最新苏教版九年级语文上册《散文家谈散文》白鹭
【推荐】九年级语文上册第四单元13散文家谈散文关于散文白鹭课件苏教版9
1、作者要评论《白鹭》，为什么开头 却写散文的随意性和多样性？
文章开头表明了作者关于散文的随 意性和多样性的见解，这不仅是作者评 论《白鹭》的指导思想，也是对散文的 一种总体评价，正是因为散文的文体形 式最自由自在，所以才会在不同的作家 身上表现出风格迥异的多姿多彩。
2、文章第二段为什么要列举一些作家 的风格特色？
文字上 感受上
非常精彩，极其简练 独特的感受 独到的认识
作者对一般散文的基本观点是 什么，请试着从文中找出来？
没有固定格式 最自由的文体 风格多样
1、作者要评论《白鹭》，为什么开头却写 散文的随意性和多样性？ 2、第二段为什么要列举名家散文的风格？ 3、郭沫若的散文有何特点？ 4、文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用？
交流展示
《伴你学》
4、《关于散文<白鹭>》的基本 观点是什么？
作者更喜欢郭沫若写的“柔婉 清丽、秀美含蓄”的散文，《白鹭 》就是这类散文的典型例子。
交流展示
《伴你学》
2 、字词
冷峻 ( jùn ) 真挚 ( zhì) 淳厚 ( chún ) 婉约 ( wǎn) 隽永 ( juàn ) 绮丽 ( qǐ) 恬淡( tián ) 睿智 ( ruì) 喙 ( huì) 铿锵 ( kēng qiāng) 寥廓 Liáo kuò ) 蓑毛 ( suō ) 清澄 (chéng) 嗜好 ( shì) 镜匣 ( xiá )
1、介绍作者
郭沫若（1892~1978），现 代作家、诗人、戏剧家、历史学 家和古文字家。原名郭开贞，号尚 武，后改名沫若。四川乐山人。 1921年，出版诗集《女神》成为 中国新诗的奠基人。同年和成仿吾、郁达夫等组织 著名的文学团体“创造社”。1941年皖南事变后， 创立了《屈原》、《虎符》等六部历史剧和大量诗 文。新中国成立后，写有历史剧《蔡文姬》等。郭 沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的 作品则较多的是清丽、秀美。
九年级语文上册 第13课《散文家谈散文》课件 苏教版(1)
白鹭属共有13种鸟类， 其中有大白鹭、中白鹭、 白鹭（小白鹭）和雪鹭四 种。体羽皆是全白，世通 称白鹭。白鹭是涉禽，常 去沼泽地，湖泊，潮湿的 森林和其他湿地环境，捕 食浅水中的小鱼，两栖类， 爬虫类、哺乳动物和甲壳 动物。在乔木或灌木上， 或者在地面筑起凌乱的大 巢。
白鹭
朱鹭
苍鹭
白 鹤
白鹤是大型涉禽，略小于丹顶鹤，全长约130厘米，翼展210250厘米，体重7-10千克 ；头的前半部为红色裸皮，嘴和脚也呈 红色；除初级飞羽为黑色之外，全体洁白色，站立时其黑色初级 飞羽不易看见，仅飞翔时黑色翅端明显。
的 形象的？
文章开头有什么特点？
• 明确： • 用比喻写白鹭精巧的特点，既是对 白鹭的评价，又是全文的感情基调， 使全文充满诗性的感悟和表现力。
白鹭是一首精巧的诗。
在你们印象中，诗有哪些特点呢？
为什么说白鹭是一首精巧的 诗呢？打开课本，读读2—5 小节，边读边想边画——从哪 些地方可以看出白鹭的精巧？
白
鹭
郭沫若
作者简介
郭沫若,四川省乐山市人，原名郭开贞，。笔名沫若。我 国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、 思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革 命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人， 是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。代表作有《女神》 《星空》《天上的街市》《雷电颂》。
白鹭是首诗：精巧、韵味无穷
《
白
理趣美
鹭
》 也
意蕴美
是 一
音韵美
首
含蓄美
诗
拓展深化
生活有很多充满韵味 的情景：如竹涛声声；白 鸽群飞；日升日落……， 请用诗一样的语言描绘生 活中的一幅画面。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《散文家谈散文关于散文《白鹭》》PPT课件 (四)
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
鲁迅（
）
巴金（
）
茅盾（
）冰心（）来自学习目标1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、 巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清 秀……
在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解， 结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意 见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的 理解。
如果你认同他的理解，请分别至少举出一 篇能表现这位作家风格的散文作品。
写作者 通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识 和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平， 对作品的作者提 出正确而有益的批评和建议。俄国诗人普希金说过：“批 评是科学。批评是 揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”
在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理
以大写小 以小见大
本文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文 的评论。从中我们了解到散文的一般特点，学 会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。 同时也学到了一般评论的写作特点，学会要在 阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。
苏教初中语文九上《13散文家谈散文关于散文《白鹭》》PPT课件 (4)
郭沫若先生用优美的文笔写出了白 鹭诗一样的美，那么评论家又怎样评价 郭沫若先生的这篇散文呢？
文字上 非常精彩，极其简练
感受上 独特的感受 独到的认识
作者对一般散文的基本观点是什么， 请试着从文中找出来？
没有固定格式 最自由的文体 风格多样
文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作 为评论对象的理论文体。
写作者 通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识 和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平， 对作品的作者提 出正确而有益的批评和建议。俄国诗人普希金说过：“批 评是科学。批评是 揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”
在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理
以大写小 以小见大
本文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文 的评论。从中我们了解到散文的一般特点，学 会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。 同时也学到了一般评论的写作特点，学会要在 阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。
鲁迅（
）
巴金（
）
茅盾（
）
冰心（
）
我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、 巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清 秀……
在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解， 结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意 见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的 理解。
如果你认同他的理解，请分别至少举出一 篇能表现这位作家风格的散文作品。
一惊 树飞 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ远 花映 落碧 杜晚山 牧风去 。，
群雪 捕衣 鱼雪 儿发 溪青 影玉 中嘴 。，
蓑毛、身体、长喙、脚——形象美 立于田里“钓鱼”——图画美 立于树梢“望哨”——形态美
请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
苏教版九年级语文上册教案：十三 散文家谈散文
教学目标：（一）知识与能力1.了解散文的文体特点和作者所表达的思想感情。
2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3.了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点。
4.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物的独特的美。
（二）过程与方法1.反复诵读散文，调动自己的生活积累，展开丰富的联想和想象，形成自己独特的感受。
2.找出课文中作者对白鹭独特的美的描写，参照评论文章，看看是否把握住了作者的独特感受和独到见解。
（三）情感、态度与价值观1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。
重点、难点及活动突破教学重点：1.了解散文的文体特点和本文作者表达的思想感情。
2.把握本文评论的重要观点，学习评论的写作方法。
教学难点：1.认识散文抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥两者之间实在描写的写作特点，并尝试这种写作方法。
2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1.情景导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭（鹭鸶）的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”白鹭是很美的，美得像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。
现在我们来阅读学习这篇文章。
2.质疑自探（1）了解作者郭沫若及晓雪（2）自读课文，解决生字词（3）画出文中描写白鹭独特美的语句，并谈谈你的感受。
（4）把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里。
二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）自探中为解决的问题。
（2）教师出示引导性问题1）《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
想一想，结尾句中“实在”能否删去？“韵在骨子里”是什么意思？结尾句表达上为什么与开头句不一样？2）找出晓雪的基本观点，想想作者又是怎样评价《白鹭》的写作特点的？引用姚鼐与莱辛的话目的何在？2.分组学习学生就自探内容及教师出示的引导性问题进行学习、交流，教师巡回指导。
九年级语文上册 第四单元 13《关于散文〈白鹭〉》教案 苏教版
《关于散文〈白鹭〉》初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。
赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。
【知识与能力目标】1．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；2．认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法；3．把握《关于散文<白鹭>》观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。
【过程与方法目标】1．学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙；2．自主阅读，合作探究，鼓励学生大胆表达自己独特的感悟和独到的认识。
【情感态度价值观目标】鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
【教学重点】欣赏《白鹭》，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。
【教学难点】了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。
制作多媒体课件。
一.创设情景，激情导入：1.课文导入白鹭有三大美誉：①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。
它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。
②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。
它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。
③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。
白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。
苏教版初中九年级语文上册《散文家谈散文》教案
散文家谈散文教学目标：1. 品味欣赏精短散文；2. 初步感受散文短评的写法；3、欣赏积累散文优美的语言。
教学重点、难点：1.初步感受散文短评的写法；2. 欣赏积累散文优美的语言。
教学步骤：一、诵读《白鹭》，理清文章结构，说说白鹭之美。
1、学生自由读课文，并说出文章“总－分－总”的结构，说出作者眼中白鹭的特点－“诗”。
作者笔下的白鹭之美，美在精巧和谐，美在清澄淳朴，美在淡雅秀丽，美在悠然脱俗，美在诗意自由……二、品读《白鹭》，说说语言之美和“诗”的内涵。
1、明确：本文的语言之美，美在凝练简约，美在动静结合，美在虚实相映，美在定点特写，美在修辞，美在句式……2、带着“作者为什么说白鹭是一首‘诗’”的问题，学生再读课文，并圈画点评。
学生随机回答教师点评小结：白鹭的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧别致的诗；白鹭与清水之微波余辉，田地之拙朴阔然而构成的田野水墨画是一首古朴灵动的诗；白鹭在寂寥迷蒙的清晨独立枝头，悠然眺望是一首意蕴清绝的诗；白鹭低飞于黄昏的空际，又是一首浪漫而多情的诗。
3、细读课文，选择课文最钟爱的一点，简略地写写晓雪说《白鹭》这篇文章是“诗”的原因。
教师示范：文章的意境很有诗意“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那时清澄的形象化，而且具有了生命了。
”这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息的白鹭成了空中的精灵，成了宙宇间一道绝美的舞蹈者，非常形象真切地演绎着“清澄”者个词语的内涵。
学生自由阅读、讨论、书写、交流。
生１：文章的结构是一首诗开头和结尾巧妙呼应，凸现主体，强调白鹭特点。
中间选择几幅别有特色的画面围绕“诗”来呈现。
这样的结构小巧别致，玲珑剔透。
生２：文中的比喻是一首诗“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整体的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
”本体是水田与白鹭，喻体是琉璃画，是一幅有水有田有白鹭的画，让人顿时就联想到那清雅素净的中国水墨，这纯净的境界不正是诗的内核吗？生３：文中的拟人是一首诗“孤独地站立在小树的绝顶……而它却很悠然……”孤独地站立、沉静地思考不正是诗人所特有的本质？“悠然”不又显得白鹭是如此潇洒而淡定？生４：文中的对比是一首诗“白鹤太大而嫌生硬，即如分红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
苏教版九年级语文上册课件：13《散文家谈散文》(第2课时)
語文
文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思 潮作为评论对象的理论文体。作者通过写作评论，表 达自己对该作品美学价值的认识和评价，启发和帮助 读者提高欣赏水平，对作品的作何提出正确而有意的 批评和建议。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
关于 散文 《白 鹭》
特点 随意性
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
5．《白鹭》的第七段中写白鹭“站立在小树的绝顶”， “人们说它是在望哨”，作者同意这种看法吗？为什么？
作者不同意这种看法。其理由是：①从句式“人 们说……可它真是……”来看，隐含了作者对人们意 见的否定，如果认同人们的意见，一般不会运用这样 的句式。②从全文看，作者赞颂的是白鹭的“常见” 的容易被人们忘却的“美”“清澄”的优美，而不是 “铿锵”的美。
語文
关于散文《白鹭》
晓雪
語文
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知
04 研 读 课 文
Байду номын сангаас
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
情境导入
我们一起欣赏了郭沫若先生的散文诗《白鹭》， 他为我们描绘了一幅如画的美妙境界。别具一格，清 新隽永，情趣盎然。今天学习晓雪的《关于散文〈白 鹭〉》。
散文看法（1、2）
多样性
诸多作家的不同风格
写作技巧 评价散文（3-7）
引证赞美
一首 精巧 的诗
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文 1.作者是如何评价郭沫若的散文《白鹭》？
高效上好每节课 快乐上好每天学
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