部编版八年级语文下册《登勃朗峰选读》说课稿
部编版八年级下册语文《登勃朗峰》PPT优质教学说课复习课件
络绎不绝（ luò yì ）
词语解释
翌日：次日。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
缭绕：回环旋转。
巉峻：险峻陡峭。
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。 瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
名副其实：名声或名义和实际相符。
生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻 松愉快。
5.“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开 阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表 达的情感？
作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技 非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又 好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。
脚下峡谷：清流瀑布
美不胜收
视觉、听觉
勃朗峰：白雪覆盖， 日照其上，光艳耀目
威严，独踞苍穹
拟人
勃朗峰周围的山峰： 浅棕色的光秃尖岩
奇特
细节描写 比喻
勃朗峰附近的一座峰巅： 色彩斑斓，彩霞满天， 白云缭绕，变幻无穷。
纤巧，轻柔，美丽
比喻
1.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
本文选自《远处的青山》。有改动。在19世纪的欧美作家 中，很少有人像马克·吐温那样热衷于旅行：在国内，他的 足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边 境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非 洲、亚洲、大洋洲的诸多国家。从1891年起，他甚至有将 近十年的时间都旅居国外，到1900年才返回美国定居。足 迹遍布全球的旅行为马克·吐温创作游记提供了丰富的
初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案
初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案《登勃朗峰》(也有译作《车夫》)记述了作者一行人登勃朗峰的过程。
全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。
笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。
下面就是小编给大家带来的部编版初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案，希望能帮助到大家!语文《登勃朗峰》教案一教学目标：1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。
2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。
3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。
教学过程：一、导入新课(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。
旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。
要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。
爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。
登顶，可以感受一览众山小的壮阔。
今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。
二、预习反馈1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰(1)马克•吐温马克•吐温，美国作家、演说家。
代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。
马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
(2)勃郎峰勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
建有科学研究实验站。
八年级语文下册第五单元19登勃朗峰说课稿新人教版
《登勃朗峰》说课稿一、教材简析《登勃朗峰》是八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的基础上，学习游记以游踪观察点变化为线索，体会作者表达的优美风趣的语言风格。
这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。
在教学《登勃朗峰》时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法，教学这篇课文计划安排2课时。
二、结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准和学生实际情况，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）知识和能力目标：有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
把握文章内容，学习写作方法和写作特点。
（2）过程和方法目标：了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。
掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
（3）情感态度和价值观目标：感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
三、教学重点和难点重点：体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。
难点：体会作者优美风趣的语言风格。
四、说教法和学法1.教法：探究法。
2学法：朗读法、自读法。
第三方面：说教学过程环节1 导入新课（以珠穆朗玛峰图片结合导语，引入学习）环节2 自读课文，整体感知，（出示问题）（1)学生通篇文章自读，出示生字词，检查自读效果（2)理清文章的结构层次环节3齐读赏析引导学生开展独立的阅读实践，解决作者一行游踪和观察点变化描写的景物，且抓住景物特点进行描写。
勾画出文章描写景物的优美和风趣的语言，对优美与风趣的语言作赏析解决教学难点。
环节4 质疑问难这篇文章中，同学们还有那些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出疑问后，师生合作探讨，共同解决。
环节5 课堂总结学生和老师一起回顾游记如何写景状物，使知识要点化，系统化，以增强学生对知识的强化记忆。
第19课《登勃朗峰》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
部编初中语文八年级下册第20课《登勃朗峰》教学设计【教材分析】《登勃朗峰》是美国作家马克•吐温的一篇极具特色的游记。
课文先用散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，描绘了一位自信风趣的“车夫”形象。
写景时笔下极具诗意，文采斐然；写人时刻画生动，尽显幽默本色。
这种亦庄亦谐、妙趣横生的文章，学生会感兴趣的。
【学情分析】对初二年的学生来说，这篇自读课文阅读难度并不大，毕竟这之前学生已学过《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹东》两篇游记了，已基本掌握游记的特点，已学会赏读一些游记作品。
教师可以适当放手，指导学生自主阅读，在学生分享交流时再进行梳理点拨，提高学生对课文内容的理解，对语言的品析能力，最后迁移运用到平常的阅读和写作中。
【教学目标】知识与技能1、识记并掌握文中的生字，生词。
2、了解勃朗峰景色的奇异特点，理出作者的游踪顺序。
3、了解作者，感受作者独特的语言魅力。
过程与方法课前布置预习，课上交流分享学生的初读感受，然后再用多种方法深入研读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法，学以致用。
情感、态度与价值观感受大自然的神奇，学习作者的探险精神，学会以积极乐观的心态面对生活，学会珍惜。
【教学重难点】1. 梳理游踪，在朗读中感受景美人奇。
2. 品析语言，感受作者的语言风格和写作方法。
【教法】多媒体教学法、点拨法【学法】朗读法、自主合作探究法【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（教师给出两张朋友圈旅行照片，创设情境，激发兴趣）1.导入语：同学们，你们喜欢旅行吗？（喜欢）老师也非常喜欢旅行，旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的世界，去探索世界的绚烂。
要么旅行，要么读书，身体和灵魂总得有一个在路上。
今天，我们就跟随马克.吐温先生，一起登上西欧第一高峰——勃朗峰，去领略它的风采吧！请翻开课本。
2. 展示课题《登勃朗峰》（板书：登勃朗峰）二、检查预习，夯实基础（一）走近作者马克·吐温（1835－1910），美国著名的幽默大师、小说家、作家、演说家。
八年级语文下册 第五单元 19《登勃朗峰》说课稿 新人教版
学习资料《登勃朗峰》说课稿一、教材简析《登勃朗峰》是八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文,本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的基础上，学习游记以游踪观察点变化为线索，体会作者表达的优美风趣的语言风格。
这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩,或简笔勾勒，笔法多变：写上山,用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法,叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩,令人读之,妙趣横生。
在教学《登勃朗峰》时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下,学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法，教学这篇课文计划安排2课时.二、结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准和学生实际情况，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）知识和能力目标：有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
把握文章内容,学习写作方法和写作特点。
（2）过程和方法目标:了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。
掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
（3）情感态度和价值观目标:感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
三、教学重点和难点重点：体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。
难点：体会作者优美风趣的语言风格。
四、说教法和学法1.教法:探究法。
2学法:朗读法、自读法.第三方面：说教学过程环节1 导入新课(以珠穆朗玛峰图片结合导语，引入学习)环节2 自读课文, 整体感知，（出示问题）（1)学生通篇文章自读，出示生字词，检查自读效果（2)理清文章的结构层次环节3齐读赏析引导学生开展独立的阅读实践,解决作者一行游踪和观察点变化描写的景物，且抓住景物特点进行描写.勾画出文章描写景物的优美和风趣的语言，对优美与风趣的语言作赏析解决教学难点.环节4 质疑问难这篇文章中,同学们还有那些疑问,提出来大家一起解决，待学生提出疑问后，师生合作探讨，共同解决。
环节5 课堂总结学生和老师一起回顾游记如何写景状物，使知识要点化,系统化,以增强学生对知识的强化记忆.环节7 作业布置（1）以自己曾经到过的难忘的地方写一篇200字左右的游记，注意游记的线索和对景物描写的方法。
部编八年级语文下册《登勃朗峰》教案设计
部编八年级语文下册《登勃朗峰》教学设计教学创意：《登勃朗峰》是一篇游记，属自读课文。
游记作为一种体裁，它拥有几个基本要素：所至、所见、所感。
同时游记有着深厚的文化内涵，不仅是文学文本，更是文化文本。
它是作者的审美能力与自然美融合的结晶，辐射哲学、历史、民俗、社会生活等各方向，展现出丰厚的民簇文化精神，其载体便是语言。
为增强学生的文体意识、提高文化素养及审美能力，激发学生的学习兴致，本篇课文我将以游记的要素为线索，“我来当导游”的教学情景为模式，同时以反复自读为依托，积累鉴赏语言，读出勃朗峰的奇美，勃朗人的奇异。
让心在文字中行走，体会出作者表达的优美风趣，收获自己独特的阅读体验。
教学目标：1.反复朗读课文，抓住关键句，整体感知文章内容。
2.批注散文笔法和小说笔法写作技巧，感受景色的奇美，人物的奇特。
3.品读出作者语言表达上的特点，领会作者的生活态度。
教学重难点：重点：批注散文笔法和小说笔法写作技巧，感受景色的奇美，人物的奇特。
难点：品读作者语言表达上的特点，领会作者的生活态度。
导入：今天，美国著名作家马克·吐温将要带领我们一起旅行，去《登勃朗峰》。
图片及字幕展示，简介勃朗峰。
让我们也慢慢走，欣赏美景、美文。
要求带上摄影机，随时记录美好。
教学过程一、跟我走喽！明了行踪请你快速跳读课文，圈点勾画关键句，带领我们走走这天的旅程。
小结：游踪为线，上峰下山二、看我拍图，领略风光浏览课文，圈点勾画作者一路见闻，请在锥形图上为你摄下的风景配文。
小结：上山写景；下山写人。
三、听我解说，欣赏风景风情小组合作，细读课文，大声朗读一处你最喜欢的风景、人物，并介绍景物特点，人物形象，写作方法，明了散文写景及小说写人的妙笔。
（一人朗读，一人评价）一路美景在险峰，我们先去攀岩勃朗峰。
（一）上山奇景请朗读上山经过，欣赏一处你最爱的美景并批注。
师范读：取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。
有一处需经隧道，穿山而过；俯看脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四围，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
八年级语文下册第五单元19登勃朗峰说课稿新人教版
《登勃朗峰》说课稿一、教材简析《登勃朗峰》是八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文,本单元的主题是游记,学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的基础上，学习游记以游踪观察点变化为线索,体会作者表达的优美风趣的语言风格。
这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩,或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法,描绘山中奇景,嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山,以小说笔法,叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之,妙趣横生。
在教学《登勃朗峰》时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法，教学这篇课文计划安排2课时。
二、结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准和学生实际情况,我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）知识和能力目标:有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
把握文章内容，学习写作方法和写作特点。
(2）过程和方法目标:了解作者，识记并掌握文中的生字,生词.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
(3)情感态度和价值观目标：感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
三、教学重点和难点重点:体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。
难点:体会作者优美风趣的语言风格.四、说教法和学法1。
教法：探究法.2学法：朗读法、自读法.第三方面:说教学过程环节1 导入新课（以珠穆朗玛峰图片结合导语，引入学习）环节2 自读课文，整体感知，（出示问题）（1)学生通篇文章自读,出示生字词,检查自读效果（2)理清文章的结构层次环节3齐读赏析引导学生开展独立的阅读实践,解决作者一行游踪和观察点变化描写的景物，且抓住景物特点进行描写。
勾画出文章描写景物的优美和风趣的语言,对优美与风趣的语言作赏析解决教学难点.环节4 质疑问难这篇文章中,同学们还有那些疑问，提出来大家一起解决,待学生提出疑问后,师生合作探讨，共同解决。
环节5 课堂总结学生和老师一起回顾游记如何写景状物，使知识要点化，系统化,以增强学生对知识的强化记忆.环节7 作业布置（1）以自己曾经到过的难忘的地方写一篇200字左右的游记,注意游记的线索和对景物描写的方法。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2、了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。
此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
八年级语文下册第五单元19登勃朗峰说课稿
《登勃朗峰》说课稿一、教材简析《登勃朗峰》是八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记,学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的基础上，学习游记以游踪观察点变化为线索，体会作者表达的优美风趣的语言风格.这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历,或浓墨重彩,或简笔勾勒，笔法多变:写上山,用散文笔法,描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨;写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫,富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。
在教学《登勃朗峰》时,要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法，教学这篇课文计划安排2课时。
二、结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准和学生实际情况，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1)知识和能力目标：有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴.把握文章内容,学习写作方法和写作特点.（2）过程和方法目标：了解作者，识记并掌握文中的生字，生词.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
（3)情感态度和价值观目标：感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
三、教学重点和难点重点:体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物.难点:体会作者优美风趣的语言风格。
四、说教法和学法1.教法：探究法.2学法：朗读法、自读法。
第三方面：说教学过程环节1 导入新课（以珠穆朗玛峰图片结合导语，引入学习)环节2 自读课文, 整体感知，（出示问题）（1)学生通篇文章自读，出示生字词,检查自读效果（2)理清文章的结构层次环节3齐读赏析引导学生开展独立的阅读实践,解决作者一行游踪和观察点变化描写的景物,且抓住景物特点进行描写。
勾画出文章描写景物的优美和风趣的语言，对优美与风趣的语言作赏析解决教学难点。
环节4 质疑问难这篇文章中，同学们还有那些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出疑问后，师生合作探讨,共同解决。
环节5 课堂总结学生和老师一起回顾游记如何写景状物,使知识要点化,系统化，以增强学生对知识的强化记忆.环节7 作业布置（1）以自己曾经到过的难忘的地方写一篇200字左右的游记，注意游记的线索和对景物描写的方法。
登勃朗峰说课稿
登勃朗峰说课稿一、说教材《登勃朗峰》是高中语文教材中的一篇游记散文，其地位在于通过描绘作者攀登勃朗峰的所见所感，展示了人与自然和谐共生的理念，同时培养学生的冒险精神和环保意识。
本文主要内容可分为三个部分：第一部分介绍了勃朗峰的地理环境和攀登前的准备工作；第二部分详细描绘了攀登过程中的艰辛与喜悦；第三部分则表达了作者对大自然的敬畏之情和环保观念。
（1）作用：本文作为游记散文，旨在拓宽学生的视野，让他们了解不同地域的自然风光，同时通过作者亲身经历，引导学生体会挑战自我、勇攀高峰的精神。
（2）主要内容：1. 勃朗峰的地理环境：位于法国与意大利边境，海拔4810米，为欧洲最高峰。
2. 攀登前的准备工作：作者与团队进行体能训练、了解气候条件、准备装备等。
3. 攀登过程中的所见所感：描述了攀登过程中的艰辛、克服困难、团队协作等。
4. 作者对大自然的敬畏与环保观念：表达了对大自然的敬畏之情，提倡保护环境，实现人与自然和谐共生。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：了解勃朗峰的地理环境，掌握攀登高山的基本知识。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
（3）情感目标：激发学生热爱大自然、挑战自我、勇攀高峰的精神风貌。
三、说教学重难点（1）重点：理解文章主要内容，体会作者在攀登勃朗峰过程中的情感变化。
（2）难点：分析文章的结构，掌握游记散文的写作特点。
（3）不能忽视：引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，同时关注学生的情感体验，使他们在学习过程中获得丰富的知识、提高能力，并树立正确的价值观。
四、说教法在教学《登勃朗峰》这篇文章时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并培养他们的独立思考能力。
1. 启发法：- 通过提出具有启发性的问题，引导学生主动探究文章的深层含义。
例如，询问学生“作者在攀登过程中的心理变化是怎样的？”、“文章中哪些细节体现了环保意识？”等问题，让学生在思考中深化对文章内容的理解。
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19 《登勃朗峰选读》说课稿
说教材
本文是部编版八年级语文下册第五单元的一篇课文，是一篇写景叙事相结合
的文章。作者运用优美幽默的语言，多种修辞手法，详略得当，带给读者壮美的
景色，奇特的人物。
说学情
虽然学生们没有见过勃朗峰，但是通过作者的介绍，以及欣赏勃朗峰壮美的
图片，学生在感官上都受到了强烈的冲击，激发了学习的兴趣。
教学目标
1.准确认读并理解重点字词。
2.了解游记的特点，梳理作者的游踪，把握作者写作手法的多变
3.品味作品幽默的语言风格。
教学建议
【教学方法】
1.朗读法。
2.品味点拨法。
3.合作探究法。
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1. 整体感知文章内容，清课文写作脉络。
2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法。
3．了解勃朗峰的壮美姿态，赏析优美句子。
【教学重难点】
赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文幽默诙谐的语言风格。
【教材分析】
本文记述了作者一行登勃朗峰的过程，以作者游踪为线， 具体形象描绘了勃朗峰美不
胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。 笔法变换自如， 显示出作者
高超的写作技巧。
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻
的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家
马克·吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克·吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰
出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社
会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克·吐温还有自己的四大
名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色
山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，
夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育
设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有
公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，
使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
1．速读课文，整体感知课文内容。
填表格
方式 所见所遇 感慨
上山 徒步登山
(1－6) 勃朗峰美丽景色 惊叹
美好联想
下山 雇车旅行
(7－11) 幽默风趣的“车夫之王” 幸运
轻松愉快
2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。
马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆
可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。
1．作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？
见课文第1段，采用了对比的写法。
因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而
极不方便，所以显得“可怜可悯”。
2．作者怎样描绘勃朗峰的？
(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观；
(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。
(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。
3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？
作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。
作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面
也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积
极投身大自然，纵享大自然的馈赠。
4．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登
勃朗峰”有联系吗？
作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的
印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋；
写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。
5．细读课文，体会课文的语言特点。
(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”
运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出
了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼
舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”
描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡 泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣
云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”
把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，
联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。
(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”
生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。
本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙
述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感
慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。
1．全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。
2．作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，
引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇
色彩。
3．文中语言优美又不乏幽默风趣。马克·吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，
也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶
见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多
样的形状；而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦
之感。
登
勃
朗
峰
上山观峰
远望：V字形 壮观
周围山峰形状多样
美景独特：华彩变幻，如肥皂泡（联想）
下山遇车夫之王
车技娴熟
说话风趣
轻松愉快
读马克·吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，
有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻
松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心
态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐
趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。