牛顿第三定律 说课PPT 华东师版
•导向性信息 •探索过程 •拓展应用 初中定性的了解过 对平衡力以了解透
知识背景
教学设计 认真完成新课标
教师
教材
学生
诱思 探究
实验
教学设计三维目标
（ 1）结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事 （1 ）通过学生自己设计实验、培养学生的独立思考能力和实验能力。 求是、勇于创新的科学态度。 （2 ）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题能力。 （1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 （ 2）通过诱思探究的课程设计，让同学们交流讨论和实验探究，培养学 （3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科 （2）掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。 生团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义。 学思维的习惯。 。 （3）理解“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的不同
全国第三届物理教学技能大赛（人教社杯）
（说课部分）
《牛顿第三定律》
北方重工集团第三中学 高一物理组
西吉尔
教材分析
ห้องสมุดไป่ตู้
•解决问题的意识 •明确学习的的机 •制作和探究能力
相互作用力
•牛顿定律延续部分 •动力学的基本概念
•粉笔落地 •阻击枪后坐力 •马拉车模型 •反冲现象
能力培养
教材地位
应用
学生情况分析 理解过程
“水火箭”起到破冰作用
模糊理解
探究实验 动手做相互作用力的大小关系
应用实验 解决实际问题！！！
真正理解
不足之处
• • • • •
教学经验不够 →突发状况未能处理清晰 语言逻辑性不强 → 导向性信息不明确 时间把握不准 →未能全面认识学生者特征 理论研究不深 →选取实验的精准度不够 还需多听课、多学习、多花时间、多钻研 来加强课程设计及提炼教学教法。
情感态度 价值 观
知识技能
学生
教学设计安排
教学难点： 教学重点： 1.知道力的 相互作用 是相互的， 掌握作用 力和反作 用力。 2.掌握牛顿 第三定律 并用它分 析实际问 题。 3.区别平衡 力与作用 力和反作 用力。
作用力、 反作用力 与平衡力 的区别。
教学设计主线 对相互作用力特点的理解
引入实验
第四章 牛顿运动定律 （必修1）
第5节 牛顿第三定律
谢谢每位评委的莅临指导！
高一年级 物理组 西吉尔
2012.11.26
特别感谢：为了这次公开课给予帮助的领导、高一 物理组全体老师以及全体热心配合的同学们！！
教学设计安排
华东师范大学物理系08级
西吉尔
《大气压强》
华东师范大学物理系08级
西吉尔
知识背景
教学设计 认真完成新课标
教师
教材
学生
诱思 探究
实验
教学设计三维目标
（ 1）结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事 （1 ）通过学生自己设计实验、培养学生的独立思考能力和实验能力。 求是、勇于创新的科学态度。 （2 ）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题能力。 （1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 （ 2）通过诱思探究的课程设计，让同学们交流讨论和实验探究，培养学 （3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科 （2）掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。 生团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义。 学思维的习惯。 。 （3）理解“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的不同
全国第三届物理教学技能大赛（人教社杯）
（说课部分）
《牛顿第三定律》
北方重工集团第三中学 高一物理组
西吉尔
教材分析
ห้องสมุดไป่ตู้
•解决问题的意识 •明确学习的的机 •制作和探究能力
相互作用力
•牛顿定律延续部分 •动力学的基本概念
•粉笔落地 •阻击枪后坐力 •马拉车模型 •反冲现象
能力培养
教材地位
应用
学生情况分析 理解过程
“水火箭”起到破冰作用
模糊理解
探究实验 动手做相互作用力的大小关系
应用实验 解决实际问题！！！
真正理解
不足之处
• • • • •
教学经验不够 →突发状况未能处理清晰 语言逻辑性不强 → 导向性信息不明确 时间把握不准 →未能全面认识学生者特征 理论研究不深 →选取实验的精准度不够 还需多听课、多学习、多花时间、多钻研 来加强课程设计及提炼教学教法。
情感态度 价值 观
知识技能
学生
教学设计安排
教学难点： 教学重点： 1.知道力的 相互作用 是相互的， 掌握作用 力和反作 用力。 2.掌握牛顿 第三定律 并用它分 析实际问 题。 3.区别平衡 力与作用 力和反作 用力。
作用力、 反作用力 与平衡力 的区别。
教学设计主线 对相互作用力特点的理解
引入实验
第四章 牛顿运动定律 （必修1）
第5节 牛顿第三定律
谢谢每位评委的莅临指导！
高一年级 物理组 西吉尔
2012.11.26
特别感谢：为了这次公开课给予帮助的领导、高一 物理组全体老师以及全体热心配合的同学们！！
教学设计安排
华东师范大学物理系08级
西吉尔
《大气压强》
华东师范大学物理系08级
西吉尔
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牛顿第三定律 课件PPT 华东师版
牛顿第三定律应用
• 火箭 • 喷气式飞机
• 阿童木
• 钢 • 铁 • 侠
演示实验
• 两个大小一样的气 • 两辆小车上各自固 球，装满水之后相 定好条形磁铁，同 互挤压，会有什么 性相对会发生什么 现象？ 现象？
F1 F2
相互作用力
可以改变物体的形状 可以改变物体之间的运动状态 A B
牛顿第三定律应用
C
F2
错误 为什么？
作用力与反作用力——方向
• 问题 B C
F1
F2
A
正确
第四章 牛顿运动定律 （必修1）
第5节 牛顿第三定律
谢谢每位评委的莅临指导！
谢谢每位同学的聆听配合！
高一年级 物理组 西吉尔
2012.11.26
特别感谢：为了这次公开课给予帮助的领导、高一 物理组全体老师以及全体热心配合的同学们！！
• 它的现象和水火箭的现象一致吗？
反冲现象
牛顿第三定律应用
• 火箭 • 喷气式飞机
• 阿童木
• 钢 • 铁 • 侠
本节课内容总结
• 知识点1：牛顿第三定律——作用力与反作 用力总是大小相等，方向相反，作用在同 一直线上。并且知道两个力作用在不同的 物体，并且性质相同。 • 知识点2：相互作用力与二力平衡的区别 • 知识迁移：解决生活中的问题。
相互作用力大小关系
A
B A受到B向右的拉力F1
A B受到A向左的拉力F2 在误差允许的范围内： 因为 B
得出F1=F2,方向相反,作用在一条直线上
总结实验结果
• 作用力与反作用力总是大小相等，方向相 反，作用在同一直线上。 ——牛顿第三定律
传感器实验
• 两个力传感器与电脑及相应设备
《牛顿第三定律》说课稿.ppt
探究实验1：请同学们利用弹簧测力计动手实 验找出作用力和反作用力的大小、方向之间 的关系。
A B
利用绳子的目的是使学生更直观地找到作用力与 反作用力方向的关系
5
第四章 牛顿运动定律
A
B
改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：
条 件 1、A弹簧不动，用B弹簧拉A A、B读数是否同？
2、B弹簧不动，用A弹簧拉B
§3.4牛顿第三定律
第四章 牛顿运动定律
教学过程
1.情境导入 2.过程设计
3.巩固新知
4.课堂小结 5.布置作业
2
1、情境导入
第四章 牛顿运动定律
气体对火 箭的力
FB对A
FA对B
火箭 对气 体的 力
利用相互挤压的气球和火箭升空的情景说明力 的作用是相互的，轻松引入新课教学。
3
第四章 牛顿运动定律
3、A、B对拉
初步结论：两物体之间的作用力和反作用力大小相 等、方向相反、作用在一条直线上。
6
第四章 牛顿运动定律
7
第四章 牛顿运动定律
探究实验二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：
提问：1.右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ 2.右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？ 设计目的：提高学生分析解决问题的能力
15
练习1
3、巩固新知
F 乙 甲
第四章 牛顿运动定律
F＇ 甲 乙
F＇
F
F
乙
甲 F＇
F＇
甲 乙
F
16
第四章 牛顿运动定律
练习2： 关于相互作用力或平衡力，下列说法正确的（
）
A．作用力和反作用力的合力为零 B．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对 作用力和反作用力 C．人推着木箱加速前进时，人推木箱的力和木箱给 人的力大小也相等 D．马拉车的力总是等于车拉马的力，它们是一对平 衡力
牛顿第三定律(共84张PPT)
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
④同性性，即二者性质总是相同的．
课 时 作 业
菜
单
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
2．作用力与反作用力和二力平衡的比较
作用力与反作用力
二力平衡
共同点
教 学 方 案 设 计
大小相等、方向相反、且作用在同一条直线 上 两个力作用在同一个 物体上 不一定同时产生或消 失
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
2．思考判断 (1) 力是物体对物体的作用，施力物体同时也是受力物 体．(√)
教 学 方 案 设 计
(2)作用力和反作用力的受力物体是同一物体． (×) (3)作用力和反作用力的合力为零．(×) 3．探究交流 火箭为什么能将“神舟八号”推向天空？
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
作用力和反作用力
《牛顿第三定律》说课稿PPT课件
2020/3/23
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4 课堂小结
第四章 牛顿运动定律
➢知道力的作用是相互的，掌握作用力和反 作用力的关系。
➢掌握牛顿第三定律并用它分析解决实际问 题。
➢区别平衡力与相互作用力。
2020/3/23
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5 作业布置
第四章 牛顿运动定律
完成课后P84“问题与练习”第1、2题
2020/3/23
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第四章 牛顿运动定律
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一对平衡力
第四章 牛顿运动定律
一对作用力反作用力
相 同 点
大小相等（等大），方向相反（反向），作用在 一条直线上（共线）。
两个力作用在同一物体上 两个力作用在相互作用 的两个物体上（异物）
不 两个力性质不一定相同 两力性质相同（同性）
同 一个力的产生、变化、消 两个力同时产生，同时 点 失不一定影响另一个力 变化，同时消失
2020/3/23
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第四章 牛顿运动定律
活动一：
老师和一个同学进行拔河比赛（不用绳子，手与手对 拉）。问：老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关 系如何？
疑问：那为什么一个人赢了，另一个人输了 呢？再看一个实验，与该实验比较你能得出 什么结论？
2020/3/23
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第四章 牛顿运动定律
活动二： 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头
2020/3/23
4
第四章 牛顿运动定律
三、教 学 目 标
知识与技能
➢ 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的 概念。
➢ 理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关的 问题。
➢ 会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法
➢ 观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用 规律。
牛顿第三定律PPT教学课件
不
同
性质相同
点
具有同时性
作用在一个物体上 性质不一定相同 不一定具有同时性
不能求合力（效果不能抵消） 能求合力（效果能抵消）
练习1. 如图，画出灯的受力示意图，并指出相应的 作用力与反作用力。
将一个电灯 悬挂在天花 板上
灯 对 绳 的 拉 力
作用力与反 作用力
绳 对 灯 的 拉 力
平衡力
灯 的 重 力
练习2.
以上两位小朋友 与地面有几对作 用力和反作用力？
人受到的 地面施加 的摩擦力
地面受到 的人施加 的摩擦力
练习3. 马拉车的力大于车拉马的力吗？
F F Ff
分析：因为F与F 是一对相互作用力，大小相等，方向 相反，作用在一条直线上；车能加速跑是因为F大于车 受到摩擦力Ff。
重点： 1.知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力 2.掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题 3.区别平衡力与相互作用力 难点：
唐朝南青北白两大系统形成
唐代越窑青瓷莲花碗
白瓷凤首瓶 （唐）
色彩绚丽的唐三彩
宋朝出现五大名窑
钧窑 月白釉碗
官窑 穿戴瓶
汝 窑 天 蓝 釉 长 颈 镶 金 瓶
定窑 孩儿枕
明清时期，瓷器种类丰富
青花瓷、五彩瓷、珐琅瓷达到很高水平
（3）丝织技术
①地位：中国是世界上最早养蚕织绸的国家。
②发展历程 :
5
牛顿第三定律
一、作用力与反作用力
力是物体对物体的相互作用。 只要谈到力，就一定存在着受力物体和施力物体。
1、两个物体之间的作用总是相互的。
2、一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定 同时对前一物体也施加了力。
3、物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和 反作用力。
牛顿第三定律(PPt)
2. 一个物体静止在水平桌面上，下面 一个物体静止在水平桌面上， 说法正确的是 （ A ）。 A. 桌面对物体的支持力的大小等于物体重 力的大小， 力的大小，这两个力是一对平衡力 B. 物体所受的重力和桌面对它的支持力是一 对作用力与反作用力 C. 物体对桌面的压力就是物体的重力，这 物体对桌面的压力就是物体的重力， 两个力是同一种性质的力 D. 物体对桌面的压力和桌面对物体的支持 力是一对平衡力
划桨手要使自己的战船向前行驶， 划桨手要使自己的战船向前行驶，他 们应向哪个方向划桨？为什么？ 们应向哪个方向划桨？为什么？
脚
力
力 球 左磁铁同时同时力右磁铁力
结论：力是物体间的相互作用， 结论：力是物体间的相互作用，力总是成对出 现的。 现的。
结论： 结论： 作用力和反作用力同时产生、同时存在、 作用力和反作用力同时产生、同时存在、 同时消失，它们的大小相等、 同时消失，它们的大小相等、方向相反 作用在一条直线上
细绳上端固定在天花板上， 【 例 】 细绳上端固定在天花板上 ， 下端悬挂一个电 如图所示。 这时有几对作用力和反作用力？ 灯 ， 如图所示 。 这时有几对作用力和反作用力 ？ 哪两个 力是电灯受到的平衡力？ 力是电灯受到的平衡力？
FN FN F F 天花板对细绳的拉力 FN 细绳对天花板的拉力 F N 细绳对电灯的拉力F 细绳对电灯的拉力 电灯对细绳的拉力F 电灯对细绳的拉力 地球对电灯的引力G 地球对电灯的引力 电灯对地球的引力G 电灯对地球的引力
G G
作用力和反作用力： 、 和 作用力和反作用力：FN和FN’、F 和 F’、G和G’ 平衡力： 平衡力：F 和 G
练 习
1. 关于作用力和反作用力 下列说法正确 关于作用力和反作用力, 的是（ 的是（ B D ）。 A. 物体发生力的作用时，先有作用力， 物体发生力的作用时，先有作用力， 然后产生反作用力 B. 作用力与反作用力大小相等、方向相反 作用力与反作用力大小相等、 C. 作用力与反作用力的合力为零 D. 作用力与反作用力的性质相同
牛顿第三定律-ppt课件
定性描述
共线反向，不同体 属于同一种力
定量研究
大小相等
概括提升
牛顿第三定律
解决问题
受力分析 相互作用力与平衡力
做一做
例1：一个木块静止在粗糙的斜面上，请你试着对木块进行 受力分析并画出它的受力分析图
24
想一想
在这个情境中，涉及木块的作用力和反作用力共有几对？
重力G 弹力Fn 静摩擦力f
木块对地球的引力 木块对斜面的压力 木块对斜面的静摩擦力
25
受力分析步骤
明确研究对象
顺序分析受力 画力的示意图
必须明确分析哪个 物体受力
重力--弹力--摩擦力 根据力产生的原因进行分析
规范作图
26
做一做
27
做一做
28
做一做
29
相同点
相互作用力
平衡力
等大 反向 共线
作用点
不
同 力的种类
点
作用时间
在两个物体上 相同
在同一物体上 可能不同
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相互作用力和平衡力
相同点
相互作用力
平衡力
等大 反向 共线
作用点
不
同 力的种类
点
作用时间
在两个物体上 相同
同时产生，同时消失
在同一物体上 可能不同 不同时
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应用
水上飞行器
火箭发射
小结
13
平衡力
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向 相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
想一想
平衡力指作用在同一物体上的力，而作用力与反作用力 是作用在同一物体上的两个力，各自对所作用的物体产
生作用效果，所以不能抵消。
15
牛顿第三定律PPT
天体之间的相互作用力遵循牛顿第三 定律。例如，行星围绕太阳旋转时， 太阳对行星的引力与行星对太阳的引 力大小相等、方向相反。
天体系统的稳定性也受到牛顿第三定 律的影响。在多体问题中，天体之间 的相互作用力和反作用力共同维持系 统的平衡和稳定。
行星轨道
行星的轨道运动遵循牛顿第三定律， 通过精确计算行星之间的相互作用力 和相对位置，可以预测行星的运动轨 迹和周期。
重要性及应用领域
重要性
牛顿第三定律是经典力学的基本原理之一，它解释了物体运 动和力之间的关系，为现代工程技术和科学研究提供了基础 。
应用领域
物理学、工程学、天文学、航空航天等领域都广泛应用牛顿 第三定律来描述和预测物体运动状态的变化。例如，火箭推 进、车辆动力学、机械设计等领域都需要理解和应用牛顿第 三定律。
05
牛顿第三定律的局限性
适用范围和限制条件
局限在经典力学领域
牛顿第三定律适用于经典力学领域，对于高速运动、微观 粒子或强引力场等极端情况，需要更高级的物理理论如相 对论或量子力学来描述。
忽略非线性效应
在某些复杂系统中，非线性相互作用可能导致牛顿第三定 律的不适用，例如在混沌系统中，初始条件微小的变化可 能导致截然不同的结果。
理解力的作用是相互的
通过实验观察力的相互作用，理解力的作用是相互的，即作用力和 反作用力同时存在。
加深对牛顿第三定律的理解
通过实验操作和观察，加深对牛顿第三定律的原理和应用的理解。
实验材料
弹簧测力计
砝码 实验支架
小滑块 细线
实验步骤与操作
将弹簧测力计固定在实验支 架上，调整至水平状态。
用细线将小滑块悬挂在弹簧 测力计下方，记录初始示数。
定律的公式解释
牛顿第三定律——说课课件
总 结 实 验
（板书）
牛顿第三定律
1．内容：两个物体之间的作用力 和反作用力总是大小相等，方向相 反，作用在同一条直线上； 2．公式：F＝－F′
4、深入讨论
既然两个力大小相等， 那么马拉车，车也拉马 ，车子为何会动起来呢 ？
既然两力大小相等， 方向相反，那么加起 来合力为零，则车应 该是不动的啊？
演 示 实 验 1
把薄的轻木板放在并排的玻璃管上， 然后把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木
板上，问：当手离开小车时发生什么现象？
说明什么问题？
演 示 实 验 2
在两辆小车上各固定一根条形磁铁， 当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车 被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被 吸拢。
（板书） 特点：同时、同性、异物
以发现这两个力的方向是？大家仔细观察一下两个弹 簧测力计的示数。现在我往不同方向拉弹簧B ，同学们
观察到什么现象？
介绍力的传感器：
互 动 实 验
力的传感器：把力的信息（大小）转换成与之对应的电信息的 装置。 给学生演示力与传感器传递到计算机里的信息的关系。 学生探究前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和 反作用力的图形形状应该有什么关系？（对称） 让三、教学程序 四、板书设计
一、课程分析
1、教材分析
本节内容是人教版《高中新课标物理教材》必修Ⅰ的第四章 第五节。 力和运动 牛顿第一定律 牛顿第三定 律 继续学习动力学其 它知识的基础
牛顿第二定律
日常生活 牛顿第三定 律
社会生产
科学技术
2、学生分析
从学生知识基础来看： 学习了“运动和力”的基础知 识 对定律又有着丰富的生活经验
BC
F
）
C、大小相等，方向相反，作用在一条直线上
牛顿第三定律课件PPT课件
第四章 牛顿运动定律
A
B
将A和B两个弹簧秤钩在一起
第四章 牛顿运动定律
A
B
将A和B两个弹簧秤钩在一起
第四章 牛顿运动定律
A
B
将A和B两个弹簧秤钩在一起
第四章 牛顿运动定律
A
B
将A和B两个弹簧秤钩在一起
第四章 牛顿运动定律
A
B
将A和B两个弹簧秤钩在一起
第四章 牛顿运动定律
A
B
将A和B两个弹簧秤钩在一起
磁铁与铁块之间的作用力
第四章 牛顿运动定律
什么是力？ 力是物体之间的相互作用
磁铁与铁块之间的作用力
第四章 牛顿运动定律
什么是力？ 力是物体之间的相互作用
磁铁与铁块之间的作用力
第四章 牛顿运动定律
一、相互作用力：
一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物 体也一定同时对前一个物体有力的作用。
这一对力称为 作用力与反作用力
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
拉力， 因为大人的力气比小孩大
D、不管在什么情况下，大人的拉力总等于小孩的拉力