第三周学案

紫藤萝瀑布（第一课时） 学习目标：朗读，抓住事物的特征 体会写景的精妙和作者的感觉 教学过程： 自学测评

朗读下列词语，并给加点词语注音。 迸溅．． 伶仃．． 盘虬．卧龙 仙露琼．浆 酒酿． 合作探究、精讲点拨 一、解题 《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 二、整体感知： 1． 听录音，整体感知文章内容，并思考问题: a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次； b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。 三、研习课文 1、紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，作者把它与什么联系起来?

2、本文第一自然段独句成段的作用是什么?

3、朗读课文第2自然段，然后思考 本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？

【成果检验】 ◆拓展提高、达标测评 1． 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。 2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。 3．学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 布臵作业 作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。 紫藤萝瀑布（第二课时） 学习目标：1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2 、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 教学过程： 自学测评 1、 齐读课文 2、你对文章有没有初步的认识？ 合作探究、精讲点拨

思考品味 1、学习第三至七段 齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?

2、学习课文八、九自然段 齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?

3、学习十、十一自然段 齐读10—11自然段。 （本段阐明作者从花中领悟到什么？

【成果检验】 ◆拓展提高、达标测评

品读，体会情景交融的写法：你能归纳一下吗？ 一切景语皆情语。 (解说：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。) 紫藤萝瀑布（第三课时） 学习目标：总结归纳 体会其写作特色 教学过程： 自学测评

你能解释下面两个概念吗： 托物言志:

写景状物： 合作探究、精讲点拨 小组讨论，班内交流： 1． 作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？

2． 举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？ 3． 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？ 4． 哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。 5． 本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？

怎样理解： 1．“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？

2．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。

拓展提高、达标测评 以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段150字左右的文字。 布臵作业 本文还能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔。 (解说：训练联想能力，可类比联想，也可相反联想) 紫藤萝瀑布（第四课时） 学习目标：巩固基础，加强理解 学习过程：自学测评 1．给加粗写注音。

琼浆（ ） 伶仃（ ） 条幅（ ） 迸溅（ ） 宗璞（ ） 2．结合语境理解词语。 （1）仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

挑逗： （2）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。 忍俊不禁： （3）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。

伶仃： 察颜观色： 3．填空： （1）《紫藤萝“瀑布”》作者________，她是________代女作家。 （2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________，再写________，最后写________。

（3）本文采用________的表现手法，表达了作者________、________的思想感情。

4．学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法，参考“一个校园——一片草坪——一棵小草——一片草叶”的内容，描写一段景物，其中要融入自己的感情。

合作探究、精讲点拨 5、阅读文段，回答问题。 过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘qi*________卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒ni4ng________，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的“瀑布”。

在这浅紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （1）根据拼音拼写汉字，并解释其义。 盘qiú _________卧龙（ ） 酒niàng__________（ ） （2）文段运用比喻修辞手法突出紫藤萝的特点。试举例具体分析。 （3）举例说说这几段文字所蕴含的深层含义，体会作者的思想感情。 6．阅读下列短文，完成练习。 总方向 黄河从大风沙的黄土高原，长江从桃花村落，柳絮堤岸的江南，珠江从南方太阳的亚热带，各有各的源，各有各的走法，却一样流注太平洋，因为有一个总方向。

奔流向东方，又折向南方，最后才曲折地向东方。所以没有终于向北方或者向南方，而有法则一样向东方，因为有一个总方向。

洪流奔流着：从洪流的古代到电气化开始的今天，从鱼类繁殖的春涨到岸泥冰结的严冬，从日的活跃到夜的休息，没有停滞，没有改变，因为有一个总方向。

洪流奔流着：不管鱼、虾的意志，不管泥沙的污染，不管沉滓的浮泛，因为有一个总方向。

洪流奔流着：在洪流的边缘，有洄流航行的老人操纵它走逆转的路，但是由于有一个总方向，这反动终于是无力的，避开在大声势的边缘，缩在一角。

洪流奔流着：在洪流中，有漩涡，这是对于前进的彷徨，对于背后的依恋，由于有一个总方向，洪流带走了它。 由于有一个总方向，泥沙和渣滓也成为力量，一样突破堤岸，一样冲去岩石，甚至一样带走同类的泥沙和渣滓。

由于有一个总方向，虽然整个洪流由泥沙变成污色，甚至海水全变黄，但是这泥沙都增大了灌溉的肥沃度，沉淀为新的岛屿和大陆。

（1）给加粗字注音 春涨（ ） 渣滓（ ） （2）结合短文理解词语 停滞： 彷徨： （3）反复朗读短文，体会文章所蕴含的深刻的哲理。 课题第6课《理想》第一课时 课型：新授 授课时间： 三维目标  知识与目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌 整体感知课文，把握诗歌的结构  过程与方法：通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用 情感、态度、价值观：树立为远大的理想而奋斗的信念。 教学重点、难点  重点：朗读训练, 整体感知课文  难点：反复朗读这首诗歌，讨论、理解诗歌 教学过程 【自主学习】 ◆情景导入 列夫•托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想你的理想是什么？你打算怎样实现自己的理想？ ◆自学测评 预习检查： 1、读准下列加点字的读音： 寂寥liáo 扒窃pá 玷污diàn 诅咒zǔ zhòu 洗濯zhuó 缀连zhuì 莹莹yíng 船舶bó 蜕tuì 倔强jué jiàng 2、理解下列各词的意义： 寂寥：寂静；空旷。 玷污：弄脏，比喻辱没。 诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。 洗濯：洗。 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。 倔强：性情刚强不屈。 【导学解疑】 ◆合作探究、精讲点拨 作者简介 流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。 1931年11月11日 生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。 四、课文研讨 (一)齐读全诗。 (二)读1－7节，研讨诗歌的内容及形象化的语言。 第1节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗召起什么作用？ 比喻、顶真，作用是语言形象。生动，在形式上环环相扣。，在内容上逐步推进。，