人教版四年级上册第七单元导学案

学习目标知识与能力1、认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。

”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。

”2、我要正确、流利地读课文。

3、初步了解课文大意。

过程与方法理解新词，联系背景来领会课文内容。

情感态度与价值观学习重难点重点正确，流利地朗读课文。

难点初步课文，了解当时的社会背景，了解少年周恩来立志的原因。

课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、名言导入、了解背景有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。

老师板书课题。

指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词1、自读课文，我要做到读准字音，读通句子。

2、我能联系上下文用文中的词语来形容下面的句子。

（1）心里不明白，有疑问，无法解答。

（）（2）炫耀武力，显示威风。

（）（3）文中是指回答问题的声音有力、响亮而有节奏。

（）三、再读课文，整体感知：《为中华之崛起而读书》主要从、、这三个方面来讲述的少年时代的故事，他耳闻目睹了中国人在受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“”的含义，从而立志要，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。

四、指导书写1、交流识字方法2、我要跟老师认真的书写“巡、惩”这两个生字，并在练习本上写其它的生字。

（1）“巡”字的部首是（），第二笔是（），第八笔是（），音节是（），音序是（），组词（）。

（2）“惩”字的结构是（），部首是（），“惩处”一词的近义词是（）。

五、课堂小结审核人评价与建议学习目标知识与能力1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

过程与方法自主学习，小组合作探究学习情感态度与价值观培养学生的爱国热情，教育他们从小树立远大志向。

学习重难点重点深入地体会文中人物的思想感情。

难点感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、复习导入、整体感知我知道文章主要讲了哪三件事？以及其情感变化。

第一件事：情感：。

第二件事：情感：。

第三件事：情感：。

二、读中感悟、升华情感1、我要有感情地自读课文中的第一件事，从伯父与周恩来的对话中你感受到了什么？“中华不振”是指：。

2、我要默读课文第二件事。

我想对中国巡警说：。

我想对那些得意洋洋的外国人说：。

我还想对自己说：。

租界的不公平待遇让周恩来真正理解了“” 的含义。

3、我要和同学们分角色朗读课文第三件事。

每一个人读书都有自己的理由，有的人，有的人，有的人。

而周恩来、和地回答，令每一个人震惊，那就是。

三、知识拓展、积累词语1、我会填描写人物神态的：描写人物品质的：描写人物外貌的：2、课文中有很多四字词，我能找出并摘抄。

四、阅读链接：课后124页，以及一些与周恩来相关的课外读物。

板书设计作业布置主备人课后反思辅备人1审核人评价与建议学习目标知识与能力1、认识7个生字。

会写13个生字。

能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。

2、准确、流利地地朗读课文。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

过程与方法学会生字新词，理解课文。

情感态度与价值观学习重难点重点准确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分难点能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、导入：二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、借助工具书理解词语并与小组成员交流。

三、再读课文1、再读课文理清课文脉络，说说课文讲了哪两件事。

课文写了（）件事，分别是——和——。

2、说说课文的主要内容。

完成下面填空。

这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他（），并请他到家里（）,使自己受益匪浅的（），表现了叶圣陶先生对作文( )。

对人( )，堪称楷模的作品和人品。

3、读《资料袋》，谈谈体会。

，并在文中找出举例说明。

①“把用词不准确的地方改准确”；-----------------------------------------。

②“把不通顺的地方改通顺”。

-----------------------------------------。

③“把长句改成短句”。

-----------------------------------------。

④“删去重复啰嗦的词句”。

-----------------------------------------。

⑤“增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。

-----------------。

⑥“改正错别字和使用不当的标点符号”。

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四、课外拓展：1、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。

2、读其他名人成长故事。

审核人评价与建议学习目标知识与能力1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

过程与方法自主学习，小组合作探究学习情感态度与价值观理解课文内容，感受叶圣陶老爷爷对年轻一代的关怀。

学习重难点重点联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。

难点在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。

课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、复习导入1、听写本课生字。

2、说说本课的主要内容。

二、探究课文1、自由读课文的第一部分，边读边思考：（1）故事发生在什么时候？（2）故事的起因是什么？（3）叶圣陶老先生对“我”的作文做了哪些修改？（4）从这部分可以看出叶圣陶老先生是个什么样的人？从哪些字、词看出来的？2、默读第二部分，边读边找：（1）“我”意外的原因是什么？（2）这一部分几次写到爬山虎？找出来读一读。

（3）联系上下文，进一步理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。

”和同学交流自己的体会。

（4）课文最后一个自然段“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”该怎么理解？（5）回读课文，课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？3、有感情地朗读课文。

三、归纳总结四、达标练习用修改符号修改病句a、老师夸耀我们进步了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿b、我的本子上到处满是红色的圈。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿c、五一长假，去旅游。

板书设计作业布置主备人课后反思辅备人1审核人评价与建议课题27、乌塔课时1课时主备人李雪梅辅备人吕小平审核人学习目标知识与能力1、认识“漱、惬”6个生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

过程与方法朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观通过学习课文，学习德国小姑娘自主的独立性。

学习重难点重点认识“漱、惬”6个生字，读懂课文内容。

难点从课文的叙述和描写中了解人物的特点，能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、导入：二、自主学习1、初读课文，画出生字新词。

2、我要把课文读正确、读通顺，给生字注音组词。

逻驳辑惬漱码3、，我能联系上下文，给下面的句子填上合适的词语。

（1）指很满意、很舒服的意思。

（）（2）由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话。

（）（3）只说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。

（）（4）形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。

（）三、合作探究1、自由读课文，边读边思考：（1）文中有几个人物？主人公是谁？（2）本文写了一件什么事？2、乌塔的独立、自主表现在哪儿？3、你对乌塔独自游欧洲有什么看法？4、你对自己的父母教育孩子有什么看法？四、书写指导：1、小组合作，交流识字方法2、正确规范的书写本课生字五、达标练习按照课文内容填空1、课文按照__________ 的顺序，采用 ___________ 的写作方法写出了“我”与乌塔的不同表现。

2、我要认真抄写下列词语，并选择喜欢的说话。

洗漱疲倦反驳不合逻辑睡眼朦胧板书设计作业布置主备人课后反思辅备人1审核人评价与建议课题28、尺有所短寸有所长课时1课时主备人李雪梅辅备人吕小平审核人学习目标知识与能力1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3、学习书信的格式和写法。

过程与方法熟读课文内容，理解课文所说的意思。

情感态度与价值观通过学课文，了解书信的格式，树立正确认识自我的认知观。

学习重难点重点使学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

难点学习书信的格式和写法。

课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、导入：二、自主学习：1、初读课文，画出好词好句。

2、我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。

柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀3、正确流利地朗读课文。

三、合作探究：1、我会认真地默读课文，并思考：从两封信中悟出了什么？2.柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3.启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？四、学习书信的格式五、课堂总结六、达标测评：1、说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。

2、把词语补充完整。

形（）影只和睦（）处患难（）共受（）匪浅年少气（）板书设计作业布置主备人课后反思辅备人1审核人评价与建议学习目标知识与能力围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

过程与方法学生在学课文的基础上完成口语交际情感态度与价值观学习重难点重点围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

难点整理“成长故事”的有关资料，选择恰当的方法给同学们展示。

课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、导入二、口语交际要求1、、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

2、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。

三、展示交流1、按确定的方案进行演练。

2、全班交流。

3、共同评议。

a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

审核人评价与建议学习目标知识与能力结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。