中学生德育教育问题形成的原因及其解决办法

中学生德育教育问题形成的原因及其解决办法 恩平市大槐中学 陈振亮 著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出：“生活教育理论”。我很赞同这些观点。今天的中学生在这些方面是有缺失的。随着市场经济的深入和网络的不断发展，给教育提出了培养大量高素质人才的迫切要求，但在中学德育教育中还存在很多的不适应性,表现出了许许多多的问题。这些问题，迫使我们面对新形势、新发展，进行不断地探索和研究。

一、中学生德育教育存在的问题 首先是中学生的思想表现错位。 一些学生的人生观、价值观取向发生倾斜，拜金主义思想抬头。有些学生在对待个人与集体等关系上的“唯我”。他们认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人,•是十足的傻子。“一切向钱看”，“伸手要钱，出门讲价”。不尊重他人，缺乏同情心、礼让心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心态，他们模仿生活上的“阔气”、“洋气”、“怪气”，言谈举止的流气、俗气、匪气，对待他人的“义气”和“霸气”。在对待正面事物上存在抵触心态，他们竖起拒绝正面事物的心理屏障，不屑追求知识，嘲讽打击好人好事。

其次是艰苦奋斗、勤俭节约、乐于助人的优良传统弱化,•享乐主义思想抬头。 我国有五千多年的文明史，与之相应的是源远流长、博大精深的道德传统，然而这些优良传统在日益弱化。 部分学生存在物质生活上的虚荣心态，有的当同学面糟蹋东西，以示“阔气”，着奇装异服“扮酷”以示“时髦”。他们不切实际地追求，攀比“高档”，千方百计逼迫家长给钱,甚至偷抢同学钱物。当攀比不过,便自卑自贱而依附“高档”学生甚至拜向社会烂仔,•甘为使唤。有些人看不起劳动和包括自己父母在内的劳动者，甚至不愿当着同学面认正在体力劳动或穿得太“土气”的父母。生活中大手大脚，奢侈浪费。

第三是法纪观念和社会公德趋于淡薄,极端个人主义思想明显抬头。

打架斗殴，动辄抽刀；拉帮结派，成立团伙；语言粗鲁，胁迫恐吓；贪玩抽烟,屡禁不止；为了个人利益情愿损坏他人或集体的利益。不爱护公物和公共卫生。

第四是读书学习的风气明显淡化,󰀂“读书无用论”时有抬头。 一些学生无故旷课经常光临网吧，打网络游戏，上网聊天，有个别学生有时在网吧一待就是两三天；谈情说爱，早恋发展，言情武打，迷恋至深。甚至有个别学生有厌学情绪。

第五是市场经济条件下中学德育工作者的心理发生了变化。 德育工作琐碎、繁杂且难以出成绩及社会上极少数人对德育工作者不屑一顾，甚至挖苦、讥讽、打击，致使他们丧失工作信心。加之 学校、社会、家庭重智轻德，管理上“德育工作难量化”，升学时对德育的要求实际上也只划了一道无形的极低录取线。

二、中学生德育教育存在以上问题的原因 上述问题形成的原因是多方面的。从总体说，有社会的、有家庭的、也有学校的；从个体说，有主观的，有客观的；有的问题还是一时难以避免的。

第一，社会因素的诱发。 社会是个大家庭，随着社会经济的发展人民生活水平提高的同时，社会上不少不良思想也随之接踵而来。社会不良的环境严重影响了中学生的身心发展。加之网络等多种传媒对学生心灵的摧残，使学生变的比较脆弱。

第二，中学生自身生长的发育特点。 中学生的思维正处于最活跃的阶段，他们对一切新鲜事物•(包括新的生活方式，新的价值观念等)•的反应较之成人要敏感得多；另一方面，旧有的社会观念在他们头脑里并没有留下很深印迹，他们对新生事物往往采取直接吸收并主动适应的态度，缺乏成人那种先用已有知识系统去审视，然后再逐步认识和承认的过程。当今的中学生，已经萌发了相当强的个性独立意识，他们急于介入社会体现自我。同时，作为独生子女，物质生活水平的大幅度提高，文化传媒的空前普及化、现代化、复杂化，又促进了他们部分生理和部分心理(青春躁动)的超前发育；另一方面，娇宠又使许多孩子的部分心理(社会责任感等)滞后发育。这样， 面对形形色色的社会现象，急于参与而又缺乏识别能力和自控能力的中学生必然对其所感兴趣的事物兼收并蓄，从而受到消极反面因素的污染，也接受了不少消极，腐朽的成分。

第三，学校教育的缺陷导致中学生德育教育问题. 一方面，由于学校片面追求升学率的影响，重智轻德。（社会大环境亦是如此）一些升学无望的学生，产生了自暴自弃，破罐破摔的心理，这是德育教育问题产生的一因素。另一方面，有些学校在教育教学上呈现单一化和公式化的趋势，思想教育上报告多，大道理讲得多。有的教师教育方法不当，只教书不育人，有的教师不尊重学生人格，对学生讽刺挖苦，体罚或变相体罚，使学生产生逆反心理。

第四，社会文化的消极影响。 一是某些低级、庸俗的社会文化对学生潜移默化的影响，一些中学生盲目模仿颓废派的穿着打扮,哼唱低级庸俗的下流小调，盲目模仿影视中的打斗、凶杀、•色情行为。 二是网络环境的不良影响，至使学生迷恋网吧，成天上网聊天、游戏，特别是一些不法网吧经营者为了谋取暴利，还传播一些色情、暴力的图片和文字。部分学生由于长期处于某种不良环境，耳闻目睹社会消极的反面现象，久而久之，误认为黄、毒、赌以及坑蒙拐骗抢等违法犯罪行为是社会的主流，甚至是非不分，从而形成扭曲的思维坐标。因此我们有的教师深有感触地说：“五天的学校教育，抵挡不住一个双休日”󰀂。

第五，家庭的不良影响是导致中学生德育教育问题的重要因素。 家庭是社会的缩影，是培养青少年成长的重要场所。有的家长的极端个人主义，享乐主义和投机行为，低级庸俗的生活作风，甚至违法犯罪活动，使其子女耳濡目染,•有的家长甚至还向子女灌输整人害人、损人利己的思想和手段，使孩子潜移默化，上行下效。此外，一些家长对子女放纵护短,娇生惯养，使之养成了好逸恶劳，贪图享受，称王称霸的个性品质。有的家长教育方法粗暴，对子女动辄就拳脚相加，孩子为免遭皮肉之苦，采取哄骗办法以求平安，更有甚者，与家长产生敌对情绪，弃家出逃。

三、中学德育问题的解决办法 我们认为中学生德育教育应做好以下几个方面的工作，使社会、家庭、学校三者结合；在全社会营造一个优良的德育环境，形成合力德育，达到把中学生培养成为全面发展的德才兼备的人。

一是把握“德育”与思想政治教育、道德教育的关系，抓好德育工作。

在学校教育中，“德育”是一个更为广泛的概念：它是学校对青少年学生进行思想教育、政治教育、道德教育的总称。既包括党团组织和少先队、学生会组织进行的教育,•又包括思想政治教育课和各科教学中的思想教育。抓好学生的德育，是学生整体素质发展教育的重要内容之一，在学校教育中，始终都应居于首要的突出的地位。这是学校社会主义性质所必然要求的。

二是通过德育和智育之间的关系，抓好德育工作。 教育者应坚持“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想，当然也要充分认识国家的发展和进步，必须依靠科技和教育，光有建设社会主义的热情，没有建设社会主义本领是不行的。因此学校应该而且必须理直气壮地抓好智育,抓好教学质量。但只重视智育，忽视乃至丢失掉德育，这样的教育最终是不会结果的。正如德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的手段;道德教育没有教学,就是一种失去手段的目的。”学校良好的学风班风和教学工作是紧密相关的。必须克服智育一手硬,•德育一手软的状况，走出智育与德育对立的误区。强化“以德育人是大根本”的意识。

三是发挥“堵”和“导”之间的作用，抓好德育工作。 在德育工作中，我们要面对现实，有效地防止污染源的发生，从实际情况出发，从日常行为抓起,先“堵”后“导”,“堵”“导”结合，从而达到标本兼治的目的。要先堵住污染源，严禁一切不适合的视、听、唱；然后利用舆论阵地，开展多样切实有效的宣传活动，营造清除污染。扫除不规范行为习惯的强烈氛围。在堵的同时，还必须“导”。结合各科知识教学，开展丰富多彩、生动活泼的课外兴趣小组。在活动中使之远离污染源,•另一方面陶冶情操，培养创造性思维和健康高尚的审美情趣。比如语文可以利用综合活动课对学生进行德育教育；历史可以利用历史事件对学生进行德育影响等等。

四是提高师德修养，在全面实施素质教育中抓好德育工作。 教师应做到“学校无小事，事事教育人；学校无界限，处处教育人；学校无闲人，人人教育人。”教师要以身作则，为人师表。要面 向全体学生,•对每个学生都充满师爱。正如我们市二中教学楼大厅正方所书“爱满天下”使学生“亲其师，信其道”。教师还要遵纪守法，淡化物欲，具有高度的敬业精神。

班主任 对学生进行社会荣辱观教育，帮助学生树立正确的精神支柱，树立正确的世界观、人生观、价值观。树立辩证唯物主义世界观，增强为社会主义献身的力量和勇气，在困难面前知难而进，保持革命乐观主义精神。

五是促进家庭教育，抓好德育工作。 转变学生家长的教育观念，树立教育子女“要成人，先做人”的正确思想。借鉴中外家庭教育的经验，根据当今的社会需要和时代要求，树立正确的家庭育人目标，即做“四有”新人，成为对社会对人民有用的人才。家长是子女的第一位老师，家长的言行思想对学生的影响很大，对子女起着潜移默化的作用。想方设法阻止家长的不良行为、思想传播给子女，为学校教育、社会教育设置障碍。让黄、赌、毒远离家庭。加强与家长的联系，使家长明白，家长应当平等对待孩子，规范自己的行为，净化家庭环境，让孩子耳濡目染，一开始就受到良好的德育教育。

综上所述，加强中学生的德育教育，对他们成人成材，将起着至关重要的作用。我们对如今的中学生思想道德教育建设也存在着些许困惑，我们正在努力探究此中原由。我们一定努力提高思想认识，特别是要抓住学校、家庭、社会三方教育,促使其相互配合，形成合力，善