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2019高考漫谈：高考改革对中学地理教学改革的影响精品教育.doc
高考漫谈：高考改革对中学地理教学改革的影响改革高考制度是推进中学全面实施素质教育的重要措施，其中一个方面就是高考科目设置和内容的改革进一步突出对能力和综合素质的考查。
为此，2019年在广东省开始进行高考“3+X”方案试验，包括恢复设置地理科目，2019年还要在5个省进行高考增加综合能力考试的试验。
无疑，这对近年来颇受高考取消地理科目影响之苦的中学地理教学是一个极好的消息，因而得到了广大地理教育工作者的欢迎。
但是新的问题也摆在面前，特别是以注重理解能力、思维品质、创新意识和能力、基本科学精神和人文精神的地理学科考试目标来衡量现实的中学地理教学，就会发现我们的学科教学在总体上与高考改革极不相称。
因此，我们必须改革中学地理教学，改变陈旧的教学方法和固有的复习方法。
也是在中学地理教学中推进素质教育的需要。
一、如何认识高考改革的重要意义1.改变了原有的选拔标准，使考试体现素质教育的要求。
原有的高考是一次性的，科目是统一的，学生基本上没有选择权，难以体现学生的差异性和主动性；传统的试题注重考查学生对知识，特别是课本知识的记忆和复现情况，很大程度上是考查学生的记忆能力和模仿能力，不仅助长了教学中的死记硬背，而且难以将潜在发展能力强的学生选拔出来。
因此，高考将逐步施行多次考试，使学生对科目有一定的自主选择权利，试题将不拘泥于大纲和教材，突出对实践能力、分析和解决问题的能力、创新意识和科学思想的考查，以便把那些具有符合未来社会所需的知识结构和能力结构的人才选拔出来。
2.是对传统应试方法及其弊端的有力冲击，有利于减轻学生的过重负担。
传统应试方法人为地缩短正常教学进度，用半年甚至一年的时间来专门复习。
复习方法也多为简单重复教材内容和大量演练习题。
这样的复习，不利于能力的培养和科学思想的形成，只能更加助长死记硬背和机械重复，对于学生和教师都是一种过重的负担。
在现实情况下应当特别强调的是，如果还想以传统的应试方法来应对高考改革，很可能适得其反，这也是与高考改革的目的相悖的。
高考制度的改革对中学教学的影响
高考制度的改革对中学教学的影响人才学研究表明，人才的知识结构及其相应功能，既受学校课程设置，教材体系等课程计划的直接制约，更与高考命题的立意、内容、形式、方法特别是高考科目设置总体模式等国家考试制度的导向作用密切相关。
近20年以来，随着我国高考制度改革的不断深化，高考模式日趋科学合理，并已为高校选拔优秀的新生和推动中小学教学改革起到了积极的作用。
但也应看到，我国的高考制度在科目设置方面仍然有不少需要进一步研究探索的问题。
恢复高考以后的10多年中，我国高考基本上还沿用“文革”前的考试办法和模式。
在高考科目设置上，文史类专业考政治、语文、数学、历史、地理、外语；理工类专业考政治、语文、数学、物理、化学、外语、生物，所以可以简称为“6/7”高考模式。
采用这种高考模式，虽然可以较为全面地考查学生的知识水平，但因当时命题多以知识立意为主，基本属于知识测试，能力考查明显不足。
在此模式导向下培养的人才，其基本特征是：知识全面，基础扎实，但缺乏专长，能力较低，难于创新。
1993年以来，上海市实行了“3+1”的高考模式，全国各地亦普遍采用了在省级毕业会考基础上的“3+2”高考模式，虽然意在通过减少科目设置而减轻学生负担，又在命题形式上加大能力考查力度，而为高校选拔能力较强的优秀新生，但仍有很多不足之处。
1999年广东省开始实行的“3+X”的新的高考模式，但在某种意义上说，它仍忽视了对学生的全面考查。
2000年在山西、吉林、江苏、浙江四省实行的“3+综合”高考科目设置模式，在某种角度上看，确有很大的改革，尤其是在考查学生综合能力方面迈出了较大步伐。
山西、吉林、江苏和浙江“3+X”的科目改革方案，其中的“X”是指综合了政治、历史、地理等课程内容的“文科综合能力测试”或综合了物理、化学、生物等课程内容的“理科综合能力测试”。
这种文、理分科而分别集合各相关学科内容的综合测试方法，在我国高考历史上尚属首次，对命题者、应试者、阅卷者、招生考试机构以及高师院校的课程设置都是一次新的尝试，并都产生了非常大的影响。
高考改革给学校教育变革带来的新思考 上海师大附中
改革之一： 完善普通高中学业水平考试制度
对合格考和等级考难易程度进行科学区分 合格考内容以基础型课程要求为依据，立足于体现对 高中学生的学科素养要求，引导学生打好基础。
等级考内容以基础型和拓展型课程要求为依据，其中
拓展型课程内容着眼于发展兴趣、开发潜能、培养所长， 同时为高校选拔学生提供依据。 实现从“考什么教什么”向“教什么考什么”转变 。
上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统
表1.基本信息和自我介绍
学生每个学期需记录典型事例，经公示后由学校统一录入信息管理系统。高三 第二学期初，学生结合每学期录入的典型事例撰写“自我介绍”，不必面面俱到，要 体现自己最突出的特点。学生可以列举事实体现自己的社会责任感；可以例举事实证 明自己为有兴趣从事的专业做了系列努力和准备；还可以写自己获得区级和校级奖励 的情况。
4
一、上海高考的演变 二、高考改革主要内容 三、对高中教育的影响
一、上海高考的演变
1、9门会考（分等地）基础上的3+1 2、 3+1+X（6门大综合）
3、10门学业水平考试（分合格）基
础上的3+1
4、 高考改革新政：7门学业水平考
试（合格级）基础上的 3+3模式
二、高考改革的主要内容
改革之一： 高考科目(3+3)及总分构成
年级
考试科目
类别
考试时间
信息科技 高一 地理、生命科学（可选择，至少一 门） 地理、生命科学任选 0-1 门（高一 合格性考试 第二学期末 完成考试的除外） 高二 思想政治、历史、物理、化学 地理、生命科学（可选可不选，高 等级性考试 5月中下旬 一需已完成合格性考试） 语文、数学、外语 合格性考试 第一学期末 思想政治、历史、物理、化学、地 高三 理、生命科学任选 1-3 门（高二已 等级性考试 5月中下旬 完成等级性考试的科目除外）
2019高考改革首重公平精品教育.doc.doc
高考改革首重公平近年来，在政府颁布的有关教育的文件或政策中，教育公平被提升到前所未有的高度。
去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019-2020）》，其“工作方针”之一便是促进公平，强调要“把促进公平作为国家基本教育政策。
教育公平是社会公平的重要基础。
教育公平的关键是机会公平”。
由中共中央宣传部理论局编写的通俗理论读物《七个“怎么看”——理论热点面对面·2019》，也以“同在蓝天下——怎么看教育公平”作为专题进行理论解读。
在各种重要的场合，党政国家领导人也多次强调教育公平于国于民的重要性。
例如，在2019年7月召开的全国教育工作会议上，胡锦涛提出要“把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的权利”。
温家宝对组织实施《规划纲要》所作的全面部署第一条也是“大力促进教育公平”。
对广大百姓而言，公平更是成为衡量几乎所有教育改革成败的核心标准。
如果说教育公平是社会公平的基石，那么，高考公平则是教育公平的重心。
新中国成立以来最重要的教育制度非高考莫属。
而在高考改革话题的“”中，人们最先想到也最为关注的，莫过于“公平”一词。
公平是人类文明史上争论不休的永恒话题，也是民众评价高考合理与否最重要的指标。
公平之所以成为高考改革“第一词”，是因为它直接关系到高等教育的入学机会，而高等教育入学机会与考生个人乃至家族利益攸关。
在1977年恢复高考以前，由于社会整体文化程度不高，高等教育毛入学率尚低，高等教育意识尚未普及，处于精英阶段的高等教育让许多人可望不可即，高考的社会影响也较为有限。
恢复高考后，随着“尊重知识、尊重人才”方针政策的形成，“知识改变命运”的观念逐渐深入人心。
尤其在当今中国，社会竞争异常激烈，竞争重心日益上移，高等教育成为许多人参与社会竞争的起点，民众接受高等教育的意愿日渐强烈，对高考这块高等教育的“敲门砖”及其公平性特别关切。
因此，高考自建制尤其自1977年恢复以来的几乎每一项改革，都与“公平”二字紧紧捆绑在一起。
高考改革给高中教育带来理性思考
高考改革给高中教育带来理性思考到严重的冲击。
学校在完成国家课程之外，要更多的开设校本课程，要求每一位教师都具有承担多种课程开设的能力。
所以加强学习转变教育理念将是新高考改革之前教师所要做的主要工作。
学生：学会选择，全面个性化发展新高考的改革，一方面学生的课程学习从“标配”时代带入“自选”时代，学会选课就要及早规划好自己的人生，所以“生涯规划”将成为学校的重要课程；另一方面，新高考通过“两依据、一参考”将高中生的个性成长纳入评价范围，改变传统高考“只关注学生的笔试成绩，不关注学生的品德、心理、价值观、个性特长、学习潜能、综合实践能力”的问题，逐步增加综合素质测试成绩在录取中的所占的比例将是今后高校录取的趋势。
因此，学生要学会选择、学会规划、重视自身的全面成长过程。
学校服务学生更要要提前认真论证、精心设计、合理安排生涯规划课课程。
应建立专门的学生生涯指导机构，学校、教师对学生的选课，将来升学的专业选择，如何科学地认识自我，都需要给予全面的指导，帮助学生们早励志、早成才。
家长：做好引领，呵护孩子成长学校与家长：沟通、联动学校与家长的沟通、联动是高考改革成功的必要保证，家庭和社会要共同关心学生的精神世界和人格成长。
新高考把高考学科的选择权赋予学生，但学生并不完全具备选择高考科目的能力，更不一定明晰后续与高考学科相关的专业选择，需要家长们对学生选择过程和学习过程的参与。
此外，减轻学业负担关键是学生面对学业负担的主动与被动的态度，要补上“自主选择的权利与自主发展的责任相统一”这一课。
家长要切实履行孩子成长监护人职责，改变成长观，帮助孩子做好成长规划，做好孩子成长引领。
家长不仅要关注孩子进什么样的大学，还需要关注选什么样的专业，要引领孩子把自己的爱好、特长转变为高考志愿和未来的职业专长。
新高考改革任重道远，只有各方面坚定信念，以改革的姿态迎接新高考改革，主动改革与新高考要求、与未来社会发展要求不相适应的思想观念和制度与做法，新高考改革的目标才能最终实现！。
(完整版)新高考改革下对高中历史教学的一些思考-2019年精选文档(可编辑修改word版)
新高考改革下对高中历史教学的一些思考G633.512017年高考改革方案已经出台，与我们现在实施的“3+3（综合）”有了很大不同，即统一考试科目仍为语文、数学、外语，但分值有了变化，物化生史地政不再分文理，改为学业水平考试，学生根据自己的兴趣、志向和优势以及将来所报考高校的要求，选择部分等级性考试科目。
新疆在不久的将来也必然会进行高考改革，那怎样在新的高考体制下做好历史教学工作就成为我们历史教师不得不思考的问题。
在查阅了资料后，我有以下一些看法。
在传统高考3+X的选拔方式下，历史作为高考科目中的一门，学生尤其是文科生对待历史学科还是相对比较重视，而对于高一的孩子们来说，他们喜欢听历史课但又不喜欢记忆历史知识，再鉴于社会的就业导向等问题选择文科的孩子数量较少，所以历史学科地位相对较低。
高考新方案中语数外的比重依旧大于“副科”，但是相对于当下的高考模式，历史的地位提高不少，这点应该领我们历史老师欣喜的，可是鉴于我们在高考总分中的比重，历史作为副科受到的重视肯定远不如语数外。
在率先进入新高考的浙江省，依据《浙江省普通高中学科教学指导意见?历史（2014版）》和《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准（2014版）》我们可以发现选考历史的学生在高中学习期间第一次参加选考最迟应在第三个学年第一个学期的10月底。
复习时间大约缩短了4-6个月。
从考试范围看，所有选考历史的学生都要复习五个半模块内容，与以往报考二本的学生复习内容相比，足足增加了两个模块。
如果把考试难度提高这一因素考虑进来的话，复习量就更重一点。
我们历史教学在高中阶段是时间紧，任务更重了，这种情况下，我觉得可以从以下几个方面去展开教学：一、提高教师自身的素质。
1.要利用互联网等信息手段关注高考先行省市的历史教学动态，研读考试标准，研读各类新高考的试题，参加各级各类教研活动，为自己未来的历史教学工作未雨绸缪。
2.要转变历史教师的教学观念。
浅谈新高考改革对未来高考以及教学的影响
浅谈新⾼考改⾰对未来⾼考以及教学的影响2019-08-29摘要：今年9⽉4⽇，教育部了《关于深化考试招⽣制度改⾰的实施意见》（以下简称《意见》），掀开了新⼀轮的⾼考改⾰的序幕。
此次改⾰⼒度之⼤、要求之⾼、影响之远都超过了以往任何⼀次的⾼考改⾰活动，可谓前所未有，这⽆疑会对我国未来⾼考考试、⾼校录取以及中学阶段的⽇常教学活动产⽣⼀系列深远的影响。
本⽂从对学校管理⽅⾯的影响、对学科教学的影响、对考试组织的变化等⽅⾯展开了论述。
关键词：⾼考改⾰考试教学影响⼀、对各个学科的影响可以说这次新实施的《意见》对各个学科的影响是最直接和最明显的。
具体产⽣的影响和带来的变化主要表现在以下⼏个⽅⾯：1.“三⼤门”的地位“稳中有升”。
此次新《意见》规定：⾼考科⽬由原来的“3+x”模式转变为“3+3”模式。
即从原来学⽣⾼考时的考试科⽬语⽂、数学、英语另外再考⼀门⽂科综合或者是理科综合，转变为今后⾼考考试时的语⽂、数学两科依然采取统⼀化的考试⽽且分值保持不变，依然为150分，学⽣再从物理、化学、⽣物、政治、历史、地理六门课程中，凭借⾃⼰的兴趣爱好以及志愿报考的学校专业要求随机“搭配”选出三门课程，其成绩可以作为录取时的参考，将不再分⽂科、理科，取消“⽂综”、“理综”的界限。
新《意见》规定未来的⾼考英语考试可以分两次来考，考⽣可以选择其中考得最⾼的⼀次分数作为最终的⾼考录取分数。
在英语考试的⽅⾯学⽣有了更多的灵活性和⾃主选择权。
数学由原来的⽂理两张试卷将变为统⼀的⼀张试卷，数学试题的难度⽆疑会增加。
由此，这种变化很有可能带来的结果就是，学⽣会肯定会把更多的时间和精⼒往数学和英语⽅⾯倾斜，同时对语⽂课程的关注也会⽐以往多，那么这“三⼤门”课程的地位肯定会⽐以往有所上升。
2.对学校教学课程编排的影响。
新的《意见》规定，除统考科⽬外，其他所学的14门课程都是每门课程“学完即考”、“⼀门⼀清”，在⾼考时不必重新再考，在统⼀⾼考之前都已经全部考完。
高考改革对高中数学教学的影响与对策探讨
高考改革对高中数学教学的影响与对策探讨作者：季明来源：《家长·中》2019年第10期摘要：目前中国的应试教育对学生的成绩要求较高，这也是中国选拔人才的独特方式，其中数学教育对学生的思维性要求逐渐增高，主要培养学生的系统性知识构架，从而让学生在面临高考形式对数学有一点独特的见解，从而配合现有的基础教育与现在的高考改革形式，帮助高中学生提升自身的数学思维能力。
关键词：高考改革;高中数学;数学教学;对策探讨现如今，我国的教育水平与时俱进，现在的高考模式依旧是以学生高考成绩作为参考，教师只是辅导学生学习进程的辅导人，两者相瓦配合，可以实现不错的效果。
然而我国的高考的主要目的是有效地选拔出人才，所以成绩就显得尤为重要。
因此更多的家长和教师就对提高学生成绩更加用心。
数学作为高中重要学科，高考改革不仅对高中学生的高考形式带来很多影响，还对高中数学有着重要影响，为学校在数学方面的教育方向提供了明确路线，帮助教师构建合适的知识框架来对学校数学教育进行合理的规划，同时为高中数学的发展提供了鲜明的演变道路。
一、新高考模式对高中数学的影响新高考形式对高中数学的影响可谓是在很多方面，主要是学生上课方式的改变，党的十八届三中全会对高中改革的要求主要在，外语考试以及不分文理科以及减少高考科目等具体方针，但是其中高考模式的改变对高中数学的教学要求也有一定的改变。
新高考模式主要培养学生的探究性思维以及对解题多元化等方面有一定的改变，新高考模式主要对学生的知识框架构建要求较高，故此我根据以上几点对新高考模式进行分析。
（一）新高考模式注重培养学生探究性思维数学学科的作为一门逻辑思维能力很强的学科，在每个阶段都有很中要的地位。
科学严谨性、系统严谨性，都是数学重要的学科特点。
逻辑思维能力和实际探究能力也是学习数学的必要能力。
随着新高考模式的施行以及教师的教育方式也不断变化，传统的教育方式已经不再适合现代化的时代，而且新高考模式对学生探究性思维也有一定的要求。
高考改革对高中教育的启示
高考改革对高中教育的启示随着社会的发展和教育的进步，高中教育在培养学生综合素质和创造能力方面的重要性日益凸显。
高考作为选拔和评价学生的重要手段，在推动高中教育改革中起到了至关重要的作用。
本文将探讨高考改革对高中教育的启示。
一、重视素质教育高考改革的一个重要方向是注重素质教育。
传统的高考模式注重分数和应试技巧的培养，导致学生只重视知识的死记硬背，而忽视实际应用和创新能力的培养。
然而，随着社会对高素质人才的需求增加，高中教育也应更加注重学生的综合素质培养。
高考改革通过引入新的考试科目和评价标准，促使学校和教师更加注重学生的综合素质发展，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
二、减轻学生的学业负担高考改革也对高中教育提出了减轻学生学业负担的要求。
长期以来，过于注重分数和升学率的高考制度造成了学生过重的学业负担和严重的竞争压力。
为了解决这一问题，高考改革开始推行综合素质评价，在考试内容、方式和评价方面进行了调整，使得学生不再一味追求高分，而是注重全面发展。
这无疑减轻了学生的学业负担，给他们更多的时间和精力去发展兴趣和专长，培养个性与创造力。
三、提升教师教育水平和教学质量高考改革也给高中教育带来了提升教师教育水平和教学质量的启示。
在传统的高考制度下，教师主要关注学科知识的传授和应试技巧的培养，而忽视了素质教育和学生个性发展的引导。
随着高考改革的推进，教师们要求更加注重培养学生的综合能力和创新思维，要求教师具备更高的教育水平和教学能力，以适应高中教育改革的需求。
因此，提升教师教育水平和教学质量成为高中教育改革中的紧迫任务。
四、关注学生综合发展高考改革对高中教育的启示之一是更加关注学生的综合发展。
传统的高考制度强调学科知识的考核和应试能力的培养，使得学生普遍缺乏实践经验和综合能力的培养。
高考改革通过改变考试内容和方式，使得学生的综合素质得到更好的发展。
高中教育也应该更加注重学生的个性发展和兴趣培养，鼓励学生参加各种实践活动和社会实践，培养学生的创新能力和实践能力，使其能够适应未来社会的竞争和挑战。
2019-2020年高考新课标培训：新高考改革及其对高中教学的影响-新高考政策解读
教学反馈与指导，不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学 业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩作为评价学校和教 师的依据。
5.组织保障
(1)加强组织领导。实施学业水平考试是深化考试招生制度 改革的重大举措，各地要高度重视，加强领导，精心组织 。省级教育行政部门要对学业水平考试进行统一管理。要 明确各相关部门职责，理顺工作关系，加强协调配合。要 确保命题、阅卷、考务等方面的经费投入以及人员配置。
存在问题
存在一些社会反映强烈的问题，主要是唯分数论影响学生 全面发展，一考定终身使学生学习负担过重，区域、城乡 入学机会存在差距，中小学择校现象较为突出，加分造假 、违规招生现象时有发生。
总体目标
2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到 2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类 考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平 、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类 教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。
考试招生制度取得的பைடு நூலகம்绩：
改革开放40年来，我国考试招生制度不断改进完善，初步形 成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社 会公平作出了历史性贡献，对提高教育质量、提升国民素质 、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了不可替代 的重要作用。这一制度总体上符合国情，权威性、公平性得 到社会认可。
新高考改革 及其对高中教学的影响
国家政策 纲领性文件
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的 意见》(教基二〔2014〕4号) 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》 （国 发〔2014〕35号） 《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基 二[2014]10号） 《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意 见》（教基二〔2014〕11号）
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高考改革给高中教育带来理性思考
新高考综合改革不仅仅是一次高考模式的改动，而是对基础教育的彻底改革，是一场对基础教育的革命。
解放思想、重构对基础教育的理解和认识是每一个相关联个体和群体要有的充分准备。
学校：主动作为，积极谋划
高中学校是高考改革的主体，既面临严峻的挑战，也迎来难得的机遇。
要抓住机遇，转变育人模式，改变千校一面的局面，促进学生个性发展。
学校要积极创新教育模式，改进评价标准，促进学生可持续发展。
要丰富学习内容、增加社会实践的机会。
培养学生自主能力，教会学生学会选择。
初中、小学的教育都需要积极探索转变教育模式和评价标准，以高考改革撬动基础教育的整体联动。
为此，各级学校必须结合自身实际认真评估教学资源，从重构课程体系及教学管理体系的高度来适应新高考。
一是要做好选课走班的物质准备。
我省将于2019年启动的新高考，预计会实行“3+3”模式。
即“语文、数学、英语”三科加“物理、化学、生物、历史、地理、政治”六科中任意选取三科。
而策略性的“六选三”将是各高中学校必须认真应对的新课题。
这种“六选三”的选择共有20种组合，各高中学校必须认真研究，要根据学校的师资情况、教室数量以及其他教学资源等实际情况，提前做好调查论证，让各种教学组合更加科学合理，以有利于学校对师资的恰当安排，形成新的教学品牌。
通过科学的选课策略，尽最大限度满足学生的发展需求。
现阶段各学校走班的方式可以归纳为四类：全走班、组合式走班、大走班、小走班。
二是要重构课程体系及教学管理体系。
要由单一的研究高考向研究课程、以及课程设计转变。
要由单纯的培养学科名师向提高选课组合的整体教学水平转变。
综合实践的开展要逐步实现由校内走向校外，校本课程在学校新的课程体系中占有重要的地位，不仅要满足学生能力发展的需求，更重要的是学校要建构对教师“课程开发”以及“一专多能”的发展培养平台。
三是要及早谋划成立课程资源开发、学生职业生涯规划指导、综合实践活动指导、综合素质评价指导的人员和物质条件，除了“软件”方面的准备，在“硬件”方面也要充分地准备。
教师：转变观念，提升职业素养
新高考综合改革对高中教师职业将产生重要的变革和挑战。
教师角色由原来的“买方市场”进入“卖方市场”。
以往的教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校有统一安排。
新高考后，那就是学生可以选老师。
教师从学科教师到育人教师；从学科知识到学科素养；从重教学到重管理。
教师由单纯的进行学科教学之外还要进行实践教学、社团教学、拓展教学。
传统的单一的授课本领将受
到严重的冲击。
学校在完成国家课程之外，要更多的开设校本课程，要求每一位教师都具有承担多种课程开设的能力。
所以加强学习转变教育理念将是新高考改革之前教师所要做的主要工作。
学生：学会选择，全面个性化发展
新高考的改革，一方面学生的课程学习从“标配”时代带入“自选”时代，学会选课就要及早规划好自己的人生，所以“生涯规划”将成为学校的重要课程；另一方面，新高考通过“两依据、一参考”将高中生的个性成长纳入评价范围，改变传统高考“只关注学生的笔试成绩，不关注学生的品德、心理、价值观、个性特长、学习潜能、综合实践能力”的问题，逐步增加综合素质测试成绩在录取中的所占的比例将是今后高校录取的趋势。
因此，学生要学会选择、学会规划、重视自身的全面成长过程。
学校服务学生更要要提前认真论证、精心设计、合理安排生涯规划课课程。
应建立专门的学生生涯指导机构，学校、教师对学生的选课，将来升学的专业选择，如何科学地认识自我，都需要给予全面的指导，帮助学生们早励志、早成才。
家长：做好引领，呵护孩子成长
学校与家长：沟通、联动
学校与家长的沟通、联动是高考改革成功的必要保证，家庭和社会要共同关心学生的精神世界和人格成长。
新高考把高考学科的选择权赋予学生，但学生并不完全具备选择高考科目的能力，更不一定明晰后续与高考学科相关的专业选择，需要家长们对学生选择过程和学习过程的参与。
此外，减轻学业负担关键是学生面对学业负担的主动与被动的态度，要补上“自主选择的权利与自主发展的责任相统一”这一课。
家长要切实履行孩子成长监护人职责，改变成长观，帮助孩子做好成长规划，做好孩子成长引领。
家长不仅要关注孩子进什么样的大学，还需要关注选什么样的专业，要引领孩子把自己的爱好、特长转变为高考志愿和未来的职业专长。
新高考改革任重道远，只有各方面坚定信念，以改革的姿态迎接新高考改革，主动改革与新高考要求、与未来社会发展要求不相适应的思想观念和制度与做法，新高考改革的目标才能最终实现！。