认识整时案例
认识钟表——整时教案
课题：理解钟表（整时）教学目标：1．使学生理解钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。
2.通过制作表盘活动理解钟表，抽象成数学知识。
3．培养学生建立时间观点，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
4．培养学生的观察水平和动手操作水平。
教学重难点：理解钟面结构，准确理解整时。
理解整时的方法。
教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。
教学过程：一、创设情境1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
（学生齐答：钟表）2、交代学习内容师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。
）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“理解钟表”吧！（板书课题：理解钟表）师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？生：12个数字（板书：数字。
）。
生：每个数字后面都有一个点。
（那我们叫做刻度。
板书：刻度。
）生：有两根指针。
师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。
）[设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。
利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。
唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为展开下一步的探索活动创设了良好的情境。
二、制作表盘，理解钟面1、借助记忆，集体交流制作大钟面师：刚刚我们都见过钟表了，现在你们能协助老师做一个钟表吗？教师出示一个大圆在黑板上师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。
随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。
应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。
（1）在表盘上写出12个数师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。
《认识整时》教学设计
《认识整时》教学设计一、教学目标（一）知识与技能学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
（三）情感态度和价值观使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
二、目标分析学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。
知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。
本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。
因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。
三、教学重难点教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。
四、教学准备小钟表、课件五、教学过程（一）认识钟面1．课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。
揭示课题。
2．自主介绍钟面（1）认识钟面要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。
师生共同总结：钟面上有12个数。
有表针：时针与分针。
分针又细又长、时针又短又粗。
（2）由学生介绍大的钟表（教具）学生从大钟表上找出时针、分针。
发现钟面上的指针总是在不停地运动。
发现表针旋转的方向。
并用手势表示转动的方向。
（3）认识分针、时针有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。
分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。
学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。
为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。
（二）认识整时1．读写整时教师逐一出示钟表（课件）。
师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。
7：00读作：7时10：00读作：10时1：00读作：1时4：00读作：4时师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。
整时的认识
上学啦！
一（2）班
报告！
懒羊羊上课总是迟到， 你有什么好办法吗？
自学提示1 ： 认真观察你的钟表，看一看钟面上都 有什么？
一共有
12个大格
大格
11
10 9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12
1 2 3
8
7 6 5
4
11 10 9 8
12
1 2 3
分针
时针
7
6
5
4
认识钟面
分针
（细又长）
指着几，就是几时。
、拨整时
自学提示2 ： 静心想一想，你见过的钟表上的
指针是怎样转圈的？
右边
11 10 9 8 5 12 1 2 3
4 7
6
顺时针旋转
12 11
1 2
3
10 9
8 7 6
闹钟叫醒小红 的时刻是几时？
4 5
7时
8时
3 时
6 时
9 时
12 时
分针指向12，时针指向 几就是 几 时。
4 6 9 1
时针不停地转动，时间也就 悄悄地溜走了，而且再也回不 来了。因此，我们要学习小明， 从小就要做一个会安排时间并 且爱惜时间的好孩子。
说一说
世界上最宝贵的 是时间,同学们一定要 珍惜时间!
、认识钟面：钟面上有12个数字， 12个大格，两根针。 、认识整时：分针指着12，时针
指着几，就是几时。
、拨整时
香
xiāng
刻 漏
kè
lòu
hùn
浑 天 仪
yǐ
机 械 表
biǎo xì e
jī
huǎi
认识整时课件
（ ）时 ：
（ ）时 ：
（ ）时 （ ）时 ： ： Nhomakorabea今的花样钟表
（细、长）
11
10 12
分针
刻度
1
2 3 8 7 6 5 4
时针
（粗、短）
9
钟面上一共有几个大格？ 怎样区分时针、分针？
7时
6时
3时
12时
认识电子钟
7时
7 : 00
你会用电子计时法表示下面的时间吗？
9时 9 : 00
11时 11 : 00
上午7
上午8
上午7 00
上午8 00
上午10 上午10 00
中午12 中午12 00
下午6 下午6 00
晚上9 晚上9 00
本课小结: 老师要你们把这节课学到的 知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸 爸妈妈你学会了什么呢？
答案很简单，那就是我们 认识了漂亮的钟面，学会了 怎么认识整时，明白了要珍 惜时间做时间的小主人。
用两种方法写出下面的时间 检测题：
2023大班数学教案认识整点、半点
2023大班数学教案认识整点、半点2023大班数学教案认识整点、半点1活动目标：1.知道分针走一圈、时针走一格就是一小时。
2.能说出钟表表盘的结构，会看整点和半点，能正确认读。
3.知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。
2.活动重难点：会看整点和半点，能拨钟表并正确认读。
知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。
活动准备：1.创设“小熊钟表店”的情境、实物钟表若干、自制生活作息表、音乐。
2.幼儿每人一只可以拨动的小钟表。
3.自制课件PPT。
活动过程：1.创设“小熊钟表店”的游戏情境,引导幼儿交流、感知钟表表盘的结构，探索钟表表针间的关系。
播放“在钟表店”里的音乐,教师带幼儿走进“小熊钟表店”。
请小朋友仔细看看、找找、比比，这些钟表有什么地方是相同的?⑴鼓励幼儿交流分享自己的发现，感知表盘的结构。
提问：每只钟面上都有什么?这些数字都是怎么排列的？两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?你还发现了什么秘密？小结：钟面上有 1—12 的数字，它们是按顺时针方向排列的。
钟面上两根针，时针又短又粗，分针又细又长，时针腿短跑得慢，分针腿长跑得快。
⑵播放课件，了解时针分针的运动规律。
提问：时针分针是怎样运动的？小结：时针和分针都是按顺时针方向转动的，当分针就要走 12 个数字(一圈),时针走一个数字(一格)，这就是一小时。
2.实物演示，在操作中理解整点，重点认识 12 点整。
⑴教师拨钟表，1—12 的整点，请幼儿说出时间。
提问：想一想,1 点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?3 点呢？……12点整的时候,时针和分针又会指向哪里？小结:整点时,分针指在 12 上，时针指着数字几就是几点整；当时针、分针都指在 12 上，就是 12 点。
（2）幼儿根据老师的指令，在表盘上练习拨出整点。
3.实物演示，操作认识半点，重点理解 12 点半。
（1）教师演示，引导幼儿观察一点半的表盘，感知半点时时针的位置。
大班数学《认识整点、半点》教案反思
大班数学《认识整点、半点》教案反思《大班数学《认识整点、半点》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动名称：《认识整点、半点》年龄段：大班领域：数学活动目标：1.知道分针走一圈、时针走一格就是一小时。
2.能说出钟表表盘的结构，会看整点和半点，能正确认读。
3.知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动重难点：会看整点和半点，能拨钟表并正确认读。
知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。
活动准备：1.创设“小熊钟表店”的情境、实物钟表若干、自制生活作息表、音乐。
2.幼儿每人一只可以拨动的小钟表。
3.自制课件 PPT。
活动过程：1.创设“小熊钟表店”的游戏情境,引导幼儿交流、感知钟表表盘的结构，探索钟表表针间的关系。
播放“在钟表店”里的音乐,教师带幼儿走进“小熊钟表店”。
请小朋友仔细看看、找找、比比，这些钟表有什么地方是相同的?⑴鼓励幼儿交流分享自己的发现，感知表盘的结构。
提问：每只钟面上都有什么?这些数字都是怎么排列的？两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?你还发现了什么秘密？小结：钟面上有1—12 的数字，它们是按顺时针方向排列的。
钟面上两根针，时针又短又粗，分针又细又长，时针腿短跑得慢，分针腿长跑得快。
⑵播放课件，了解时针分针的运动规律。
提问：时针分针是怎样运动的？小结：时针和分针都是按顺时针方向转动的，当分针就要走 12 个数字(一圈),时针走一个数字(一格)，这就是一小时。
2.实物演示，在操作中理解整点，重点认识 12 点整。
⑴教师拨钟表，1—12 的整点，请幼儿说出时间。
提问：想一想,1 点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?3 点呢？……12点整的时候,时针和分针又会指向哪里？小结:整点时,分针指在12 上，时针指着数字几就是几点整；当时针、分针都指在 12 上，就是 12 点。
认识整时(1) 大赛获奖精美课件PPT
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
认识钟表(整时和半时).ppt刘社改
分针指着6， 时针走过几，就是几时半。
8 7
10 9
6
5
本课小结
• • •
钟面上粗而短的是时针，细而长的是分针。 分针走半圈是半个小时，走一圈是1小时； 时针从一个数字走到另一个数字，就是1小时， 走完一圈是12小时。
分针指在12上，时针指在数字几上就是几点。 如分针指在12上，时针指在数字5上，就是5点。
1 2点 1 1点
？
11 10
12
1 2
9
8 7 6 5 4
3
7 时半
7:30
11 10
12
1 2 3
8 时半
8:30
9
8
7 6 5
4
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
6
5
分针指着6， 时针走过几，就是几时半。
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4 10 9 8
11
12
1 2 3 4 10 9 8
11
12
1 2 3 4 10 9 8
11
12
1 2 3 4 10 9 8
11
12
1 2 3 4
6
5
76576 Nhomakorabea5
7
6
5
7
6
5
1时
9 时半
3时
11 时半 5 时半
说一说
10
11
12
1
9
8 7 6 5
2 3 4
我再睡一会儿吧！
快起床吧！
说一说
11
12
1 2 3
10 9
8 7 6 5
4
再玩一会 儿吧！
《认识时间》二年级数学优秀教学设计模板（精选5篇）
《认识时间》二年级数学优秀教学设计模板（精选5篇）《认识时间》二年级数学优秀教学设计模板（精选5篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《认识时间》二年级数学优秀教学设计模板（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识时间》二年级数学优秀教学设计1教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。
紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。
然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。
接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。
最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
教学目标1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教科书第81页。
教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
《认识整时》教案
《认识整时》教案——王玉华教学内容：认识整时教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识钟面的外部构成；学会认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生建立整时概念。
3、情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重、难点：重点：掌握认读整时的方法；知道整时的两种表示方法。
难点：初步建立时间观念教学准备：大实物钟一个（教师用），模型钟（每生一个），时间卡片、多媒体课件教学过程：一、猜谜语、导入新课1、首先请大家猜个谜语。
（幻灯出示谜面）小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，滴滴答答发声响，提醒人们争时间。
（点名猜）2、真聪明！你们在哪里见过钟表呢？（学生各抒己见）我们去参观钟表店，让我们来欣赏吧。
（幻灯出示各种钟表）漂亮吗？它们不光漂亮，还有许多小秘密等着我们去发现呢，现在就让我们来认识钟表吧。
（板书课题）二、探究新知1、认识钟面①老师也带来一个钟（拿出实物钟），请你们看看它有些什么？②反馈小结：钟面上有两根针，长长的那根我们叫它分针；短短的那根我们叫它时针，还有1——12,12个数字。
（根据学生作答播放幻灯片）③时针和分针在钟面上是怎样走动的呢？（答案多元化，只要正确就给予肯定，比如时针走的慢分针走的快；它们都从右边走等等）2、认识整时①来考考大家，谁认识这几个时刻？（出示7时、5时、11时的钟面，请学生作答，提醒学生用数学语言描述。
）②观察它们的分针、时针，有什么相同的地方？（分针都指着12）③小结整时的认读方法：我们把这样的分针指着12的时间叫整时（板书）幻灯出示：分针指着12时，时针指着7，就是7时；时针指着5，就是5时；指着11，就是11时；分针指着12时，时针指着几，就是几时。
（请学生齐读）3、拨钟①拿起小钟面，跟着老师一起拨钟。
说唱着拨有趣些，我们就来一起唱吧，你们会唱《小星星》吗？我们就把歌词换换，听老师唱一遍：分针分针指着12，时针指向7，现在是7时。
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《认识整时》教学案例
一、导入
1．同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（教
师出示男孩图片）
2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──小刚。小刚有个很不
好的习惯就是爱睡懒觉，所以他常常迟到，经常被老师批评，怎么办
呢，为了改掉这个坏习惯，他就在自己床头放了一个东西，是什么东
西？
3．小刚的床头放着什么呀（教师出示闹钟）？
4．今天我们和小刚一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。
【这部分教学抓住学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。】
二、认识钟面
1．画钟面。
a．（教师出示钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手画一
个？
b．请参照这个钟面的样子，看看谁画得最好看。谁愿意帮老师做
一个？（让一位同学上讲台画）
c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
（1）又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
（2）还有12个数，我们来数一数。
（3）数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
2．说钟面（请学生互相补充）。
【利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过画钟面，说钟面
两个环节，放手让学生自主学习，解决第一个知识点，并训练学生的
动手能力，及说话能力。】
三、认识整时
1．认识。
a．这时小刚的小闹钟响起来了，他也准备起床了，你能说说现在
是几时吗？你是怎么知道的？
（1）长长的分针指着几？
（2）短短的时针指着几？
（3）教师小结：分针长长指12，时针短短指6就6时（学生跟着
说，教师在黑板上贴6时的钟面）
2．巩固。
a.我们已经认识了整时，老师要考考大家。顺便看看小刚有没有迟
到。(教师出示7时、8时、1时、2时)
b．教师拨钟，学生说几时（9时、12时）。
c．教师说几时，学生拨钟（3时、11时）（教师巡回检查）。
d．学生说几时，学生拨钟（教师巡回检查）。
3．总结。
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。
【这部分教学故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情
境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。】
四、练习
1．练习一：找朋友。
2．练习二：老爷爷出难题。
a．电影院正在播小刚最喜欢的电影，可是老爷爷不让小刚进去，
他给小刚出了道难题。
b．（教师拨钟：过一小时是几时呢）请大家举起小手，用手势告
诉老师。
3．老爷爷让小刚进去看电影了。
【这部分教学溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。】
五、总结
1．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几
时。
2小刚.在有了闹钟以后，天天按时起床，吃完早饭以后就背着书
包上学去,再也没迟到，小刚他确实改正了不好的习惯，我们也要向
他学习，做一个知错就改的好孩子。
【这部分教学借小刚的例子教育学生做做一个知错就改的好孩子，
学生会更容易接受。】
课后反思：
“认识整时”一课的教学对象是培智学生，他们上课时自觉性差，
注意力集中程度也不高，精力容易分散。抓住他们的特点，激发他们
的兴趣，是设计教学的前提。因此，我的课堂里设计了一个小朋友小
刚，贯穿了一节课的教学。练习形式也以找朋友、老爷爷出难题等的
方式出现，以引起学生的兴趣。
在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在新授部分，
我注意从学生每天都在进行的作息时间出发，让学生在感知生活的基
础上学习新知。
在教学认识钟面的过程中中，我注重让学生主动去探究，自主去
学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生互相交流。如：让学
生说一说钟面，并互相补充这个环节的设计。在这样的教学设计中我
转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
在教学认识整时过程中，学生进行着说一说、拨一拨、的过程，
即设计了教师考学生；教师说几时，学生拨钟；教师拨钟，学生说几
时；学生说几时，学生拨钟的等几个过程。在拨和说的过程中，学生
对整时的认识得到了巩固和加强。
数学来源于生活，又服务于生活。本课时的设计跟学生平时的
作息时间有关，学生看了很容易引起共鸣，自然而然地想到自己的生
活作息，教师只需在适当时候点拨一下，思想教育便渗透其中。学生
也能体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。
整节课，我自认为学生的操作是到位的、充分的，对于整时的
认识是扎实的，教师教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感
体验。