语文素质教育的问题及解决策略研究
当前小学语文教学存在问题及对策研究
当前小学语文教学存在问题及对策研究随着教育改革的不断深入，语文教学也面临着一系列新的挑战。
当前小学语文教学存在的问题主要包括学生文学素养不足、学生写作能力不足、教学资源不足、评价方式不合理等方面。
为了解决这些问题，我们需要制定相应的对策，以提高小学语文教学的质量，促进学生全面发展。
一、学生文学素养不足在当前的语文教学中，学生的文学素养不足是一个普遍存在的问题。
很多学生对于中国古典文学、现代文学的了解不足，缺乏对经典文学作品的欣赏和理解能力。
这不仅影响了学生的语文学习兴趣，也影响了他们的审美能力和文学鉴赏能力。
要解决这一问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 加强对古典文学和现代文学的教育，引导学生多读书、读好书，培养他们的文学修养和审美情趣。
2. 积极开展文学作品的阅读推广活动，鼓励学生参与增强他们的文学兴趣。
3. 引导学生积极参与文学创作活动，鼓励他们写诗作文，培养他们的文学写作能力。
二、学生写作能力不足随着新课程改革的不断推进，写作教学也越来越受到重视。
当前小学语文教学中依然存在学生写作能力不足的问题。
很多学生在写作时缺乏清晰的思路，语言表达不够准确，逻辑性不够强。
要解决这一问题，我们可以采取以下对策：1. 设置写作教学的具体目标和要求，明确学生在不同阶段应具备的写作能力，引导学生有的放矢地进行写作练习。
2. 注重写作方法的教学，针对不同写作类型，引导学生掌握相应的写作技巧，提高他们的写作水平。
3. 进行写作评价的及时反馈，针对学生的写作作品，给予具体的指导意见，帮助他们不断提高。
三、教学资源不足在当前的语文教学中，很多学校的教学资源相对匮乏，教师教学条件不够理想。
这直接影响了语文教学的效果和质量。
要解决这一问题，我们可以采取以下对策：1. 加大对教学资源的投入，完善校园语文教育资源，为教师的教学提供更好的支持。
2. 加强师资队伍建设，培养更多的语文教师，提高他们的教学水平和教学质量。
3. 利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
语文教育的现实问题与对策
语文教育的现实问题与对策语文教育作为我国义务教育的核心科目之一，一直备受关注。
然而，近年来，随着社会的快速发展和教育形势的变化，语文教育也面临着一些现实问题。
本文将探讨语文教育的现实问题，并提出相应的对策。
一、语文教育现实问题的分析1. 考试导向过重当前，我们的教育体制在很大程度上以考试成绩为导向。
语文教育也不例外，语文教学普遍强调应试技巧和题海战术，导致学生只注重应付考试而忽视了语文知识的内化和运用。
2. 学生阅读能力下降随着互联网的普及与便捷，学生的阅读能力逐渐下降。
大量的网络内容、短视频的流行以及社交媒体的兴起，导致学生对于经典文学作品的阅读兴趣减少，阅读能力也受到了一定的冲击。
3. 课外阅读不足与上述问题相关的还有课外阅读的不足。
在学校教学中，学生花费大量时间进行功课和考试准备，导致他们没有足够的时间去阅读课外书籍，从而影响了他们的综合语文素养的培养。
二、解决语文教育现实问题的对策1. 提倡多元化评价为了减轻学生的考试压力，我们需要改变目前单一的考试评价体系。
除了传统形式的笔试之外，应注重学生的听说读写等多方面能力的考核，推行多元化的评价方式，如口语表达、写作作品、阅读报告等，来评估学生的语文水平。
2. 引导学生阅读经典作品为了提高学生的阅读能力，我们应该引导他们阅读各类经典文学作品。
学校和家庭可以共同努力，为学生提供丰富的图书资源，并设置阅读时间和活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
3. 加强课外阅读指导学校和教师可以鼓励学生参加课外阅读活动，设置阅读清单，推荐适合学生阅读的书籍，并提供相关指导。
同时，可以借助现代科技手段，如电子阅读平台等，丰富学生的阅读资源，提供更多元的阅读材料。
4. 推广阅读技巧培训为了帮助学生提高阅读能力，学校可以组织开展阅读技巧培训班，通过教授阅读方法、阅读策略和思维导图等，帮助学生掌握有效的阅读技巧，提高学习效率和阅读理解能力。
5. 加强家庭教育引导家庭教育在语文教育中起着重要的作用。
小学语文教学中存在的问题及解决策略
236小学语文教学中存在的问题及解决策略★ 李婷婷不断的对课堂教学的各个环节进行梳理和优化，是提升教学效率、实现教学目标和助力学生语文学科素养培养的基本手段，从当前的小学语文教学基本现状来看，语文课堂教学中还存在不少的问题，需要小学语文教师积极的对这些问题进行深入的研究和分析，把握这些问题存在的原因，积极的寻找解决的策略，进而不断的完善小学语文课堂教学的各个模块，实现高效教学实施，为学生语文学科素养的培养助力。
一、小学语文教学中存在的问题当前，小学语文课堂教学中还存在不少问题，总结如下。
其一，准备不足。
教学准备是一项重要的准备性工作，对于小学语文课堂后续的高效教学实施会产生直接的影响，但是从当前的小学语文课堂教学现状来看，部分语文教师在教学中忽视备课，使得语文教师在教学中不能有效的应对课堂发生的各种突出状态，课堂教学的目标不够精准和明确，最终影响到小学语文课堂的高效教学实施。
其二，教法单一。
教学方法是小学语文课堂教学的重要手段和依托，但是从当前的小学语文课堂教学方法和模式运用情况来看，还存在教学方法单一和固化的问题，如部分教师往往使用口授+板书的教学模式，使得小学语文课堂教学活力不足，影响到学生对相应问题的思考和解决，不利于学生语文学科素养的培养。
其三，评价低效。
教学评价也是重要的教学环节，有效化和高质量的评价对于补足学生短板和促进学生成长具有积极的促进价值，但从实际的小学语文课堂教学现状来看，部分语文教师在课堂教学中忽视课堂评价实施、评价方式单一，最终影响到后续的评价效果。
其四，不重视复习。
复习是重要的教学环节，有效化的复习是巩固学习课堂学习效果和助力学生温故知新的重要途径，但是从实际的情况来看，部分教师忽视复习环节，使得复习的低效低质，最终影响到后续的语文课堂教学。
以上就是小学语文课堂教学中存在的问题，需要语文教师积极的对这些问题进行分析和研究，不断的完善小学语文课堂教学，进一步的把握语文课堂高效教学实施的基本规律，助力学生学科素养的培养。
当前小学语文教学存在问题及对策研究
当前小学语文教学存在问题及对策研究一、问题分析小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，然而在实际教学中也存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1.学生的阅读能力不足随着手机、电脑等电子产品的普及，孩子们的阅读时间明显减少，阅读能力下降成为了一个普遍的问题。
很多学生对于阅读不感兴趣，也不愿意花时间去进行阅读训练，导致阅读能力得不到有效提升。
2.语文课堂缺乏互动传统的语文课堂教学模式更多是老师讲，学生听，缺乏互动的环节。
学生缺乏对于语言的使用和运用的机会，导致他们的语言表达能力和文学素养得不到有效锻炼。
3.教材内容过于枯燥现行的小学语文教材内容大多是以文言文为主，内容较为枯燥，难以引起学生的兴趣。
学生对于语文的学习兴趣不高，从而导致学习效果不佳。
二、对策研究针对以上存在的问题，我们可以提出一些对策，以期能够改善当前小学语文教学的现状。
1.加强阅读教育阅读是提高学生语文素养的重要途径，因此应该加强对学生的阅读教育。
学校可以设置阅读时间，鼓励学生利用课余时间进行阅读，同时加大对于阅读的引导和指导，引导学生选择适合自己的阅读材料，帮助他们培养阅读的兴趣和习惯。
2.改变教学模式传统的语文教学模式应该得到改变，教师应该更多地将语文课堂变成互动式的学习场所，引导学生进行讨论、思考和表达。
教师要在引导学生掌握语言知识的重视培养学生的语言运用能力，增加与学生的互动和交流，提升语文课堂的活跃度。
3.丰富教学内容教材内容的选择也应该更加贴近学生的生活，丰富教学内容的多样性，引导学生从中获取知识和文学修养。
学校可以开设一些有趣的语文课外活动，营造浓厚的语文学习氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
三、解决对策提出对策是一方面，如何有效的落实对策也是非常重要的。
针对现有的解决对策，我们可以从以下几个角度着手：教师是语文教学的主体，他们的教学方法和态度对学生的语文学习起着决定性的作用。
学校要加强对教师的培训，不仅仅要求他们具备扎实的语文知识，更要求他们具备丰富的教育教学经验和善于引导学生的能力。
当前小学语文教学存在问题及对策研究
当前小学语文教学存在问题及对策研究随着社会的快速发展和改革开放的深入，教育也在不断地进行着变革和改进。
作为基础学科之一，语文教学一直备受关注。
当前小学语文教学存在着一些问题，如学习内容单一、学习方法呆板、学习兴趣不高等。
为了改善这些问题，我们需要研究并提出有效的对策。
一、问题分析1.学习内容单一当前小学语文教学过于偏重课文的背诵，学习内容单一，缺乏多样化的形式。
学生在长时间的死记硬背中容易失去学习兴趣，影响学习效果。
2.学习方法呆板传统的语文教学方式以“传统讲授、灌输式教学”为主，学生缺乏主动性，不能够积极地参与到整个学习过程中，导致学习效果不尽人意。
3.学习兴趣不高学习兴趣是推动学习的源泉，当前小学语文教学单一、呆板的特点，导致学生对语文的兴趣不高，认为语文是一门沉闷的学科。
二、对策研究1.多元化教学内容为了解决学习内容单一的问题，我们需要给学生提供更加多样化的学习内容。
可以通过丰富的文学作品、诗词歌赋、民间故事等来扩展教学内容，使学生能够在学习中感受语文的魅力，激发学习兴趣。
2.活动化教学方法为了解决学习方法呆板的问题，我们需要引入更多的活动化教学方法。
可以引入小组合作学习、游戏化教学、情境教学等形式，使学生能够在参与中感受到学习的乐趣，从而积极主动地参与到整个学习过程中。
3.创新学习形式为了解决学习兴趣不高的问题，我们需要创新学习形式，提高学习的趣味性。
可以引入课外阅读、课外写作、朗读比赛等形式，让学生在学习中能够找到快乐，感受到语文的魅力，养成良好的学习习惯。
三、实施对策1.教师的角色教师在教学中应该成为学生的引导者和启发者，引领学生走进丰富多彩的语文世界。
要注重创新教学形式，提倡多元化、活动化的教学方法，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中获得知识。
2.学生的角色学生在学习中应该成为学习的主体，要鼓励学生在教学中积极主动地参与、思考和创造，培养学生的创新意识和实践能力。
3.家长的角色家长在孩子的语文学习中起着重要的作用，家长应该与学校保持密切联系，了解孩子的学习情况，配合学校的教学工作，给予孩子更多的关心和帮助，营造良好的学习环境。
素质教育背景下小学语文教学存在的问题与对策
♦J斯思瘫素质教育背景下小学语文教学存在的问题与对策河北省文安县左各庄镇河西中心校繳文娟素质教育就是为培养学生综合素质而进行的更为全面的教育，在各 类教学中的地位不断提高，逐渐受到社会各界的广泛关注，小学教育在 学生的学习过程中起着重要的基础作用，小学语文教学也需要跟随时代 潮流进行改变与完善，本文旨在通过研究小学语文教学存在的问题，使 素质教育下的小学语文教学水平有所提高，更加符合时代要求。
一、 素质教育背景下小学语文教学存在的问题思想观念未能及时跟进，素质教育受到重视度较低。
由于传统的“灌 输式”语文教育的束缚，学校和教师对素质教育的认识高度不到位，只将 教学活动当成单纯传授课本知识的活动，对素质教育的内涵了解不够全 面，教师以自己为主进行教学活动，教师和学生之间的教学关系是单向 的，教师更少接受学生的反馈，教学组织形式较为单一，无法吸引学生 的积极学习；学校也无法认识到素质教育的重要性，单纯以课业成绩作 为评价教师授课水平的标准；家长只重视学生对课本知识的掌握情况， 而忽视了学生的综合素质的提高不能够很好的认识到小学阶段打下良好 综合素质基础的重要性；学生年龄较小，无法了解和认识素质教育对自 己成长的重要作用，不知道如何主动要求提高综合素质水平，只能根据 教师的引导进行语文学习。
二、 如何在素质教育背景下提升小学语文教学水平(一） 提高小学语文教师的个人素质1.职业道德素质。
身为一名教师，应该热爱自己的工作，积极备课，热爱学生，对学生保持良好的耐心，小学阶段的学生学习能力不强，需 要教师的耐心引导，小学阶段的基础，对学生日后的学习生涯十分重要， 教师个人的行为也会影响到学生，学生会模仿教师的行为，这就在侧面 提高了学生的综合素质。
2.科学文化素质。
教师应该学习与时俱进的科学文化知识，在语文 教学过程中，进行适当的知识扩展，学习除语文教学之外的其他知识， 使课堂内容更加丰富，增加学生其他方面的知识，有更加新鲜的课堂体验。
提升高中语文教学品质策略研究
提升高中语文教学品质策略研究1. 引言语文教育是培养学生综合素质和培养他们正确价值观的重要途径之一。
然而，由于各种原因，高中语文教学品质普遍存在问题。
为了提升高中语文教学品质，需要深入研究教学策略和方法，以培养学生的语文能力和整体素质。
2. 分析问题在当前高中语文教学中，存在以下几个问题需要解决：2.1 教学内容单一传统的高中语文教学主要注重对古代文学作品的解读和赏析，忽视了当代文学作品和现实生活的联系。
这导致学生对语文的兴趣和学习动力降低。
2.2 教学方法陈旧传统的语文教学方法主要是讲解和笔记，学生缺乏实际操作和思考的机会。
这使得学生的创造性和批判性思维能力得不到充分发展。
2.3 学生参与度低现有的高中语文教学普遍缺乏学生的积极参与，学生只是被动接受知识。
这导致学生缺乏真正的学习兴趣和动力。
3. 提升高中语文教学品质的策略为了解决上述问题，我们可以采取以下策略来提升高中语文教学品质：3.1 引入多样化的教学内容除了传统的文学作品，教师可以引入当代文学作品、媒体文化和社会热点等内容来激发学生的学习兴趣。
这样可以增加学生对语言和文化的理解和感知。
3.2 创新教学方法教师可以采取更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演和案例分析等，来激发学生的思考和参与。
同时，应该提倡批判性思维和创造性思维，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3.3 倡导学生参与在教学过程中，教师应该积极引导学生参与，可以通过组织课堂活动、让学生分享学习心得和体验等方式，培养学生的主动学习和实践能力。
3.4 综合评价体系为了更好地评价学生的语文能力和整体素质，应该建立综合评价体系。
这样可以激励学生的学习兴趣和提高他们的学习动力。
4. 结论通过引入多样化的教学内容、创新教学方法、倡导学生参与以及建立综合评价体系等策略，我们可以有效地提升高中语文教学品质。
这将有助于培养学生的语文能力和整体素质，更好地适应和面对未来的挑战。
为了实现这一目标，教师需要不断探索和尝试，改进自己的教学方法，并与其他教师进行经验交流和合作。
小学语文素质教育教学问题和策略探究.pdf
随着改革开放的不断深入,我国的教育水平也在不断提高,尤其是对中小学的教育越来越重视。
广大教师在教学中应适时抛开以往的经验,勇于学习,勇于创新,改变以往只关注学生分数的思维和想法,更多地通过提升课堂的趣味性知识性来让学生有效学习,高效输入。
一堂生动有趣又兼具教育意义的语文课,不仅能让学生在潜移默化中自觉自主地学到知识与技能,更能引发学生情感的共鸣,激发其对语文课程的兴趣,引导学生进行独立思考。
一、小学语文教育现阶段存在的问题 (一)学校教育理念落后。
小学语文作为九年义务教育的重点学习科目,教育教学理念一定要新颖,但是目前小学语文的教育理念比较落后,学校只重视学生的应试成绩,不注重学生学习语文能力的培养,更是不会领导学生将语文的学习应用到实际生活中,导致学生不知道自己学习语文的意义和语文在生活中的重要性。
(二)传统教育模式仍然扮演着重要角色。
受应试教育的影响,学校教学仍然把分数作为考核学生标准的重要参数,为了提高学生的学习成绩,语文教师选择了传统的教学法,即直接向学生传输知识与经验,要求学生以背记的方式存储于自己的认知结构中,在这种教学模式下,学生的主观能动性无法得到应有的发挥,创造性受到严重的遏制,只强调知识本身而忽视了获取知识的方法和途径,对于小学语文教学而言是不完整的,是违背素质教育意愿的,创造力是素质教育重要的考核指标之一,它是决定学生在未来竞争中是否处于领先位置的核心驱动力,在课堂教学中学生缺乏研究与探索的机会,分析与解决问题的能力无法得到拓展、发散性思维不能得到有效的发挥,创造力的形成自然受到严重的束缚。
(三)工具性与人文性不能同步发展。
语文具有工具性与人文性相统一的属性,而教育教学的关键在于实践,并不是试卷上分值的提高。
在小学语文课堂教学中,教师的教学重点大多围绕人文性展开,而工具性却成为辅助性的教育内容,出现这种问题的原因就在于教师受到应试教育的影响,语文知识的应用性无法量化在学习成绩之上,而家长与学校普遍关注的是考试成绩,如此一来就出现顾此失彼的教育现状,让语文教学脱离的实际运用的轨道。
初一语文教学工作中的问题与解决策略
初一语文教学工作中的问题与解决策略近年来，随着社会的不断发展，初一语文教学工作中的问题也逐渐突显出来。
这些问题不仅影响到了学生的语文学习效果，还给教师的工作带来了很大的困扰。
因此，为了提高初一语文教学工作的质量，必须重视这些问题，并采取相应的解决策略。
一、初一语文教学工作中出现的问题1.教材内容不够丰富随着新课程改革的深入推进，初一语文教材也不断更新。
然而，由于需要考虑到学生的认知水平和多种素质的培养，教材内容并不是十分丰富。
导致学生在课程中显得缺乏兴趣和动力，对学习情绪低落。
2.语文学科整体素养较低初中学生在上完小学之后，语文学科竞争压力变大，但是，基础薄弱现象依然突出。
大部分学生在识字、拼音、阅读、写作等方面都存在一定的困难，导致整体素养较低，学习效果不显著。
3.教师的教学水平参差不齐初一语文教师的教学水平参差不齐，这是初中语文教学中的一个普遍问题。
一些教师因为经验不足，在教育教学方面存在一定的缺陷。
这些教师教学方法单一、授课质量差、知识点讲解不清晰等问题都会对学生的学习产生较大的影响。
4.课堂教学效果不佳从学生的角度来看，初一语文教学课堂往往显得单调乏味。
许多学生认为老师难以引起兴趣，课堂上的效果很差。
在这种情况下，学生的学习积极性受到了严重影响，导致教学结果不尽如人意。
二、初一语文教学工作中的解决策略1.丰富教材内容，创设多元化体验活动针对教材内容不够丰富的问题，我们可以通过创造丰富的课堂教学活动，使学生获取更多的知识和实践经验。
例如，我们可以采用语文学习小组形式，让学生团队合作，共同完成任务，从而增强其学习兴趣和主动性。
此外，还可以运用互联网等多种教学资源，让学生通过课堂外的网络学习获得丰富的经验，充分掌握语文学科的知识点和相应技能。
2.注重于基本功训练在处理语文学科整体素养较低的现象方面，我们应该重视基本功的训练，提高其识字、听力、阅读、文字表达等方面的技能。
基本功的正确训练是学生学习语文的基础，也是提高学生综合素质的关键。
小学语文教学实践存在的问题和解决策略
小学语文教学实践存在的问题和解决策略随着教育改革的推进，小学语文教育也逐渐趋向多元化、个性化和终身化。
随之而来的是，小学语文教学面临着许多问题，如缺少趣味性、重视表面功夫、过度讲解、不注重学生思维、课堂疏漏等。
面对这些问题，教师应该积极探索，寻找解决途径，提高教学质量，为小学语文教育做出更大的贡献。
一、缺少趣味性小学生的学习是在游戏、玩耍、探索中进行的，因此小学语文教学应该注重趣味性。
但是，目前的小学语文教学很容易忽视这一点，呈现出严肃、死板的状态。
如何增加趣味性？1、合理选择教材、设置情境语文教材就是小学生用来了解世界的窗口。
教师应当对教材进行深入研究，了解小学生的心理特点，设定与小学生情感共鸣的情境，使语文教学与小学生的生活相结合。
2、引入游戏元素游戏教学是一种趣味性教学的方法。
教师可以采用游戏教学来引起学生的兴趣，增加学生参与的积极性。
如将语文学习与网络小游戏联系起来，让学生在游戏中学汉字、学词语，让学习变得更为生动有趣，达到结果叫绝的效果。
二、过度讲解小学语文教学中的过度讲解，常常使得学生失去思考和筹划的机会。
过度的讲解很容易让小学生产生枯燥无味的感觉。
而且，过度的讲解易使学生学习“过程全被说了”，产生教学内容难度过低、深度不够，不能激发学生的求知欲望等问题。
如何应对？1、合理使用课件和多媒体教学多媒体教学适合小学语文的特点。
教师可以通过PPT或其他多媒体来引导学生理解语文知识，展示多样性的文本，让学生对知识的学习产生兴趣。
2、让学生自己探索老师要把学生的兴趣、好奇心和探究欲引导到语文学习中来。
教师可以利用科学实验、DIY等办法引导学生自己探索，因为这往往是学生成长的重要来源。
三、缺少自主思考小学语文教学常常是以记忆为主，忽视学生的自主思考。
学生长时间受到讲述或死记硬背的教育方法，很容易使他们变得枯燥无味、恶心课程。
如何鼓励学生自主思考？1、提高课堂参与度要求学生在课堂上积极参与，开展小组讨论、演讲比赛、写作等活动，提高学生自主思考和理解的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 语文素质教育的问题及解决策略研究 三、 四、正文 ㈠、绪论 1、研究背景 1999年，教育部作出"高校大扩招"的战略决定，该措施解决了长期以来困扰中国教育发展的瓶颈问题—高等教育供给不足。随着这几年社会的发展对人才教育出现新的需求，我国正在积极探讨素质教育改革，改变以往那种应试教育、倚重升学率的教育模式，全面提高我国劳动力素质。作为基础教育的基础—语文教育首当其冲成为了热点，语文素质的教育是我们的重心。 2、研究目的、意义 本文力求站在新的角度，通过阐述语文素质的内涵、重要性、构成以及目前语文素质教育出现的问题、原因，进而引申出对我国目前语文素质教育的思考和探讨。 ㈡、主体 1、目前语文素质教育出现的问题 我们人人在谈语文素质，也非常在意语文素质教育，但在社会现实生活中语文素质教育却仍然存在很多令人担忧的问题。本章将从我国素质教育的历史、语文素质教育的问题、语文教育现状的原因探究三方面来全方面阐述语文素质教育。 ⑴、我国素质教育的历史 2
早在两千多年前孔子就比较全面地提出了“素质教育”这一思想。在教育对象方面，孔子提出“有教无类”的原则，主张人不论出身贵贱，不论聪明愚笨，不论是否有了职业，都可以而且应该接受教育；在教育内容方面，孔子重视品德教育、美育陶冶和体育卫生，重视对学生能力的培养，使学生得到全面发展；在教学方法方面，孔子首创了启发式教学法，他针对学生的不同特点实施“因材施教”，主张教学相长，以师生共同讨论作为经常性的教学形式。改革开放的今天，孔子的思想得到了继承和发展。自党的十一届三中全会以后，随着工作重点转移到以经济建设为中心的轨道上和国门打开，整个中华民族 既体验到了一种伟大解放的感觉，同时也经受了一种令人震撼的体验。这个体验就是中国与世界发达国家在经济、科技和文化教育方面的差距。于是，由差距就想到了科技，想到了教育，“科学技术人才的培养，基础在教育”，由此掀起一股反思运动 。《邓小平同志论教育》，人民教育出版社，１９９０年第１版，第５４页。在邓小平思想指引下，这场全民族的反思运动，写进了1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》。《决定》指出，教育体制改革的根本目的，是提高全民族的素质。之后随着１９８８年的一篇题为“素质教育是初中教育的新目标”短评的发表，从此，有关“素质教育”的论文数量几乎呈指数增长，从国家教委主要领导到著名教育理论家，从教育科学研究工作者到广大中小学校校长老师，乃至学生家长和普通电视观众，纷纷参与进来，展开了热烈的讨论。 ⑵、语文素质教育的问题 3
“百年大计，教育为本”，当代教育研究表明，教育的终极目标和关怀应该是受教育者本身，应该是人的素质的全面提高，于是素质教育就成为了当今世界教育的热门话题。中国的富强依赖一茬接一茬的高素质人才，或者说是全民素质普遍提高。强国必先强教育，但就目前中国的基础教育现状，尤其语文教育来说，还有很多迫切需要解决的问题。 ①素质教育在应试教育和片面追求升学率面前被淡化。 汉语言是我们的母语，汉语在我国的历史长河中得到不断的沉淀和升华，我们的语言文字形式出现了历史悠久的唐诗宋词，出现了优美的散文。在四大文明中心中只有中国的汉语能够长久不衰，究其原因，这是由于汉语经过不断地适应社会的发展需要而生存下来，进而发展。但是，目前我们的汉语教育又到了需要为适应社会发展而进行调整的时候了，目前的语文教育和其他学科一样，出现了应试教育及片面追求升学率与素质教育的冲突问题。 改革开放以来，我国虽重新提出了素质教育，并在全社会大力推行，然而现状并不乐观，应试教育的局面仍然没有得到根本改观，反而有变本加厉的趋势。在高考指挥棒的压力下，在学校一切都以考试论英雄的今天，不少地方的现实情况与素质教育背道而弛，应试教育愈演愈烈。素质教育要求对学生“减负”，而我们的老师为追求升学率，不惜采用各种方法，大搞题海战术，无度地强化考学在人生中的重要性，把考学当成人生是否美好的唯一出路，从而导致学生的负担有增无减。“素质教育”中的“素质”是指思想素质（如爱国思想）、 4
身体素质、心理素质（例如思维的敏捷性、深刻性、批判性、发散性、集中性等）、文化素质、动手操作能力、交往能力、组织才能、音乐和美术修养等组成的“综合素质”。“素质教育”是指以培养学生“综合素质”为目标，考虑学生个性特征，以人为本，因人而异，因材施教，充分挖掘人的潜能，使个性得到张扬的教育．“分数教育”是指只看重学生文化素质，忽视其他素质的培养，压抑个性，强调共性，学生不感兴趣的科目也“一刀切”要他们学，片面追求文化考分，只以文化成绩来衡量一个学生成绩的好坏和一个老师、一个校长、一所学校的教学或办学质量的教育。随着市场经济的发展，各级学校在开展了多年的义务教育后，在竞争下自觉不自觉地又走上了只重视抓升学率的“分数教育”的老路上。许多人对素质教育的认识还存在着偏差：素质教育是非知识教育，素质教育就是淡化甚至取消考试，素质教育就是学生德、智、体、美、劳五育均衡发展，素质教育就是搞好活动课教学。尽管有些学校坚持抓素质教育，却因缺乏经验而走入误区，彻底转变教育观念尤为紧迫。（李爱富，http://www.czqn.org.cn/Ecms_Html/CH012/200812010812109421848259889.htm，《青少年素质教育的现状与对策研究》） ②教育投入不足，尤其是农村投入滞后。 教育投入和农村问题仍是语文教育急需解决的一块短板。虽然国家的教育投入在逐年增长，但总体而言，教育投入还是严重不足。早在1993年，中共中央、国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》中就明确提出：“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值 5
的比例，在本世纪末达到4％。”但迄今为止，“4％”的政策目标尚未实现。2007年国家财政性教育经费占国内生产总值比例为3．32％，比2006年的3％增加了0.32个百分点，为近年来最高。这个数值距离美国、日本、韩国甚远，这些国家的GDP投入是4.7％~7.4％，远低于同等国情的印度（7．1％）。中国整体的教育投入普遍偏低，给我国的教育带来了一系列的问题，如：教育呈地区分化趋势、师资相对匮乏，目前尤其严重的是语文老师相对其他学科来说更为匮乏，当前学校招聘老师中名额最多的是语文老师。 实施素质教育，师资严重缺乏，农村教师学科结构和年龄结构不合理恰恰又击中了推行素质教育的软肋。师资力量的不足，也严重制约着素质教育的推进。现行教师编制不符合农村中小学特别是村小、教学点的实际。农村生源向寄宿制过渡尚需时日，有的教学点学生总数不足30人，按编制只能有一名教师。另外，教师的培训需要时间作保证，在目前人员编制紧缺的情况下，学校不可能安排轮岗培训。实施素质教育以来，教师还是那些教师，编制还是那些编制，或是有了人事编制而没有财政编制，靠学校收费来给这些教师发工资，就像雇临时工一样，每人每月三五百元维持着正常的教学运转，前段时间报道的甘肃清退上万名代课老师足以说明问题的严重性。不少小学教师都是民办教师转正而来，这些教师年龄偏大，虽然在过去做了大量工作，但实施新课程改革以后，他们的教学方法、教学观念跟不上。这些都影响了素质教育的实施。 ③母语未得到足够的重视 6
随着我国改革开放的进行和逐渐深入，外语的重视程度开始远超母语，当前的各种考试和评职称等都离不开外语，但作为母语的汉语却没有得到如此荣誉。当下，汉语在国际上的地位不断提高，以“孔子学院”为平台的汉语国际推广事业正呈现生机勃勃的景象，可是在我国，汉语教育教学却未能获得相应的提升和重视，这显得颇为尴尬。同时，相对数、理、化学科来说，语文的重视程度都偏差。
⑶、语文教育现状的原因探究 ①中国国情的复杂性和教育体制的弊端 我国是深受儒家思想影响同时又是一个世界人口最为庞大的国家，这使得学而优则仕在人们心目中烙下深深的印记，这也是中国自古就是考试故乡的一个重要原因。作为目前能选择的最为公平的方式就是考试，这使得千军万马过独木桥的社会现象成为一道壮观而凄美的社会风景线，之前的考研热和当前的公务员热就是最好的佐证。同时，我国的经济基础较为薄弱，人均经济总量比较少，这使得劳动力的供需方地位发生了变化，供过于求，大学生就业形势不是很乐观，导致很多人拼命考高分非名牌大学不读的现象发生。 同时，我国目前的教育体制和机制是一种一统型、指令式、模式化及同质化的体制和机制。其特点是国民教育中的主要或关键元素均由国家教育行政主管部门（部分由地方教育行政主管部门）制定、控制并督促实施，学校没有自主权、社会没有决定权、民众没有选择权。这种体制和机制的优点是：有利于实现规模教育，有利于有效控制， 7
运行效率较高。但与此同时它往往也会伴生一些难以克服的问题，如扼杀了教育发展的个性化和多元化，容易形成一刀切、绝对化和形式化等弊端，容易形成权力和利益的交换和操控等等。 ②教师待遇偏差 在这几年之前，清苦的形象一直是社会对老师的概括，几百块的工资，教师的工资收入列十二大行业的第十一位，仅够养家糊口，有些甚至还不够，教师人才流失相当严重，特别是农村中小学，有点能力的老师要么往城市里调，要么辞职打工去了。虽然现在当年对老师 “臭老九” 的称呼不见了，工资也就有了较大幅度的提高，但由于还存在称教师为“臭老九”的文化传统，国家分配政策的偏差，教师职业劳动的质和量的模糊性，使教师在待遇上，现实离社会的公平、公正的实现还有一些距离，不能像当今的公务员那样吸引大量的优秀人才加入。随着社会的不断进步，教师清苦的形象将得到改变，物质待遇会有极大改善，教师的兢兢业业、尽职尽责将会赢得社会的丰厚回报。 ③社会环境变化出现不良社会风气 近代以来，中华民族备受欺凌，饱受磨难，于是西学东渐，但是在向西方学习的过程中，逐渐形成了一种轻视本土文化，盲目崇拜外来文化的不良风气。 2、语文素质培养的思考 本章将简单地阐述作者由上述内容而引发对语文素质培养的一些思考。