核心课程建设内容要求及规范【范本模板】
课程建设工作要求
课程建设工作要求课程建设工作要求涉及多个方面，以下是一些核心要点：1.明确课程目标：首先需要明确课程的目标，这涉及到学生应该掌握的知识和技能，以及课程结束时学生应达到的水平。
2.制定课程标准：课程标准是课程建设的核心，它规定了课程内容、教学方法、评价方式等。
在制定课程标准时，需要确保内容的质量和适应性，以及教学方法和评价方式的科学性和有效性。
3.选择合适的教材：教材是课程的重要组成部分，需要选择符合课程标准、质量高、适应性强的教材。
同时，也可以根据需要编写适合的教材。
4.完善教学设施：教学设施是实现课程目标的重要保障，需要提供必要的教学设施，如教室、实验设备、图书资料等。
5.提升教师素质：教师是课程实施的重要力量，需要具备相应的专业知识和教学能力。
应加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平。
6.改进教学方法：教学方法是实现课程目标的关键，需要采用科学、合理的教学方法，注重启发式教学和情境教学，培养学生的自主学习和创新能力。
7.完善评价机制：评价是检验课程实施效果的重要手段，需要建立完善的评价机制，注重过程评价和结果评价的有机结合，以及定性和定量的平衡。
8.持续改进：课程建设是一个持续的过程，需要根据实际情况和需要进行不断的改进和完善。
需要定期评估课程的实施效果，针对问题提出改进措施，以提高课程的质量和适应性。
9.加强沟通与合作：课程建设需要多方面的支持和合作，需要加强与相关部门、教师、学生等的沟通和合作，共同推进课程建设工作。
10.关注技术应用：现代技术的发展为教育提供了新的机遇和挑战。
课程建设中应关注技术的运用，例如在线教育、虚拟仿真等，以提高教学的效率和效果。
综上所述，课程建设工作要求注重明确目标、完善标准、提高教师素质、改进方法、完善评价机制和持续改进等方面，需要学校和教育部门的高度重视和积极参与。
精品课程建设方案模板范文
一、课程名称《XXX》精品课程二、课程性质与定位《XXX》课程是我校（院）重点建设课程，旨在培养学生的XXX能力，提高学生的综合素质。
本课程属于XXX学科，是XXX专业的基础课程，对学生的专业素养和职业技能培养具有重要意义。
三、课程建设目标和原则1. 建设目标：（1）培养学生掌握XXX基本理论、基本知识和基本技能；（2）提高学生的创新能力和实践能力；（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力；（4）使学生在XXX领域具备较强的竞争力。
2. 建设原则：（1）科学性原则：课程内容严谨，符合学科发展规律；（2）实用性原则：课程内容紧密结合实际，注重培养学生的实践能力；（3）创新性原则：课程教学方法、教学手段不断更新，鼓励学生创新；（4）开放性原则：课程资源丰富，便于学生自主学习和交流。
四、课程设置与教学内容1. 课程设置：（1）理论教学：XXX学时；（2）实践教学：XXX学时；（3）课外实践：XXX学时。
2. 教学内容：（1）XXX基础理论；（2）XXX基本知识；（3）XXX基本技能；（4）XXX案例分析；（5）XXX实践活动。
五、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解课程内容，使学生掌握基本理论；（2）讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的思考能力；（3）案例分析法：通过分析实际案例，培养学生解决实际问题的能力；（4）实践教学法：引导学生进行实验、实习、实训等实践活动。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：丰富教学资源，提高教学效果；（2）网络教学平台：实现资源共享，方便学生自主学习和交流；（3）实验室、实习基地：为学生提供实践平台。
六、师资队伍1. 师资力量：课程负责人具备高级职称，具有丰富的教学经验；2. 教师团队：聘请具有实际工作经验的兼职教师，加强实践教学；3. 教师培训：定期组织教师参加国内外学术交流和培训，提高教学水平。
七、实训条件1. 实验室：配备完善的实验设备，满足实验教学需求；2. 实习基地：与企事业单位合作，为学生提供实习机会；3. 网络教学平台：为学生提供在线学习、交流、资源共享等条件。
优质核心课程建设方案3篇
优质核心课程建设方案3篇优质核心课程建设方案3篇篇一:优质核心课程建设实施方案专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。
为深化工学结合人才培养模式改革，提高教育教学质量，特制定本实施方案。
一、指导思想优质核心课程建设，是学院教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。
学院优质核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现工学结合的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用，要通过优质核心课程建设工作，带动教学团队建设工作。
二、建设计划优质核心课程建设工作计划分三期，在五年内完成，一期建成10门左右，二期建成30门左右，三期在全院所有专业的核心课程中全面铺开，第一、二期建设课程学院提供每门4000元的资金支持。
三、建设内容依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，根据岗位任职要求确定专业能力体系。
在专业人才能力分析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。
校企合作，共同制订课程标准课程标准是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程基本信息、课程主要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学习者能力测试指导、教学资源配置等。
课程标准的制订应该由校企合作共同来完成。
基于具体工作过程和典型工作任务进行课程内容开发，选择适合“工作过程导向课程”的课程范型。
打破传统学科体系，充分借助企业力量，以具体工作过程和典型工作任务为线索组织和开发课程内容，科学设计学习情境。
合理选择问题中心型、训练中心型、培训中心型、项目中心型、体验中心型等“工作过程导向课程”的课程范型。
不断推进教学团队建设课程负责人要不断加强对学校和企业资源的整合和利用，密切与企业的联系，有效组织课程教学团队开展课程标准的制订和课程资源建设工作。
建设工程管理专业核心课程标准
2、竣工验收备案的实施
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任务三
施工质量验收
1、施工质量验收基本规定及术语
2、施工质量验收标准
3、施工质量验收程序及组织
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任务四
工程准备阶段文件
1、立项文件
2、建设用地、拆迁文件
3、勘察、设计文件
4、招投标文件
5、开工审批文件
6、工程造价文件
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任务五
监理文件
1、监理管理文件
2、质量控制文件
一、课程考核
1.过程考评占50%,期末考评占50册
2.过程考评由自主学习20%；普通作业与课堂问答20%；实验课成果40%；出 勤与课堂纪律20%组成
二、实训考核
出勤与课堂纪律20%；实训期间表现、问答20%；按时提交阶段性实训成果20%；
实训成果40%。
《工程资料管理》课程标准
课程名称
工程资料管理
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结构施工图的识读
1、结构施工图概述
2、基础平法施工图
3、柱平法施工图
4、剪力墙平法施工图
5、梁平法施工图
6、板平法施工图
7、楼梯平法施工图
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实训项目
1.识读结构施工图，熟悉结构概况、基础、地下室、柱、剪力墙、梁、板、 楼梯等结构施工图及构造做法。
2.结构施工图图纸自审。
教学方法 建议
采用项目教学、案例教学、现场教学等教学方法，通过参观实训基地、参观 建筑物等实践，注重识图能力的培养和提高。
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基础
1、基础类型介绍
2、基础施工图
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多层及高层钢筋混 凝土房屋结构
1、多层与高层结构体系
2023年职业教育一流核心课程建设标准
2023年职业教育一流核心课程建设标准2023年职业教育一流核心课程建设标准1. 引言2023年的职业教育一流核心课程建设标准是我国教育领域的一项重大举措，旨在提高职业教育的教学质量和能力水平，进一步培养适应社会经济需求的高素质技能人才。
本文将从深度和广度两个角度对2023年职业教育一流核心课程建设标准进行全面评估，并探讨其对我国职业教育的意义和影响。
2. 核心课程建设标准的内容和要求2023年职业教育一流核心课程建设标准的主要内容包括课程设置、教学资源、教学方法、师资队伍、实践教学和质量保障等方面的要求。
这些标准旨在构建一个科学完善的课程体系，适应社会需求，培养学生的实践能力和创新思维，提高职业教育的教学质量和学生就业率。
3. 对核心课程建设标准的深度评估从专业设置、实践教学和学生能力培养等方面对核心课程建设标准进行深度评估。
专业设置要符合产业需求和发展趋势，实践教学要加强学生的能力培养，学生能力培养要注重实际操作和问题解决能力的培养，这些都是职业教育一流核心课程建设标准必须重点关注的地方。
4. 对核心课程建设标准的广度评估从全国范围对核心课程建设标准进行广度评估，包括东部、中部和西部地区的差异与创新，以及高职、中职和技校的特色与改革。
各地区和各类型学校在实施核心课程建设标准时，需要根据自身的实际情况进行调整和改进，以便更好地发挥标准的指导作用。
5. 总结与展望2023年职业教育一流核心课程建设标准的出台，标志着我国职业教育进入了一个全新阶段，职业教育将更加注重学生的实践能力和创新思维的培养，更加注重专业与产业的对接，更加注重师资队伍的建设和教学质量的提升。
希望未来职业教育能够通过不断改进和创新，培养更多适应社会需求的高素质技能人才，为我国经济社会发展做出更大贡献。
6. 个人观点与理解从我个人的角度来看，2023年职业教育一流核心课程建设标准是一项非常有意义的举措。
在当前经济结构调整和产业升级的大背景下，我国急需高素质技能人才来支撑各个行业的发展。
学校语文课程建设实施方案三篇模板
学校语文课程建设实施方案三篇模板学校语文课程建设实施方案模板一、背景和目标本文档旨在为学校语文课程的建设和实施提供一份方案。
通过优化课程内容和教学方法，我们的目标是提高学生的语文水平和综合素质。
二、课程内容和教学方法1. 核心内容核心内容- 确定语文课程的核心内容，包括语音、词汇、语法、阅读理解、写作等方面。
- 引入优秀文学作品，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
2. 多媒体教学多媒体教学- 使用多媒体技术，如音频、视频、互动课件等，提供丰富的研究资源。
- 结合实例和案例，帮助学生理解和应用语文知识。
3. 实践教学实践教学- 安排实践活动，如写作比赛、朗读比赛等，激发学生的表达能力和创造力。
- 利用社区资源，组织实地考察、走进作家座谈等活动，拓宽学生的视野。
三、评估和反馈1. 课堂评估课堂评估- 设计多样的评估方式，如小组讨论、个人演讲、书面测试等，全面评价学生的语文能力。
- 提供及时反馈，指导学生改进和提高。
2. 综合评估综合评估- 设立综合性的测试，评估学生在语音、词汇、阅读、写作等方面的综合能力。
- 结合实际表现和成就奖励，激励学生积极参与语文研究。
四、师资培训和支持1. 培训计划培训计划- 制定定期的师资培训计划，包括语文教育理论和实践技巧的培训内容。
- 鼓励教师参加学术研讨和专业培训，提升教学水平。
2. 教学资源支持教学资源支持- 提供丰富的教学资源，包括教材、教辅和电子资源等，帮助教师准备和教授语文课程。
- 建立教师交流平台，鼓励教师分享教学心得和教学资源。
五、时间和预算安排1. 时间安排时间安排- 制定详细的时间表，合理安排各个学期和学年的课程内容和评估活动。
- 根据实际情况和反馈结果，及时调整教学进度和内容。
2. 预算安排预算安排- 制定合理的预算，包括教材购置、教学资源更新和师资培训等方面的开支。
- 确保预算的合理利用，提高教学效果和学生满意度。
六、管理与监督1. 学校管理学校管理- 设立语文课程建设与实施的管理机构，明确各个岗位的职责和工作要求。
专业核心课程教学标准 模板
活动设计建议
参考学时
教学建议：
1.教学方法
要求:描述完成课程内容所需要采用的教学方法。
2.评价方法
要求：描述对本课程学生学习的考核评价方法。
3.教学条件
要求：描述完成课程教学内容所需要的环境教学条件。
4.教材编选
要求：描述本课程教材编选意见。不依据某种教材组织教学，鼓励按照人才培养目标对教学内容重新进行设计。
课程内容与要求
专业核心课程教学标准
课程代码
课程名称
课程学分
课程学时
课程性质与任务：（阐述课程的类型，在课程体系中的地位，与相关课程的关系，主要任务等）
课程的教学目标：（主要描述学生学习完本课程应具备知识、能力和素质。知识目标表述中以专业能力为主线，融合方法能力和社会能力。能力目标表述要明确，并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。素质目标重点表述职业素质、思想素质、人文素质、身体素质、心理素质等。）
核心课程建设方案
采矿工程专业核心课程建设方案2018年05月采矿工程专业核心课程建设方案一、专业培养目标本专业培养适应社会主义现代化需要的、德智体美全面发展的，脚踏实地、信念执着、素质优良、崇尚科学，执业能力强，掌握固体矿床现代化开采等方面的基础知识，掌握固体矿床现代化开采的专业理论和专业技能，具备矿山开采方案设计和较强的专业实践能力，能在矿业界及相邻行业从事固体矿产资源开发、研发、管理、经营、规划设计、推广、教学等相关工作，具有创新精神、创业意识和职业能力的高级专门人才。
二、毕业生应具备的知识和能力1.掌握本专业所必需的制图、机械、电工与电子技术、英语和计算机应用的基本知识和技能；2.掌握黑色和有色金属采矿3.具有黑色和有色金属采矿生产组织、科学管理、环境安全、技术经济的基础知识和4.具有分析解决本专业生产中的实际问题以及进行科学研究，开发新技术、新工艺、5.了解本专业和相关学科的科技发展动态。
6.树立正确的世界观，学会运用辩证唯物主义的方法论处理日常工作和生活问题。
四、课程建设方案（1）加强师资队伍建设，使年龄结构、职称结构、专业结构更趋合理，培养年轻教师尽快成材，脱颖而出。
从发展的角度，引进1名博士。
（2）完善教学文件和教材建设，保证教学需要。
每3年对核心课程的教学大纲进行一次修订。
为适应教学的需要，在3年内编写出与教学要求相适应的学生学习指导书和习题参考资料。
配合该课程教学，为能客观检查教学质量和教学效果，编制有一定规模的、科学、实用的题库。
核心教材选用面向21世纪规划教材，并要求教师为学生指定3～4种以上的优秀参考书。
（3）提高教学方法和教学手段采用现代教学技术和先进教学手段，改变过去填鸭式教学，采用启发式教学，推动全面素质教育。
（4）加强实验室建设加强力学实验室建设、采矿虚拟仿真实验室建设、攀枝花学院—雅化集团攀枝花恒泰化工联合爆破实验室建设,增强学生理论与实践相结合的实践能力与创新能力。
加强实验教师队伍建设。
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核心课程建设内容要求及规范（讨论稿） 在学院骨干院校建设项目中，核心课程建设是一项基础性项目，影响范围较广,对学院的课程建设具有非常重要的示范作用.核心课程建设内容的要求与规范如下:
一、资源入库前的总体属性要求： 1、Title(标题）:资源的名称； 2、Creator（创建者）：资源的创建者、作者； 3、Subject(主题）:资源的主题内容； 4、Description：(描述):资源的内容、介绍信息； 5、Date（日期）：资源制作及上传时间; 6、Type（类型）：资源所属的类别，系统也可自动识别； 7、适用专业 8、关键字：时间、主题、涉及系部; 9、扩充属性包含：适用课程（可以多个),资源来源等等.
二、教学文件类 (一）专业人才培养方案 1、定义： 专业人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 2、内容要求： 含有专业人才培养方案各要素的完整文档.（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 根据学院骨干建设目标与要求，由学院教务处提供模板,各重点专业建设项目负责人组织撰写，聘请专家论证，由学院教学委员会审议后调用。 （二）课程标准 1、定义： 课程标准是规定某一专业的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件.是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述,实际上反映了对学生学习结果的期望.是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。 2、内容要求: 含有课程标准各要素的完整文档。（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word或pdf. 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据课程目标，参考学院提供的模板，自制本核心课程的课程标准，经系重点专业负责人审核,报教务处审核通过后实施。
（三）课程设计 1、定义: 课程设计是课程工作者对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程。狭义指课程组织实施的过程及进度的规划。 2、内容要求： (1）含有课程设计的各要素.（学院提供模板） （2）课程设计以2课时为教学组织单元. 3、技术标准: 文档格式为word或pdf. 4、获取途径: 由各核心课程建设项目负责人根据课程标准，参考学院提供的模板，自制课程设计方案，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。
（四）教学设计 1、定义： 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程.是对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排过程。 2、内容要求： （1)含有课程设计的各要素。（学院提供模板) （2)课程设计以2课时为教学组织单元. 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径: 由各核心课程建设项目负责人根据课程标准，参考学院提供的模板,自制课程设计方案,经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施.
(五）讲义 1、定义： 讲义是教师经过对教学内容充分研究和理解后，结合自身的理论水平、实践经验而撰写的教学资料的总体概要含义,讲义的水平体现了一个教师的水平和教学工作的态度. 2、内容要求: （1）含有讲义的各要素。（学院提供模板） (2）讲义的知识与技能内容以2课时为教学组织单元。 （3）要体现出知识的更新，包括本课程前沿知识的补充、教师个人研究成果的更新,要将教师个人的科研成果和论文反映在讲义中. 3、技术标准: 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据教学设计,参考学院提供的模板，根据教材等其他教学资料，收集网络信息等，自制讲义，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施. （六)演示文稿 1、定义： 演示文稿是电子黑板，体现电子板书功能。演示文稿能将教师对教学内容的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，能将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景；能为学生提供词语概括与归纳的最好示范，以实例反映教师的功夫；能明晰地教给学生思维的方式，开启学生的智力。 2、内容要求: （1）要遵循教学演示文稿的制作原则。 A、要有明确的目的性,做到演之有用。 B、要有较强的针对性，做到演之有据. C、要有高度的概括性，做到演之有度. D、要有清晰的条理性，做到演之有序。 E、要有周密的计划性，做到演之有时. F、要有适当的灵活性,做到演之有择。 （2）演示文稿的内容以2课时为教学组织单元. (3）演示文稿要适量地添加教学图示或案例。 (4）每个单元的演示文稿不少于20page。 3、技术标准： 文件格式为ppt或pps，每个演示文稿的大小不超过50 M。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据课程设计与讲义，以及教学的需要，自制演示文稿,经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施.
（七）实训条件 1、定义: 实训条件是指职业技能训练的资源总称。根据资源的时空类型,可以分为校内实训工作室与校外实训基地两类。 2、内容要求: （1）校内实训工作室需有实训工作室的相关情况介绍.主要内容涵盖工作室名称、工作室负责人、主要实训仪器设备、实训案例及管理规定等内容； （2）校外实训基地需含有企业名称、企业基本情况介绍、主要业务范围、合作实训项目等内容； （3）每门核心课程最少提供1个校内实训工作室，1个校外实习基地。(纯理论课除外）； （4）工作室（基地）情况简介需提供与文字相配的图片,做到图文并茂。 3、技术标准： 文件格式为word或pdf。 4、获取途径： (1）校内实训基地由各核心课程建设项目负责人根据课程教学需要，收集校内实训工作室的相关情况，制作实训条件相关文档。 （2）校外实训基地由各核心课程建设项目负责人通过走访合作企业结合网络收集整理信息，制定校外实训基地相关文档。
三、教学师资类 （一）教师基本信息 1、师资分类： （1）课程负责人 （2)主讲教师 （3)特聘教师 2、内容要求： （1）基础信息，包括姓名、性别、学历、专技职务、学位、联系方式、简单工作经历等信息; (2）教学情况,包括近三年承担主要课程、教学研究课题、教学研究论文、教学表彰等； （3）技术服务，包括近三年承担的技术研发项目或技术服务(培训）项目、申报专利等； 3、技术标准： 文件格式为word或pdf。 4、获取途径: 由各核心课程建设项目负责人组织授课教师填写,经系重点专业负责人审核，报教务处审核.
（二）导学视频 1、定义: 导学视频是教师运用简短的视频介绍课程的教学目标、授课方式、课堂组织、学习要求等课程信息，是调动学生学习自觉性与创造性的课前准备。 2、内容要求： （1)视频片头，简单课程的基本信息，包括课程名称、教师姓名等; (2）课程设计,简单介绍教学的实施过程与教学进度安排； （3)教学环节，对主要的几个学习环节（学习任务）进行简单介绍； （4）学习目标，简要直观地介绍课程学习的结果； （5）课前准备，简要介绍学习该课程需进行的课前准备，包括知识、技能、工具及材料等。 (6）录像环境（即讲课教室)光线充足、安静,教师衣着整洁，讲话清晰。 （7）导学视频总时间5—10分钟。 3、技术标准: （1)视频文件建议使用rmvb、rm、wmv、asf、flv或avi格式，编码方式采用Mpeg-4标准; (2）视频格式采用至少总比特率为300kbps，帧速度为30fps，画面比例4：3或16:9,画面分辨率为720*576或1440＊1080. 4、获取途径: (1)课程负责人与主讲教师做好脚本设计与拍摄时间安排，由学院组织团队进行拍摄与编辑。 （2）由课程负责人按照内容要求与技术标准组织团队自行拍摄与编辑。
四、教学资源类 （一）电子图书 1、定义： 电子图书是指与课程教学相关的电子版的教材、参考书籍等，是学生获取学习系统知识点的主要来源之一. 2、内容要求: （1）推荐1-2本主要学习书籍作为教材，并全文扫描制作成电子版教材，并避免产生版权纠纷（标注明“只用于内部资料,不做商业用途”）。 （2)推荐至少10本参考书籍书目、目录及参考意见。 3、技术标准： 文件格式为pdf或者图片格式，大小不超过300M。 4、获取途径： （1）自制。购买纸质图书后扫描制作。 （2）直接在网络上购买。
（二）优秀作业 1、定义： 优秀作业是指往届学生在个教学环节（教学单元）的具有示范作用的作业作品，能较直观地让学生了解阶段性教学目标与要求。 2、内容要求： （1）需标明作品的基础信息，包括作者姓名、班级等； (2）对作品需进行简单的点评，主要是指出优缺点; (3）至少分列3个教学环节（单元），每个环节(单元)至少提供10幅作品； （4)点评文字与作品图片的命名规则应保持一致。 3、技术标准： （1）文字说明部分文件格式为word或者pdf； （2)作品图片格式为bmp、jpg、jpeg、gif、tiff等，大小不超过500k. 4、获取途径： （1)由以往收集的教学资料中整理； （2）组织往届的学生收集整理筛选汇总；