人教版物理必修一牛顿第三定律说课PPT课件
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人教版高中物理必修一第四章第5课《牛顿第三定律》课件(共20张PPT)[优秀课件资料]
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牛顿第三定律
新课引入
是不是力气大就一定能赢呢？ 他们两的拉力是相互的，这种
相互性是不是普遍存在呢？还能 举出实例？
演示实验
推力
风
空气
扇 推力
演示实验
摩擦力
地
车
面 摩擦力 轮
演示实验
磁体 A
磁力
磁体 磁力 B
演示实验
浮力
水
瓶子
压力
演示实验
推力
风
空气
扇 推力
摩擦力地车源自面 摩擦力 轮浮力
水
瓶子
相同
乙甲弹簧不动，用甲弹簧拉
相同
甲乙乙对拉，两弹簧匀速运
相同
动甲乙对拉，两弹簧变速运
相同
动 作用力与反作用力：等大、反向、共线
实验探究
两物体间的作用 力和反作用力总是大 小相等、方向相反、 作用在同一条直线上。
表达式： F = ﹣F′
作用力
反作用力
实验探究
同时产
生 同时改
变 同时消
失
实验探究
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
新课引入
是不是力气大就一定能赢呢？ 他们两的拉力是相互的，这种
相互性是不是普遍存在呢？还能 举出实例？
演示实验
推力
风
空气
扇 推力
演示实验
摩擦力
地
车
面 摩擦力 轮
演示实验
磁体 A
磁力
磁体 磁力 B
演示实验
浮力
水
瓶子
压力
演示实验
推力
风
空气
扇 推力
摩擦力地车源自面 摩擦力 轮浮力
水
瓶子
相同
乙甲弹簧不动，用甲弹簧拉
相同
甲乙乙对拉，两弹簧匀速运
相同
动甲乙对拉，两弹簧变速运
相同
动 作用力与反作用力：等大、反向、共线
实验探究
两物体间的作用 力和反作用力总是大 小相等、方向相反、 作用在同一条直线上。
表达式： F = ﹣F′
作用力
反作用力
实验探究
同时产
生 同时改
变 同时消
失
实验探究
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
人教版高一物理必修1第四章：4.5《牛顿第三定律》课件(共17张PPT)
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1、两个物体之间的作用总是相互的。 2、一个物体对另一个物体施加了力， 后一物体一定同时对前一物体也施加 了力。 3、物体间相互作用的这一对力，通 常叫做作用力和反作用力。
优 质 课 件 优 秀课件 课件公 开课免 费课件 下载免 费ppt下 载人教 版高一 物理必 修1第 四章： 4.5《牛 顿第三 定律》 课件( 共17张 PPT)
1、甲、乙两队拔河，甲胜，刚才甲队对乙 队的作用力大于乙队对甲队的作用力。
既然作用力与反作用力大小相等，为何拔河
时一方会被另一方拉过来呢？
即 F = - F’
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A
F1的大小 B受到A向左的拉力 F2
B的读数
B
A受到B向右 的拉力F1 A的读数
F2的大小
又因为
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优 质 课 件 优 秀课件 课件公 开课免 费课件 下载免 费ppt下 载人教 版高一 物理必 修1第 四章： 4.5《牛 顿第三 定律》 课件( 共17张 PPT)
作用力与反作用力和平衡力的区别
一对相互作用力
一对平衡力
相 同
等值、反向、同一直线
点
作用在两个物体上 作用在一个物体上
人教版高中物理必修1第四章牛顿第三定律课件(14张)-PPT优秀课件
3 如图所示，灯受几个力的作用？这几个力 的反作用力是哪些力？哪几个力是平衡力？
人 教 版 高 中 物理必 修1第四 章4.5 牛 顿第 三定律 课件（ 共14张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
绳
对
灯
平
灯
的
衡
对 绳
拉 力F′
力
的 拉 力
F 作用力与
灯 的 重 力
反作用力
G
人 教 版 高 中 物理必 修1第四 章4.5 牛 顿第 三定律 课件（ 共14张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
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拔河比赛到底比的是什么？
F甲= F乙
F乙 > f乙m F甲 < f甲m
甲
F甲
f甲
f甲m > f乙m
乙
F乙 f乙
人 教 版 高 中 物理必 修1第四 章4.5 牛 顿第 三定律 课件（ 共14张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
§4.5
作用力与反作用力的实例
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绳
对
灯
平
灯
的
衡
对 绳
拉 力F′
力
的 拉 力
F 作用力与
灯 的 重 力
反作用力
G
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拔河比赛到底比的是什么？
F甲= F乙
F乙 > f乙m F甲 < f甲m
甲
F甲
f甲
f甲m > f乙m
乙
F乙 f乙
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§4.5
作用力与反作用力的实例
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《牛顿第三定律》教学PPT课件【人教版高中物理必修1】
1、作用力与反作用的的概念。 2、用实验的方法探究了牛顿第三定律,并用它解决生
活中的实际问题。 3、一对平衡力与一对作用力和反作用力的异同。
再见
敬请各位老师提出宝贵意见！
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等， 方向相反，作用在同一条直线上。
FN
FN’
新课教学
新课教学 三、牛顿第三定律的应用
新课教学
新课教学
想一想：一对平衡力与一对相互作用力比较，
有什么相同点与不同点？
FN
FN
FN’
海豹对球的支持力与球的
重力是一对平衡力
海豹对球的支持力与球对海豹的压
力是一对作用力和反作用力。
F′
新课教学
新课教学
FN
你能分析汽车在运动过程中受到 的力和施加的反作用力吗？
1、地球对汽车的引力与汽车对地球的引力 2、地面对汽车的支持力与汽车对地面的压力 3、地面对汽车的摩擦 力与汽车对地面的摩擦力
f G
新课教学
新课教学 实验探究
同学们将桌上的两根弹簧互拉，改变不同的条件，观察两弹 簧的读数大小关系：
条件
甲、乙读数是否相同？
1、甲弹簧不动，用乙弹簧拉甲 2、乙弹簧不动，用甲弹簧拉乙
相同 相同
3、甲、乙对拉，同速运动
相同
实验注意事项：
1、使用弹簧秤前先进行调零。2、拉伸弹簧秤时不能超过量程。3、将弹簧秤 放在水平桌面上水平拉。
新课教学
新课教学
二、牛顿第三定律
思考讨论:鸡蛋碰石头,为什么鸡蛋破了,而石头不破呢?
根据牛顿第三定律，鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头的作用力 和石头对鸡蛋的作用力是一对作用力和反作用力，大小必 然相等。鸡蛋破了是因为鸡蛋壳的强度不大，易碎。
活中的实际问题。 3、一对平衡力与一对作用力和反作用力的异同。
再见
敬请各位老师提出宝贵意见！
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等， 方向相反，作用在同一条直线上。
FN
FN’
新课教学
新课教学 三、牛顿第三定律的应用
新课教学
新课教学
想一想：一对平衡力与一对相互作用力比较，
有什么相同点与不同点？
FN
FN
FN’
海豹对球的支持力与球的
重力是一对平衡力
海豹对球的支持力与球对海豹的压
力是一对作用力和反作用力。
F′
新课教学
新课教学
FN
你能分析汽车在运动过程中受到 的力和施加的反作用力吗？
1、地球对汽车的引力与汽车对地球的引力 2、地面对汽车的支持力与汽车对地面的压力 3、地面对汽车的摩擦 力与汽车对地面的摩擦力
f G
新课教学
新课教学 实验探究
同学们将桌上的两根弹簧互拉，改变不同的条件，观察两弹 簧的读数大小关系：
条件
甲、乙读数是否相同？
1、甲弹簧不动，用乙弹簧拉甲 2、乙弹簧不动，用甲弹簧拉乙
相同 相同
3、甲、乙对拉，同速运动
相同
实验注意事项：
1、使用弹簧秤前先进行调零。2、拉伸弹簧秤时不能超过量程。3、将弹簧秤 放在水平桌面上水平拉。
新课教学
新课教学
二、牛顿第三定律
思考讨论:鸡蛋碰石头,为什么鸡蛋破了,而石头不破呢?
根据牛顿第三定律，鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头的作用力 和石头对鸡蛋的作用力是一对作用力和反作用力，大小必 然相等。鸡蛋破了是因为鸡蛋壳的强度不大，易碎。
《牛顿第三定律》教学PPT课件【高中物理必修1(人教版)】
新课学习
二、牛顿第三定律 思考下列问题： （1）我们研究的是哪一对相互作用力？ （2）两个弹簧测力计的读数有什么关系？ （3）它们受力的方向有什么特点？
新课学习
演示实验现象: (1)两个弹簧秤的示数相同 (2）两个弹簧秤的受力方向相反 (3）改变其中一个弹簧秤的拉力时，另一个弹簧秤的示数 也同时发生变化，但示数总是相同的。
新课学习
实验分析作用力和反作力具有下列特点：
1、相互性：作用力和反作用力是相互的。是作用在两个物体之间的一对 力。 2、同时性：作用力消失，反作用力立即消失。没有作用就没有反作用。 3、同性质：作用力和反作用力的性质是相同。 4、方向：作用力和反作用力的方向是相反的，在一条直线上。 5、大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的。 即同值、同性、同变化、异物、反向、又共线。
新课学习
比较作用力和反作用力与平衡力的异同点？
一对作用力 与反作用力
一对 平衡力
相
大小
相等
相等
同
方向
点
相反
相反
是否共线
共线
共线
性质
一定相同
不一定相同
不 作用时间 同时产生,同时消失 不一定同时产生、同时消失
同 受力物体 点不同(异体) Nhomakorabea相同(同体)
作用效果
两个力在不同物体产 生不同效果,不能抵消.
两个力在同一物体上使 物体达到平衡的效果.
第四章·第五节
牛顿第三定律
课前导入
作用力与反作用力
1．力是物体对物体的作用。只要谈到力，就一定存在着___受__力__物__体____和 __施__力__物__体_____。
2．两个物体间的作用总是相互的。相互作用的两个力中一个叫做作用力， 另一个就叫__反__作__用__力____。
《牛顿第三定律》人教版高一物理必修1PPT课件
问：石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力吗？
F
F
分析：F与F 是一对作用力和反作用力，大小相等，方向相反，作用在一条 直线上。鸡蛋破是因为鸡蛋不能承受F的作用；石头不破是因为石头能承受 F 的作用力。
说一说
是大力士赢 手臂肌肉紧张产生抗衡外界的力的大小不同，即：能承受的力不同
典型例题
【例1】.手托着一木块，由静止开始向下加速运动，手对木块的支持力应（ BD）
三、一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别
将一个电灯 悬挂在天花 板上
灯 对 绳 的 拉 力
作用力与反 作用力
绳 对 灯 的 拉 力
平衡力
灯 的 重 力
三、一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别
小结：一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别
作用力与反作用力
作用在两个物体上
具有同种性质 具有同时性 不能求合力（不能抵消）
A．小于木块对手的压力 B．等于木块对手的压力 C．大于木块对手的压力 D．小于木块所受的重力
典型例题
【例2】. 跳高运动员从地面跳起，这是由于 （ CD ）
A. 运动员给地面的压力等于运动员受的重力 B. 地面给运动员的支持力大于运动员给地面的压力 C. 地面给运动员的支持力大于运动员受的重力 D. 地面给运动员的支持力等于运动员给地面的压力
问题与实验
上面的观察与实验表明： 1、两个物体之间的作用总是相互的。
2、一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体 也施加了力。
3、物体间相互作用的这一对力,通常叫做作用力和反作用力。
一、牛顿第三定律 定义：
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用 在一条直线上。
平衡力
F
F
分析：F与F 是一对作用力和反作用力，大小相等，方向相反，作用在一条 直线上。鸡蛋破是因为鸡蛋不能承受F的作用；石头不破是因为石头能承受 F 的作用力。
说一说
是大力士赢 手臂肌肉紧张产生抗衡外界的力的大小不同，即：能承受的力不同
典型例题
【例1】.手托着一木块，由静止开始向下加速运动，手对木块的支持力应（ BD）
三、一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别
将一个电灯 悬挂在天花 板上
灯 对 绳 的 拉 力
作用力与反 作用力
绳 对 灯 的 拉 力
平衡力
灯 的 重 力
三、一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别
小结：一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别
作用力与反作用力
作用在两个物体上
具有同种性质 具有同时性 不能求合力（不能抵消）
A．小于木块对手的压力 B．等于木块对手的压力 C．大于木块对手的压力 D．小于木块所受的重力
典型例题
【例2】. 跳高运动员从地面跳起，这是由于 （ CD ）
A. 运动员给地面的压力等于运动员受的重力 B. 地面给运动员的支持力大于运动员给地面的压力 C. 地面给运动员的支持力大于运动员受的重力 D. 地面给运动员的支持力等于运动员给地面的压力
问题与实验
上面的观察与实验表明： 1、两个物体之间的作用总是相互的。
2、一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体 也施加了力。
3、物体间相互作用的这一对力,通常叫做作用力和反作用力。
一、牛顿第三定律 定义：
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用 在一条直线上。
平衡力
人教版高中物理必修一：《牛顿第三定律》ppt课件
探究：大人和小孩拔河比赛，为 什么赢的总是大人呢？
难道说：“大人的 拉力大吗？？？
小结：
力是物体之间的相互作用。 牛 顿 第 三 定 律 内容： 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小 相等、方向相反、作用在一条直线上。
表达式:
F= -F’
1、等大、反向、共线； 2、同时产生、同时消失； 3、性质相同 4、与平衡力的异同点
一对作用力 与反作用力
相 同 大小 方向 是否共线 相等 相反 共线 一定相同 不同(异体)
一对 平衡力
相等 相反 共线 不一定相同 不一定同时产生、同时消失 相同(同体) 两个力在同一物体上使 物体达到平衡的效果.
性质
不 同 点 作用对象
作用时间 同时产生,同时消失
两个力在不同物体产 作用效果 生不同效果,不能抵消.
注意：作用力和反作用力的特点：
关于飞船、火箭上天的说法，正确（ ） A．火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过 来对火箭产生一个作用力，从而获得向 上的推力 B．火箭的推力是由于喷出的气体对空气 产生一个作用力，空气的反作用力作用 在火箭上而产生的 C．火箭飞出大气层后，由于没有了空气， 火箭不会产生推力，靠惯性在飞行 D．在轨道上运行的飞船与地球间存在重 力、万有引力两对作用力与反作用力
如何探究作用力与反作用力的关系呢？
A
B
把两个弹簧秤钩在一起
F1
F2
因为
得出F1=F2,方向相反,作用 在一条直线上
三、牛顿第三定律
两个物体间的作用力与反作用力总 是大小相等，方向相反，作用在一条直 线上。 注意：既适用于静止的物体之间，也适 用于运动的物体之间，与物体的运动状 态无关。
牛 顿 内容：两个物体之间的作用力与 第 反作用力总是大小相等，方向相 三 反，作用在同一直线上。 牛三揭示 定 律 作用力与反作用力的其他特点： 了力作用 的相互性
人教版高中物理必修一第四章第5课《牛顿第三定律》(20张)-PPT优秀课件
同时产
生 同时改
变 同时消
失
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拔河比赛中两位同学的拉力是怎样的？ 大小相等
既然大小相等，为什么比赛还有胜负之分？
?
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两物体间的作用 力和反作用力总是大 小相等、方向相反、 作用在同一条直线上。
表达式： F = ﹣F′
作用力
反作用力
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实验探究
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高中物理必修一 第四章 牛顿运动定律 第四节《牛顿第三定律》
二、学情分析 一、教材分析
三、教学目标
五、教学方法 六、教学设计
四、教学模式
说 课
七、板书设计 教学得失
流
程
教材分析
从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿 三大定律是一个有机的整体，牛顿第一定律和第二定律 是对单个物体而言的，牛顿第三定律作为其中的一个独 立定律，应用极其广泛。要分析清楚物体系间的内力和 外力，全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间 的相互作用、相互影响，即进行“牛顿第三定律”的学习 。对每个力都要找淸来源，明确施力物体和受力物体。 以便进一步促进学生对受力分析的理解。
综合 拓展
组织交流 点拨建构
(3)同一性：作用力和反作用力的性质是相同的．当作用力是弹力时 ，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力．
2．作用力与反作用力没有因果关系．
作用力和反作用力是相互依存、同时产生的，没有因果关系．
特别提示：作用力与反作用力没有先后顺序，初学者往往错误地认 为先有作用力后有反作用力．
知识目标
1、结合有关作用力和反 作用力的生活实例，培养 学生独立思考、实事求是 、勇于创新的科学态度。
2、利用交流讨论和实验 探究，培养学生团结协作 的科学精神，感受物理学 科研究的方法和意义。
情感态度和 价值观目标
三
能力 目标
教
学
目
标
1、通过学生自己设计 实验，培养学生的独立 思考能力和实验能力。
“牛顿 第三定 律”
牛顿第 三定律 的应用
山东 2012.4.4分 2013.4.4分 全国课标卷 2015.2.6分 浙江 2014.5.6分
1、教材地位 2、教材 3、重难点
和作用
内容结构
4、高考
命题实况
一 教 材 分
学生在初中已有“力是物体间的相 互作用”的知识，学生在学习本节 课前已经学习了牛顿第一定律和牛 顿第二定律，对力和运动的关系有 了一定的初步认识。
1、核心： 高效课堂 2、载体：小组合作学习 3、三维基础：自主、合 作、探究
人教版物理必修一 4.5牛顿第三定律说课(共25张PPT)
实施依据
四
基本理念
教
学
模
式
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激趣探究课堂
一、创设情景 目标导学
二、自主学习 合作探究
四、归纳总结
三、组织交流 拓展应用 五、达标测试
点拨建构
巩固提高
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四 教 学 模 式
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情境激趣法 口诀记忆法 小组合作法
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说教法
五
说学法
教
学
方
法
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题3.4.(2min)
三.最后组长负责组织组员互改和初步释
疑(2min)
（设计意图：提高学生自主学习的能力和小组合作学习的能力。）
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三、组织交流、点拨建构（12分钟）
（设计意图：落实重点，突破难点，深化知识点，让学生 理解更透彻）
如下图所示，手按图钉，手对图钉有 作用力，那么图钉对手有作用力吗？
一、创设情境、目标导学（2分钟）
（1）牛顿第一定律、牛顿第二定律的概念？ 学生背诵
（2）目标导学：展示学习目标
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人教版物理必修一 4.5牛顿第三定律说课(共25张PPT)
学习目标
1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用
力的概念。
2、掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有
高中学生已经有一定的辩别能 力，对常见的一些物理现象， 物理知识如果只是简单重复， 则学生对此不太关注、不感兴 趣。作为高中学生，他们的好 奇心强，积极性、主动性较强 ，有参与意识。所以为我们本 节课的学习提供了能力基础
知识基础
能力基础
二 学 情 分 析
1.知道力的作用是相互 的，理解作用力和反作 用力的概念。 2.掌握牛顿第三定律， 并能用它解释生活中的 有关问题。 3.理解“一对平衡力” 和“一对作用力、反作 用力”的不同。
关问题。
3、理解“一对平衡力”和“一对作用力、反作用
力”的不同。
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自
知识
清 单二、自主学习、合作探究（一）（6分钟）
主 要点1 作用力和反作用力
学 一.先阅读课本P81——P84内容；(2min) 习 二.再独立完成导学案“【自主学习】问
2、通过用牛顿第三定 律分析物理现象，可培 养学生分析解决实际问 题的能力。
3、通过鼓励学生动手 、大胆质疑、勇于探索 ，可提高学生自信心并 养成科学思维习惯。
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激趣探究课堂
调动学生学的积 极性，让学生会学 、能学和学会是现 今课堂教学改革的 一个重要理念。
综合 拓展
作用力和反作用力的关系．
组织交流 点拨建构
1．作用力和反作用力的特点．
(1)相互性：两个物体间力的作用是相互的．施力物体 和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做 作用力和反作用力．
(2)同时性：作用力消失，反作用力立即消失．没有作 用力就没有反作用力．
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题1.2.(2min)
三.最后组长负责组织组员互改和初步释
疑(2min)
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自
知识
清 单二、自主学习、合作探究（一）（4分钟）
主 要点1 作用力和反作用力
学 一.先阅读课本P81——P84内容； 习 二.一、创设情景 目标导学
（2分钟）
二、自主学习 合作探究
（6+4分钟）
三、组织交流 点拨建构
（12分钟）
四、归纳总结 拓展应用
（12分钟）
六 教 学 设
五、达标测试 巩固提高
（4分钟）
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高中物理必修一 第四章 牛顿运动定律 第四节《牛顿第三定律》
二、学情分析 一、教材分析
三、教学目标
五、教学方法 六、教学设计
四、教学模式
说 课
七、板书设计 教学得失
流
程
教材分析
从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿 三大定律是一个有机的整体，牛顿第一定律和第二定律 是对单个物体而言的，牛顿第三定律作为其中的一个独 立定律，应用极其广泛。要分析清楚物体系间的内力和 外力，全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间 的相互作用、相互影响，即进行“牛顿第三定律”的学习 。对每个力都要找淸来源，明确施力物体和受力物体。 以便进一步促进学生对受力分析的理解。
综合 拓展
组织交流 点拨建构
(3)同一性：作用力和反作用力的性质是相同的．当作用力是弹力时 ，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力．
2．作用力与反作用力没有因果关系．
作用力和反作用力是相互依存、同时产生的，没有因果关系．
特别提示：作用力与反作用力没有先后顺序，初学者往往错误地认 为先有作用力后有反作用力．
知识目标
1、结合有关作用力和反 作用力的生活实例，培养 学生独立思考、实事求是 、勇于创新的科学态度。
2、利用交流讨论和实验 探究，培养学生团结协作 的科学精神，感受物理学 科研究的方法和意义。
情感态度和 价值观目标
三
能力 目标
教
学
目
标
1、通过学生自己设计 实验，培养学生的独立 思考能力和实验能力。
“牛顿 第三定 律”
牛顿第 三定律 的应用
山东 2012.4.4分 2013.4.4分 全国课标卷 2015.2.6分 浙江 2014.5.6分
1、教材地位 2、教材 3、重难点
和作用
内容结构
4、高考
命题实况
一 教 材 分
学生在初中已有“力是物体间的相 互作用”的知识，学生在学习本节 课前已经学习了牛顿第一定律和牛 顿第二定律，对力和运动的关系有 了一定的初步认识。
1、核心： 高效课堂 2、载体：小组合作学习 3、三维基础：自主、合 作、探究
人教版物理必修一 4.5牛顿第三定律说课(共25张PPT)
实施依据
四
基本理念
教
学
模
式
人教版物理必修一 4.5牛顿第三定律说课(共25张PPT)
激趣探究课堂
一、创设情景 目标导学
二、自主学习 合作探究
四、归纳总结
三、组织交流 拓展应用 五、达标测试
点拨建构
巩固提高
人教版物理必修一 4.5牛顿第三定律说课(共25张PPT)
四 教 学 模 式
人教版物理必修一 4.5牛顿第三定律说课(共25张PPT)
情境激趣法 口诀记忆法 小组合作法
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说教法
五
说学法
教
学
方
法
人教版物理必修一 4.5牛顿第三定律说课(共25张PPT)
题3.4.(2min)
三.最后组长负责组织组员互改和初步释
疑(2min)
（设计意图：提高学生自主学习的能力和小组合作学习的能力。）
人教版物理必修一 4.5牛顿第三定律说课(共25张PPT)
三、组织交流、点拨建构（12分钟）
（设计意图：落实重点，突破难点，深化知识点，让学生 理解更透彻）
如下图所示，手按图钉，手对图钉有 作用力，那么图钉对手有作用力吗？
一、创设情境、目标导学（2分钟）
（1）牛顿第一定律、牛顿第二定律的概念？ 学生背诵
（2）目标导学：展示学习目标
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学习目标
1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用
力的概念。
2、掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有
高中学生已经有一定的辩别能 力，对常见的一些物理现象， 物理知识如果只是简单重复， 则学生对此不太关注、不感兴 趣。作为高中学生，他们的好 奇心强，积极性、主动性较强 ，有参与意识。所以为我们本 节课的学习提供了能力基础
知识基础
能力基础
二 学 情 分 析
1.知道力的作用是相互 的，理解作用力和反作 用力的概念。 2.掌握牛顿第三定律， 并能用它解释生活中的 有关问题。 3.理解“一对平衡力” 和“一对作用力、反作 用力”的不同。
关问题。
3、理解“一对平衡力”和“一对作用力、反作用
力”的不同。
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主 要点1 作用力和反作用力
学 一.先阅读课本P81——P84内容；(2min) 习 二.再独立完成导学案“【自主学习】问
2、通过用牛顿第三定 律分析物理现象，可培 养学生分析解决实际问 题的能力。
3、通过鼓励学生动手 、大胆质疑、勇于探索 ，可提高学生自信心并 养成科学思维习惯。
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调动学生学的积 极性，让学生会学 、能学和学会是现 今课堂教学改革的 一个重要理念。
综合 拓展
作用力和反作用力的关系．
组织交流 点拨建构
1．作用力和反作用力的特点．
(1)相互性：两个物体间力的作用是相互的．施力物体 和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做 作用力和反作用力．
(2)同时性：作用力消失，反作用力立即消失．没有作 用力就没有反作用力．
人教版物理必修一 4.5牛顿第三定律说课(共25张PPT)
题1.2.(2min)
三.最后组长负责组织组员互改和初步释
疑(2min)
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自
知识
清 单二、自主学习、合作探究（一）（4分钟）
主 要点1 作用力和反作用力
学 一.先阅读课本P81——P84内容； 习 二.一、创设情景 目标导学
（2分钟）
二、自主学习 合作探究
（6+4分钟）
三、组织交流 点拨建构
（12分钟）
四、归纳总结 拓展应用
（12分钟）
六 教 学 设
五、达标测试 巩固提高
（4分钟）
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