兴趣——体育课堂吸引学生的“磁石”
对体育感兴趣,是老师最大的成功
对体育感兴趣,是老师最大的成功体育教师使学生对体育课感兴趣，并能把学生体育课的兴趣有计划、有步骤地引导到教学中去，使学生到达体育锻炼的目的，是体育教师的最大感动。
针对影响学生兴趣培养的主要因素，教师趣味性原则，采用多种方法进行活动设计，使学生积极参与进来，能有效促进学生的体育锻炼。
体育教学兴趣教师成功兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，当一个人对某种事物具有兴趣时，他就会把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时对该事物产生一定的情感。
因此，作为一名体育教师使你的学生对体育课产生兴趣，并能把学生对体育课的兴趣有计划、有步骤地引导到教学中去，然后使学生在欢声笑语中达到体育锻炼的目的，这是体育老师最大的成功。
一、学生对体育的直接需要学生对体育的直接需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想探究（学习）或参与的一种愿望（需要），学生一旦有了这种体育需要就会对其所渴求学习或参与的体育活动产生非常浓厚的兴趣，表现出很大的学习参与热情。
因此，在体育课教学中，能否充分满足学生的这种体育需要，是影响学生对体育兴趣的激发与培养重要条件之一。
二、教学内容的特点与数量越是能满足学生直接体育需要的教学内容，越是有利于激发和培养学生的体育兴趣，一般来讲，娱乐性、趣味性、和竞技（争）性越强的教学内容越具有魅力、越能吸引学生主动参与学习和锻炼。
教学内容的数量也是影响学习体育兴趣形成与发展的重要因素之一，根据学生体育兴趣的发展特点，一节体育课中的主要教学数量应越少越好，体育教材的掌握，除理解记忆之外更重要得在于反复进行身体练习，如果教学内容过多，每项内容没有足够的练习时间，学生必然会因学无长进而丧失学习兴趣。
三、学生的动作技术水平心理学认为，学习兴趣的形成对掌握知识的深度和广度有较强的依赖性，但在体育课程教学中，影响学生体育兴趣形成与发展的重要条件，主要不在于动作技能掌握的多少而在于水平的高低，也就是动作技能水平越高，越容易激发学生的兴趣，学生越能体验动作内在的魅力，领悟动作的奥妙，从而得到成功的喜悦。
激发学生对体育的兴趣
激发学生对体育的兴趣体育活动是学生综合发展中至关重要的一部分，它不仅可以促进身体健康，还对培养学生的团队合作精神、培养竞争意识和提高个人自信心都有积极影响。
然而，有时学生对体育活动可能缺乏兴趣和积极性。
为了激发学生对体育的兴趣，学校和教育者可以采取一系列的措施。
首先，创造积极的体育氛围对于激发学生的兴趣至关重要。
学校可以组织各种体育比赛和活动，如运动会、足球联赛、篮球赛等，以吸引学生的参与。
此外，学校还可以邀请专业的体育运动员或教练员来进行体育讲座和示范，让学生近距离感受体育的魅力，激发他们的兴趣。
其次，培养学生对体育的认同感和归属感也是重要的。
学校可以建立和完善体育社团或俱乐部，提供各种体育项目供学生选择参与，并为他们提供培训和指导。
学生可以通过加入体育社团，结交志同道合的伙伴，共同参与体育活动，增强他们的参与和投入感，从而激发对体育的兴趣。
第三，创新的体育教学方法可以激发学生对体育的兴趣。
传统的体育教学往往注重技术的训练和比赛的结果，这可能会使学生感到枯燥和沮丧。
因此，教育者可以尝试引入一些新颖的体育教学方法，如游戏化教学、多元化训练等，以增加学生的参与度和兴趣。
通过让学生在轻松、愉快的氛围中参与体育活动，他们会更加享受体育的过程，从而对体育产生兴趣。
此外，学校和教育者还可以将体育与其他学科结合起来，创造跨学科的教学环境。
例如，在数学课上使用体育数据和统计，让学生参与分析和解释；在艺术课上，让学生通过创作体育题材的艺术作品来表达对体育的兴趣。
通过将体育与其他学科相结合，学生会更加全面地了解和体验到体育的魅力，进而激发他们的兴趣。
最后，给予学生更多的自主选择权也是激发他们对体育兴趣的重要方式。
学校可以在体育课程中设置一些选修项目，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
同时，学校还可以鼓励学生参加校外的体育培训班或俱乐部，让他们有更多的机会发展自己的体育特长和兴趣。
总之，激发学生对体育的兴趣是一个综合性的任务，需要学校和教育者共同努力。
兴趣教学法在初中体育教学中的应用探究
兴趣教学法在初中体育教学中的应用探究引言体育是培养学生身体素质、促进身心健康发展的重要课程之一。
在初中阶段，学生身体发育迅速，对运动的兴趣也日益增加。
如何通过体育教学激发学生的兴趣，引导他们形成积极的体育锻炼习惯，成为了当前体育教学的重要课题之一。
本文将以兴趣教学法在初中体育教学中的应用作为研究对象，探讨如何利用兴趣教学法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，推动体育教学的改革与创新。
一、兴趣教学法概述1.1 兴趣教学法的含义兴趣教学法是指根据学生的兴趣特点和需要，采取一系列科学的教学方法，创设良好的教学环境，调动学生的学习积极性，促进学生全面发展的教学方法。
它要求教师结合学生的兴趣和实际情况，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，以提高学生的学习效果。
兴趣教学法的基本原则包括：因材施教、因人施教、因兴趣施教。
即根据学生的能力、兴趣和潜能，个性化地设置学习任务，创设良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
兴趣教学法的实施策略包括：设定真实的情境、活动和学习任务，提供多样的学习资源和材料，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神和实践意识，调动学生的学习热情和积极性，提高学生的学习效果。
体育教学是一种具有强烈实践性和参与性的教学活动，要求学生积极参与，全身心地投入到体育活动中。
而兴趣教学法注重因材施教、因人施教、因兴趣施教，倡导通过学情分析、情境创设、情感激发等手段，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
兴趣教学法与体育教学的本质特点是高度契合的。
2.2 设定真实的情境、活动和学习任务在体育教学中，教师可以通过组织丰富多彩的体育活动，如篮球比赛、足球比赛、田径比赛等，创设真实的情境和活动，吸引学生的关注，激发学生的兴趣。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设定不同难度和目标的学习任务，让每个学生都能在体育教学中找到自己的兴趣点，融入到体育活动中。
2.3 提供多样的学习资源和材料在体育教学中，教师可以通过提供多样的学习资源和材料，如体育器材、运动场地、体育视频等，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，激发学生的学习兴趣。
论小学生体育学习兴趣的激发与调动
论小学生体育学习兴趣的激发与调动【摘要】引言部分介绍了体育学习的重要性和小学生体育学习兴趣的重要性，强调了培养小学生体育兴趣的重要性。
接着从了解小学生的体育学习兴趣、激发兴趣、调动兴趣、培养兴趣和促进参与的角度展开讨论，提出了一些方法和策略。
在探讨了小学生体育学习兴趣的未来展望、持续保持和重要性的再强调。
通过本文论述，我们可以看出激发和调动小学生体育学习兴趣的重要性，希望能够引起社会的关注和重视，以促进小学生体育学习兴趣的持续发展。
【关键词】体育学习、小学生、兴趣、激发、调动、培养、参与、未来展望、持续保持、重要性。
1. 引言1.1 体育学习的重要性体育学习在小学生的教育中起着至关重要的作用。
体育学习可以促进小学生身体的健康发育。
通过参与各种体育运动和活动，小学生可以锻炼肌肉，增强体质，提高免疫力，预防疾病的发生。
体育学习有助于培养小学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育比赛和训练中，小学生需要与队友共同合作，学会相互支持和信任，培养集体荣誉感和责任感。
竞争也能激发小学生的斗志和激情，培养他们的自信心和意志力。
体育学习还可以帮助小学生培养良好的生活习惯和健康意识。
通过参与体育活动，小学生可以学会规律性运动，养成良好的作息习惯，保持健康的生活方式。
体育学习对于小学生的健康成长和全面发展具有重要的意义，应该受到足够的重视和关注。
1.2 小学生体育学习兴趣的重要性小学生体育学习兴趣的重要性在整个教育体系中占据着重要的地位。
小学生正处于身心发育的关键时期，通过体育学习可以促进他们的身体健康发展，增强体质，提高免疫力。
体育学习还可以培养小学生的团队合作意识、竞争意识和坚韧不拔的品质，帮助他们养成良好的生活习惯和积极向上的心态。
小学生体育学习兴趣的培养不仅可以锻炼他们的身体，还可以提高他们的学习积极性和参与度。
良好的体育学习兴趣可以激发小学生对运动的热爱，让他们乐于参与各种体育活动，提高他们的学习效果和学习兴趣。
谈兴趣在小学体育课中的重要性
兴奋 的气 氛 中 结束 一 堂课 的学 习： 有 时可 以采 用议 论 法 ， 即通 过 师 生或 学 生 之 间互 相 启 发 ，议论 收 获 ： 有 时 可 以采 用 点睛 式 ，即通 过概括 性 的语 言点 出这 节 课 的学 习内容 ， 以强 化所 学 的知 识 ： 有 时 可用 悬 念 式 ，即 揭示 新 矛 盾 ，为 今 后教 学埋 下伏 笔，诱 发学 生下一 次课堂 的学 习欲 望 。 ２ ． 语 言 与 兴趣 。 （ １ ） 采 用 引导 性 语 言 。在 教 学 中 ，教 师应 联 系实 际 ，用通 俗 易懂 的语 言 去引 导学 生学 习 。例 如 在 学 习 长 跑项 目时 ，不 但 要先 讲 清 长 跑 对人 体 呼 吸 系 统
谈 兴趣 在 小 学体 育课 中的 重 要 性
◇ 刘启 峰
【 摘 要 ｌ当前体 育课 大 力提 倡激励教 育 、成功教育 、快 乐教 定 ，有机 结 合 。
育 、无错 教育 ，从 某方 面来说 ，我 个人认 为是 引起学生体育 课 的基本 部 分 ，最关 键的 是如何 激发 和保持 学 生的注 兴趣 的实践。 而兴趣对 人 的学 习和 工作都有着 重要作用 ，同 意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。还可根据
安排在 课 的后 半部 分 。 ２ ． 教材 的趣 味性 。对 现 行 的那 些单 调 、枯燥 、重 复 的 教 材进 行适 当改 编 ，使 之体 现游 戏性 、 竞争性 和适 当 的惊 险性 。由于 小学 生具 有活 泼 、好 动 、好奇 ，上 进心 和好胜 性 强 的特 点 ，如 果在 教学 中采 用游 戏 、测 验 、比赛 等多种 多样 的竞 技形 式 ，不仅 可 以发 挥每 个 学生 的主动 性 和创造
体育教学培养学生学习兴趣
体育教学培养学生学习兴趣山东省青岛市城阳区上马街道上马中心小学266112对于小学生来说，兴趣是学习的主要动力。
正是由于学生缺少学习体育的兴趣，才会影响到小学体育教学的质量，也会对小学生的身心发展造成严重的影响。
为了能够及时有效地改善这种情况，教师要改变传统体育教学的方法，用新的教学方式引导学生进行体育学习，鼓励学生加入到课堂活动中，通过灵活多样的教学方法，做到对学生兴趣培养的同时实现体育教学的目标。
一、榜样力量培养学生学习兴趣在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
可运用体育先进事例进行榜样教育，通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练、为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。
作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方、谈吐文明，教学中讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶；还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间加强情感交流。
在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。
要求学生做到的，教师要先做到，以自己的实际行动激励学生，从而培养学生的兴趣。
二、体育游戏培养学生学习兴趣要采用多元化方法进行体育教学。
对于小学生来说，正处于好奇贪玩的年龄，采用多元化的教学方法进行体育教学，能够吸引小学生进行体育学习的兴趣，促使学生积极地参与到体育活动中。
多元化的教学方法包括游戏教学、比赛教学以及创设情境进行教学等。
在进行体育教学时，教师要考虑到小学生争强好胜的心理特质，教师可以通过竞赛的方式来调动学生的体育学习兴趣，发挥小学生的学习潜力。
再如游戏教学法，教师可以在课堂上设置一个跑步游戏，由教师发出指令，学生负责执行，不断变换跑步节奏，对学生的呼吸频率做出调整，不但可以刺激学生的比赛欲望，也能提高学生身体素质。
体育教学中对学生兴趣的培养与疏导
体育教学中对学生兴趣的培养与疏导体育教学是教育教学中的一项重要内容，它不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的团队精神、毅力和自律能力。
在实际的教学过程中，有些学生对体育课程缺乏兴趣，甚至表现出抵触情绪。
如何在体育教学中培养学生的兴趣，疏导学生的抵触情绪，成为了每一位体育教师需要关注的重要问题。
一、培养学生对体育的兴趣1. 激发学生的好奇心和探索欲在体育教学中，教师可以从激发学生的好奇心和探索欲入手，让学生在运动中感受到乐趣和快乐。
可以适时引入一些具有挑战性和刺激性的活动，让学生在运动中感受到身体和思维的快感，从而培养学生对体育的兴趣。
2. 创设轻松愉快的体育课堂氛围体育教学中的课堂氛围对学生的兴趣培养起着至关重要的作用。
教师可以通过音乐、笑话、小游戏等方式，创设一个轻松活泼、愉快和融洽的课堂氛围，使学生在体育课上感受到快乐，从而培养学生的兴趣。
3. 引导学生参与多种体育活动体育活动种类繁多，教师可以引导学生参与多种体育活动，尤其是一些新颖有趣的体育项目，让学生在实践中发现自己的兴趣所在，从而培养学生对体育的兴趣。
4. 展示体育的魅力和意义教师可以通过教学实践、案例分析等方式，向学生展示体育的魅力和意义，激发学生对体育的热爱和兴趣，从而培养学生对体育的兴趣。
二、疏导学生的抵触情绪1. 关心学生的心理变化在体育教学中，教师首先要关心学生的心理变化，尤其是对体育的抵触情绪。
在教学过程中教师可以观察学生的言行举止，了解学生的真实感受，适时和学生进行沟通交流，帮助学生化解抵触情绪。
2. 尊重学生的感受和需求体育教学中，教师要尊重学生的感受和需求，关注学生的个性差异，耐心倾听学生的心声，为学生提供情感支持和鼓励，帮助学生消除对体育的抵触情绪。
3. 尊重学生的选择权在体育教学中，教师要尊重学生的选择权，允许学生根据自己的意愿参与不同的体育活动，让学生在自主选择的基础上逐渐转变对体育的抵触情绪，培养学生的体育兴趣。
体育学习兴趣的培养-最新文档
体育学习兴趣的培养体育教学中，学生的体育学习兴趣和他的认识活动中的注意力、想象力、思维力、创造力等智力因素密切相连，也和支持学生体育学习的情感、意志等心理过程直接相关，它贯穿于体育学习中的知识习得、技能掌握和身心发展之始终。
因此，体育教师应注意对学生加强体育学习兴趣的激发和培养，把知识、技术、技能传授的有效性和身体、心理的发展性有机地结合起来，以提高教学效果。
一、发挥体育学习兴趣在教学中的作用首先，体育学习兴趣的产生能有效地诱发学练动机，强化学习动力，调动学生的主动性和积极性，因而是构成学习动机中最现实、最活跃的因素。
一般来说，学生对体育知识、技术的“迷惑”、“疑问”、“好奇”感来自于兴趣，这是建立在学习者内部对体育学习有“需要”的情绪，这种内部“需要”在良好的外部学练情景下，又会被不断强化，探索的好奇心会诱发外部的学习动机。
其次，体育学习兴趣的形成有利于学生在学练中自觉控制注意力，能全神贯注、专心致志地投入学练和激发饱满的学习情绪，使激烈的体育运动产生的疲劳与辛劳被转移，成为一种快乐的情感体验。
在体育教学中，高度的注意力和饱满的学练激情是学习动力的外部表现，也是学生自觉、有效地学习的重要条件，它们与体育学习兴趣成同步关系。
最后，体育学习兴趣有利于学生在学练中产生丰富的想象和积极的思维。
在体育教学中，兴趣是一种倾向性的探究活动，探究的途径从“是什么”到“为什么”，从好奇、好玩到尝试、参与，在一定的教学条件下，能表现出极大的热情，并积极主动地投入于学练过程。
二、体育学习兴趣的特点不同年龄阶段、不同生活背景的学生的学习兴趣有许多差异，通过学习总结发现，体育学习兴趣在体育教学实践中的反映主要有三个方面：即多样性、普遍性和不稳定性。
1、兴趣的多样性。
中学生的兴趣极为广泛，在体育教学中，应当充分认识到学生的求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等不同的兴趣。
2、兴趣的普遍性。
学习兴趣是一种学习心理，这种心理在每个学生的学习动机里均有体现，中小学生特别是中学生的学习动机里面有很大一部分来源于学习兴趣。
体育教学中对学生兴趣的培养与疏导
体育教学中对学生兴趣的培养与疏导【摘要】体育教学中对学生兴趣的培养与疏导是教育工作中的重要内容。
了解学生的兴趣爱好是培养兴趣的第一步，设计多样化的体育教学内容可以吸引学生的注意力。
激发学生参与的动力和引导他们树立正确的体育观念也是非常关键的。
在教学中增加趣味性可以让学生更加愿意参与其中。
通过这些方法，可以培养学生持久的体育兴趣，激发他们学习体育的自觉性，提高整体素养。
体育教学不仅仅是传授知识，更是在培养学生的兴趣和爱好，帮助他们建立健康的生活方式。
通过合理的引导和激发，学生能够在体育方面取得更好的发展，为未来的成长打下基础。
【关键词】体育教学、学生兴趣、培养、疏导、兴趣爱好、多样化、教学内容、动力、体育观念、趣味性、持久兴趣、自觉性、整体素养。
1. 引言1.1 体育教学中对学生兴趣的培养与疏导体育教学中对学生兴趣的培养与疏导是一项重要的教育工作，它关系着学生对体育运动的态度和行为习惯的养成。
在当今社会，越来越多的学生将体育视为一种重要的生活方式和学习方式，如何培养学生对体育的兴趣，引导他们积极参与体育活动，已成为每个体育教师需要思考和解决的问题。
通过体育教学，我们可以了解学生的兴趣爱好，了解他们喜欢的体育项目、运动方式和参与活动的愿望，从而有针对性地制定教学计划和教学内容。
设计多样化的体育教学内容也是极为重要的，因为不同的学生有不同的兴趣爱好和习惯，只有让他们在多样性的体育项目中找到适合自己的，才能激发他们的学习热情和参与积极性。
除了设计课程，激发学生参与的动力也至关重要。
体育教学不应只是简单的传授知识和技能，更要引导学生树立正确的体育观念，让他们明白体育不仅仅是一种运动，更是一种生活方式和健康保障。
通过增加体育教学的趣味性，让学生在快乐中学习，将会使他们更加积极地参与到体育活动中。
在体育教学过程中，我们要不断培养学生持久的体育兴趣，激发他们学习体育的自觉性，提高他们在体育方面的整体素养，这样才能使体育教学工作取得更好的成效。
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习的信心 。所 以， 教 师要努 力营造和谐 的氛 围 ， 让学生 在 ｕ ｌ ，
情 舒 畅 中上 好 体 育 课 。 二、 创 设 课 堂 教 学 情 境 在教学 中需要设置问题情境 ，给予学习者足够 的想 象 思维空间 ， 以便挖掘学生 的潜 能 ， 培 养学生的创造思维 和创 造能力 ， 引 导 学 生进 行 自我 学 习 。所 以在 教 学 中 遵循 儿 童 的 心理 、 生理特点和认知规律 ， 进 行 生 动 活 泼 而 富 有 教 育 意 义 的教学 ，以迎合 小学生的心理需求 和学 习的需要是非常重 要 和必 要 的 。 例如， 体 育课 中的耐久跑 、 动作 技能学 起来 比较简单 、 也 比较 枯燥无 味 ， 学 生一听 耐久跑就恐惧 ， 积极性 非常低 。 但是 ， 耐久跑的锻炼 价值确非常高 ， 既锻炼学 生的呼吸心血 管系统 ， 还有就是锻炼 了运动系统 ， 也培养 了学生吃苦耐劳
、
和 的课堂气氛能够使学 生的大脑皮层建立起适 巾的 兴奋状 态 ， 便于接受新 知识 ， 掌握新 动作 ， 并能 在此荩础 』 － 进行创造性的学 习锻炼 。因此， 体 育课堂要 创造 一个 良好 的 课堂 气 氛 。 茜 先， 必 须建 立 好 融 洽 的 师 生关 系 。教 育 心 学 的研究 表明 ： “ 师 生 间 尤 时不 在 进 行 着 微 妙 的情 感 交 流 ， 学 生 的情 感 白始 至 终都 伴 随着 教 学 的 各个 阶段 。” 因而 教 师 在 教 学 过 程 巾 的 每 一 个 节 、 表情 ； 或一 个眼神 ， 一 句 都 育 接 影 响 和 的 气 氛 。 例如 ， 学 生畏惧新 动作 或练习动作失 败时 ， 教师要用 亲 切 的语 言 ， 信任的 Ｈ光 ， 反复的示范 与鼓励他们 ， 去帮助 他 们找 出症结所在 ， 增强他们完成的动作 的信心 。又如 当他们 完 成 动 作 有 进 步 都 要 及 时 给 肯 定 ， 怕是点 点头 ， 学 生 的 精神上都会感到满足 ， 提高他们上体育课 的积极性 ， 增强 学
一
体 育游戏作为一种体育 活动形式 ， 内容 丰富多彩 ， 形式 多样 ， 趣 味性 强 ， 生 动而活泼， 还 能锻 炼 身 体 ， 培 养 学 生 坚 毅 品质和 团结合作精神 ， 孩子们都非常喜欢。根据 儿童具有好 胜心 的特点 的竞 争意识 ， 增强学 习积极性 。因此 ， 我 们在课堂教学 巾 应 经常运用游 戏的方法 ， 活跃 课堂 气 氛 ， 增 强教学 趣咪性 ，
四、 采 用 游戏 教 学 形 式
【 摘 要】 体育运动兴趣是促进 学生 自主学 习和终 身坚 持锻 炼的前提 。因此， 体育课 堂无论是教学 内容的选择还是 教 学方法的更新 ， 都需要激发 学生的 学习兴趣 ， 才能使 学生
自觉 、 积 极 地 进 行 体 育锻 炼 。本 文 从 营 造 和 谐 课 堂 氛 围 、 创
又 能创 造 热 烈 的 体 育 氛 罔 例如 ， 住投掷教学 巾 ， ｌ 我 先 让 学 生 比赛 射 纸 飞 机 ， 比 比 谁 的飞机飞得 高 、 飞的远 ， 学生都 特别感兴 趣 ， 很 快 就进 入 了 投掷 训 练 。通 过 学 生 往 玩 中学 、 玩 巾练 、 练 巾乐 、 乐 中 ， 使 学生 的 火 性 在 “ 玩” 巾 得 以 体 现 。卡 富 多 彩 的 课 堂 游 戏 避 免 了动 作 练 习 的枯 燥 感 和 单 调 感 ，从 而激 发 学 生 参 加 体 育 运 动 的 兴趣 ， 使 学 生 增 添 了其 乐 ＿ 尢穷的新鲜感 ， 从 而 达 刨 累 而想练 ， 疲而不厌 ， 爱 好体 育活动学 的兴趣 。 五、 开 展 各 种体 育 比赛 体育 比赛具 有鲜明的优胜劣汰特点 ，名次优胜经常更
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体 育 教 学
、
趣
体育课堂吸 引学 生的“ 磁石”
江 苏省 句容 市华 阳 中心 小学 杨 克跃
例如 ， 在进行 鱼跃 前滚翻技术教学 时 ， 可把 动作 要领编 成“ 两脚蹬地身腾空 ， 好 似小兔 向前蹦 ， 两 臂撑垫伸变屈 ， 低 头 团身快滚 动” 的顺 口溜 ， 启发学生联想小兔蹦 跳时的动作 形 象 。又 比如 教 一 年 级 学 生快 速跑 ， 新 入学 的学 生 不 明 白什 么是快速跑 ， 在进行教学时 ， 就要做一个夸 张地 比喻——一 只非常非常饿 的大老 虎在 追赶一群小朋友 ，一 些跑 得快 的 小朋友跑在前面 会脱离 危险 ，离大老虎很 近而 速度很慢 的 小 朋 友 会 怎 么 样 ？这 时 同 学们 会异 口同声 地 回答 “ 被 老 虎 吃 掉 ！ ”不 仅 能使 学 生 对 教 师 所 描 述 的 技 术 动 作 有 深 刻 的 理 解， 而且能使学生在有限的学 习时 间内 ， 始终兴 致勃勃地处 于追求知识 、 锻 炼 身 体 的积 极 状 态 。
设课堂教学情境 、 运 用有趣教 学语言、 采用游戏教 学形 式和 开展各种体育 比赛五方 面入手 ，探讨 了小学体育课 堂教 学 中激发学生兴趣 的有 效策略 。 【 关键词 】 ， Ｊ 、 学体 育； 课 堂教 学； 激发 兴趣 ； 有效策略 小学体育课堂如何吸 引学生 ，是一个值得我们体育 教 师研究的课题 。要使体育教学有实效 ， 就是要求教师在体育 课堂采用多种教学形式吸引学生 ，让 学生对体育活动感 兴 趣， 使学生乐学。这样教师的“ 教” 与学生 的“ 学” 之间便形成 合 力， 产生“ 磁化” 效应 ， 从而产生师生问的情感共鸣 。那么 ， 在小学体育教学 中如何像磁石 一样 吸引学生 ，激发学生 的 学 习 兴 趣 呢 ？笔 者认 为可 以从 以下 几方 面探 讨 。 营 造 和 谐 课 堂 氛 围