三年级科学下册第四单元18关心天气-导学案-粤教版(2017)
三年级科学下册第四单元22洪涝与干早-导学案-粤教版(2017)
洪涝与干早【学习目标】1．通过模拟实验，观察洪涝是怎样形成的，认识洪涝现象。
2．查阅资料，了解洪涝和干旱的危害及预防措施。
3．知道防洪抗旱的重要性，树立保护环境的意识。
【学习重点】1．查阅资料，了解洪涝和干旱的危害及预防措施。
2．知道防洪抗旱的重要性，树立保护环境的意识。
【学习难点】通过模拟实验，观察洪涝是怎样形成的，认识洪涝现象。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．下雨时，雨水往往聚集在地势______的地方。
如果______时间内大量降雨，聚集的水就可能无法及时排走，出现______现象。
2．洪水会引起____________水量迅速增加。
洪水泛滥时，会______房屋，______农田，使地势低洼的地区受到威胁，形成______灾害。
3．洪涝会威胁人们的______和______安全。
4．短时间内大量降雨可能会造成______。
而长期无雨或少雨则会造成______，导致____________、____________、____________等，危害人类生存和经济发展。
【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．如果短时间内大量降雨，聚集的水就可能无法及时排走，出现干旱现象。
（）2．下雨时，雨水往往聚集在地势低洼的地方。
（）3．为减轻洪涝灾害对人们的影响，我们应及早准备，做好防护措施。
（）4．我国幅员辽阔，地形复杂，是世界上水灾频发影响范围较广泛的国家之一。
（）二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）1．洪涝的危害虽然非常大，可以通过修建（）等措施，将洪涝带来的危害降到最低。
A．修建水坝B．修建防洪堤C．修建排水系统D．发展农田节水2．属于人类防旱抗旱措施的有（）。
A．兴修水利B．植树造林C．改变作物构成D．发展农田节水。
粤教版小学三年级科学下册全册名师新编教案+教学设计
粤教粤科版三年级科学下册全册教案第1单元土壤1 身边的土壤教学目标1.认识土壤，知道身边哪些地方有土壤的存在。
2.会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
3.能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4.通过举例观察、发现总结，进而能够准确的表达土壤的重要性.5.使学生认识到土壤是一种重要的资源，激发爱护土地资源的情感。
6.会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性，认识土壤一种重要的资源。
教学重点、难点重点：会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
难点：认识到土壤是一种资源，树立爱护土壤的意识。
教学用具为学生准备：土壤记录单、土壤样本等。
教师准备：教学课件。
教学过程一、新课导入展示：展示图片，聚焦问题。
讲述：林林去萌萌家玩，看见萌萌家阳台的花盆里种植了一盆小西红柿，特别喜欢，萌萌说她家还有种子，她们可以再种植一盆送给林林。
于是她们找到了种子、花盆和小铲子。
提问：同学们，你们认为这样能种植西红柿吗？还缺少什么呢？预设：土壤。
过渡：好，这节课我们就来学习我们身边的物质——土壤。
二、新知讲解（一）知识点一：哪里有土壤展示：展示土壤。
提问：哪里能找到土壤呢？预设：小河边，公园里……。
组织活动：请同学们向身边的小伙伴介绍哪里能找到土壤。
教师活动：学生边介绍，教师边展示土壤，帮助学生清晰的认识土壤。
展示：展示卡片信息。
提示：引导学生做好有关土壤的记录。
填写相关的信息。
过渡：现在我们知道哪里有土壤了，其实土壤是一种很宝贵的资源，为什么这么说呢？现在让我们一起进入下一个学习环节。
（二）知识点二：土壤资源讲述：土壤是地球上一种重要的资源。
在我们地球上有29%的是陆地，土壤上生长着树木、庄家等各种植物。
展示：展示树林。
提问：同学们你们发现了什么？预设：树木的根都长在土壤里。
展示：展示花生和水稻的图片。
三年级科学下册第四单元15气温的变化-导学案-冀人版(2017)
气温的变化【学习目标】科学知识1．能说出气温计的使用方法。
2．能说出同一时间不同环境的气温不同。
3．能说出一天中气温变化的规律。
科学探究1．能从生活体验中提出气温变化的问题。
2．能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3．能制订探究气温变化的计划。
4．能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
5．能运用统计图表记录整理气温数值。
6．能利用分析、比较等方法，对观测数据进行分析，并得出活动结论。
科学态度1．能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。
2．能与同学分工合作，完成观测气温的任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）能说出气温变化对人们生活影响的实例。
【学习重点】1．能从生活体验中提出气温变化的问题。
2．能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3．能制订探究气温变化的计划。
【学习难点】1．能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
2．能运用统计图表记录整理气温数值。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．表示空气的________的物理量叫作气温，________是测量气温的工具。
2．同一地点不同时刻，在一天内的气温是________的。
3．在测量时，要仔细观察气温计的________与________。
4．同一时间不同环境中的气温是_______的。
通常测量气温需要在______、______的草地上方，气温计离地面约_____米。
5．观测气温的活动步骤为：制订计划，确定_______、_______、观测时间间隔、_______。
6．一天中气温变化的大致规律是：_______气温较高，________气温较低。
1．确定测量气温的环境（二）理解与应用。
1．气温变化有规律吗？一天中气温是怎样变化的？2．同一时间不同环境的气温相同吗？测量并比较不同环境的气温。
在什么样的环境下测量一天中不同时间的气温比较合适？3．晴天和阴天的气温变化规律相同吗？4．气温变化比较大除了对衣着有影响之外，对生活还有哪些影响？【学习小结】通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们穿衣有间接影响。
三年级下册科学全册教案粤教版
三年级下册科学全册教案粤教版一、教学目标1. 让学生掌握基本的科学知识和科学方法，培养学生的科学素养。
2. 通过观察、实验等活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 引导学生运用科学知识解决生活问题，培养学生的应用能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容第一单元：我们周围的物体第1课：我们身边的物体第2课：物体的运动第3课：物体的形状第二单元：植物的生长和变化第4课：植物的生长第5课：植物的变化三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 通过观察、实验、讨论等教学活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 运用多媒体教学手段，辅助学生直观地理解科学知识。
4. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、实验操作等，评价学生的参与程度。
2. 学生作业评价：对学生作业的完成情况进行评价，包括答案的正确性、书写的规范性等。
3. 学生期中期末考试评价：对学生期中期末考试的科学知识掌握情况进行评价。
五、教学资源1. 教材：《三年级下册科学》2. 实验器材：如放大镜、显微镜、实验仪器等。
3. 多媒体教学资源：如课件、视频等。
4. 网络资源：如科学知识网站、科学实验网站等。
六、教学安排第一单元：我们周围的物体（2周）第1课：我们身边的物体（1课时）第2课：物体的运动（1课时）第3课：物体的形状（1课时）第二单元：植物的生长和变化（2周）第4课：植物的生长（1课时）第5课：植物的变化（1课时）七、教学建议1. 针对第一单元，可以组织学生观察身边的物体，让学生举例说明不同物体的运动和形状。
通过实验和观察，让学生了解物体的基本属性。
2. 在第二单元中，可以组织学生进行植物种植活动，让学生亲身参与植物的生长过程。
引导学生观察植物的变化，如开花、结果等，从而了解植物的生长特点。
三年级科学认识天气教案
三年级科学认识天气教案教学目标：1. 了解天气是指地球上大气层中的气象现象。
2. 了解常见的天气现象，如晴天、阴天、多云、雨天等。
3. 掌握观察天气的方法和工具。
教学重点：1. 掌握常见的天气现象及其特征。
2. 理解观察天气的方法和工具。
教学难点：1. 掌握观察天气的方法和工具。
2. 运用所学知识观察天气并进行天气记录。
教学准备：1. 天气图或图片。
2. 天气观测工具，如温度计、风向标等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生对话：- 老师：同学们，你们知道什么是天气吗？- 学生：天气是指一个地方的气候状况。
- 老师：对的，天气是指地球上大气层中的气象现象。
我们可以通过观察来了解天气，你们有没有观察过天气呢？- 学生：有。
2. 观察天气图片，让学生描述图片中的天气现象。
二、呈现（10分钟）1. 出示一些天气图或图片，引导学生观察并描绘天气现象。
2. 师生对话：- 老师：同学们，我们常见的天气有哪些？- 学生：晴天、阴天、多云、雨天、雪天等。
- 老师：很好，这些天气现象都有什么特征呢？- 学生：晴天是天空晴朗，阳光明媚；阴天是云层密布，看不到太阳；多云是有云彩但不是很多，太阳可能会被云遮挡；雨天是下雨的天气。
三、讲解（10分钟）1. 介绍观察天气的方法和工具：- 使用温度计可以观察温度的高低。
- 使用风向标可以观察风的方向。
- 使用雨量计可以观察降雨的量。
2. 示范观察天气并进行天气记录：- 教师示范使用温度计、风向标等观察天气，并记录在天气记录表上。
- 学生模仿示范进行观察和记录。
四、练习（10分钟）1. 学生分组进行观察天气活动，每组一份观察记录表。
2. 学生观察天气并记录在观察记录表上。
五、总结（5分钟）1. 老师与学生共同总结观察天气的方法和工具。
2. 学生展示观察记录并进行讨论，总结不同天气现象对人们的影响。
六、拓展（5分钟）1. 观察气象预报图，了解天气预报的意义和作用。
2. 学生模仿制作气象预报图，预测未来几天的天气情况。
粤教版三年级科学下册导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------粤教版三年级科学下册导学案科学（学科）导学案年级：三年级审阅人：上传时间：内容 1.《定位置》设计者课时 4 课时学习目标 1. 能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。
2. 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
3. 学会提出问题，作出猜测。
4. 培养解决实际问题的能力。
5. 学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。
6. 体会合作的重要性。
7. 乐于与人合作。
学习重难点重点是让学生建立位置的概念，通过定位置的活动，让学生在说说自己的位置、在位置接力等活动中知道确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。
流程教师行为学生行为一、预习检测：|B| 1 . c| O |m 同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级了，开学的第一天，她来到了新的课室，课室里的同学就给她出了一个难题。
（出示课本图片。
1 / 5）妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。
汇报：学生根据图片进行汇报。
讨论：为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置不同，标准不同，所以说法不同。
）小结：我们应怎样确定位置呢？ |B| 1 . c| O |m 独立完成小组交流二、活动一：说说你的位置导入：同学们，你们能说出自己在课室里的准确位置吗？学生自己在小组内说自己的位置。
讨论：自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗？看谁说得最多，描述得最清楚。
小组讨论，共同商讨好描述方式。
汇报：各小组用比赛的形式描述自己的位置。
指导：为什么描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗？小结：你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件？（参照物、方向---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 等）先看看教室里面有哪些东西，它们分别在你的前、后、左、右哪个位置，然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里。
粤教科技版三年级下册22.洪涝与干旱.关心天气教学设计
粤教科技版科学三年级下册22.洪涝与干旱教学设计黑龙江省同江市第一小学一、教材分析洪涝与干旱是粤教科技版科学三年级下册天气、气候和我们单元的第五课。
本课引导学生以洪涝、干旱的发生、危害、预防为线索，通过模拟实验、分析探讨认识洪涝、干旱，学习减灾防灾的方法。
本课由三个活动组成。
活动1洪涝是怎样形成的，引导学生通过模拟实验，认识洪涝现象及洪涝形成的原因。
活动2洪涝的危害，引导学生讨论洪涝的危害，了解预防洪涝的措施，树立保护环境的意识。
活动3干旱的危害，引导学生通过搜集我国重大旱情的相关资料，了解干旱的危害和防旱抗旱的措施。
二、学情分析在生活中，学生能从新闻、电视、电影中获取一些关于洪涝和干旱的信息。
有些地区的学生可能亲身经历过洪涝、干旱这些灾害，但大部分学生没有经历过，也不了解相关的知识。
所以，教师应指导学生查阅相关文字、视频等资料了解洪涝和干旱的危害及预防、应对的措施。
三、教学目标1.通过模拟实验，观察洪涝是怎样形成的，认识洪涝现象。
2..查阅资料，了解洪涝和干旱的危害及预防措施。
3.知道防洪抗旱的重要性，树立保护环境的意识。
四、教学重、难点本课的教学重点是查阅资料，了解洪涝与干旱的危害及预防和应对的措施。
教学难点是通过模拟实验，了解洪涝形成的原因，培养分析能力。
五、教法基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
六、教学准备教具准备：泡沫箱、泥土、烧杯、水、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：科学学生活动手册。
七、教学过程（一）任务驱动创设情境：琪琪和妍妍正在看电视，电视上的画面显示洪水冲毁了村庄，人们在屋顶上求救。
问题质疑：为什么会发生洪涝？师生交流：洪涝形成的原因是什么？媒体出示：本课课题洪涝与干旱。
（二）活动探究活动 1 洪涝是怎样形成的媒体出示：河流模型的图片。
学生活动：利用身边的材料制作河流模型。
三年级科学下册第四单元17天气与气候-导学案-冀人版(2017)
天气与气候【学习目标】科学知识1．能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。
2．能举例说出天气和气候的区别。
科学探究1．能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。
2．能根据天气和气候的特点选择合适的语言进行描述。
科学态度1．能在探究过程中乐于与同学分享自己熟悉的天气和气候情况。
2．能有根据地对他人分析的数据结果提出质疑和讨论，并愿意自我改进。
【学习重点】1．能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。
2．能举例说出天气和气候的区别。
【学习难点】能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．天气指的是我们居住的地区在某个时间的________。
我们通常从________、________、风力、云量、________等方面描述天气。
2．降水有多种形式，包括________、________等。
3．我国不同地区季节变化有很大________。
4．气候是指几个月或更长时间的________、________等特征。
我国不同地区的气候差异较________。
5．哈尔滨的气候特征是：冬季寒冷，降水集中在________。
海口的气候特征是：高温持续时间较长，________。
6．一个地区的天气是________的，气候一般变化________。
7．天气和气候都会________我们的生活。
2．在下表中写出天气和气候的特点。
实例？2．生活中，我们经常说起“天气”和“气候”，它们有哪些区别和联系？3．你的家乡（或常住地）一年中不同季节的气温和降水量是如何变化的？4．不同季节的气候，对我们的生活有哪些影响？5．查阅资料，写出描写天气和气候的词语（要求至少各3例）。
【学习小结】通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．一年中的不同季节的气温和降水量是不同的。
（）2．“夏季高温多雨，冬季寒冷降水少”描述的是天气。
三年级下册科学全册教案粤教版
三年级下册科学全册教案粤教版第一章：我们周围的物体1.1 认识物体教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的物体。
2. 培养学生观察和描述物体的能力。
教学内容：1. 观察和描述不同的物体，如球、棍、板等。
2. 分析物体的特征，如形状、大小、颜色等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物体，如桌椅、黑板等。
2. 让学生触摸和描述这些物体的特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生认识不同的物体。
1.2 物体的运动教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解物体的运动。
2. 培养学生观察和描述物体运动的能力。
教学内容：1. 观察和描述物体的运动，如移动、滚动、跳跃等。
2. 分析物体运动的特点，如速度、方向等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物体运动，如移动的桌子、滚动的球等。
2. 让学生描述这些物体运动的特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生了解物体的运动。
第二章：植物的一生2.1 植物的生长教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物的生长过程。
2. 培养学生观察和描述植物生长的能力。
教学内容：1. 观察和描述植物的生长过程，如种子发芽、叶子生长等。
2. 分析植物生长的特点，如需要水分、光照等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的植物，如盆栽等。
2. 让学生描述这些植物的生长特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生了解植物的生长过程。
2.2 植物的繁殖教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物的繁殖方式。
2. 培养学生观察和描述植物繁殖的能力。
教学内容：1. 观察和描述植物的繁殖方式，如种子繁殖、扦插繁殖等。
2. 分析植物繁殖的特点，如需要适宜的环境、繁殖材料等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的植物，了解它们的繁殖方式。
2. 让学生描述这些植物的繁殖特征。
三年级科学下册 关心天气教案 首师大版
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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关心天气
【学习目标】
科学知识：
1．了解天气的科学概念。
2．了解天气变化特点。
3．初步认识测量天气工具。
4．认识了解天气的重要性。
科学探究：
1．通过比较，归纳总结天气变化特点。
2．联系生活，谈谈了解天气的重要性，收集相关天气谚语。
3．坚持观察天气，填写“我的天气日历”，探索天气规律。
科学态度：
1．农谚是劳动人民长期观察天气的智慧结晶。
2．养成良好的观察天气，总结规律的好习惯。
【学习重点】
1．了解天气的科学概念。
2．了解天气变化特点。
3．初步认识测量天气工具。
4．认识了解天气的重要性。
【学习难点】
1．通过比较，归纳总结天气变化特点。
2．联系生活，谈谈了解天气的重要性，收集相关天气谚语。
2．判断下列图片分别是哪种天气现象，说说它们各有什么特征。
3．什么是天气？我们可以从哪些方面描述一个地方的天气？请举例说明。
4．天气对我们的学习和生活有着怎样的影响？
5．除了观察之外，还可以怎样及时了解天气情况？
【学习小结】
通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．我们观察到的各种天气现象都发生在大气圈中。
（）
2．天气的变化规律不需要不断观察、分析与总结。
（）
3．各地的天气变化是一样的。
（）
4．刮风、下雨、沙尘暴，冷、暖等都是天气现象。
（）
5．我国民间广为流传各种有关天气变化的谚语都是不准确的。
（）6．关心天气，不能及时预防自然灾害。
（）
二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）
1．下列工具不属于测量天气的是（）
A．血压计 B．雨量计 C．温湿计 D．风向标
2．下列属于大雨前生物异常现象的是（）
A．树梢低头 B．小鸟鸣叫 C．蚂蚁爬树 D．鸡飞狗跳
3．下列现象不能记录在“我的天气日历”里的是（）
A．台风 B．雾霾 C．寒冷 D．四季如春
4．下列常见符号中表示阴天的是（）
A B C D。