小学综合素质模拟238

[模拟] 小学综合素质模拟238

单项选择题

第1题：

我国近代“躬行自明，身体力行"的教育家是( )。

A.陶渊明

B.杜威

C.陶行知

D.华罗庚

参考答案：C

陶行知先生一生为师，注意表率。良好的风范给世人留下了深刻印象，只有为师躬行自明，身体力行，才能立教于天下。

第2题：

衡量教师是否成熟的主要标志是( )。

A.能否充分考虑教学情境

B.能否更多地考虑课堂的管理

C.能否自觉地关注学生

D.能否关注自身的生存适应性

参考答案：C

能否自觉的关注学生是衡量一位教师是否成熟的主要标志。故选C。

第3题：

王老师认为张校长的不合理管理方式侵犯了自身权利，因此向教育局提出了申诉，张校长得知后多次找王老师进行谈话，之后更多次克扣王老师工资，张校长的做法应承担( )。

A.民事责任

B.行政责任

C.刑事责任

D.违宪责任

参考答案：B

《教师法》第三十六条：对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。

第4题：

4学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人的任职条件不包括

( )。

A.必须由具有中华人民共和国国籍

B.在中国境内定居

C.具备国家规定任职条件

D.必须经过培训合格

参考答案：D

学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任。故选D。

第5题：

根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育；自行实施义务教育的，应当经( )批准。

A.县级人民政府教育行政部门

B.县级人民政府

C.乡镇级人民政府

D.乡镇级人民政府教育行政部门

参考答案：A

第6题：

我国法律规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”明确作出此规定的是( )。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

参考答案：D

《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第十六条规定，学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。故选D。

第7题：

所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由( )。

A.社会舆论决定的

B.教师的工作对象决定的

C.法律法规决定的

D.传统习俗决定的

参考答案：B

学生具有向师性和可塑性的特点要求教师要成为学生学习的示范者和表率，做到为人师表。故选B。

第8题：

( )是每个教育工作者应确立的基本信念。

A.好的教育就是大力提高学生的成绩

B.升学就是成才，成才就要升学

C.一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切

D.不断充实和提高自己，实现自身的持续发展

参考答案：C

新课改理念提倡以人为本，育人为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。每个教育工作者要以此为基本信念，将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。故选C。

第9题：

《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是( )。

A.教育、教学和监护

B.教育、管理和保护

C.教育、教学和监管

D.教育、监管和救护

参考答案：B

《学生伤害事故处理办法》第一章第五条规定：学校对学生进行安全教育、管理和保护：应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。故选B。

第10题：

Excel中，若要按某个字面对某些数据分类汇总，则需先按这个字段进行

( )。

A.排序

B.求和

C.求平均值

D.求最大值

参考答案：A

分类汇总建立在已经排序的基础上，将相同类别的数据进行统计汇总。

第11题：

一甲子是多少年( )。

A.十年

B.三十年

C.五十年

D.六十年

参考答案：D

天干地支是夏历中用来编排年号和日期的。以一个天干和一个地支相配，排列起来，天干在前，地支在后，天干由甲起，地支由子起，共有六十个组合，称为“六十甲子”。故选D。

第12题：

根据有关规定，实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年( )。

A.单独设班

B.随班就读

C.混合编班

D.均分到班

参考答案：B

《义务教育法》第十九条规定：县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校(班)，对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校(班)应当.具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。故选B。

第13题：

受教育者在入学、升学和( )等方面依法享有平等权利。

A.毕业

B.就业

C.择业

D.创业

参考答案：B

《教育法》第三十六条：受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。故选B。

第14题：

《教育法》第二条规定，在中华人民共和国境内的( )，适用本法。

A.各级各类教育

B.正规教育

C.学校教育

D.公立教育

参考答案：A

第15题：

巴赫是巴洛克音乐晚期的杰出代表，他的去世标志着巴洛克音乐的终结。同属于巴洛克音乐代表人物的是( )。

A.海顿

B.莫扎特

C.贝多芬

D.亨德尔

参考答案：D

最为著名的巴洛克音乐家是维瓦尔弟、巴赫以及亨德尔。他们属于同一时期的伟大音乐家。故选D。

第16题：

西方现代派绘画的主要代表画家——毕加索是( )人。

A.西班牙

B.法国

C.德国

D.意大利

参考答案：A

毕加索，西班牙画家，代表作有《亚维农的少女》《和平鸽》等。故选A。

第17题：

县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义( )公办学校的性质。

A.变更

B.调整

C.改变或者变相改变

D.改变

参考答案：C

《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。故选C。

第18题：

“神舟”七号航天员进行出舱活动，这是中国人第一次真正触摸和感受到地球以外的世界。载人航天中三大基本技术是：天地往返、出舱行走和( )。

A.释放伴飞小卫星

B.深空探测

C.在轨试验

D.交会对接

参考答案：D

出舱行走与天地往返、交会对接被称为载人航天中最重要的三大基本技术，而出舱则是人类大规模空间活动的前提。故选D。

第19题：

王某是某师范大学师范类毕业生，在毕业时因教师工作辛苦，工资少而没有选择教师行业，而是选择进入一家私企任职，对此表述正确的是( )。

A.合理，受教育者享有平等就业权利

B.合理，受教育者可以选择自己喜欢的工作

C.不合理，教师是最光辉的职业，应该为之奉献自己

D.不合理，师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作

参考答案：D

《中华人民共和国教师法》第十五条规定，各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。

第20题：

教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是( )。

A.依法执教

B.教书育人

C.爱岗敬业

D.团结协作

参考答案：B

教书育人是教师的天职，是教师最基本的道德责任。故选B。

第21题：

教师职业道德的核心和精髓是( )。

A.爱岗敬业

B.依法执教

C.为人师表

D.关爱学生

参考答案：D

关爱学生是教师职业道德的核心和精髓。故选D。

第22题：

下列不属于学校及其他教育机构的权利是( )。

A.对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分

B.聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分

C.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉

D.贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，教育教学质量

参考答案：D

贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，教育教学质量是学校及其他教育机构的义务。故选D。

第23题：

以下名画中哪个是顾恺之的作品?( )

A.《历代帝王图》

B.《洛神赋》

C.《清明上河图》

D.《富春山居图》

参考答案：B

《历代帝王图》是阎立本的作品，《清明上河图》是张择端的作品，《富春山居图》是黄公望的作品，只有《洛神赋》是顾恺之的作品。故选B。

第24题：

王某是某师范大学师范类毕业生，在毕业时因教师工作辛苦，工资少而没有选择教师行业，而是选择进入一家私企任职，对此表述正确的是( )。

A.合理，受教育者享有平等就业权利

B.合理，受教育者可以选择自己喜欢的工作

C.不合理，教师是最光辉的职业，应该为之奉献自己

D.不合理，师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作

参考答案：D

《中华人民共和国教师法》第十五条规定，各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业

学校任教。

第25题：

古人把教师的职责归结为“传道”、“授业”、“解惑”，其实质是

( )。

A.传承和弘扬

B.改革和发展

C.教书和育人

D.实践和创新

参考答案：C

传道授业解惑者是指教师一方面要传递社会道德规范，一方面要传递人类文化知识。是教书和育人的表现。故选C。

第26题：

对教师职业道德情操方面的要求，也是调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是( )。

A.热爱学生

B.严谨治学

C.廉洁从教

D.尊重家长

参考答案：C

廉洁从教是对教师职业道德情操方面的要求，是调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范.是教师立身立教的根本。故选C。

第27题：

下列选项中与“锦上添花一雪上加霜”的言语关系一致的是( )。

A.美不胜收一目不暇接

B.耀武扬威一弃甲曳兵

C.水滴石穿一磨棒成针

D.雨后春笋一每况愈下

参考答案：B

题干中两个成语是反义关系，符合条件的只有B项。A、C两项是近义词。D项雨后春笋形容大量新事物涌现，而每况愈下形容情况越来越差，两者不是反义词。故答案选B。

第28题：

下列形式不符合Excel日期格式的是( )。

A.“10／15／04”

B.15—OCT一04

C.2004／10／15

D.10—15—04

参考答案：A

日期型是不能加“”的，所以A是不符合日期格式的。

第29题：

某学校在入学招生时采取智力测验的方式筛选学生。年满六周岁的小威在测试中成绩不佳，学校拒绝接收其入学，对此表述正确的是( )。

A.合理，可以提高学校教学质量

B.合理，应该提高学校学生素质

C.不合理，适龄儿童、少年应该免试入学

D.不合理，应当给予多次测验的机会

参考答案：C

《义务教育法》第十二条：适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

材料分析题

第30题：

记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……"一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手将粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面清澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

请从职业道德的角度评析该教师的行为。_____

参考答案：

该教师的做法违背了教师职业道德规范的要求，因此对学生产生了不好的影响。首先。材料中教师的做法违背了关爱学生的要求。教师应该平等公正的对待学生，对学生严慈相济，不能用体罚的方式对待学生。其次，材料中教师的做法违背了为人师表的要求。为人师表要求教师严于律己、以身作则、语言规范、举止文明。材料中的教师在课堂上不注意小节，要求学生准时，自己却迟

到。随手扔粉笔、用教鞭敲讲台等做法，都给了学生耳濡目染、潜移默化的消极影响。教师的职业具有示范性的特点，正所谓“学高为师、身正为范”，教师应严格要求自己，做学生真正的楷模。

详细解答：

第31题：

花拆

张晓风

花蕾是蛹，是一种未经展示未经破坏的浓缩的美。花蕾是正月的灯谜，未猜中前可以有一千个谜底。花蕾是胎儿，似乎浑淹无知，却有时喜欢用强烈的胎动来证实自己。

花的美在于它的无中生有，在于它的穷通变化。有时，一夜之间，花拆了，有时，半个上午，花胖了，花的美不全在色、香，在于那份不可思议。我喜欢慎重其事地坐等昙花开放，其实昙花并不是太好看的一种花，它的美在于它的仙人掌身世给人的沙漠联想，以及它猝然而逝所带给人的悼念，但昙花的拆放却是一种扎实的美，像一则爱情故事，美在过程，而不在结局。有一种月黄色的大昙花，叫“一夜皇后”的，每颤开一分，便震出轰然一声，像绣花绷子拉紧后绣针刺入的声音，所有细致的蕊丝，顿时也就跟着一震，那景象常令人不敢久视——看久了不由得要相信花精花魄的说法。

我常在花开满前离去，花拆一停止，死亡就开始。

有一天，当我年老，无法看花拆，则我愿以一堆小小的春桑枕为收报机，听百草千花所打的电讯，知道每一夜花拆的音乐。

(1)阅读全文，说说“花拆”是什么意思?为什么?

(2)结合文意，谈谈你对“花拆一停止，死亡就开始。”这句话的理解。_____

参考答案：

(1)“花拆”即花开的意思。因为花开的过程是一层层花苞绽放，如同“拆”一样。作者以“花拆”生动形象地表现了花开的过程。(2)文中的花拆，是特指文中提及的昙花。昙花的特性就是在夜晚绽放，随即就凋谢，而从开花到凋谢，通常就短短的几个小时。昙花一旦完成了“拆”的过程，就会立马就走向凋谢，所以“花拆一停止，死亡就开始。”这句话也影射了我们的人生，盛极必衰，无论多么成功，多么美好，总有一天会随着时间而消逝。只要我们在浮华过去时，仍能淡泊坦然，那么，人生也会因此而更加丰满。

详细解答：

第32题：

闪亮的山谷

下午三点多，舅舅打电话来，约我们到他的农场里看萤火虫。妈妈百思不解地说：“萤火虫不是早就消失了吗?”“农村哪里还有萤火虫?”我们满怀疑惑，坐上爸爸的休旅车，往山里开去了。

五月的山谷美得如诗如画，满山飞舞的油桐花，犹如大雪纷飞。清新的空气，伴随着花香、草香扑鼻而来；车子从花香中穿行而过，扬起千堆雪。天色渐暗时，我们才抵达山谷里的农场。舅舅正在农场辛苦地除草，他擦了擦头上的汗珠，笑着告诉我们：我现在都不用除草剂了，宁可收成少一点，也不想伤害这块土地。

就在舅舅说话的时候，昏暗的草场里，忽然亮光一闪，真的有萤火虫呢。我和弟弟立刻扑向草丛。可是那绿莹莹的亮光却一闪即逝。当我们失望地准备往回走时，忽然那绿色的光芒，又闪了一下。啊!萤火虫，我们赶紧坐在一旁的石头上，目不转睛地望着草丛。妈妈诧异地问：“以前夏天一到，农场里到处都是萤火虫，后来不知道为什么，萤火虫全部都销声匿迹了。现在它们怎么又回来了呢?”

舅舅说，他也是研究了很久，才找到答案。他说，当年外公为了增加农作物的产量，大量使用农药，这些农药将所有的小昆虫、小动物赶尽杀绝，就连萤火虫赖以维生的小蜗牛也无法生存，所以萤火虫才会跟着消失。为了找回满山满谷的萤火虫，这些年，他不但没有使用除草剂，甚至连农药也都不喷了。不喷农药以后，那些靠杂草维生的蜗牛回来了，靠小蜗牛维生的萤火虫也跟着回来了。这时候，我们才恍然大悟，原来舅舅不用农药，就是为了要养育这些萤火虫啊!

天色渐渐暗下来，妈妈想把院子里的电灯打开，舅舅连忙阻止，说：“萤火虫是靠身上的发光器寻找配偶，现在正是萤火虫的繁殖期，如果打开电灯，雄萤火虫发出来的亮光，就没办法找到配偶，也没办法繁衍下一代了。”

天色愈来愈暗了，萤火虫的亮光被漆黑的夜衬托得更加明亮。它们在草丛飞舞，闪闪烁烁，就像群星飘落凡间一般，令人目不暇接，真是美不胜收啊!

(1)达山谷时，舅舅说了写什么话?这些话在全文中起到什么作用?

(2)什么舅舅想让萤火虫回来?大家看到萤火虫后有什么感想?_____

参考答案：

(1)舅舅说：“我现在都不用除草剂了，宁可收成少一点，也不想伤害这块土地。”作用：为下文萤火虫的出现奠定基础。点出，正因为没有使用杀虫剂，所以才有了后期萤火虫的出现照应下文。 (2)舅舅想让萤火虫回来；舅舅想让萤火虫一直繁衍下去；舅舅想让山谷变得更加美丽；舅舅是在保护自然环境。感想：山谷因为萤火虫而闪亮，山谷因为人们的保护而美丽。人们要尊重大自然，环境是代代相传的永恒的宝藏。

详细解答：

写作题

第33题：

阅读下面材料，根据要求写作文。

有一位做母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什

么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

请从教育角度立意，不要脱离材料内容及含义的范围。

要求：自选文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。_____

参考答案：

换位思考，走进孩子的心灵教师要想了解学生，走进学生的心灵，把握学生思想跳动的脉搏，就必须在教学中进行换位思维，即让双方各自站在对方的立场上思考、说话、做事。新课程强调以人为本，学生是教学的主体。我们的教学活动都应围绕学生这个主体来开展，换位思考正体现了这一核心。教师需要换位思考，时时变换自己的角色，真正站在学生的角度思考问题。一位好教师要赢得学生的尊重，仅有较高的教学水平是不够前，还要学会换位思考，只有爱他仃、接触他们、了解他们，知其所想，知其所爱，知其所难，才能想办法去打开他们的心扉，使他们真正做到“亲其师，学其理，信其道”。苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板，然后换回自己需要的物品。有一天，他想出一个坏主意，将一把石子递给老板“换”糖，杂货店老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。”这位杂货店老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧：他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为.而是从孩子的角度，用宽容维护了一个儿童的尊严。在教育教学中，教师要处在学生的位置思考问题，了解他们的感受，这就是“换位”。这样做可以帮助教师找到教育教学的障碍，对症下药，解决问题。那么，怎样才能换位思考呢? 首先，体验感受，善待学生。有一位教育界前辈曾说：“学生时代曾有过差生经历的老师，更容易体会学困生的难处；学生时代曾有过调皮生经历的老师，更容易了解调皮生的心理，这些老师较容易成为好老师。”正是由于这些教师经历过多种学生角色，有着亲身的体验，眼前的学生就是某个时间段自己的再现，清楚“自己”真正的需要，知道教育“自己”的方法，才使他们更容易走近学生，更容易成为好老师。当我们面对学生的调皮捣蛋，恶言相向的时候，不妨想想如果是自己听到那些话。是否会受到心灵的伤害；当我们一遍又一遍为一位“笨”学生讲解习题，学生仍不明白，自己偃旗息鼓的时候，学生是否也在为自己的“笨”而自惭形秽；当我们对一位偶然成绩不理想的“好”学生进行批评教育的时候，不妨想一想。他是否也在为成绩的不理想而困惑、伤心。所以，我们应该时时换位地体验一下学生的感受，善待每一个善良的心灵。其次，学会倾听，理解学生。倾听是沟通的桥梁；倾听是最美的语言；倾听是一种尊重，倾听更是学生的需要。然而很多时候，在学生面前，老师总是喜欢扮演先知者的角色，好像自己对学生的所有都了解。一遇到事情，总是在还没有任何了解的情况下就下结论。结果好像事情处理得很圆满，却有可能已经深深伤害了学生。教学是双边的师生活动，学生亦有自己的认知和思维，在教学过程中学生在想什么，这是教师应及时了解的。只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏，更好地实现与他们的沟通，拓宽学生的思路，使学生对所学知识

有较为深刻的认识和理解。所以教学过程中，教师不妨做一个倾听者，在遇到事情的时候，不妨多听听学生的心声，试着去理解一下学生的想法。不要总是两耳不闻窗外事，一心只讲圣贤书。最后，以人为本，关爱学生。以人为本，要求教师在教学过程中要学会尊重学生的个性，试着从学生的角度去发现学生个性中的闪光点，从而学会发展学生个性中的优点，让学生的个性成为学生发展的特殊才能.从而促进学生顺利成长成才。发展学生的个性强调的是接纳、宽容、和谐、快乐，就是让他们将自己的个性和潜能发挥到极致，获得生命的乐趣。作为教师要有一颗海纳百川的心，要适时调整自己位置，去包容学生的个性，悦纳学生的个性。在教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论遇到什么样的困难，只要一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功。我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒。总之，换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁；换位思考需要教师对学生付出满腔的热爱，教师的理解和宽容会使教育更有成效；换位思考可以更好地理解学生，善待学生，善待教学，善待自己。让我们在教学过程中蹲下身来去寻找问题，贴近学生去发现问题，换个位置来解决问题。让我们从心里记住：假如我是孩子，我希望老师……

详细解答：

材料是在启示我们要学会站在孩子(学生)的角度去思考他们愿意或者不愿意做某些事情的原因，即要学会换位思考。文章整体的思路是：开篇点题一分析原因一说明方法。详细来说：第一段，文章并没有如其他议论文那样先分析材料或者列举故事再提出论点，而是单刀直入.直接亮明自己的观点——教师要想了解学生、走进学生的心灵，把握学生思想跳动的脉搏，就必须在教学中进行换位思维.即让双方各自站在对方的立场上思考、说话、做事。在第一段亮明论点后，为了不让论点太单薄，文章在第二段从新课程出发，通过分析为什么要换位思考来对论点进行丰富，使论点更具有可辩性。第三段，作者通过列举苏霍姆林斯基小时候的故事来对为什么要换位思考进行事实论证。在这里文章并没有单纯地“讲故事”而是在最后结合事例，再次深化。帮助教师找到教育教学的障碍，从而对症下药，解决问题，如此，老师和学生的关系一定会是和谐融洽的。作者难能可贵之处在于，文章并没有将论点停留在简单的阐述原因、现象的层次上，在前三段铺垫的基础上，第四段文章顺利发出了很多人急于知道的问题——那么，怎样才能换位思考呢? 接着第五、六、七、八、九、十段，作者浓墨重彩，利用六段的篇幅，从“首先，体验感受，善待学生；其次，学会倾听。理解学生；最后，以人为本，关爱学生”三个角度，各甩两段的分量，有分析，有事实地介绍了自己对如何换位思考的看法。从体验到倾听再到关爱，层次逐渐加深，对换位思考的要求越来越高，体现了作者对换位思考的理解也是逐层深入的。最后作者总结全文，利用排比句式概述为什么要换位思考、如何换位思考、呼吁换位思考，语言优美，感情真挚到位。