四年级语文上册第二单元8蝴蝶的家状元预习卡 新人教版
统编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
文中让小作者非常着 急的事情是什么呢？在课 文找出答案。
朗读指导
本文言辞优美，以雨天为蝴 蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿 全文，请用着急的语气读出作者 对蝴蝶的关爱之情。
文中让小作者非常着急的事情是什么呢？ 读课文找出答案。
着急下雨的时候，蝴蝶会无处躲藏。
密集：数量很多地聚集在一起。
造句：越是人员密集的场所，越要注意公共卫生。
喧嚷： (好些人)大声地叫或说。
造句：无论外面有多么喧嚷，她都能静下心来写作业。
黑压压： 形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。
造句：蚂蚁军队集合完毕,黑压压的一片。
水淋淋： 状态词。形容物体上的水往下滴。
造句：一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的,空气潮湿又清新。
作者急切担忧之情融入田园风光之中，使文章平 添了几分美感，从“没有见过“到“不能”再到 “怎能”，这不厌其烦的列举让我们感同身受， 思绪万千。从中也可见作者的良苦用心及关爱之 情。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
再次体现了作者对 蝴蝶的担心。
思考：作者继续寻找蝴蝶的家吗？结果怎样？
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知， 但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到 石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒 有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面 避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被 雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴 蝶着急了。
蝴 担忧：下大雨时蝴蝶躲在哪里
蝶 的
猜想：屋宇、麦田、树林、花园、 桥、树叶下……
关爱弱小
家 着急：还是不知道蝴蝶躲在哪里
关于蝴蝶的诗句 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件(共77张PPT)
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案【课文原文】一进蝴蝶家门，你会发现，这个家悬在空中，和其他的家庭并不相同。
它的家没有围墙，也没有大门，更没有窗户。
可奇怪的是，这个家却是那么美丽优雅。
它真是美得令人惋惜！蝴蝶的家是由三片大大的木板和丝线组成的。
这三片板之间有一个很深很深的缝，却没有围墙把它们围起来。
它们相互撑住，好像一个美丽的桥似的，端着一座美丽的“小屋子”。
我们可以从下面看到它的庐山真面目。
它的家，一望无际，宛如一座无边无际的大火锅，里面有很多蝴蝶。
它们真是多得不得了。
整个家一片红，绿，黄，蓝，紫......真是五光十色，美丽极了！它们是怎样建造家的呢？原来，它们把丝线弄成一个个小弓，然后，把一个个小弓放在树枝上，组成了家。
家的身子用三片板支撑着。
板和板之间相隔有一定的距离，这就是我们刚才所看到的“缝”。
【知识点】1. 比喻手法：文章中用“它真是美得让人惋惜”一句来形容蝴蝶的家，运用了比喻手法。
通过将蝴蝶的家与一座美丽的“小屋子”相比较，突出了蝴蝶家的美丽独特。
2. 形容词的运用：文章中使用了一系列形容词来描绘蝴蝶的家，如“美丽优雅”、“美得令人惋惜”、“五光十色，美丽极了”等。
这些生动形象的形容词丰富了语言，使文章更加生动。
3. 扩展性表达：文章在描述蝴蝶的家的构造时，运用了“原来”这个词，引出了接下来的解释。
这种扩展性的表达方式，可以使文章更加详细具体，增加读者对内容的理解。
【教案】一、教学目标1. 理解课文《蝴蝶的家》的内容；2. 熟悉并掌握文章中的重点词汇和知识点；3. 培养学生对比喻手法的理解和运用能力。
二、教学准备课文原文、黑板、教学课件、图片等教具。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现一张蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的家，并提问：“你们见过蝴蝶的家吗？它们的家是什么样子的？”激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2. 阅读理解让学生认真阅读《蝴蝶的家》这篇课文，并提醒他们注意生词、重点句子和比喻手法等。
四年级语文上册第二单元8蝴蝶的家教案新人教版
8* 蝴蝶的家1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索,了解课文内容.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3。
读课文,提出自己的问题,并尝试解答，再试着把问题分类.重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
难点读课文,提出自己的问题,并尝试解答，再试着把问题分类.1.字词教学本课有5个要认识的字，其中“雀”是多音字。
生字较少.在字词教学中，可先集中认识这5个生字。
除了认识生字的字形，还可以通过组词等方法加深对生字的印象。
在识字过程中，要充分调动学生自学的积极性,通过自主学习,锻炼学生自学的能力。
2。
阅读理解充分阅读能加深对文章的理解。
在教学过程中，要求学生用多种方式进行阅读,并在此基础上，引导学生抓住重点词语,感受人物内心的情感。
这样既能学习阅读理解的方法,又感受了文字的魅力，在把握文章内容的基础上还能更好地理解作者的情感.3。
学会表达学会表达是语言学习的重要内容.针对四年级学生的特点，教他们规范表达很重要。
在理解文章内容的同时，要教学生怎样表达内心感受，用“我真……”这样的句式表达,并结合生活经验迁移运用,真正地让学生的学习从“学过"走向“学会”。
1.预习提纲（1）通过查字典认识本课的生字。
（2）初读课文，自学生字。
记忆字形,并组词。
(3）再读课文，感悟作者为蝴蝶着急的情感。
2。
多媒体课件教学课时1课时一、图片导入，激发兴趣导入：相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。
（课件出示图片)大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢?课件出示：生：喜欢这些蝴蝶，因为这些蝴蝶很美丽。
如果这些美丽的蝴蝶遇到困难,我会很着急的，并且想要帮助它们.师:有一个人也非常关心这些蝴蝶。
他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢?这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这些问题走进课文.（板书：蝴蝶的家）设计意图：出示图片，通过问题引导,让学生对本课内容产生兴趣，为全文的品读奠定基础。
2024年部编版四年级上册语文第二单元第8课蝴蝶的家
二 根据句子语境，选词填空。(填序号) A. 黑压压 B. 急匆匆 C. 暖洋洋 D. 湿漉漉 ( C )的太阳突然藏了起来，不一会儿( A )
的云把天空遮住了，一阵电闪雷鸣后，大雨从天而 降，没有带雨伞的典典( B )地往家里赶，可衣服 还是被雨淋得( D )的。
一二三 1 2
点拨： 本题考查词语理解和运用。“黑压压”形容密集的人，
一二三 1 2
点拨： 本题考查理解能力。本题需要在理解问题和课文的基础
上，对问题进行分类。课文的题目为“蝴蝶的家”，所以问 题②是从题目角度提问的。问题①和③是对表达效果的提问， 属于从写法角度提问。问题⑤由课文内容延伸到“如何对待 自然界的小生命”的思考，属于从获得启示角度提问。问题 ④⑥都与课文内容相关，所以是从内容角度提出的问题。
一二三 1 2
问题清单
⑤我们该如何对待自然界的小生命？
⑥听了女孩的话，“我”为何依然担心？ (1) 按照不同角度给问题分类。(填序号)
从题目角度：______②________ 从内容角度：_____④__⑥_______ 从写法角度：_____①__③_______ 从获得启示角度：______⑤________ 一二三 1 2Leabharlann 思维导图补充完整。 麦田 树林
老树干 底面 桥下面
也不能 避雨
一二三 1 2
从没见过 有蝴蝶落 到石头上
点拨： 本题考查检索能力。阅读课文，先找到作者猜测过的地
点，再概括填写。
一二三 1 2
寻找家园，苦寻无果 2. 阅读下面的问题清单，按要求完成练习。
问题清单 ①反复写“着急”会显得重复吗？为什么？ ②蝴蝶有家吗？ ③为什么反复写“我”为蝴蝶着急？ ④ 作者在猜测蝴蝶的家时，具体提到了几处地方？
8《蝴蝶的家》(课件)-2024-2025学年语文四年级上册统编版
1.为什么作者在文中反复写“我真
为蝴蝶着急”？
内容
问
2.第3、4自然段为什么要用自问自
题 清
答的方式来写？ 写法 3.文中恶劣的自然环境有什么作用？ 写法 4.蝴蝶的家到底在哪里？ 内容
单
5.其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，
它们的家又在哪里呢？ 启发
我们一起来看看作者究竟是如何着急的？
下大雨的时候 躲避
自学提示
默读课文，提出自己的问题，再试着把问题 分分类，选出你认为最值得思考的几个问题。
课文解读
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？ 三个“一定”说明了小孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑 的。她认为蝴蝶的家是美丽而香甜的，她对蝴蝶的家充 满了美好的想象。
听读课文
《蝴蝶的家》
课后练习
密密麻麻地雨点 形成的景象。
读准生字，读通句子，边读边提出你感兴趣的问题并记
录下来。
序号
我的问题
最值得思考的
提问的角度（可以是整体或局部的问题，也可以 问题打“✓”
是写法、内容或获得的启示等问题）
1 2 3 ……
……
……
课后练习
大声地叫。
喧嚷
以小组为单位，整理一份问题清单，筛选出有助于 理解课文的问题，让其他小组来回答。
小组问题清单 1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着 急”？ 2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信 蝴蝶有家呢？ 3.蝴蝶的家在哪里？
2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式
来写？
文中自问自答的地方很多，这个同学发现了 作者写文章的秘密。
3.蜗牛的家又在哪呢？
这位同学能联系自己的生 活想到了蜗牛。他从课文启
示的角度提出了问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8*蝴蝶的家
★生字识记
读课文,给下列加点字选择正确的读音,画“√”。
躲避．（pì bì）
震撼．（hàn gǎn）
喧．嚷（xiān xuān）
屋檐．（yán zhān）
★词语理解
1.快速浏览课文,理解下列词语的意思。
喧嚷：_____________________________________________________________
斑斓：_____________________________________________________________
滚坠：_____________________________________________________________
2.联系上下文,用恰当的词替换句子中加点的词。
（1）它们身上的彩粉是那样斑斓
．．。
（）
（2）雷、电、雨、风,吼叫着,震撼
．．着。
（）
（3）它们是那样柔弱
．．,比一片树叶还无力。
（）
★课文感知
作者以“蝴蝶的家到底在哪里呢？”为思考线索,表达了“因为找不到蝴蝶的家”
而,表达了对的喜爱,对幼小生灵的。
★质疑问难
查阅资料,想想蝴蝶的家到底在哪里。
1。