国家级高技能人才培训基地建设项目实施方案.doc
实验室安全教育与考试系统使用说明
一功能及权限说明
实验室安全教育与考试系统主要包括考试和考试管理两部分：考试管理采用校院两级管理模式，系统管理员可进行用户管理、题库管理、试卷管理、自测和考试安排管理，院系出题人可进行本院系的题库管理、试卷管理、自测和考试安排管理；学生登录系统可以进行知识学习、自测、考试以及查询成绩等操作。
（注：系统管理员管理信息范围为全校，院系出题人为本部门）二工作流程
三操作说明
1 题库管理
题库是系统最重要的组成部分，是院系出题人和系统管理员组建试卷的基础。学校题库中的试题供全校各院系的老师使用，系统管理员维护学校题库。各院系也有自己的试题库，院系出题人对部门题库进行管理，同时可以将学校题库中的试题复制到本院系的题库中，方便组建试卷。本节主要以系统管理员的身份介绍题库的管理。
1.1 学校题库
点击“题库管理->学校题库”菜单，进入如图2所示的题库管理页面。
图2 系统管理员的“学校题库”管理页面
1.1.1 新增试题
点击图2中的“”按钮，进入如图3所示的页面。系统会根据用户选择的题目类型，选择适当的页面供用户填入试题信息。如果系统中没有用户需要的知识点，用户可以
点击图3中的“”进行添加，添加操作简单这里不做详述。
图3 添加试题页面
1.1.2 导入题库
点击图2的“”按钮，系统弹出如图4所示的对话框。根据提示要求，用户导入相应的文件，即可向系统中添加试题。
图4导入题库对话框
1.1.3 查找重复试题
用户在进行“新增试题”和“导入题库”的操作时，可能向系统中添加重复的试题（这里的重复是指标题和题型相同）。由于题库中保存了大量的试题，用户逐一筛查试题是否重复是不现实的。所以鉴于以上的考虑，系统提供查找重复试题的功能。
点击图2中“”按钮，进入图5所示的页面，页面显示的是系统中符合试
题重复条件的所有试题。
注意，这里显示的试题是包括原题在内的所有重复的试题（顺序可能不一致），若需要保留其中的一道试题，“批量删除”时请勿全部选中。
图5 学校题库重复试题列表
1.1.4 批量修改
需要对试题的“专业级别”和“知识点”这两个字段进行统一修改时，选中需要修改的试题，点击图2中的“”按钮，进入如图6所示的页面。选择修改的字段和相应的修改值，点击图6中的“”按钮，确认后试题信息修改成功。
图6题库批量修改页面
1.1.5 试题统计
用户需要了解一道试题在系统中的使用情况时，点击图2中的“操作->统计”，系统弹出如图7所示的信息。该信息显示的是一道判断题在组卷时被引用的次数、学生答卷时答对该题的次数以及学生答题的正确率（答对次数/答题次数）。
图7 某道试题的统计信息
1.2 部门题库
系统管理员能够查看各个院系题库的引用情况，同时可以将院系题库中特有的试题引入到学校题库中，供所有院系参考使用。点击“题库管理->部门题库”菜单，进入如图8所示的管理页面。用户可以看到每个院系的题库组成情况。
图8系统管理员的“部门题库”管理页面
点击图8中的“操作->查看”，进入如图9所示的部门题库详细页面。当用户需要将该部门题库中的一些试题放入学校题库中时，选中试题并点击图9中的“”按钮，确认即可。
图9部门题库详细页面
2 信息发布
信息发布是为学生提供学习资料的资源管理模块。院系出题人和系统管理员为参加考试的学生制定考试规范，发布相应的考试通知，提供课件资料，以方便学生的知识学习。并且系统管理员为教师和学生提供了相应的系统使用说明。此外，系统管理员还为学生提供视频资料，以生动形象的动态讲解增加学生学习知识的热情。信息发布内的各个功能操作类似，这里不做一一介绍，下面着重介绍“课件资料”的具体操作，其他的功能可按照系统的具体要求进行类似的操作。
点击“信息发布->课件资料”菜单，可进入如图10所示的课件管理页面。
图10课件管理页面
2.1 新建课件信息
点击图10中“”按钮，进入如图11所示的页面。如果需要添加附件，点击图标选择文件添加即可。
图11新建课件信息页面
2.2 修改课件信息
点击图10中的“操作->编辑”，进入与图11类似的修改页面，用户修改相应的信息保存即可。
2.3 发布课件信息
点击图10中的“操作->发布”，学生登录系统后可以在“课件资料”中看到该课件；如果需要取消课件的发布，点击图10中的“操作->取消发布”，系统自动将“发布时间”一栏的信息清除，学生在登录系统后将不能看到该课件资料。
2.4 删除课件信息
需要删除课件时，直接点击图10中的“操作->删除”，确认后课件信息删除。
2.5 查询课件信息
为方便管理员在大量课件资料中快速查找到需要的课件资料，系统提供了模糊查询功能，可对“标题”和“创建时间”这两个字段查询。在图10右上方的文本框中输入查找条
件，点击“”按钮，系统将给出相应的查询结果，如图12。当用户需要全部课件列表时，直接点击“”按钮，系统回到图10所示的页面。
图12标题中含有“信息”字段的课件记录
3 试卷管理
试卷是考试系统的基本组成部分，院系出题人和系统管理员对在自己权限下组建的试卷可进行修改、删除、复制、预览以及安排考试等操作，如图13。对于其他院系共享的试卷，院系出题人可以进行浏览和复制操作，如图14。需要注意的是系统管理员对系统中所有的试卷都可以进行管理，共享状态仅限于各院系的出题人。本节从新建、修改、复制以及查看试卷这四个方面对试卷管理进行详细的介绍，关于自测和考试两部分的设置将在4 自测与考试管理一节中详细介绍，这里不做详述。
图13试卷管理页面
图14试卷共享页面
3.1 新建试卷
系统提供两种方法创建新试卷：第一种方法是从题库中抽取试题生成新试卷，第二种方法是复制系统中已有的试卷设置（本院系创建的或者是其他院系共享的），经过重新编辑后生成新试卷。下面对这两种方法生成试卷的过程进行详细的介绍。
1、从题库中抽题
点击“试卷管理”菜单中任意一个标签，打开的页面中都存在“”按钮。点击该按钮，进入如图15所示的页面，用户可以根据相关提示完成试卷的基本设置。
图15新建试卷设置页面
系统提供两种组卷方式：按知识点组卷和按题型组卷，下面对组卷过程进行详细介绍。
（1）按知识点组卷
选择按知识点组卷时，相应的组卷设置如图16所示。用户根据测试的知识点，填写题数和每道题的分值，右侧的提示栏可以及时显示出相应的信息。
若需要对多个知识点赋予相同的分数，系统提供了简单的操作：选中需要测试的知识点，
点击“”中的“批量”，填写相应的分数保存即可。
图16按知识点组卷的设置页面
填写知识点的题数时，由于系统有随机题和固定题之分，所以操作有所不同：随机题的数量可以在“选取随机题数量”一栏中直接填写相应的数值，在考生提取试卷时，系统会从相应题库中随机抽取该知识点对应数量的试题；固定题的数量不能直接设置，即用户在“选取固定题数量”一栏内不能直接填写，当用户将鼠标放在相应知识点对应的单元格时，出现如图17的显示，点击“设置”链接，系统弹出如图18所示的页面。选中需要的试题，点击
中间的“”按钮，试题将出现在每个考生提取的试卷中。若不需要某道试题作为固定题，选中并点击“”按钮，该试题将不会固定的出现在每个考生的试卷中。
图17选取固定题的设置
图18设置固定题的详细页面
（2）按题型组卷
选择按题型组卷时，相应的组卷设置如图19所示。
图19按题型组卷的设置页面
填写相应题型的题数时，随机题和固定题均不能直接输入数值，都只能按照如图17所示的“设置”链接进行相应的设置。“选取随机题数量”一栏的“设置”链接如图20所示，
直接在相应知识点后的“选用题量”一栏中填写允许的试题量，然后点击“”按钮即可。固定题数量的设置与“按知识点组卷”处的设置方法相同，这里不再详述。
图20设置随机题的详细页面
2、复制已有的试卷重新编辑
点击图13和图14中的“操作->复制”，系统弹出如图21所示的对话框。点击“复制并编辑”按钮，进入与图15类似的复制页面，修改相应的数据后保存即可生成一个新试卷。
图21试卷复制提示
3.2 修改试卷
点击图13中相应试卷的“操作->编辑”，打开与图15类似的修改页面，修改信息后保存即可完成试卷设置的修改操作。
3.3 试卷复制
用户需要复制本院系已有试卷或各院系共享的试卷时，点击图13或图14中的“操作->复制”，系统弹出如图21所示的对话框。系统提供的复制分为两种：“直接复制”和“复制并编辑”。“直接复制”是将试卷设置的信息完全复制成一个试卷副本，结果如图22，系统会在复制试卷的名称前加上“（复制）”字段用来区分复制的试卷和原试卷；“复制并编辑”用于创建新试卷，具体操作详见3.1 新建试卷一节。
图22试卷直接复制的显示结果
3.4 查看试卷
用户需要查看试卷的设置时，点击图13中“试卷名称”一栏中相应的试卷名，即可查看该试卷的组卷设置，页面与图15类似。
系统为方便用户查看试卷的使用情况，特别提供了“试卷使用情况”一栏的信息来标明试卷的使用情况。如图13中最后一条记录，“”表示该套试题在被安排自测时使用了三次，点击该链接后，用户可以看到使用该试卷的自测安排，如图23。“”表示该套题在被安排考试时使用了三次，点击该链接后，用户可以看到使用该试卷的考试安排，如图24。
图23该套试题的自测安排
图24该套试题的考试安排
4 自测与考试管理
系统只有提供自测和考试安排后，学生才能进行网上考试。院系出题人和系统管理员根据各自管理的试卷来安排相关的自测和考试，院系出题人只能看到自己管理的自测和考试安排，系统管理员可以对全校各院系的自测和考试安排进行管理。下面对自测和考试安排的操作分别进行介绍。
4.1 自测管理
“自测安排”是院系出题人和系统管理员为学生更好的学习安全知识提供的一个测试管理模块。点击“自测管理->自测安排”菜单，进入如图25所示的自测安排管理页面。“自测记录”将在5.1 自测查询一节中介绍，这里不进行详述。
图25自测安排管理页面
4.1.1 新建自测设置
点击图25中的“”按钮，进入如图26所示的页面。用户根据提示输入相关的信息，保存后即可建立一个自测安排。
图26新建自测页面
“考生限制”是设置考生范围，系统默认所有登录人员都可以进行自测。设置考生范围有两种方式：一是选择考生的院系、年级和专业，二是选择具体的考生。方式一是设置一个相对大范围的考试，一般用于统一考试，用户可以选择需要自测学习的院系、年级和专业，其设置页面如图27；方式二是设置个别人的考试，可以根据考生的单位、专业、年级、姓名和学号进行查询，并将其添加到考试范围中，其设置页面如图28。
图27按照方式一设置考生范围的管理页面
图28按照方式二设置考生的管理页面
4.1.2 修改自测设置
点击图25中“操作->编辑”，进入与图26相似的修改页面，用户修改相应的信息保存即可完成自测设置的修改。
4.1.3 自测设置复制
自测设置的复制有两种：“复制”和“复制为考试”。“复制”是将该自测信息复制并编辑，然后生成一个新的自测安排。“复制为考试”就是将自测安排的信息复制到考试安排中，具体的考试设置将在4.2 考试管理一节中介绍，这里不进行详述。
4.2 考试管理
“考试安排”是院系出题人和系统管理员检验学生是否了解和掌握安全知识的一个测试模块。点击“考试管理->考试安排”菜单，进入如图29所示的考试设置管理页面。“考试结果”将在5.2 考试查询一节中介绍，这里不进行详述。
图29考试设置管理页面
4.2.1 新建考试设置
点击图29中的“”按钮，进入如图30所示的页面，用户根据提示输入相关信息，保存后即可建立一个考试安排。因为考试大多数情况下不同于自测，所以用户可以根据需要，设置考生最大答题次数、考试日期、考场IP以及可查看该考试所有结果的人员。
图30新建考试页面
4.2.2 修改考试设置
点击图29中“操作->编辑”，进入与图30相似的修改页面，用户修改相应信息保存即可完成考试设置的修改。
4.2.3 考试设置复制
考试设置的复制有两种：“复制”和“复制为自测”。“复制”是将该考试安排信息复制并编辑，然后生成一个新的考试安排。“复制为自测”就是将考试安排的部分信息复制到自测安排中，具体的自测设置修改已在4.1.2 修改自测设置一节中介绍，这里不再详述。
5 成绩查询
系统默认系统管理员和安排考试所属院系的院系出题人可以查询考生成绩，考生可以查询自己的成绩。另外，在自测或考试的设置项“成绩查询限制”中添加的查询人员也可以查询参加该自测或考试的考生的成绩。下面分别介绍院系出题人和系统管理员、可查看人员查询考生成绩的具体操作过程。
5.1 自测查询
院系出题人和系统管理员查看自己安排的自测参与人的记录时，点击“自测管理->自测安排”菜单，打开如图31所示的自测安排管理页面。
图31按自测名称查询的自测记录管理页面
点击图31中某个自测对应的“查看自测结果”，进入如图32所示的页面，页面显示的
是考生自测的最高成绩记录。
图32“网络安全知识自测1”的自测人员列表
对于自测人员列表，用户可以进行如下操作：
（1）查看自测答卷
点击图32“查看试卷”一栏中的时间链接，可以看到某个学生在这个时间提交的自测试卷以及详细的答题信息。
（2）阅卷修改
需要对考生所答的自测试卷进行阅卷时，点击图32中的“查看试卷->修正”，修改试题的得分后保存，再次查看试卷时结果如图33。
图33阅卷修改得分后的结果
（3）删除自测答卷
需要删除某个学生在该自测上的答卷时，点击图32中的“操作->删除”，即可删除该学生相应的答卷。
5.2 考试查询
院系出题人和系统管理员查看自己安排的考试参与人的成绩时，点击“考试管理->考试结果”菜单，打开如图34所示的页面。其中，“参加人数”一栏为0表示该考试安排没有学生参与考试或者是该考试没有启用。用户可以根据考试名称、考生证件号、姓名等信息进行查询。
图34考试结果管理页面
查看参加考试的详细名单时，点击图34中“操作->成绩列表”（或图29中的“操作->
查看考试结果”），进入如图35所示的页面，页面显示的是考生考试的最高成绩记录。
图35参加“入学考试测试”考试的详细人员列表
对于参加某个考试的详细人员列表，用户可以进行如下操作：
（1）查看考试答卷
点击图35“查看试卷”中的时间链接，可以看到某个学生在这个时间提交的考试试卷以及详细的答题信息。
（2）阅卷修改
考试的阅卷修改与自测部分的类似，详见5.1 自测查询一节。
（3）删除考试答卷
需要删除某个学生在该考试上的答卷时，点击图35中的“操作->删除”即可删除相应的答卷。
（4）打印合格证
需要打印通过该考试的考生合格证时，可以批量打印，即点击图34中“操作->打印合格证”或点击图35中左上方的“”；也可以单独打印，即点击图35中的“操作->打印合格证”。
（5）导出考试结果
需要按照“全部”、“通过”、“未通过”、“未参加考试”这四个分类选择导出学生的考试结果时，用户选择性的点击图35中“”的链接保存相应的
文档即可。
授权的可查看某个考试记录的人员（在4.2.1 新建考试设置中设置的）需要查看相关记录时，系统根据角色在不同的地方提供查看入口：院系出题人可点击“考试管理->授权成绩
列表”菜单查看相关考试的所有成绩，如图36；考生在登录后的页面中点击“”链接可查看相关考试的所有成绩，如图37。
图36 授权查看考试成绩的角色是院系出题人的查看入口
图37 授权查看考试成绩的角色是考生的查看入口
6 个人信息
6.1 基本信息
系统管理员和院系出题人登录系统后，点击“个人信息->基本信息”（学生登录后，点击“个人信息”标签页），即可看到本人的基本信息，如图38。
图38用户基本信息
6.2 修改密码
用户认为当前登录的密码不安全时可修改密码。系统管理员和院系出题人登录系统后，点击“个人信息->修改密码”（学生登录后，点开“个人信息”标签页后，再点击“修改密码”按钮），打开如图39所示的页面，按要求填写相应的密码保存后，用户再次登录系统时输入新密码才能进入系统。
图39修改密码页面
7 系统管理
7.1 用户授权
由于院系众多且管理工作繁忙，系统管理员可以根据需要授权指定用户（共享用户或本地用户）为院系出题人或系统管理员角色，方便各院系考试的管理。点击“系统管理->用户授权”菜单，打开授权管理页面，如图40。下面介绍授权用户的具体操作。
图40授权用户的管理页面
7.1.1 新增用户授权
点击图40中的“”按钮，进入如图41所示的页面。先根据用户名或证
件号查询需要授权的用户，再授予相应的管理权限。注意，由于学校院系众多，系统管理员可以为授权的用户设置管理范围，点击“管理信息范围”一栏中的“请选择”，系统弹出如图42所示的页面，选择负责的部门后点击“授权”按钮即可完成管理范围的设置。图43显示的是系统管理员授权某用户负责两个院系考试管理的结果。
图41授权页面
图42授权管理范围页面
图43授权用户负责两个院系的考试管理的结果
7.1.2 修改用户授权
点击图40中“操作->修改授权”，进入如图44所示的页面，详细的授权操作在7.1.1 新增用户授权一节中已经介绍，这里不再详述。注意，需要修改管理范围时（在如图42所示的页面中），取消选中状态后还要点击“授权”按钮才能完成管理范围的修改。
图44修改用户授权页面
7.1.3 查询授权
由于信息量较多，逐个信息查找不方便，所以系统提供了查找授权用户的功能。系统管理员可以根据所授权用户的部门、姓名、证件号或者授权的角色查找相应的用户。在图40
中的文本框中输入相应的查询条件，点击“”按钮，页面显示出相应的查询结果。图45显示的是“电子系”的查询结果。
图45查询条件是“电子系”的页面显示
7.1.4 撤销用户授权
点击图40中的“操作->撤销该授权”，确认后该用户的授权在系统中撤销，原授权记录在该页面中删除。
7.2 共享用户
系统可以共享学校人事处或教务处的教工和学生名单，点击“系统管理->共享用户”菜单，打开共享用户管理页面，如图46。系统会自动在夜间同步共享信息，同时也提供实时
共享，直接点击“”按钮即可。
图46共享用户管理页面
如果系统管理员需要查看院系某个身份下的具体人员名单，点击“身份”一栏下的链接即可。图47显示的是材料系本科生的共享人员名单。
图47材料系本科生的共享人员名单
系统管理员可以根据用户的单位和姓名进行快速查询。在图46中的文本框中输入查询
的条件，点击“”按钮，结果即可在页面中显示出来。图48显示的是“姓名”的查询结果。
图48查询条件是“姓名”的页面显示
7.3 自建用户
对于没有在共享用户中但需要使用本系统的教师或学生，系统提供“自建用户”模块来管理这样的人员。点击“系统管理->自建用户”菜单，打开本地用户管理页面，如图49。下面详细介绍该模块下的各个功能。
图49本地用户管理页面
7.3.1 新增用户
点击图49中的“”按钮，进入如图50所示的页面。系统管理员按要求填写相应的信息保存即可。
图50添加本地用户页面
如果添加的用户的所属部门不在选择列表中，点击“”链接，进入如图51所示的页面。
图51部门管理页面
若需要添加部门，点击图51中的“”按钮，系统弹出如图52所示的页面，
填入信息后保存即可添加该部门；若需要修改部门信息，点击图51中的“操作->修改”，系统弹出与图52类似的页面，系统管理员修改相应的信息后保存即可；若要求删除不需要的部门，点击图51的“操作->删除”，确认后该部门记录即可删除。
图52添加部门页面
由于部门较多，不方便系统管理员逐条查找时，系统提供根据部门名称或简称查询相应的部门的功能。在图51中的文本框中输入查询条件，点击“”按钮，结果即可在页面中显示出来。图53显示的是“测试”的查询结果。
图53查询条件是“测试”的页面显示
管理员完成部门信息添加后，点击图51中的“”按钮，即可返回到图50
所示的添加用户页面，系统管理员可以继续填写本地用户信息。“专业”和“年级”的操作管理方式与“所属部门”的操作类似，用户可以仿照以上的操作管理相应的部分，这里不再详述。
7.3.2 批量导入
需要向系统中添加大量用户时，逐个用户添加操作比较麻烦，系统提供批量导入用户的功能。点击图49中的“”按钮，系统弹出如图54所示的页面，系统管理员按照要求导入相应的文件后点击“导入用户信息”按钮即可。
图54批量导入页面
7.3.3 修改用户信息
点击图49中的“操作->修改”，系统弹出如图55所示的页面。系统管理员根据要求修改相应的信息保存即可。
图55修改本地用户基本信息页面
7.3.4 查询用户
当系统中存在较多的本地用户时，系统管理员可以根据所查用户的部门、姓名和证件号进行查询。在图49中的文本框中输入查询的条件，点击“”按钮，结果即可在页面中显示出来。图56显示的是“测试”的查询结果。
图56查询条件为“测试”的页面显示
7.3.5 重置密码
如果本地用户忘记添加用户时所记录的初始密码，系统管理员可以重新设置密码，方便本地用户登录使用系统。点击图49中的“操作->重置密码”，系统弹出如图57所示的页面。系统管理员可以根据用户的要求重置相应的密码。
图57本地用户重置密码页面
7.3.6 删除用户
如果需要删除单个或少量用户，系统管理员直接点击图49中的“操作->删除”，确认后该用户被删除且不能登录本系统；如果需要删除大量用户，逐个删除操作比较麻烦，系统提
供批量删除用户的功能。在图49中选中需要删除的用户，点击“”按钮，确认后用户即被删除。
0---公司高技能人才培养规划(5.10)
高技能人才“十二五”培养规划 （讨论稿） 人资（通）12--000高技能人才是企业人才队伍的重要组成部分，是技术工人队伍的核心骨干，在企业转型发展中具有不可替代的重要作用。当前是公司加速发展的关键时期，迫切需要加快培育一大批具有良好职业道德和精湛技艺的高技能人才，特制定本培养规划： 一、指导思想和原则 １、指导思想 以创建学习型企业为目标，以培养高技能人才为重点，以知识和技能提高为核心，以全面提升员工综合素质为目的，紧紧围绕公司战略发展的需要，多层次、多渠道、多形式地开展公司职业技能鉴定工作，为公司发展提供智力保障。 2、工作原则 * 坚持“优秀人才优先培养、重点人才重点培养、紧缺人才抓紧培养”的原则，加大高技能人才的培养力度； 坚持“重实际、重实效、按需培训”的原则，使技能培训工作更具针对性和实效性，提高工作效果； 坚持“培养与使用相结合”的原则，实行技能提升与岗位复训相结合的原则，把持有证书作为使用、考核、晋升的重要依据； 坚持“服务企业生产、服务全体员工”的原则，更新培训工作服务理念，探索人才创新培养方式。 二、目标任务 按照全面提高、重点培养、不断改善人才队伍结构的培训思路，通过深入组织实施高技能人才队伍建设三年行动计划，培养引进一批企业急需的技术技能型、复合技能型以及高新技术产业急需的知识技能型人才，目标到“十二五”末： ——扩大高技能人才规模。大幅度增加高级工总量，增加各类高技能人才人，使全公司高技能人才总量达到人，高技能人才占生产工人的%以上，高、中、初级技能人才队伍梯次结构渐趋合理。 ——提升高技能人才素质。鼓励吸纳高校毕业生进入高技能人才队伍，选送外培训高技能人才名，培养名具有企业特有专业特色、绝技绝活的能工巧匠，引进紧缺急需型高技能人才名，其中引进高端技能型人才名。 — ——建设高技能人才培养平台。建立个技能大师工作室。 ——基本形成高技能人才引进、培养、使用的良好环境。畅通高技能人才引进渠道，大力开发职业技能教育，全方位贯通高技能人才职业发展通道，建立完善多元化高技能人才投入保障机制。 力争到“十二五”期末，公司高级工及以上技能等级人才占工人队伍的比例提升10%左右，技师及以上等级提升6%左右。 三、实施八项工程 1、实施高技能人才选拔工程。 为培养造就一批技艺精湛、作风过硬的高技能人才，今后两年在全公司评选表彰名“技能大师”、50名“首席技师”、300名“公司技术能手”，发现、培养和造就一批各专项技能的拔尖型高技能人才。按照滚动培养、重点资助、跟踪管理、鼓励竞争的要求，对“技能大奖”、“首席技师”、“公司技术能手”荣誉获得者给予一定的奖励，激励他们当好刻苦学习、岗位成才的带头人，带动我公司高技能人才队伍建设。落实人才待遇，为高技能人才成长创造条件。 2、实施高技能人才引进集聚工程。 结合我公司生产及产业发展特点，每年引进高技能领军人才，以良好的条件吸引高技能人才来企业工作。积极利用企业引进国外先进设备的有利条件，同步引进专门的高技能人才。定期组织用人单位到其它大型企业，积极引进我公司紧缺急需的高技能人才，缓解我公司企业、行业技术技能型、复合技能型和知识技能型人才短缺的局面。建立浙江公司高技能人才
实训基地建设方案
实验实训基地建设方案 实验实训部 2005年2月
一、校内实践教学基地建设目标 校内实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质 的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和运作方式具有规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。 1．基地建设的特点、功能与作用：努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用： （1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。 根据高职教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、
工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。 （2）.使基地成为科研项目开发的基地。 依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添置和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥学院科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动学院科研工作的发展。另一方面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。（3）.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。 加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多方面的社会服务功能，使之具备开放性特点。 （4）.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。
国家级高技能人才培训基地建设项目实施方案.doc
眉山中学2018届高三9月月考试题 理科综合能力测试 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共35题，共300分 相对原子质量： O-16 N a-23 Cu-64 Fe-56 C-12 第Ⅰ卷 二、选择题：本题共8小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，第14～18题只有一项符合题目 要求，第19～21题有多项符合题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0 分。 14、下列图象均能正确反映物体在直线上的运动，则前2 s内物体位移最大的是（） 15、如图所示为质量均可忽略的轻绳与轻杆组成系统，轻杆A端用铰链固定，滑轮在A点正上方（滑 轮大小及摩擦均可不计），轻杆B端吊一重物G．现将绳的一端拴在杆的B端，用拉力F将B 端缓慢向上拉（均未断），在AB杆转到竖直方向前，以下分析正确的是（） A．绳子受到的拉力越来越大 B．AB杆受到的压力越来越小 C．AB杆受到的压力越来越大 D．绳子受到的拉力越来越小 16、如图所示为赛车场的一个水平“U”形弯道，转弯处为圆心在O点的半圆，内外半径分别为r和 2r．一辆质量为m的赛车通过AB线经弯道到达A′B′线，有如图所示的①②③三条路线，其中路 线③是以O′为圆心的半圆，OO′＝r．赛车沿圆弧路线行驶时，路面对轮胎的最大径向静摩擦力 均为F max．选择路线，赛车以不打滑的最大速率通过弯道（所选路线内赛车速率不变，发动机 功率足够大），则以下说法中不正确的是（） A．赛车经过路线②③时的位移相等 B．选择路线②，赛车的速率最小 C．选择路线③，赛车所用时间最短 D．①②③三条路线的圆弧上，赛车的向心加速度大小相等 17、如图所示，将外皮绝缘的圆形闭合细导线扭一次变成两个面积比为1∶4 的的圆形闭合回路，扭转前后分别放入垂直圆面向里、磁感应强度大小 随时间按B＝kt（k>0，为常数）的规律变化的磁场，前后两次回路中 的电流比为（） A．1∶3 B．3∶1 C．1∶1 D．9∶5 18、如图所示，PQ、MN是放置在水平面内的光滑导轨，GH是长度为 L、电阻为r的导体棒，其中点与一端固定的轻弹簧连接，轻弹簧 的劲度系数为k．导体棒处在方向向下、磁感应强度为B 的匀强磁 场中．图中E是电动势为E、内阻不计的直流电源，电容器的电容 为C．闭合开关，待电路稳定后，下列选项正确的是（） A．导体棒中电流为E R2＋r＋R1 B．轻弹簧的长度增加BLE k(r＋R1) C．轻弹簧的长度减少BLE k(r＋R2) D．电容器带电量为 E r＋R1Cr
郴州技师学院高技能人才培训基地项目建设总结报告(1128)
郴州技师学院 国家级高技能人才培训基地建设项目 总结报告 2014年11月
郴州技师学院 国家级高技能人才培训基地项目建设总结报告 一、学院概况 郴州技师学院是经湖南省人民政府批准，郴州市人民政府主办，由原郴州技术学院、湘南技校、供销技校组建成立的。集技工教育、学历教育、技能鉴定及就业服务于一体，重点培养高级技工、技师等高技能人才的高等职业教育培训机构。 学院有悠久的办学历史，创办于1985年，原为“郴州地区中级技工学校”；1999年升格为“郴州技术学院”；2010年整合为“郴州技师学院”。1997年被劳动部授于“国家重点技工学校”，2005年被评为“全国职业教育先进单位”，2006年被授于“全国农村青年转移就业先进单位”，2010年被定为“湖南省高技能人才培训基地”，2012年成为国家级高技能人才培训基地建设单位，同时被人社部新增为一体化课程教学改革试验工作试点院校。2014年9月，被中华全国总工会定为“全国职工教育培训示范点”，2002年到今，连续十二年荣获“湖南省技工学校招生就业先进单位”。 学院基础设施完善，办学条件优良。总占地面积305亩，建筑面积20多万平方米，实训场地面积35400平方米。设有机械工程、电气工程、信息工程、经贸管理、旅游管理和基础教育部等5系1部。开设了数控加工技术、模具制造、汽车运用与维修、电气技术应用、现代电子技术、网络技术、电子商务、会计电算
化、烹饪技术、美容与化妆等18个专业，现有在校学生近6000人。学院充分利用国家职业技能鉴定所的职能和校内培训资源，广泛开展各种成人教育和数控、汽修、维修电工、家用电子产品维修工等13类工种的技能培训与鉴定工作，年社会培训、鉴定人数达？？人。 二、项目建设总体情况 2012年5月份以来，我院严格按照《关于实施2012年国家级高技能人才培训基地建设项目的通知》等相关文件精神和具体要求，根据我院高技能人才培训基地建设《实施方案》扎实开展高技能人才培训基地项目建设工作，围绕数控技术应用、汽车运用与维修、电气技术应用、电子商务4大特色专业为主，展开了以培训模式、课程设置、教材开发、师资建设、培训装备和能力评价等为内容的高技能人才培训体系建设，取得了较好成绩，大大提升了高技能人才培训能力和校企合作能力。项目总投入？？万元，各项目建设进度符合任务书规定，现已完成项目建设任务，资金完成度？？%。 表1 项目建设考核指标完成情况
国家级高技能人才培训基地建设项目实施管理办法
国家级高技能人才培训基地建设项目实施管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为加强和规范国家级高技能人才培训基地（以下简称培训基地）建设项目管理，确保培训基地建设项目顺利实施，提高资金使用效益，推动高技能人才队伍建设，特制定本办法。 第二条本办法所指高技能人才是具有高超技艺和精湛技能，能够进行创造性劳动，并对社会作出贡献的技能劳动者，主要包括取得高级工、技师和高级技师职业资格的人员。 本办法所指培训基地建设项目是依据申报条件要求，经各省（区、市）人力资源社会保障部门、财政部门评审推荐，人力资源社会保障部、财政部组织专家进行复审确定的培训基地建设项目。 本办法所指项目资金包括中央财政支持培训基地建设项目的补助资金、地方政府安排的配套资金及行业企业支持资金、自筹资金等。 第三条培训基地建设项目要与当地经济发展密切结合，根据区域经济发展、产业振兴发展规划和新兴战略性产业发展需要，主要围绕十大振兴产业、新兴战略性产业和经济社会发展急需、紧缺行业（领域）开展项目实施。 第四条培训基地建设项目实施范围原则上是各省（区、市）内以培养中、高级技能人才为主要目标的技工院校、职业培训机构、公共实训基地以及大中型企业技能培训中心。 培训基地建设项目实施期限为期2年。 第五条培训基地的主要功能是面向社会各类在职职工、在校后备技能人才及其他有技能提升愿望的劳动者开展技能研修、技能提升培训活动，使之达到高级工、技师或高级技师水平。同时，培训基地还承担高技能人才考核与评价、职业技能竞赛、高技能培训或研修课程开发、高技能成果交流展示等任务。 第二章项目申报与评审 第六条培训基地建设项目申报单位应符合以下条件： （一）具有较强的管理能力和高效的组织管理体系。单位机构设置合理，部门职能和教职工岗位职责明确；已建立规范的培训管理、财务管理、资产管理、风险管理等制度；遵守国家有关法律法规，未发生违规违纪事件。
高技能人才培养模板
高技能人才培养 内容提要：本文简要论述了高技能人才对我国现代化经济建设的重要性，以及目前我国高技能人才队伍的现状，和造成这种现状的原因。并主要从各级职业技术院校的角度，论述了如何作好高技能人才的培养工作。 关键词：技能、人才、经济、职业技术、教育 国家兴盛，人才为本。随着我国社会生产力和国民经济的快速发展，无论是传统产业还是新兴产业，都迫切需要一大批能掌握先进生产技术、工艺的高技能人才。所谓高技能人才，是指能“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用性人才”。其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征为高等技术应用性人才。高技能人才不仅是技术工人队伍中的核心骨干，是企业竞争力的核心体现之一，更是推动技术创新和现代科技成果向现实生产力转化的骨干力量，成为国家竞争力的重要代表。 首先，传统产业的提升呼唤高技能人才。对我国来说，发展工业最紧迫的就是利用信息化技术来提升传统制造业。现代生产越来越需要熟练的技术工人，只有满足工业发展对技师和高级技工的需求，实现蓝领工人的高素质化，才能加快用高新技术改造传统产业。在发达国家经济迅速增长的过程中，除了有高水平的科研队伍外，还有一支高素质的熟练掌握现代技术的劳动大军。从1950年到2000年的50年中，美国对需要一定技术、技能的职业岗位的需求从20%提高到了65%，对不需要技术的一般劳动力，从原来的60%下降到了15%。德国一直自称高技能人才是他们经济发展的秘密武器，在德国，平均失业率是10%，
博士、硕士可能找不到工作，但是职业技术学校毕业生的失业率不到2%。在我国很多地方，目前也出现了大学生失业，但是受过职业技术教育，拥有专业证书的人一般都能找到工作，特别是高技能人才供不应求的情况。 其次，新产业的发展同样呼唤高技能人才。随着我国信息化和高新技术产业的迅猛发展，劳动力的素质与技能，日益成为决定企业兴衰的至关重要的决定因素。因而，在新的经济竞争下，高新技术产业对高技能人才的需求，比任何时候都更加迫切。 一、我国当前高技能人才现状 一个国家的就业结构中，高级管理人才、高级研究型人才、应用型专业技术人员、高素质的技术工人应该有合理的配置。只有这样，才能最大限度地发挥各种人才的优势，从而创造出最大的经济和社会效益。近年来，随着经济的发展和改革开放政策的落实，我国在职业教育、培训工作方面也取得了显著的成就，国民的文化素质和生产者的技术素质都有较大提高。但高技能人才队伍的现状仍不容乐观，具体表现为以下几个方面： 1、总体素质不高，高技能人才数量短缺。一组令人忧心的数字是：我国人口占世界的21％，劳动力占26％，而熟练劳动力只占17.5％。来自劳动和社会保障部的调查统计显示，在全国企业职工中，技术工人只占约１／３，技师、高级技师仅为４％。远低于发达国家35％的水平。在上一个世纪，全球经济规模增长了20％，其中科技进步的贡献由２０世纪初的5％上升到60％以上。而在我国，科技成果的转化率仅为15％，科技进步对经济增长的贡献率只有29％。权威机构的研究表明，一个重要的“症结”就是一线劳动者的素质存在较大差
(完整版)电子商务实训基地建设方案(DOC)
河南工信学院电子商务实训基地建设方案
前言 电子商务是一门交叉性学科，具有实践性强、发展速度快的特点，仅仅凭理论教学很难对日新月异的电子商务活动进行有效地指导，必须结合实际，通过补充相关的实践教学来提高教学效果。因此，构建一套完善的电子商务专业实践教学体系，是完善电子商务教学的有效手段和必要方式。随着商业应用的发展，企业越来越重视电子商务的商业运作，把企业中的实际应用，融入到电子商务实践教学体系中，提高学生实践能力，与现实接轨，是完善电子商务实践教学的重要途径。 作为河南省工信厅直属院校的河南工信学院，电子商务专业是我校重点发展的学科。本实训基地建设的目的是将现今电子商务领域的各个环节合理的融入到高校实践教学，指导学生充分实践，从而达到理论教学不能涉及到的领域，并大幅提高我院学生的就业竞争力，对电子商务专业的发展起到巨大的推进作用。
一、电子商务实训基地建设要求 电子商务实训室建设采取企业业务部门布局结合多个研发中心（机房）布局。建设并形成校内运营实训中心、研发实训中心；依托电子商务运营的真实任务，校企合作共建拓展学生职业能力的、校企互动、互惠互利的校内实训环境。实训室设计打破单项技能训练格局，完全模拟电子商务项目商业运作环境，引进真实的电子商务项目，营造实际工作氛围，让学生获得更加真实的创业能力和各项职业能力训练，养成良好的职业素质，优化实践教学体系，改进实践教学条件，提高人才培养质量。 运营实训中心按照实际商业办公环境布局，包括：客服部、技术部、市场运营部。为电子商务专业学生提供一个良好的电子商务实训平台和电子商务项目运营平台。让同学们在校期间可以边工作边学习，做到“工学合一”，在强化专业技能的同时，积累一顶的工作经验，为将来走上工作岗位做准备。 二、电子商务实训基地建设目标 结合《高职院校实训基地建设的实践与思考》,充分发挥学院多学科、多功能的优势，积极联合区域内行业企业、产业、教育、科研院所等电子商务力量，有效整合区域资源，构建区域电子商务创新的新模式与新机制。同时，促进和完善我校电子商务人才培养模式和校内教学实训条件，参照企业对电子商务实际工作岗位要求，强化电子商务实践技能培训，帮助学校建立一支理论水平高且实践教学技能强的实验教学团队，培养能承担电子商务各岗位任务、胜任电子商务各岗位的人才，提升学生的社会适应能力，使学校电子商务专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强，为区域经济社会发展提供强大的人才支持。 第一、统筹电子商务专业理论教学和实践教学，以层级化的电子商务岗位实践为导向，优化电子商务专业的教学计划。 第二、构建理论课程体系与实验课程体系相结合的电子商务课程体系。 第三、从企业的角度帮助学院优化电子商务专业的建设，培养符合企业用人要求的电子商务人才。 第四、通过学院电子商务教学实验室的建设和运行，帮助电子商务专业教师提高实验、实训教学能力。 第五、完善学校电子商务实验、实训条件，为提高学院电子商务专业师生实践能力提供支持。 第六、培养区域产业、行业、企业发展急需的各类电子商务实践及创新人才，拓展社会服务功能，增强服务国家区域发展战略的能力。
培训中心建设思路及方案
辉县市职业中专 培 训 中 心 建 设 思 路 及 方 案 电器专业组
一、培训中心建设的整体目标 培训中心建设的目标是要建设一个电工电子专业人才培养基地，加快电子技术人才培养周期，为国家的电子产业培养急需的大批职业技术人才，为农村和社会劳动力转移提供培训基地。探索掌握电工电子与自动化技术专业的人才培养的新型模式，实现以学生为中心的教育理念、教学模式等的转变，培养大批掌握电工电子与自动化技术的中、高级层次的生产第一线技术应用性专门人才，满足社会日益紧缺的新型电子产业及现代电子产品维修技术人才的需求。以市场需求为导向，以技术应用能力和基本素质培养为目标，设计学生的知识、能力、素质结构；以“应用”为主旨构建教学内容体系；以“能力为主、需要为准”为原则，进行培养职业能力为主线的电工电子与自动化技术专业培训中心的建设，达到培养的人才和社会、市场、企业接轨，进一步提高职业教育服务于国家建设的能力。 二、培训中心建设的指导思想 现代电子企业需要的是综合能力比较强的人，这些能力包括一定的专业理论知识、一定的专业动手能力、处理不同任务的协调能力、处理偶然事件的能力、工作责任心和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，需要更多的是工作责任心和团队合作精神，需要的是有吃苦耐劳的精神。实践操作训练是培养这些综合性的能力的最好手段和方法。改变传统的
以理论教学为主，实验和实训操作能力训练为辅的模式，大胆采用以实训操作训练为主线，理论教学服务于实训操作教学模式，即实训操作需要什么知识，理论教学才教什么知识。依据这个原则，对市场进行调查，再依据市场需求建设电工电子与自动化技术专业培训中心。 三、我县发展概况 坚持“超常规，高速度，跨越式”发展思路，把工业发展作为全县经济工作的重点。县级热电、重工、冶金工业基地。全县各大企业进入强势发展阶段，在这样的发展势头下，电工电子专业的学生出现供不应求的局面。为了适应企业发展，许多企业职工、社会学员也来学校学习新知识，培训新技能。 四、培训中心建设及使用现状 学校现有的电工电子培训中心除了示波器、晶体管图示仪、函数信号发生器、频率计、直流稳压电源、各种仪表等以外，共有5个大型实训室，分别是： ◆电气装配实训室 ◆电工技术实训考核室 ◆维修电工实训考核室 ◆电视技术操作实训室 ◆制冷操作实训室
校外实习基地建设方案
打造校外实习基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。校外实习基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。学生在校外实习基地进行顶岗实习, 在实际工作中教育自己, 掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障,保持校外实习基地长期稳定发展, 对发挥校外实习基地应有的作用, 实现职业教育人才培养目标, 具有重要意义。 一、总体目标 1.打造校外实训基地，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。 2.拓展校外实训基地的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作办学的水平。 3.加强校外实习实训指导教师队伍的建设，完善师资队伍结构。 4.在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、项目研发、技能竞赛等多领域开展合作。 5.建立和完善校外实习实训基地的实践教学体系及质量监控和评价体系。 6.通过校外实训基地建设，弥补校内教学资源的不足，为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，提高社会资源的利用率，实现多赢效果。 二、建设原则 1.互惠互利原则 学校和企业作为不同的利益主体，其社会责任、功能定位互不相同。学生在实习基地实习，虽然给企业解决了一些人力资源的问题。但直接利用实习基地的场地、设备以及接受企业技术人员的指导，这必然给企业带来许多负担。为了建立稳定的合作办学关系，实现长效发展，在充分利用企业资源的同时，学校也要为企业创造利益。例如利用院校师资力量，为企业员工提供职业岗位培训。利用学校智力资源优势，为企业提供人才、技术、信息咨询等服务，甚至与企业联合做课题，与企业技术人员一起共同研究和攻克难题，为企业排忧解难，创造效益。 2.专业对口原则 校外实习基地的建设要充分考虑与学校专业教学和人才培养目标相适应，能满足相关专业培养的要求，实现较高的专业对口率，提高专业与行业的契合程度。在开发校外实习基地时，除考虑企业的规模和实力外，重点识别企业是否能为学生实习提供相应设备、实习环境以及相应的专业实习内容。避免出现专业不对口，学生在企业充当低技术含量的“廉价”劳动力的现象。 3．互补共享性原则 校外实习基地建设要本着“优势互补、资源共享”的原则，充分利用专业科系的技术、人才、文化、信息等资源优势，在开展实践教学的同时，加强与基地单位在人才培养、信息技术开发、课题开发、技术革新及成果转化、文化建设、管理改革等方面的合作，通过优势资源的共享，促进学校和实习基地单位共同发展。 4．动态发展性原则
国家级高技能人才培训基地范文
附件3 （项目单位名称） 国家级高技能人才培训基地 建设项目实施方案 项目单位：（公章） 所属省份： 主管部门：（公章） 法人代表： 联系方式：办公电话 手机号码 电子邮箱 人力资源社会保障部财政部制 二○一二年三月
填写要求 一、《实施方案》要按照本通知相关要求，如实填写。 二、《实施方案》须制定项目建设总体目标和分阶段目标，要有可量化的考核指标。各项目进度须明确年度目标、可监测指标和经费预算。 三、填写内容文字要准确简练，内容要重点突出，数字要精准无误。 四、填写内容的字体为仿宋_GB2312，字号为五号，行距为固定值16磅。 五、《实施方案》请使用A4纸，双面印，左侧装订后一式四份连同电子文档一并上报。
内容提要 一、项目概述................................................... 表1-1项目单位基本情况信息................................. 表1-2项目背景............................................. 表1-3工作基础............................................. 二、项目实施工作思路与工作目标.................................. 表2-1项目实施工作思路...................................... 表2-2项目实施工作目标...................................... 三、项目实施工作重点及内容...................................... 表3-1-1 专业（职业）建设目标与预算安排................. 表3-1-2 专业（职业）建设内容与进度..................... 表3-n-1 专业（职业）建设目标与预算安排................. 表3-n-2 专业（职业）建设内容与进度..................... 四、主要保障措施............................................... 表4-1保障机制............................................. 表4-2投入预算汇总......................................... 五、审核结果................................................. 表5省级专家审核意见和行政部门审核意见..................... 附件：1．×××（项目单位名称）国家级高技能人才培训基地建设项目实施管理办法 2．×××（项目单位名称）国家级高技能人才培训基地建设项目经 费管理实施细则 注：页码可根据《实施方案》填写的实际页数编排。 3
国家高技能人才振兴计划实施方案
国家高技能人才振兴计划实施方案 为更好实施人才强国战略，适应走新型工业化道路、加快产业结构优化升级的需要，培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才，根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》和《高技能人才队伍建设中长期规划（2010—2020年）》的部署，特制定国家高技能人才振兴计划实施方案。 一、项目的定位与主要内容 实施国家高技能人才振兴计划是适应加快转变经济发展方式、推动产业结构优化升级、提高企业竞争力、加强高技能人才队伍建设的重要举措。国家高技能人才振兴计划以技师、高级技师培训为重点，以提升职业素质和职业技能为核心，旨在培养和造就一批具有精湛技艺、高超技能和较强创新能力的高技能领军人才，引领、带动高技能人才队伍建设和发展。 重点实施三个工作项目： （一）技师培训项目。适应加快转变经济发展方式、促进产业结构优化升级、发展现代产业体系的需要，充分发挥行业、企业和职业院校作用，加快培养一批具有精湛技艺和掌握新知识、新工艺的技师和高级技师。从2011年到2020年，全国新培养350万名技师、100万名高级技师，使技师和高级技师总量达到1000万人。其中，国家重点支持50万名（每年5万名）经济社会发展急需、紧缺行业（领域）高级技师培训。
（二）高技能人才培训基地建设项目。结合区域经济发展、产业振兴发展规划和新兴战略性产业发展的需要，主要围绕十大振兴产业、新兴战略性产业和经济社会发展急需、紧缺行业（领域），依托具备高技能人才培训能力的职业培训机构和城市公共职业技能实训 基地，建设高技能人才培训基地，重点开展高技能人才研修提升培训、高技能人才评价、职业技能竞赛、高技能人才课程研发、高技能人才成果交流等活动。从2011年到2020年，建设1200个高技能人才培训基地，基本形成覆盖重点产业和中心城市的高技能人才培养网络。其中，到2015年底，国家重点支持400个高技能人才培训基地建设。 （三）技能大师工作室建设项目。发挥高技能领军人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的重要作用，鼓励各级政府、行业、企业选拔生产、服务一线的优秀高技能人才，依托其所在单位建设一批技能大师工作室，开展培训、研修、攻关、交流等活动。其中，到2020年底，国家重点支持1000个左右技能大师工作室建设，基本形成覆盖重点行业、特色行业的技能传承与推广网络。 二、项目的实施 根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》要求，国家高技能人才振兴计划于2011年开始实施。到2015年底，完成中期考核评估。到2020年底，完成总体目标任务。 （一）关于技师培训项目。2011年，将技师和高级技师培养任务分解落实到各地区、各行业。到2015年底，任务完成过半。到2020年底，完成全部培养任务。
电子商务实训基地建设方案.资料
电子商务实训基地 建设方案 经济管理学院 2013月9月24日 目录 一、全国电子商务专业人才需求现 状 . (3) 二、经济管理学院电子商务专业人才培养方 案 (5) 1、培养目 标 . ....................................................................................................................................... 5 2、培养规 格 . ....................................................................................................................................... 5 3、专业招生对象与学 制 .................................................................................................................... 6 4、专业核心课程及简介 .. (6) 5、电子商务专业实践教学进程 表： ................................................................................................ 7 6、物流管理专业实践教学进程表： (8) 三、电子商务实训基地建设目 标 (10) 四、项目建设的可行性分 析 . (10)
干部教育培训基地建设实施方案
xxx有限公司 干部教育培训基地建设实施方案 文件编号： 受控状态： 分发号： 修订次数：第 1.0 次更改持有者：
**州干部教育培训基地建设实施方案 为认真贯彻落实中央《2010-2020年干部教育培训改革纲要》，进一步加快**州干部教育培训工作改革步伐，根据省委组织部《关于印发<**省干部教育培训基地建设实施方案>的通知》（*组字〔2011〕168号）精神，依托州委党校，利用**城“**”研制基地和现代畜牧业发展优势，在我州建立爱国主义和现代畜牧业干部教育培训基地的要求，挂“**省爱国主义和现代畜牧业干部教育培训基地（暂定名）”的牌子。现结合实际，提出如下实施方案： 一、培训基地建设的重要性和必要性 （一）有利于全面贯彻落实中央《2010—2020年干部教育培训改革纲要》精神。《纲要》根据党的十七大和十七届四中全会精神，对今后十年的干部教育改革作出了全面部署，建立教育培训基地有利于整合优势资源，形成特色鲜明、优势互补的干部教育培训格局，全面落实《纲要》精神。 （二）有利于实现大规模培训干部，大幅度提高干部素质的培训目标。党校是学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想以及有中国特色社会主义理论体系的重要阵地和党性锻炼的熔炉，是培训轮训各级党政领导干部的主阵地、主渠道。中共**州委党校肩负着“一校两院”的职能，建立教育培训基地，立足**，面向全省，延伸全国，更加有利于实现大规模培训干部，大幅度提高干部素质培训目标，更好地为建设富裕文明和谐新**服务。 （三）有利于进一步整合**州干部教育培训资源。近年来，
**州的各项建设事业得到了长足发展，干部教育培训工作也开创了新局面，但与中央的要求、事业的需要、干部的期望相比仍然存在一定差距，建立干部教育培训基地有利于整合**干部培训资源，强化培训，提高培训效果和培训资源的利用率，同时也可由过去分散培训向集中正规培训过渡，向干部培训一体化、规范化迈进。 （四）有利于合理利用特色培训资源和开放办学。**州有着独特的干部教育培训优势资源和开放办学的条件。一是**城被确立为全国爱国主义教育基地。二是**州现代畜牧业发展已初见成效，也总结出了一些值得借鉴的成功经验。三是**州有闻名的**湖、沙岛、名曲《***》诞生地---美丽的***草原，有着独特的地文景观、水文景观、气候生物类景观、历史遗产景观、现代人文吸引物景观、**湖北岸生态景观、人与自然、鸟与自然和谐的特色等等，纯真自然、原汁原味。这些都是干部教育培训的特色资源优势。四是党校干部教育实行请进来、走出去的教学方式，从省、州党政领导干部和专家学者中聘请了一批客座教授，具备各类业务技术理论的人才融入党校，师资力量不断增强。 二、建设培训基地的原则 坚持围绕大局，服务科学发展，服务干部健康成长；坚持大力整合和充分利用现有资源，综合建设，满足干部培训需求；坚持突出特色，合理布局，打造品牌；坚持从实际出发，大胆创新，分步长期建设。 三、建设目标 将依托**城“**”研制基地和现代畜牧业发展优势。建立爱国主义和现代畜牧业干部教育培训基地。理清发展思路，立足当前、着眼未来、办出特色、创出品牌，经过几年努力，把干部教
浅谈高技能人才的培养
浅谈高技能人才的培养 高技能人才培养是提高企业员工整体素质，提高企业核心竞争力，实现铁路发展的重要一环。人才是企业发展的基础，先进的生产设备必须通过高技能的人掌握和应用，才能发挥其应有的效能，形成运输生产力。因此，只有加快高技能人才的培养步伐，提高教育培训质量，才能为铁路快速发展提供可靠的人力资源保障。 一、对高技能型人才的理解 高技能型人才是一个综合概念，一方面强调的高技能；高技能型人才作为近年来出现的一个概念，是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的，随着产业结构的调整，科学技术的发展，其外延与内涵会逐渐发展。另一方面强调的是高素质；高素质是一个衡量综合能力概念，是随着社会的发展，各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。在我国现阶段，人们常把决策管理层劳动者称为“白领”，把操作执行层劳动者称为“蓝领”，高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才，俗称“银领”。一般认为，高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。高技能人才应具备以下5个方面的能力：有必要的理论知识；有丰富的实践经验；有较强的动手操作能力并能够解决生产实际操作难题；有创
新能力；有良好的职业道德。因此，高技能型人才的素质表现为以下三个方面，第一是职业技能，它是高技能人才所应具备的最基本素质。包括：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准)；树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。具备这一层次的素质，可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作。第二是职场应变能力。职场应变能力就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。它包括：及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力；自主学习新的职业技能的能力；掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力；扩大知识面，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。第三是专业创新能力，高技能型人才同样需要具备创新能力，其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，不断找出新问题的能力；创造性地解决问题的能力；根据工作的需要提出创造性的设想的能力，并能够具体实践、操作和开发；进一步扩大知识面，以适应其创新的各种要求的能力。具备这一层次的素质，可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升，并把握创业的机会，实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。 二、高技能人才培养中存在的问题 随着铁路高速发展的不断深入，运输生产力布局调整和运输组织的变化，特别是高新技术的不断应用，高技能人才的总量、结构和素质还不能适应铁路发展的需要。一方面我们需要大量高技能人才，但另一方面我们在高技能人才的培养上存在许多不合理的因素。
国家级高技能人才培训基地建设项目实施计划方案
附件3 （项目单位名称） 级高技能人才培训基地 建设项目实施案 项目单位：（公章） 所属省份： 主管部门：（公章） 法人代表： 联系式：办公 手机 电子 人力资源社会保障部财政部制
二○一二年三月
填写要求 一、《实施案》要按照本通知相关要求，如实填写。 二、《实施案》须制定项目建设总体目标和分阶段目标，要有可量化的考核指标。各项目进度须明确年度目标、可监测指标和经费预算。 三、填写容文字要准确简练，容要重点突出，数字要精准无误。 四、填写容的字体为仿宋_GB2312，字号为五号，行距为固定值16磅。 五、《实施案》请使用A4纸，双面印，左侧装订后一式四份连同电子文档一并上报。
容提要 一、项目概述................................................... 表1-1项目单位基本情况信息................................. 表1-2项目背景............................................. 表1-3工作基础............................................. 二、项目实施工作思路与工作目标.................................. 表2-1项目实施工作思路...................................... 表2-2项目实施工作目标...................................... 三、项目实施工作重点及容...................................... 表3-1-1 专业（职业）建设目标与预算安排................. 表3-1-2 专业（职业）建设容与进度..................... 表3-n-1 专业（职业）建设目标与预算安排................. 表3-n-2 专业（职业）建设容与进度..................... 四、主要保障措施............................................... 表4-1保障机制............................................. 表4-2投入预算汇总......................................... 五、审核结果................................................. 表5省级专家审核意见和行政部门审核意见..................... 附件：1．×××（项目单位名称）级高技能人才培训基地建设项目实施管理办法 2．×××（项目单位名称）级高技能人才培训基地建设项目经费管理
浅谈高技能人才的培养
浅谈高技能人才的培养 北京铁路局冉洁孙国长 高技能人才培养是提高企业员工整体素质，提高企业核心竞争力，实现铁路发展的重要一环。人才是企业发展的基础，先进的生产设备必须通过高技能的人掌握和应用，才能发挥其应有的效能，形成运输生产力。因此，只有加快高技能人才的培养步伐，提高教育培训质量，才能为铁路快速发展提供可靠的人力资源保障。 一、对高技能型人才的理解 高技能型人才是一个综合概念，一方面强调的高技能；高技能型人才作为近年来出现的一个概念，是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的，随着产业结构的调整，科学技术的发展，其外延与内涵会逐渐发展。另一方面强调的是高素质；高素质是一个衡量综合能力概念，是随着社会的发展，各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。在我国现阶段，人们常把决策管理层劳动者称为“白领”，把操作执行层劳动者称为“蓝领”，高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才，俗称“银领”。一般认为，高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。主要分布在一、二、三产业中技能含
量较高的岗位上(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。高技能人才应具备以下5个方面的能力：有必要的理论知识；有丰富的实践经验；有较强的动手操作能力并能够解决生产实际操作难题；有创新能力；有良好的职业道德。因此，高技能型人才的素质表现为以下三个方面，第一是职业技能，它是高技能人才所应具备的最基本素质。包括：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准)；树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。具备这一层次的素质，可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作。第二是职场应变能力。职场应变能力就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。它包括：及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力；自主学习新的职业技能的能力；掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力；扩大知识面，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。第三是专业创新能力，高技能型人才同样需要具备创新能力，其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，不断找出新问题的能力；创造性地解决问题的能力；根据工作的需要提出创造性的设想的能力，并能够具体实践、操作和开发；进一步扩大知识面，以适应其创新的各种要求的能力。具备这一层次的素质，可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升，并把握创业的机会，实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。 二、高技能人才培养中存在的问题 随着铁路高速发展的不断深入，运输生产力布局调整和运输组织的变