首先教师通过直观出示分液漏斗，对分液漏斗的组成进行系统介绍，再此基础之上，教师边讲解边操作，对于学生容易忽略的细节，如分液的方法等加以重点强调，学生通过细致观察进行实验表格的填写，并组织学生通过小组讨论总结出萃取以及分液的概念。在系统完整的操作理论指导下，让学生尝试用给定的药品及仪器设计实验，在动手操作的过程中教师再次进行巡视指导，确保每位学生都能够熟练掌握萃取的操作方法。
2.碘和四氯化碳能用分液漏斗分离吗?【专业知识】
【参考答案】 不能，因为碘能溶于四氯化碳中。 [page]
高中化学《气体摩尔体积》 一、考题回顾 二、考题解析 高中化学《气体摩尔体积》 主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)复习旧知 导入新课 复习公式N/NA=n=m/M，再一次明确物质的量的桥梁作用，同时考虑另外一个宏观物理量——体积。提出新问题：如何建立V与n之间的关系呢?引入新课《气体摩尔体积》。
(二)情境创设 新课讲授
1.提出问题：什么是气体摩尔体积?请学生根据摩尔质量的知识从理论上试着说出气体摩尔体积的概念、单位和计算公式，小组内讨论交流。并在ppt上给出气体摩尔体积的相关知识。
2.学生对课前计算结果和课上的实验的观察，从中归纳结论。
①观察课前对l mol物质体积的计算结果，能得出什么结论?②通过课前对电解一定量水得到氢气和氧气的物质的量比，结合课堂上对实验的观察，能得出什么结论。
教师总结学生回答并得出结论：同温同压时，l mol的气体——体积大，不同气体体积大致相同。固、液体——体积小，不同物质体积各不相同。对于气体，同温同压时：物质的量相同时体积也相同。
3.结合刚刚得出的结论提问：为什么在同温同压时，相同物质的量的不同气体，体积却大致相同?请小组内总结，从微观粒子角度考虑，决定体积的因素有哪些?
教师总结学生回答并进行讲解：决定物质体积的因素：①粒子数目(相同);②紧密排列时取决于粒子大小(固体和液体);③离子间距离很大时取决于粒子间距(气体)。并及时强调，气体分子间距离取决于外界的温度和压强，所以才会出现，分子数相同(即物质的量相同)时体积也相同。
4.通过数据进行讲解和得出结论： 0℃，101 kPa(标准状况)，l mol任何气体的体积都约为22.4 L。即此时，气体摩尔体积Vm=22.4 L。 提示学生从微观粒子角度考虑，并将模型中的小球换成大小不一的，进行展示，依据模型理解。通过模型中大小不一的小球帮助学生理解相同条件下，不同
气体的Vm相同的本质原因。
(三)巩固提升 指导学生进行当堂训练。 (四)小结作业
学生总结当堂课学到的知识。布置作业：课下总结物质的量n与质量、粒子数、气体体积之间的关系。
板书设计
答辩题目解析 1.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】