《折线统计图》教学设计1(公开课)

《折线统计图》

一、情境导入。

（一）谈话导入

师：同学们喜欢春游么?

课件出示几张环境优美的图片

（二）引出课题

课件出示嘉兴市2006—2014年人均公共绿地面积数据情况：

嘉兴市2006年人均绿地面积11.5平方米，嘉兴市2008年人均绿地面积10.5平方米，嘉兴市2010年人均绿地面积15平方米，嘉兴市2012年人均绿地面积15平方米，嘉兴市2014年人均绿地面积18.5平方米。

师：看到这么多文字，你觉得可以用什么整理？（统计表、条形统计图、折现统计图）。

课件出示统计表、条形统计图、折现统计图。

师：这是什么图呢？（折现统计图）看来同学们都预习过了，真棒。这就是我们今天要一起来研究的内容——折现统计图。（师板书）

师：是啊，在数学中我们可以用那么多的方法来整理复杂的一段文字。每一种方法其实都有它自己的优势，今天我们就一起来看一看折现统计图的优势。

二、探究新知

（一）折现统计图的特点

1、点

师：每一年的数量是多少，在这幅图中还能找的到吗？在哪儿呢？06年的数据找找在哪儿？找的是一个点？你是怎样找到它的？

师：那如果06年的数据是12呢？这个点又会出现在哪里？（请同学上台指一指）

师：原来跟条形统计图一样先看横轴找到对应的年份，再看纵轴找到所需的数据，它们交叉的地方就是12，其他的年份你会找吗？（学生到台前指一指）

课件出示一些线以外的点

师：这些点表示什么呢？谁会说？

师：通过点，我们可以看到数量的多少。（师板书）

课件对比条形统计图和折现统计图。

师：在条形统计图中，我们通过什么表示数量的多少？（直条）折现统计图呢？（点）师：除了点，同学们还想研究图上的什么？

2、线

师：从线上你能看出什么？(同桌讨论)

师小结：增大（上升）、不变（持平）、减小（下降），

陡：变化大；稳：变化小。

3、趋势预测

师：照这么发展下去，你能不能当一回小小预言家，预测一下2016年的人均绿地面积情况。师小结：原来小小的折现统计图，通过点和线能发挥那么大的作用。通过点，我们可以知道数量的多少；通过线，我们可以看出数量的变化情况；再看整体，我们甚至还可以对未来的情况作出预测。

4、对比条形统计图和折现统计图

师：既然折线统计图那么好，我们是不是就可以抛弃条形统计图了呢？

课件出示表格：

师：下列情况用哪种统计图表示更合适？为什么？

（二）折现统计图的画法

课件出示数据表格：

师：要表示凉鞋销售的变化情况，用哪种统计图比较好呢？画一画。

1、学生绘制折线统计图。

2、展示学生作品。

说说你的方法。

3、教师小结方法：描点——写数据——连线。（讨论：先写数还是先连线？）

（三）折线统计图的应用

1、解决问题

课件出示：

师：如果你是这家鞋店的销售经理，

②一说销售量的变化情况, 想一想变化的原因。

②如果每月卖出60双凉鞋便能收回成本，那么有哪几个月小敏的爸爸是赚钱的？哪几个月亏本？哪几个月不赚也不亏？

③如果你是这家店的店长，你认为去年销售量的统计对以后鞋店确定进货数量有什么帮

助？

1、生活中的折现统计图

师：同学们想一想，你在生活中有没有见过这样的折现统计图呢？都在哪里见过？

课件出示股市、心电图等。

三、巩固提高

课件出示：

师：你认为这幅折线统计图有可能是在描述什么情况？为什么？（独立思考后，同桌讨论）

A.某商场十月份6种不同品牌电视机的销售情况

B.天堂牌雨伞近日来6天的销售情况。

C.小军1-6年级的身高情况。

四、总结评价

师：这节课你的收获是什么？