二年级下册语文教学反思口语交际：长大以后做什么
【2020年新改】部编版二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》教案及反思
口语交际：长大以后做什么教学目标：1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。
教学重难点：重点：让学生自信表达自己的梦想。
难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。
教学课时：1课时教学过程：一、导入课题1、介绍一种职业，例如医生。
医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。
2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。
在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。
3、指名学生上台发言。
4、教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。
5、教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（7-9张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？同桌之间相互说一说。
可以用上句式：我猜他是__________________________，因为__________________________。
6、教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。
（板书课题：长大以后做什么）二、感受话题1、指名说说自己长大想做什么。
2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。
3、教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：我长大以后想_______________________。
因为___________________，所以_______________________。
4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。
三、我是小记者1、情景演出。
安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。
采访的问题设置：你长大以后想做什么？为什么？2、同学点评。
他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。
口语交际：《长大以后做什么》(教案)部编版语文二年级下册
口语交际：《长大以后做什么》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用“我长大了想当……”的句式，清楚、连贯地表达自己的愿望。
2. 培养学生倾听他人发言的习惯，学会尊重他人，积极回应他人。
3. 通过交流，激发学生对未来职业的向往和追求，培养学生的职业理想。
二、教学内容1. 句式练习：“我长大了想当……”2. 交流分享：学生分享自己的职业理想3. 互动游戏：职业猜猜乐4. 职业知识普及：介绍各种职业的特点和要求三、教学重点与难点1. 教学重点：学会运用“我长大了想当……”的句式表达自己的职业理想。
2. 教学难点：引导学生倾听他人发言，学会尊重他人，积极回应他人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、视频等2. 学具：学生准备自己的职业理想卡片五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示各种职业，引导学生关注并了解不同职业的特点。
2. 句式练习：教师引导学生运用“我长大了想当……”的句式，表达自己的职业理想。
3. 交流分享：学生分组，每组选一名代表分享自己的职业理想，其他组员倾听并回应。
4. 互动游戏：教师组织学生进行职业猜猜乐游戏，巩固所学句式。
5. 职业知识普及：教师介绍各种职业的特点和要求，帮助学生了解更多职业信息。
六、板书设计1. 板书口语交际：《长大以后做什么》2. 板书内容：句式练习：“我长大了想当……”交流分享：学生分享自己的职业理想互动游戏：职业猜猜乐职业知识普及：介绍各种职业的特点和要求七、作业设计1. 完成《长大以后做什么》的句式练习，要求每人至少写5个句子。
2. 家长协助，调查并记录家人的职业，了解不同职业的特点和要求。
3. 以“我的职业理想”为主题，画一幅画，并配以文字说明。
八、课后反思1. 教师应关注学生在交流过程中的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
2. 在交流分享环节，注意引导学生倾听他人发言，学会尊重他人，积极回应他人。
部编版二年级语文下册口语交际长大以后做什么教学反思
部编人教版小学语文材料口语交际：长大以后做什么【教学目标】1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
【教学重点】乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。
【教学难点】能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。
【教学素材】多媒体课件【教学课时】 1课时【教学流程】一、情境导入1．介绍一位家长。
师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。
咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。
他培养过200多名优秀的学生。
师：你觉得他的爸爸怎么样？咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。
（小组内交流）2．根据推荐，指名上台交流。
师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
3．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题）二、感知话题1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。
（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）录音材料一：我想成为一名音乐家。
小学二年级语文下册《口语交际长大以后做什么》课教案
小学二年级语文下册《口语交际长大以后做什么》课教案一、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读并在理解上掌握本课的两个生词“职业”和“目标”。
2.能力目标：学生能够在语境中正确运用本课所学句型，“我长大以后要当…”，表达自己对未来职业的想法和目标。
3.情感目标：引导学生树立正确的职业观念，提高对未来的规划性思维，培养对未来的信心和勇气。
二、教学重点与难点重点1.词语的识记：学生能够掌握本课所学的两个生词。
2.句型的运用：培养学生用“我长大以后要当…”句型表达自己的职业理想和目标。
难点学生能够树立正确的职业观念，提高对未来的规划性思维，培养对未来的信心和勇气。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过图片或视频等形式呈现各种职业，让学生简单地介绍职业名称，并对各种职业职责有一个初步了解，引导学生对职业充满好奇。
2. 学习新词语（10分钟）教师利用图片等形式展示本课两个生词“职业”和“目标”，并对其进行解释说明，让学生领会生词的确切含义。
3. 学习句型（20分钟）学生通过听、说、认读的方式掌握本课句型：“我长大以后要当……”。
教师可以利用让学生展示自己的职业理想和目标的方式来吸引学生注意力。
4. 对话练习（20分钟）教师分为几个小组，让学生在小组内完成对话练习。
每个小组的任务是根据给定情境，在互相交流的过程中，利用本课所学的句型“我长大以后要当……”，表达自己的职业理想和目标，激发小组成员们的职业热情，并互相学习彼此的想法。
5. 拓展练习（10分钟）为了让学生更好地掌握所学内容，本节课最后加上了一项拓展练习，让学生发挥创造力，通过绘画、模型制作、小剧场表演等多种形式，展示出自己的职业理想与目标。
四、教学评价1. 教学效果评价在教学过程中，学生能够逐渐形成自己的职业理想和目标，通过语言表达能更好地激发学生的职业热情，激励学生树立正确的职业观念和未来的规划性思维，培养学生对未来的信心和勇气。
2. 学生评价在教学结束后，教师可进行一定的学生个人评价和班级评价。
人教部编版二年级下册口语交际长大以后做什么含教学反思精品教案
口语交际长大以后做什么文本分析本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题简单地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。
教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。
消防员，参加救援工作，保障人民生命、财产安全；医生，治病救人，救死扶伤；教师，教书育人，培养优秀人才；厨师，烹制美食，满足生活需求。
以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，可提示学生交流的范围，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。
教材从两个方面提出了交际要求：一是把话说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。
说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
“说清楚”首先要解决说什么的问题，二年级学生对职业了解有限，对于长大以后做什么，可能更多是出于感性认识，不必拔高要求，能结合实际说出自己的理由即可，必要时可引导课前对某些或某一职业进行适当的了解。
其次，要解决“怎么说”的问题：通过师生对话，引导学生明确有序表达的方式，先说想做什么，再简单说明理由。
然后，还要关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，并对感兴趣的内容提出疑问。
教学目标1.能把自己长大以后做什么的愿望向同学说清楚，并简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容，并能对自己感兴趣的内容提出疑问。
教学重难点说清楚自己的愿望和理由，询问同学的愿望和理由，对感兴趣的内容提问。
课时安排1课时一、激趣导入，引出话题1.（课件播放歌曲《种太阳》）学生听歌曲。
（也可以跟随音乐小声哼唱）（1）教师提问：歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望，你知道她的愿望是什么吗？（2）学生自由交流后指名说。
（3）歌曲中小朋友的“美丽的愿望”是长大以后能播种太阳。
她为什么会有这样的愿望呢？（4）引导说话：她长大以后想播种太阳，因为她想让世界每一个角落都变得温暖又明亮。
第3单元 口语交际：长大以后做什么教学反思
《口语交际：长大以后做什么》教学反思（一）1.本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么，也就是谈谈自己的理想。
虽然孩子们很小，但他们心中有崇拜的偶像，说起来有话可说。
2.本次学生要说说自己为什么这样选择，这是交际的难点，有的学生所说的理由太简单，一个词或一句话就完了，因此，怎样训练大家将自己所想的话说得比较具体，在以后的教学中，值得探讨。
（二）本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么”，主要是让学生谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望。
通过这项练习，旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。
教材从两方面提出了交际要求:一是把话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是认真听，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
一、教学效果1.课前安排调查，为交际做辅助。
通过调查，了解身边常见的职业，并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行适当了解，为课堂上更好的交际做好准备，为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。
借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。
这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。
2.结合教材插图，出示学生表达想法的样例：我长大想当老师，因为我想像老师一样厉害，什么都懂，什么都会。
引导学生进行交际，向同学介绍自己长大要做什么。
3.这节课上，我创设了不同层次的交际情境。
口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。
如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
二、成功之处为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。
在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。
哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速做到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。
上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
二年级语文口语交际《长大以后做什么》教案
口语交际长大以后做什么【教学目标】1．能把自己长大后想干什么说清楚，简单说理由。
2．能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
3、能形成工作无贵贱，行业无尊卑的基本思想。
【教学重点】能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
【教学难点】能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
【教学过程】一、导入从认识家人的职业开始，引导同学们思考自己向往的职业。
师：同学们，你知不知道爸爸妈妈的职业是什么呀？谁来回答一下，请举手。
同学们都说了自己爸爸妈妈的职业，那么你有没有想过当你长大了，你要做什么呢？二、新课讲解①认识插图都分别代表了什么职业（简单介绍职业）；再拓展一些其他的职业。
师：同学们，我们看看屏幕（书）上这些都分别表示了什么职业呀？师：回答正确；那么同学们除了书上得这些职业之外，你还知道什么职业呢？谁能和老师同学们说一说呢？②介绍其他职业，让同学们知道看似不起眼的职业，也是非常重要的。
师：看来同学们都知道得挺多的，但是同学们有没有注意到，有很多工作是我们平常很容易忽略的，但是这些工作对我们却也很重要，你们能想出来吗？请同学们举手回答。
师：同学们，你们想想老师说的这些职业是可有可无的吗？师：那谁来说一说这几个职业怎么就重要了呢？点名回答。
③同学们说一说自己长大以后要做什么师：同学们都能简单的说出为什么想要做这个职业了，但是呢说得好像不够有条理。
那么，我们该怎么表达得更清楚呢？教师出示相应句式④情景创设：通过小记者的采访活动，让同学们学会听对方说的内容，并进行思考与询问。
师：现在我们已经说出了自己长大后想做什么，那老师要是让你当个小记者采访一下别人长大后想做什么，你会采访吗？老师现在就有一个任务要交给你们，我们一起来看一看是什么任务呢？情景：假如你是《小学日报》的一名小记者，你今天要去采访二年级（8）班的同学，采访的内容是长大后想做什么。
教师巡查采访情况。
巡查时适时提醒同学们，学会倾听，别人说话时不插嘴。
【2020最新改】部编版二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》教案及反思[审定版]
口语交际：长大以后做什么教学目标：1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。
教学重难点：重点：让学生自信表达自己的梦想。
难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。
教学课时：1课时教学过程：一、导入课题1、介绍一种职业，例如医生。
医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。
2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。
在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。
3、指名学生上台发言。
4、教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。
5、教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（7-9张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？同桌之间相互说一说。
可以用上句式：我猜他是__________________________，因为__________________________。
6、教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。
（板书课题：长大以后做什么）二、感受话题1、指名说说自己长大想做什么。
2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。
3、教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：我长大以后想_______________________。
因为___________________，所以_______________________。
4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。
三、我是小记者1、情景演出。
安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。
采访的问题设置：你长大以后想做什么？为什么？2、同学点评。
他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。
长大以后做什么教案反思
【教材分析】本次口语交际活动是围绕着“长大以后做什么”这一主题展开的。
教材出现了以消防员、护士、教师和厨师四幅情景图，旨在引导学生说说自己长大以后想做什么工作。
在交际过程中，要引导学生清楚地表达想法，并简单地说明理由。
【设计理念】《义务教育语文课程标准》总目标要求：学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
因此，在设计教学时，我设计了小组讨论、情境采访等活动，调动学生的积极性，使学生敢于发表自己的想法，并在教学过程中引导学生养成交际的好习惯：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
【教学目标】1.学生能清楚地表达自己长大以后的梦想，并简要说明理由。
2.使学生乐于交流，做到态度大方、有礼貌。
【教学重点】乐于与别人交流“我长大以后做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。
【教学难点】能向别人说清楚自己为什么长大以后要做这个工作。
【教学用具】PPT、录音、卡片【教学课时】一课时【教学过程】课前游戏比划猜职业一、导入课题，感知话题。
1.介绍我的职业。
2.介绍父母的职业。
【设计意图：感知话题，使学生明确本次口语交际的主题“长大以后做什么”即指长大以后要从事的职业。
】二、创设情境,畅谈理想。
1.出示启事，创设情境。
2.学生谈理想。
3.师生探讨谈理想的妙招。
4.学生交流讨论。
5.学生进行汇报。
【设计意图：联系之前所学的启事，创设情境，让学生在情境中进行口语交际，初步培养学生文明的人际交流素养。
】三、创设情境,记者采访1.教师示范记者采访，学生评价。
2.学生采访3.评出最佳小记者和优秀嘉宾。
【设计意图：口语交际是听与说双方的互动过程。
创设记者采访的情境，让学生在具体的交际情境中进行语言文字的实践，贴近生活却又新鲜，易激发学生参与课堂的积极性。
】四、总结谈话,制定目标。
1.学生谈计划。
2.总结，寄语。
【设计意图：总结谈话内容，启发学生思考，让学生明白理想要落实到行动，让学生从现在开始初步明确努力的方向。
部编版语文二年级下册口语交际：长大以后做什么教案与反思
口语交际：长大以后做什么玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山小学李媚清教学目标知识与能力1．鼓励学生用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2．让学生自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
3．教育学生要坚持自己的梦想，不要因怕困难而半途而废。
过程与方法1．小组自主探究学习，培养探究意识和合作精神。
2．教师引导学生知道梦想的含义，循序渐进地训练学生的口语表达能力。
情感、态度与价值观培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，对梦想有初步的认识；培养学生表达的自信心和积极性。
课时安排1课时教学过程一、新课导入(介绍一种职业，如医生)医生是给病人看病的一种职业，被称为救死扶伤的白衣天使。
同学们，有谁想来介绍一下自己的爸爸妈妈？你知道他们是做什么的吗？有的同学爸爸妈妈是医生，有的是老师，有的是工人……他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设做贡献。
在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为自己的理想而努力着。
同学们长大以后想做什么呢？今天让我们一起来说一说。
二、课本题目你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。
三、交际指导1．想一想：交流前先想清楚自己长大后想做什么，为什么想从事这个职业，这个职业对你来说有什么特殊之处等。
2．说一说：小组内交流。
每个人都要畅谈自己的理想，也要认真倾听他人的表达。
不明白的地方可以提问，互相讨论自己的职业会给人们的生活带来什么帮助。
3．问一问：问一问你的好朋友或小组成员，看看他们的愿望是什么，也可以表达自己的祝愿。
4．评一评：小组派代表上台讲述自己的理想，全班评议。
还可以讨论一下要实现自己的愿望该做些什么。
四、交际示例我想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在音乐的世界里。
走在路上，树叶沙沙响，小狗汪汪叫……这些都是美妙的音乐，所以我想当一名音乐家，用自己创造的美妙声音给人们送去欢乐，让我们身边的人感到轻松、快乐和美好。
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二年级下册语文教学反思《口语交际：长大以后做什么》
（一）
1.本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么，也就是谈谈自己的理想。
虽然孩子们很小，但他们心中有崇拜的偶像，说起来有话可说。
2.本次学生要说说自己为什么这样选择，这是交际的难点，有的学生所说的理由太简单，一个词或一句话就完了，因此，怎样训练大家将自己所想的话说得比较具体，在以后的教学中，值得探讨。
（二）
本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么”，主要是让学生谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望。
通过这项练习，旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。
教材从两方面提出了交际要求:一是把话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是认真听，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
一、教学效果
1.课前安排调查，为交际做辅助。
通过调查，了解身边常见的职业，并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行适当了解，为课堂上更好的交际做好准备，为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。
借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。
这些图片与学生生活联系更加紧密，有助
于学生激发灵感，打开思路。
2.结合教材插图，出示学生表达想法的样例：我长大想当老师，因为我想像老师一样厉害，什么都懂，什么都会。
引导学生进行交际，向同学介绍自己长大要做什么。
3.这节课上，我创设了不同层次的交际情境。
口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。
如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
二、成功之处
为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。
在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。
哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速做到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。
上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：对于有些学生所说的职业，没能很好地进行引导，还要善于保护孩子的自尊心。
这是今后工作需要注意的地方。
在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。
学生在交流时，还存在着一些各说各的现象。
如果能在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。
这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前调查要准备充分，课上引导学生会听会问，提升交际能力，教师做好示范，更好地去激发学生兴趣。
（三）
本次口语交际《长大以后做什么》学生联系实际生活感受，发挥想象，抓住特点，写出自己长大以后的变化。
通过想象大胆表达，善于在口语交际中表达自己的独特感受。
写好后认真读一读，培养学生自我表达的能力。
一、教学效果：情境创设，启发想象。
可以出示课件：你长大之后想做什么，比如职业、事业、公益、理想等等以激发学生的兴趣。
教师导语：正是因为我们从小的想法，所以长大之后才有力量促使我们成长。
（过渡）想一想，今天你所付出的努力，是否帮助明天的成长？交流点拨，激发想象。
完善想象，指导评改。
(1)交流评改方式：师生合作，生生互动，同桌互改，全班评议。
交流评改要求：文题新颖简洁，想象大胆合理，抓住特点，表达有条理，形象生动。
(2)出示精彩、新颖的文题，学生评议，鼓励学生大胆有礼貌地
评议他人的文题，并说出理由。
(3)同桌互评教师巡视。
(4)教师请同学交流习作。
在交流中，注意适当引导学生欣赏别人的优点，指出别人观点中的不足之处。
评改中应鼓励学生推荐或学生自荐来交流。
二、成功之处：同桌交流，允许学生潜心思考、想象几分钟。
同桌之间交流自己的想法，确定自己交流的想法。
班级交流各自的想法，相机点拨。
抓住特点，深入想象。
这一环节是本次口语交际指导的重点。
要让学生在抓住特点的同时，想清楚这一发明带给人们生活的好处。
可以引导学生从以下几点进行一定的有序想象，有必要时可以板书在黑板上。
这样师生互动的环节营造了良好的写作气氛。
口语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。
这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维；采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。
这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的多维目标。
新课标在实施建议中提出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
”
三、不足之处：受课文内容和思想的绑缚学生独立发挥
的空间较小。
这种方式降低了习作难度，学生便于上手。
同时也出现了问题——学生习作中别人的话语太多，有点空话、套话泛滥之势。
下次再教的话，最好不呈现范文。
四、改进措施：作文写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。
重点评价事情是否具体有条理，读后感是否联想自然、感情真实。
选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导，有效地促成小组交流评价。
在交流评价之后，鼓励学生进行修改。