初中成语运用学案
初中成语运用讲解教案
初中成语运用讲解教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高语言表达的能力。
2. 培养学生正确使用成语的习惯，避免常见的成语错误。
3. 帮助学生理解成语的含义和用法，增强学生的语文素养。
教学重点：1. 成语的正确发音和书写。
2. 成语的意思和用法。
3. 成语的出处和故事。
教学准备：1. 成语字典和参考书。
2. PPT或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍成语的定义和作用。
2. 引导学生认识到学习成语的重要性。
二、讲解成语的含义和用法（15分钟）1. 举例讲解成语的含义和用法，如“一心一意”、“五颜六色”等。
2. 强调成语的固定性和完整性，不能随意更改成语的结构和意义。
三、成语故事分享（15分钟）1. 分享一些有趣的成语故事，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等。
2. 让学生通过故事理解成语的含义和用法。
四、成语游戏（15分钟）1. 组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 引导学生通过游戏学习和巩固成语。
五、总结和作业布置（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调成语的正确使用。
2. 布置作业，要求学生课后复习和练习成语的运用。
教学反思：本节课通过讲解成语的含义和用法，让学生掌握了成语的基本知识。
通过成语故事和游戏，激发了学生学习成语的兴趣，提高了学生的成语运用能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 成语的讲解要清晰易懂，避免使用难懂的语言。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题和参与游戏。
3. 及时纠正学生的错误，引导学生正确使用成语。
总之，成语是汉语的精华，学习成语对提高学生的语文素养和语言表达能力具有重要意义。
在教学过程中，要注重学生的兴趣和参与，创设良好的学习氛围，帮助学生更好地掌握和运用成语。
初中成语解释加用法教案
初中成语解释加用法教案教学目标：1. 学生能够理解成语的意思和用法。
2. 学生能够正确运用成语表达自己的观点。
3. 学生能够辨别成语的错误用法并进行改正。
教学重点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的正确运用。
教学准备：1. 成语解释与用法的相关资料。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生尝试解释成语的意思和用法。
2. 引入新的成语，激发学生学习成语的兴趣。
二、讲解成语解释与用法（20分钟）1. 讲解成语的意思：解释成语的本义、引申义和比喻义。
2. 讲解成语的用法：说明成语的语法功能、搭配关系和语境限制。
3. 通过例句展示成语的正确用法。
三、练习与运用（15分钟）1. 学生分组，每组选一个成语进行解释和用法练习。
2. 每组派代表上台展示成语的解释和用法。
3. 学生互相评价，教师进行指导和纠正。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 学生进行成语接龙游戏，巩固已学的成语。
2. 学生尝试用所学的成语写一段话，展示对成语的运用能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课学习的成语及其意思和用法。
2. 学生反思自己在成语运用中存在的问题并进行改正。
教学评价：1. 学生对成语意思和用法的理解程度。
2. 学生成语运用的正确性和流利程度。
教学反思：本节课通过讲解成语的意思和用法，引导学生正确运用成语表达自己的观点。
在教学过程中，要注意通过例句展示成语的正确用法，让学生进行实践练习，提高成语运用能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
通过巩固和拓展环节，让学生在游戏中运用成语，提高学生的学习兴趣和积极性。
在教学评价中，要注意评价学生的理解和运用能力，及时发现并纠正学生在成语运用中存在的问题。
初中成语课教案
初中成语课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生理解成语含义、运用成语的能力。
3. 引导学生通过成语学习，了解中国传统文化，培养对中华文化的热爱。
二、教学内容：1. 成语的含义与结构特点。
2. 成语的来源与分类。
3. 成语的运用与辨析。
4. 成语故事欣赏与讲解。
三、教学重点与难点：1. 成语的含义与结构特点。
2. 成语的来源与分类。
3. 成语的运用与辨析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中学习和掌握成语。
2. 案例分析法：通过讲解成语故事，让学生了解成语的来源和含义。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力。
4. 反馈评价法：及时了解学生学习情况，调整教学策略。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍成语的概念，激发学生学习兴趣。
2. 成语的含义与结构特点：讲解成语的基本含义，分析成语的结构特点，如四字短语、对仗工整等。
3. 成语的来源与分类：讲解成语的来源，如古代文学作品、历史故事等，并分类介绍成语，帮助学生系统掌握。
4. 成语的运用与辨析：通过例句分析，讲解成语的正确运用，引导学生学会辨析成语的使用场合和语境。
5. 成语故事欣赏与讲解：选取适合学生的成语故事，让学生欣赏和讲解，加深对成语的理解。
6. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学成语。
7. 总结与拓展：对本节课所学成语进行总结，鼓励学生在日常生活中多积累、多运用成语，提高语文素养。
六、课后作业：1. 收集并背诵本节课所学的成语。
2. 举例子说明成语的正确运用。
3. 撰写一篇关于成语的短文，可以是成语故事、成语解析等。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对成语的喜爱和运用能力。
同时，关注学生在日常生活中对成语的积累和运用，激发学生学习成语的兴趣，培养学生的语文素养。
初中成语使用复习教案
初中成语使用复习教案教学目标：1. 复习并掌握常用的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生通过成语学习，培养学生的文化素养和审美情趣。
教学重点：1. 复习已学的成语，加强成语的记忆和运用。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力。
教学难点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学准备：1. 成语故事书籍或资料。
2. 成语卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语和它的故事。
2. 学生展示自己准备的成语故事或成语卡片，介绍成语的意思和用法。
二、成语复习（15分钟）1. 教师通过成语卡片或黑板，展示一些常用的成语，让学生跟读和记忆。
2. 教师给出一些例句，让学生选择合适的成语填空。
3. 学生分组进行成语接龙游戏，加强成语的记忆和运用。
三、成语运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，让学生运用成语进行口语表达或写作。
2. 学生互相交流，分享自己的表达成果，教师进行点评和指导。
四、成语故事分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个成语故事进行分享，介绍成语的来源和故事。
2. 教师引导学生讨论成语故事中的道理和启示，培养学生的文化素养和审美情趣。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次复习的内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体会，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对成语的掌握程度，包括成语的意思和用法。
2. 学生的语言表达能力，包括口语表达和写作能力。
3. 学生对成语故事的理解和欣赏能力。
教学反思：本次成语复习教学活动，通过展示成语卡片、成语接龙游戏、成语运用和成语故事分享等多种形式，让学生复习和巩固已学的成语，提高学生的成语运用能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和运用成语，培养学生的语言表达能力和文化素养。
同时，教师应及时进行点评和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
教案成语的正确运用
教案成语的正确运用一、教学目标1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义和结构：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有特定的含义。
2. 成语的用法：成语可以作为谓语、宾语、定语等，用于表达完整的意思。
3. 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、民间传说等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、结构和用法。
2. 案例分析法：分析典型成语的用法和意义。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学内容。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和结构：通过讲解成语的构成和特点，让学生理解成语的含义。
3. 讲解成语的用法：通过案例分析，让学生了解成语在不同句子中的用法。
4. 练习：让学生练习使用成语，加深对成语用法的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对成语用法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论成语的起源和故事背景，促进学生之间的交流和合作。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，培养学生的反应能力和记忆力。
3. 成语应用比赛：设置成语应用比赛，让学生在比赛中正确运用成语，提高学生的应用能力。
七、教学资源1. 成语故事书籍：提供成语故事书籍给学生阅读，帮助他们了解成语的来源和背景。
2. 成语卡片：制作成语卡片，方便学生随时查阅和复习成语。
3. 在线成语字典：提供在线成语字典给学生使用，方便他们查询成语的含义和用法。
八、教学策略1. 情境创设：通过设定情境，让学生在实际语境中运用成语，提高他们的实际应用能力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和动力。
中考成语运用专题教案
中考成语运用专题教案教案标题：中考成语运用专题教案教学目标：1. 学生能够理解并正确运用一定数量的常见成语。
2. 学生能够在语境中正确运用成语，提高语言表达的准确性和流利度。
3. 学生能够通过成语的学习，培养对中华传统文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 学习常见成语的意义和用法。
2. 学习成语的正确运用，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备成语卡片，每张卡片上写有一个成语、意义和例句。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段有关成语的小视频或展示一些有趣的成语图片，引起学生的兴趣。
2. 教师与学生互动，询问学生对成语的了解程度，鼓励学生分享自己知道的成语。
二、学习成语（15分钟）1. 教师将成语卡片分发给学生，让学生自行阅读成语的意义和例句。
2. 教师逐个解释成语的意义，并与学生一起分析例句中的运用方式和语境。
3. 教师引导学生讨论成语的来源和背后的故事，增加学生对成语的理解和记忆。
三、练习成语（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个成语，编写一个简短的故事或对话，要求在文中正确运用所选成语。
2. 学生互相交换故事或对话，通过合作修改和提出建议，确保成语的正确运用和语言表达的准确性。
3. 每个小组选择代表，向全班展示他们的故事或对话，并分享他们在编写过程中的思考和收获。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师播放一段与成语相关的视频或音频，让学生通过听、看的方式进一步理解成语的使用场景。
2. 教师提供一些与成语相关的练习题，让学生运用所学成语填空或改写句子，巩固所学内容。
3. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己对成语的理解和运用经验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学成语的意义和用法，强调成语在语言表达中的重要性。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题或意见，并与教师进行讨论。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读中文文章或书籍，寻找并记录其中的成语，进一步扩大对成语的了解和应用。
初中成语教案导入
初中成语教案导入一、教学背景及目标成语是汉语语言的精华，是中华文化的瑰宝。
学习和掌握成语，有助于提高学生的语言表达能力和文化素养。
本节课旨在通过导入，激发学生学习成语的兴趣，培养学生正确使用成语的能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用三、教学过程1. 导入（1）图片导入：展示成语故事图片，引导学生关注成语的来源和寓意。
（2）故事导入：讲述一个有趣的成语故事，引发学生对成语的兴趣。
（3）问题导入：提问学生对成语的了解，引导学生思考成语的特点和作用。
2. 教学新课（1）成语的定义和特点：解释成语的含义，阐述成语的结构特点。
（2）成语的来源和分类：介绍成语的来源，如寓言故事、历史事件、文学作品中，并分类讲解成语。
（3）成语的正确运用：讲解成语的使用场合、感情色彩、语义轻重等方面，并通过例句演示。
3. 课堂互动（1）成语接龙：学生分组进行成语接龙游戏，检验对成语的掌握程度。
（2）成语辨析：出示一组成语，让学生判断其使用是否恰当，提高学生的辨析能力。
（3）成语运用练习：让学生运用所学成语，进行句子或段落的编写，培养学生的实际运用能力。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学的成语及其正确运用。
（2）鼓励学生在日常生活中多积累成语，提高自己的语言表达能力。
（3）推荐一些成语书籍和资源，供学生课后拓展学习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 成语运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对成语的掌握和运用情况。
3. 学习兴趣：通过课后调查或学生反馈，了解学生对成语学习的兴趣和积极性。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对成语的兴趣和运用能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在成语学习中取得进步。
成语的正确运用教案
《成语的正确运用》【教学目标】1、指导学生了解易错成语的几种类型。
2、判别成语使用的正误，提高解题能力。
【教学重点】分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。
【教学难点】成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。
【教学过程】一：导入成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。
正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。
（幻灯片展示）然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。
其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。
要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。
结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：二：讲解常见的几种错误类型第一类望文生义幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。
学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。
（幻灯片：第一类望文生义）像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。
看下面这些成语，你理解对了多少。
幻灯片展示：大方之家具体而微差强人意高山仰止空穴来风屡试不爽不足为训振聋发聩罪不容诛首当其冲学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。
第二类用错对象有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。
即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。
幻灯片展示成语汗牛充栋妙手回春鳞次栉比天伦之乐豆蔻年华信笔涂鸦破镜重圆巧夺天工济济一堂学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。
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一．教学内容（一）成语运用的重要性成语是语文考试中不容忽视的地方，中学语文考试中最少有一道题3分，平常的单元检测一定会考。
（二）因为成语的考查形式判断成语的运用是否正确根据语境选择准确的成语（三）成语运用考查应对技巧1.“读读写写”“读读记记”里有大量成语，平时考试的成语题大多数来源于此，一定不能忽略，要先理解，再记忆。
2.成语考查的内容一般是考查成语运用范围、感情色彩、成语的含义。
那么，平常我们要注意积累成语所应用的范围，不能误用；要根据具体的语境和成语本来的感情色彩，判别成语运用的准确性；理解成语的含义一定要正确，不能望文生义。
3.成语误用的原因：是对成语的理解不准确二、知识的巩固练习1.下列语句中加点词语运用不正确的一项是（）A、这本书印刷不够精美，但内容还差强人意。
B、我们年轻的班主任老师虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。
C、刚建成的三峡大坝真令人叹为观止。
D、大自然馈赠给了攀枝花人民丰富的光热资源和矿产资源，难怪邓小平爷爷盛赞这里“得天独厚”。
2. 下列语句中加点的成语使用不正确的一项是 ( )A. 好一个安塞腰鼓 ! 每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中 , 使人叹为观止。
B. 托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节 ,同样也能全面关注社会变革的现实。
C.十六岁是人生的花季 , 我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。
D. 好的书需要多读 , 重要的书必须常常反复阅读 , 每读一次都会让你觉得开卷有益。
3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A. 小说《窗》的结尾别有用心，既在情理之中，又在意料之外。
B. 陈水扁公然宣布中止“国统会”运作和“国统纲领”适用，无疑是玩火自焚。
C. 同学之间一定要和谐相处，相敬如宾。
D. 泰州繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。
4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。
B．北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。
C．巍峨的埃菲尔铁塔、雄伟的凯旋门、庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返D．教育部进一步放宽高校招生报考条件，各高校对大龄考生和应届生等量齐观。
5.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）Ａ．经过武警官兵多日奋力扑救，云南森林大火得到基本控制，因而不再生灵涂炭。
Ｂ．他们响应国家号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。
Ｃ．许多同学读完《学生危机自救手册》后恍然大悟：学会自救可以躲过许多灾难！Ｄ．扬州茱萸湾公园成立了野生动物救助中心，一些遭伤害的野生动物又栩栩如生了。
6.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是： ()A.不久前，中央电视台举办了“隆力奇杯”全国青年歌手电视大奖赛，选手们的表现成为许多观众茶余饭后津津乐道的话题。
B.2006年6月9日，令广大球迷梦寐以求的世界杯足球赛在德国拉开帷幕，历时月的64场精彩比赛将使球迷们大饱眼福。
C.大学生洪战辉带着妹妹上大学的事迹令人感动，他被评为2005年“感动中国”十大人物，真是可歌可泣。
D.当记者来访震惊全国的齐齐哈尔第二制药厂假药案的几位药检人员时，令人不可思议的是，他们居然都是非药学专业并从未接受过专业上岗培训的。
7.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A．去年10月12日至17日，历经5天5夜115小时，费俊龙、聂海胜圆满完成了举世瞩目的太空之旅。
B．“八荣八耻”的社会主义荣辱观言简意赅，寓意深远，在对比中把构建和谐社会的理念体现得淋漓尽致。
C．美国总统布什和到访的英国首相布莱尔5月25日在华盛顿公开承认，在伊拉克战争问题上犯有无可非议的错误。
D．目前中学语文教学的最大弊端是教师对课文条分缕析，这不仅影响了学生的思维能力的形成，也制约了学生创新能力的发展。
8.下列加点词语运用正确的一项是 ( )A、几年前大家对网络一无所知，现在已经非常熟悉，都不以为然了。
B、岩石生成以后不断地蜕变着自己的样子。
C、和他一块旅游的都是他当年的同学。
D、这部小说的构思既精巧又严密，真是无可厚非。
9.下面句子中成语运用准确的一项是 ( )A、桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
C、谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。
10.下面句子中加点词语使用正确的一项是（）A 长达四个多小时的2006年春节晚会伴着新春的钟声和人们的祝福销声匿迹了。
B 古今中外，许多名人先哲用他们讳莫如深的语言道出了他们对大千世界的洞察，对人生万象的感悟。
C “神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。
D在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不因沦落深山而自弃。
11.下列句子中加点成语运用有误的一项是：（）A．其中有一批被穷苦的村民扣留了，他怒不可遏。
B．他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖。
C．邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公开场合便销声匿迹了。
D．走在上学的路上，我经常萍水相逢一些老朋友。
12.下面句子中加点的成语运用不当的一项是 ( )A.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
B.灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
C.在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机。
D.每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
13.下列加点的成语使用不当的一项是 ( )A. 李东真的别出心裁，制作的航船模型与众不同，令人叫绝。
B. 春节晚会上残疾人表演的《千手观音》，令人叹为观止。
C. 这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。
D. “神舟”六号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是2005年举世瞩目的大事。
14.下列句子加点的成语使用正确的一项是 ( )A. 李云龙浑身透出一股粗犷自信的气质，虽是粗布土军装，但站在军装笔挺的晋军将领中，仍给人鹤立鸡群之感。
B. 由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂雨后春笋般地冒出来了。
C. 这样美好的天气，同学们来到邻水大峡谷，在大自然中尽情享受天伦之乐。
D. 广安自然资料丰富，投资环境宽松，许多外地客商针锋相对地前来投资兴业。
15.选出下列各句中加点的成语使用不恰当的一项。
( )A．城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。
B．昨天下午的活动中，来自各班的同学推波助澜，使毕业联欢的气氛达到了高潮。
C．今年以来，朝阳社区开展了许多为群众所喜闻乐见的“明荣知耻’专题文化活动。
D．《文明办网倡议书》为我国姹紫嫣红的精神文明园地奉上了一枝鲜花，增添了一叶新绿。
16.下列各句中，加点的成浯使用正确的一项是 ( )A。
战士们虎视眈眈地守卫着祖国边疆。
B．建设有中国特色的社会主义事业，要靠我们持久奋战，不可能一蹴而就。
C．李明在书摊中意外发现一本渴望已久的《简•爱》，真是妙手偶得啊!D．金庸的武打小说情节起伏跌宕、抑扬顿挫，吸引了广大读者17.（2010·四川省泸州市，3，2分）下列各句中加点词语使用不恰当的一项是（）A. 香港志愿者黄福荣在青海玉树地震中舍身救人不幸罹难的事迹，感人肺腑．．．．。
B. 新时代、新追求，我们要怀着目空一切．．．．的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。
C. 富有创造性的人总是孜．孜不倦．．．地汲取新知识，使自己获得创新的动力和源泉。
D. 2010年冬奥会上，申雪赵宏博夺得中国花滑首金，他们的表演令人叹为观止．．．．。
18. （2010·北京市燕山，3，2分）下列句子中加点俗语运用有误的一项是（）A．俗话说，“吃一堑．．．”，只有善于吸取失败的教训，才能获得丰富的人生经验。
．．．，长一智B．面对实力强劲的对手，第一次参加比赛的校足球队毫不示弱，以一种“没有过不去的．．．．．．火焰山．．．”的精神出色地完成了比赛。
C．只有做到“曲不离口．．．．”，在学习过程中学到的能力才能够内化为自己的能．．．．，拳不离手力。
D．因为“尺有所短．．．．”，所以大凡聪明的人总是善于学习别人的长处，以弥补．．．．，寸有所长自身的不足。
19. （2010·云南省曲靖市，2，2分）下列句子中，加点的成语使用不恰当．．．的一项是( )A．有些人一旦拥有了名利，就变得患得患失．．．．，不愿再冒风险放手一搏。
B．北京奥运会的成功举办，上海世博会的隆重开幕，中国人的自豪感在与日俱增．．．．。
C．听完演讲后，春江由衷地说：“李老师的这番演讲抛砖引玉．．．．，我们受益不浅。
”D．在广州读书的美籍华裔留学生爱德华，正津津乐道．．．．地谈论着中式英语的是与非。
【答案】答案C。
“抛砖引玉”只能用于自谦，不能用于对方或第三方。
20. （2010·陕西省，3，2分）根据括号内的启示，在横线上填写一个四字成语。
（1）小说家最好的住所是哪里？是的孤岛小木屋，还是众声喧哗的公寓（很少有人去的地方。
之荒凉偏僻的地方）（2）层层递升的浑厚的旋律，有如云水相搏，惊涛拍岸，呈现的是一幅天光云影、的图画（景象千变万化，非常壮观）【答案】（1）人迹罕至（2）气象万千21.（2010·黑龙江省哈尔滨市，3，3分）下面句子中加点词语使用正确的一项是( )A．周围高高低低的树木鳞次栉比．．．．，庄严肃穆的修道院就坐落在这片绿树浓荫中。
B．签字售书活动开始前，作者对前来采访的记者说：“书中的观点是无可置疑．．．．的，欢迎广大读者批评指正。
C．上海世博会开幕后，八方游客纷至沓来，大会的接待工作井然有序，周道如砥．．．．。
D．大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒．．．．；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览。
22. （2010·湖北省襄樊市，3，2分）下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）。
A．我市短小精悍．．．．的民俗节目《鼓盆歌》，在举世瞩目的上海世博会上亮相。
B．当西方世界还在经济危机的迷雾中彷徨，生机勃勃的华夏大地，首先传导出经济复苏妙手回春．．．．的强烈信号。
C．登上市郊真武山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡．．．．。
D．在阳光明媚、春风和煦的时节，泛舟风光旖旎，美不胜收．．．．的襄阳古护城河，那真是惬意无比啊！23. （2010·四川省成都市，3，3分）下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（）A．漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡．．．．，因为一旦偏离了方向，错过了贮藏点，无异于直接走向绝路。