探究如何学好高中数学
指导高中数学学习方法有效提升学习成绩--浅谈高中生如何学好数学
旁通。指导学生进行多层次小结 ：课堂小结 、 课 后 小 结 、 阶 段 小 结 、 月 考 小 结 、期 中期 末 小结 、竞赛小 结等 ，能 自行对所学数学知识 由“ 活 ”到 “ 悟 ”的一 个 飞 越提 升 。通 过 小结 ， 学生能对所学数学知识进行查缺 补漏 ，及 时 发现问题、解决问题 ，不断提高进步 ，从而 大幅提升数学学习成绩 。 三 、 加 强 合 作 学 习 ， 团 队帮 扶 ，使 全体
、
高中数 学教师要时刻关注高 中生 的学 习 状态，正确引导学生闯过高中数学学习的 “ 过 渡期” ，重新建立数学 学习的 自信心 ，适应 高中数学课堂环境 ，逐步提升数学成绩。 刚跨人高 中学 习阶段的学生 ，有着十足
强调 知 识 的 “ 以 旧带新 ” 和“ 横向， 纵 向的 沟通 、 联 系 ”。 ３ ． 加 强复 习提 高 ，创 建数 学错 题、 难题 库
及时复习是高效率学 习的重要 一环。通
过反复理解教材 ，加强基本概念体 系的建立 的信心 和旺盛 的求知欲 ， 都 带着理想和憧憬 与记忆 ，加深例题 的典型解题思路 和普 遍意 面对高 中学习生涯 ，都有着升入理想大学殿 义 ，并将复 习成果整理 在笔记本上 ，使对所 堂 的美好愿望。 但经过一段时间的学 习生活， 学 的新知识 由 “ 懂”到 “ 会”。 同时 ，把学 感觉高中数学门槛高 ， 枯燥无味、抽象晦涩， 习过程 中暴露 出来 对知识理解的错误 、疑难
２ ． 提高４ ５分钟 高 中数 学课 堂的 学 习效 率
虽然 ，课 堂认 真听讲对于高 中生来说 ， 有些老生常谈 ，但却是最容易让 高中生忽略 不在意 的关键点 。数学课堂还是教学 的主阵
通过课 外精 彩的数学活动 ，也能够激发学生 数学求 知欲与学习热情 ，使提高数学成绩 成
学好高中数学的学习方法
学好高中数学的学习方法数学语言在抽象程度上突变;不少同学反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，好像很难理解.下面是我为大家带来的学好高中数学的学习方法5篇，盼望大家能够喜爱!学好高中数学的学习方法11、培育良好的学习习惯。
良好的学习习惯包括制定学习方案、课前预习、用心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(1)制定方案明确学习目的。
合理的学习方案是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。
方案先由老师指导督促，再肯定要由自己切实完成，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
(2)课前预习是取得较好学习效果的基础。
课前预习不仅能培育自学力量，而且能提高学习新课的爱好，把握学习的主动权。
预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)上课是理解和把握基本学问、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，上课更能用心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(4)准时复习是提高效率学习的重要一环。
通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新学问由“懂”到“会”。
(5)独立作业是通过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的把握过程。
这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学学问由“会”到“熟”。
(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
解决疑难肯定要有锲而不舍的精神。
做错的作业再做一遍。
对错误的地方没弄清晰要反复思索。
实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟”到“活”。
高中数学怎么才能开窍如何学好数学
高中数学怎么才能开窍如何学好数学数学开窍就意味着掌握数学思想，提到思想这件事就要突出基础知识的理解和基础知识的应用，有很多时候不是你差，而是你根本就不知道，也没人教你用过，把之前的基础补好打扎实应该离开窍不远了，当然这个基础不仅仅是基础的概念。
高中数学如何才能开窍1、课前预习是很多高中学生在学习数学过程中，容易忽视的环节。
如果高中生在课前预习了，上课时老师讲的很多东西都是会有印象的。
2、如果你在预习过程中有什么不懂的问题，在上课听讲的过程中也能一个个解开，而高中生也会顺着老师的思路一直听下去。
如果你的问题，课上没有解决，那么，在课下的时候一定要第一时间找老师或是同学询问解惑。
3、还有，上课的时候一定要打起全部的精神来听课，课上认真的听讲10分钟，会比自己课下学习一个小时效果还要好。
所以一定要认真听老师讲课，另外，不要对老师抱有偏见，如果你讨厌这个老师，那么，你是学不好数学的。
4、如果高中生课前预习了，课上也认真听课了，那么，最后需要做的就是课后复习了。
很多高中生感觉课上自己什么都会，但是一做题就错误百出，这就是没有课后复习的结果。
在课后，高中生要把当天学习的公式和定义都复习一遍，这样有利于巩固数学基础知识。
高中数学学习方法1、读好课本有很多高一学生，觉得自己很聪明，往往轻视课本中的基础知识和一些基本方法的学习和训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真的演算书写。
这样做的结果就是到写作业或是考试的时候不是演算错误就是中途“卡壳”。
因此，同学们应该从高一开始就增强自己从课本入手进行研究的意识。
这样可以把每条定理、每到例题都当做习题，认真的去重证、重解并且可以适当的做一些批注，特别是一些经典例题的讲解和分析，都可以抽象出这类问题的数学思想和方法。
2、记好笔记首先，在数学课堂中要培养好的听课习惯，听能使高一学生集中注意力，要把来是讲的关键性内容听懂、听会。
听的时候注意思考、分析问题。
另外还要适当的有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神和意图。
怎样学好高中数学
怎样学好高中数学摘要：很多学生在初中数学成绩一直很好,可是进入高中以后随着学习的深入,许多学生出现个体差异,不适应高中的学习,进而影响学习的积极性,对数学产生畏惧心理。
为了使即将进入高中学习的学生能尽快的进入高中的学习状态,我仅结合教学实践对怎样学好高中数学谈谈自己浅显的认识。
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。
学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的知识、创新知识的能力。
在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学，不充分发挥自己的主观能动性，不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或者不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师“教”的再好，也不能促进学生自身知识、能力的发展。
1．要有良好的学习兴趣和学习数学的习惯。
兴趣是最好的老师。
那么，学生如何培养自己的学习数学的兴趣呢？学习数学总要带着问题和想法去学习，对所学数学知识产生疑问，才会引起好奇心。
上课前要准备好一切，并能专注于教师的开头，配合教师的讲课，经常将自己的思路与教师讲的进行对比，试试看有没有其他的可能性，有没有比老师更好、更简便的方法。
思考问题要注意归纳、总结，挖掘自己的学习潜力，提高自己的思维水平，还要注意把数学问题回归到实际生活中去理解，这样才能使自己所学知识切实可靠。
建立良好的数学学习习惯。
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要，良好的学习习惯会使学生感到学习有序而轻松。
高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。
学生在学习数学的过程中，要把老师所传授的知识翻译成自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海深处。
另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
2．要提高听课的效率。
(1)课前预习，能提高听课的针对性。
预习时，总要带着问题和自己的想法去认真看教材、看资料。
浅谈怎样学好高中数学
Ｉ Ｎ１ ９ ５７ Ｃ — ４１ Ｓ ０— ０ Ｎ１ ４ ／ Ｓ ０ １ １ ６Ｉ
对 州
事 物 的 机会 ” ” 学 中教 师要 根 据 学 生 反馈 的 信 息 ， 思 “ 。教 反 出现 这样 的 问 动 性 ｛ ４ 不 会 听课 ， （） 如像 个 速记 员 ， 听 边 记 ， 记 是记 了一 大 本 ， 问题 边 笔 但 题 ， 何 调整 教学 计划 ， 如 采取 怎样 有效 的 策略 与措 施 ， 要在 哪方 面进 行 补 也 有一 大堆 ； 的则 一字 不记 ， 需 有 只顾 听讲 ； 的学 生只 当昕 老师 讲故 事时 来 有
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
充 ” 从 而顺 着 学生 的思 路组 织教 学 ， ， 确保 教 学 过 程 沿着 最 佳 的 轨道 运 行 ， 精 神等 等 ； ５ 死 记硬 背 ， （） 机械 模仿 ， 师讲 的听 得 懂 ， 题看 得 懂 ， 教 例 就是 书 这种 反 思能 使教 学 高质 高效 地进 行 。 上 的作 业做 不起 ； ６ 不懂 不问 ， 知半 解 ； ７ 不 重基 础知 识 ， （） 一 （） 基本 方 法 ， 基 教 学时应 注意 ， 堂回答 问题活跃 不等 于教 学设 计合 理 ， 等 于思维 活 本技 能 ， 对那 些偏 、 、 课 不 而 难 怪题 感兴趣 ， 高骛 远 ， 好 影响 基础 学习 ； ８ 不重 总 （） 跃， 是否 存在 为活动 而活动 的倾 向 ， 是否 适 用所 有 学 生 ， 么引 起 学生 参 与 结 ， 视复 习 。 怎 轻 教 学 。教师 必须 围绕教 学 目的进 行 教学 设 计 ， 据学 生 已有 的 知 识水 平 精 根 对 于我们 面 上中学 ， 大部分 是 居于 中等及 以下 的学 生 ， 基础 知识 、 本 基 心设计 ， 发学生 积极 有效 的思维 ， 而保 持课 堂 张力 。设法 由学生 自己提 技能 、 本数 学思 想 方法差 ， 启 从 基 思维 能 力 、 运算 能力 较 低 ， 间 想象 能 力 以及 空 出问题 ， 后再将 学生 的思考 引 向深入 。学 生只 有经 过思 考 ， 然 教学 内容 才 能 实践 和创新 意 识能力 更无 须谈 说 。上 面所谈 到 的学生 问题 表现 尤为 突 出 ， 真 正进 入他 们 的头脑 ， 否则容 易 造成学 生对 老师 的依赖 ， 不利 于培养 学生 独 因此教 师 需多 花时 间 了解 学生 具 体情 况 、 习状 态 ， 学 生 数学 学 习 方法 学 对 立 思考 的能力 和新 方法 的形 成 。有 时我 们 在 上课 、 评卷 、 答疑 解 难 时 ， 自以 进 行指 导 ， 求做 到转 变思 想与 传授 方法 结合 ， 上与 课下 结合 ， 法 与教 力 课 学 为讲清 楚明 白了 ， 学生 受到 了一 定 的启 发 ， 反 思后 发 现 ， 但 自己 的 讲解 并 没 法 结合 ， ～ 指导 与个 别指 导结 合 ， 进 学 生掌 握 正 确 的学 习方 法 。 只有 统 促 有 很好 的针 对学 生原 有 的知识 水平 ， 根本 上解决 学生存 在 的问题 ， 从 只是一 凭借 着 良好 的学 习方 法 ， 才能 达 到“ 事半 功倍 ” 的学 习效果 。 味 的想要 他们 按照某 个 固定 的程 序 去解 决某 一类 问题 ， 生 当 时也 许 明 白 ４ 对 习题 、 学 试卷 评讲 的反 思 了 ， 并没 有理解 问题 的 本 质 性 的东 西 。还 有 ， 师 在 激 发学 生 学 习 热情 但 教 习题 、 卷评讲 不 能停 留于 指出不 足 、 正错 误及 讲解方 法 ， 应 当着 试 改 而 时 ， 妥善 地加 以管理 ， 也应 使课 堂 教学 秩序 有 利 于教 师 “ 和 学 生 的“ ” 眼 于数 学能 力 的培养 要 结合 示例 挖掘 、 纳其 中的 思想 方 法 ， “ 病 ” 教” 学 ， 归 抓 通 要 引导 学生学 会倾 听 ， 加强 学生合 理表达 自己观 点 的训练 。 并 与典 型 错误 ， “ 抓 通法 ” 与典型 思路 ， 加深学 生对 思想 方法 的认 识 ， 其领 悟 使 ３ 对学 生 学习方 法 的反 思 思 想方 法实质 ， 断提高 解题 能力 和 纠错 、 不 防错 能力 。 就 上面 讲 到 的初 高 中数 学存 在 巨 大差 异 ， 中无 论 是 知 识 的深 度 、 高 难 在数 学教 学 中需要 反 思的地 方 很多 ， 有 反思 ， 没 专业 能 力 不 可能 有 实 度 和广 度 ， 是能 力 的 要 求 。 有 一 次 大 飞 跃 学 生 有 会 学 的 ， 不 会 学 质性 的提 高 ， 师要在 数学 教 学过程 中充 分理 解 新 课 程 的要 求 ， 断 地 更 还 都 有 教 不 的 ， 学 习的 学生 因 学 习得 法 而成 绩 好 ， 绩 好 又 可 以激 发 趣 ， 强 信 新观 念 、 断探索 ， 高 自身 的 学 识 和 身 ， 养 ， 握新 的专 业 要 求 和技 会 成 增 不 提 ｔ修 ｌ 掌 心 ， 加想 学 ， 绩越 拔 尖 ， 更 成 能力 越 提 高 ， 成 了 良性循 环 。不会 学 习的 学 能 ， 形 在教 学过 程 中只有 勤分 析 ， 反 思 ， 断 总结 ， 善 不 以适 应 新 课 程改 革 的需 生开 始 学习 不得 法而 成绩 不好 ， 能及 时总 结教 训 ， 变学 法 ， 如 改 变不 会 学 习 要 ， 教育 教学 理念 和教 学能 力才 能与 时俱 进 ， 面开展 素质 教育 。 全 为会 学 习 ， 过一 番努 力能 赶上 去 ； 经 如不 思 改 进 ， 作 努 力 ， 绩 就 会 越来 参考 文献 不 成 越差 ， 当差 距拉 到一 定 程度 以后 ， 就不 容易 赶上 去 了 ， 绩 一差 会对 学 习 丧 ［］ 李 长吉．《 成 １ 现代教 育 学》广 东高 等教 育 出版社． ． 失兴趣 ， 不想 学 习 ， 越不 想 学成 绩越 降 ， 而在 思想 上产 生一 种 厌 恶 ， 怕 ， ［］ 曹一 鸣． 数 学教 学 中需要 正确处 理 的几个 关 系》 中学数 学 ，０ ３８ 继 害 ２ 《 ． ２０ ， 对 自我 怀 疑 ， 对学 习 完全 失去 了信 心 ， 至拒 绝学 习 。 由此 可 见 ， 不会 学 ［］ 崔允 济． 效教 学 ： 念 与策 略 广 州 市 第 十 二届 中学 数 学教 学研 究 甚 会 ３ 有 理 习， 也就 是学 习 方法 是 否 科 学 ， 学生 能否 学 好 数 学 的 极其 重 要 的 因 素 。 是 会． 《学 习 材 料 汇 编 》 ２ ０ ８ ， ０ ６、 当前 高 中生数 学学 习方 法 还处 在 比较 被 动 的状 态 ， 在 问题 较 多 ， 存 主要 表 ［ ］ 张雅 君． 师的教 学反 思． 课 程教材 教 法》 ２ ０ 、 ４ 教 《 ，０６ ２ 现 在 ： １ 学 习懒 散 ， 肯动脑 ； ２ 不 订计 划 ， 性运 转 ； ３ 忽 视 预 习 ， 等 ［ ］ 章水 云． （） 不 （） 惯 （） 坐 ５ 新课 标 下高 中数 学“ 效教 学” 有 的策略 探 究． 中学数 学研 究 》 《 ２ ０ ８ ０ ６、 上课 ， 希望 老 师讲 解 整个解 题 过程 ， 赖 性较 强 ， 乏学 习的 积极 性 和 主 寄 依 缺
高中生怎样学好数学 提高成绩的方法有哪些
高中生怎样学好数学提高成绩的方法有哪些
很多高中生不知道如何才能学好数学，下面小编为大家介绍一下提高数学成绩的方法！
高中生提高数学成绩的方法有哪些高中生要想提高数学成绩需要学会整理错题。
很多高中生都没有整理错题的习惯，其实用好错题本是很重要的。
高中生可以把自己做错的题和不明白的题，都整理在错题本上，不懂的问题可以请教老师和同学，之后把正确的答案和思路都记录好。
高中生要学会做笔记。
高中生不要以为只有文科才需要记笔记，数学同样可以记笔记，笔记中可以记录一些老师总结的方法和技巧，也可以记录一些公式的记忆方法和概念之类的。
这本笔记和错题本就是高中生考试之前的重要复习资料了，没事儿的时候也可以翻出来看看。
在上课时高中生要养成良好学习习惯。
高中生想要学好高中数学，就要在平时养成一个好的学习习惯。
一些高中生总是一边做数学作业一边翻书看笔记，这样对于数学的学习一点作用都没有。
高中生每天在做作业之前，要先把和课本相关的内容和笔记看一看，然后再去写作业。
这也是一个再学习的过程。
高中生如何提高数学成绩一.培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心 高中生要学好数学，首先就要对数学感兴趣，这对提高数学成绩有着不可低估的作用。
小学、初中数学知识中有许多问题十分有趣，在日常生活中，人们也经常要用到数学知识解决一些实际问题。
数学教师和家长要引导和帮。
高中数学难度大,如何才能学好？
高中数学难度大，如何才能学好？高中数学难度大？怎么才能学好？高中数学相比初中，在知识难度、思维深度、解题技巧等方面都迈上了一个新台阶，许多同学会感觉比较艰难。
想学好高中数学，要从以下几个方面着手：一、夯实基础，构建知识体系高中数学知识体系庞大，知识点之间彼此关联，环环相扣。
想要学好高中数学，需要牢固掌握基础知识，最终形成完整的知识体系。
要重视课本，深入理解概念。
各个概念的定义、性质、定理等都需要认真理解，深刻掌握。
最好不要仅仅停留在表面理解，要能举一反三，灵活运用。
特别注重练习，巩固知识。
课后练习是巩固知识的重要手段，要认真完成老师布置的习题，并及时总结反思，寻找解题规律。
也可以多做一些基础题，训练基础解题能力。
加强预习，提前掌握知识。
课前预习可以让你提前了解将要学习的内容，课堂上更能集中精神听讲，提高学习效率。
二、注重思维训练，提升解题能力高中数学不仅要求掌握知识，更需要运用数学思维解决问题。
重视培养逻辑思维能力。
高中数学的很多问题都需要逻辑推理才能解决，同学们要学会分析问题、寻找关系、推导出结论。
掌握解题技巧。
每种题型都有其解题技巧，例如函数问题的图像分析法、几何问题的向量法等。
要认真学习老师讲解的解题技巧，并反复练习，熟练掌握。
注重解题思路。
遇到难题千万不要紧张，要理智思考，寻找解题思路。
可以先用简单的方法解决问题，逐步深化，找到最佳解题方案。
养成总结反思的习惯。
做完习题后，要认真总结解题过程，学会反思自己的解题思路，寻找错误原因，不断增强解题能力。
三、寻找有效方法，提高学习效率制定学习计划，合理分配时间。
每个同学的学习时间和学习效率都不同，要根据自身情况制定并执行合理的学习计划，并严格执行。
主动思考，积极提问。
上课认真听讲，积极思考，遇到看不懂的问题及时向老师或同学求助。
利用课外资源，拓宽学习内容。
可以阅读一些数学课外书籍或观看相关视频，补充知识，开阔视野。
保持良好的学习心态。
学习数学必须坚持不懈的努力，遇到困难不要轻易放弃，要保持积极的心态，不断超越自我。
新高一数学第一课：怎样学好高中数学 课件
3、数学语言的差异
初中的数学主要是以形象，通俗的语言 方式进行表达，而高中数学一开始就会 遇到抽象的集合符号语言，逻辑运算语 言，图形语言等， 例如：对函数的概念， 初中是这样描述的：设在某变化范围内 有两个变量 X、Y，---------。而高中是这 样定义的： 设A、B是两个非空的数集， 按照某种确定的对应法则f，对于集合A 中的任何一个数 x，在集合B中都有唯一 的数f(x)与之对应，就称f: A—B为集合A 到集合B的函数。
出现看错或抄错的现象，也便于检查哪些地方出错 了。
四、老师的几个建议。
1、要以远大理想和坚定信念作动力 2、积极的学习态度和浓厚的兴趣需要自已培养 3、学数学需要记忆 4、要重视解题的规范性 5、建立数学纠错本 和典型题目收集本 6、学习数学要“悟”、“练”、“辨” 7、学会总结归类。
学会预习是学好数学的关键
预习的基本方法：
1、“读”——先将教材粗读一遍，以领会教材大意。 然后根据学科特点，在反复细读，如：数学概念、例 题等逐条阅读。
2、“划”——即划大意、划重点。将一节内容的重 点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课 听讲时记忆。
3、“写”——即将自己的看法或体会写在书边。 4、“查”——即自我检查预习的效果。合上书本思 考刚才看的内容，哪些是一看就懂，哪些是模糊不懂 和做课后习题，检查预习的效果。
听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍， 做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩
学会考试是数学学习能力的体现
考试心态要好，常怀一颗平常心，我 一直相信：心态好，运气就好。
数学一定要保证选择题和填空题的准确度
对待粗心的两个建议： 一是少打草稿，把步骤都写在第一卷上； 二是规范草稿，让草稿一目了然，这样便不会
浅谈高中数学的学习方法
、
独 立思 考 、 勇于探 索的创 新精 神 ； 确对待 学 习中 的困难 和挫折 ， 正
败 不馁 。 不骄 ， 成积 极进 取 ， 屈不 挠 ， 胜 养 不 耐挫 折 的优 良心 理 品 质 ； 学 习过程 中 ， 在 要遵 循认 识规 律 ， 于开 动脑 筋 ， 极 主动 去 善 积
课 外活 动与 讲座 。 多做 数学课 外题 ， 大 自学 力度 ， 加 拓展 自 己的知
能 力要 求的 突变使很 多高 一新生 感到不 适应 ， 而导 致成绩 下降 。 故
（） ３ 知识 内容的整体数 量剧增 高 中数学 与初中数 学又一个 明 显 的不 同是知识 内容 的量上 急剧增加 了 。 单位 时间内接 受知识信息
的量与初 中相比增加 了许 多 ， 辅助练 习、 化的课时相应地 减少了。 消
（） ４ 知识 的独 立性 大 初 中知 识的 系统性是 较严 谨的 ， 给我们
学 习带来 了很大 的方便 。 为它便于记 忆 ， 因 又适合 于知识 的提取 和
识 面。⑤及 时复 习 ， 强化 对基本概 念知识 体系 的理解 与记忆 ， 行 进 适当的反 复巩 固 ， 消灭 前学后 忘。 学会 从 多角度 、 ⑥ 多层次地进 行 总结归 类。如 ： 数学思 想分类 、 从 解题方 法归类 、 知识应 用上分 类 ，
著的 区别。初 中的数 学主要 是 以形象 、 俗 的语言 方式 进行 表达 。 通 而高一 数学一 下子就 触及 非常抽 象的集 合语 言 、 辑运 算语 言 、 逻 函
数语言 、 图像语 言等 。 （） ２ 思维 方法向理 性层 次跃迁 。 一学生产 生数 学学 习障碍 的 高 另一个 原因是 高 中数学思维 方法 与初 中阶段 大不相 同。 中阶段 ， 初 很 多老 师为学 生将各 种题 建立 了统一 的思维 模式 ，如 解分 式方程 分几步 ， 因式分 解 先看什 么 ， 再看 什么等 。 因此 ， 中学 习中习惯于 初 这种机 械的 ， 于操 作的定 式方式 ， 高 中数学在 思维 形式 上产 生 便 而 了很 大的变化 。 学语言 的抽象化 对思维 能力 提出 了高要 求。 数 这种
如何学好高中数学数学学习方法
如何学好高中数学数学学习方法
1、课前预习教材。
高中生想要学好数学，可以养成课前预习的好习惯。
就是提前把
老师第二天要讲的内容预习一下，看看自己哪里能看懂，哪里不懂。
这样才能在老师讲课
的时候，带着问题有针对性的去听。
2、上课专心听讲。
很多高中生数学不好的原因，往往是因为没有认真听课。
很多同
学都认为老师讲的已经懂了，就不认真听了，但是在自己做题的时候，却往往做不对题。
上课专心听讲往往是比课下自己学习要效果更好。
3、准备笔记本。
高中生要准备一个笔记本，笔记本并不是让你记公式和概念的，这
些的东西书上都是有的，笔记本主要是要记老师给的例题。
毕竟老师是很有经验的，他们
给的例题都是有一定的代表性的，把例题研究透对于数学成绩的提高是有很大的助益的。
最强高考励志书，淘宝搜索《高考蝶变》购买！
4、背好数学公式。
想要提高数学成绩，先要背好数学公式，背不好公式就甭想做好
题了。
就算是老师上课带着推导的公式也一定要在注意记背。
另外最重要的是，老师留下
的作业一定要认真完成。
写作业的过程就是在巩固你当天所学的数学知识。
5、复习巩固。
数学课后复习是绝对有必要的，如果不复习上课听的再认真也没有用。
刚学的知识，还没有完全消化吸收成为自己的知识，如及时复习，就会很容易忘记。
所以，课后一定要抽出一些时间，对所学的知识进行巩固。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参评论文：
探究如何学好高中数学
提高考试成绩
学校： 当涂一中
姓名： 荚培华
探究如何学好高中数学，提高考试成绩
当涂一中 荚培华
论文摘要：
有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数
学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了
社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本
素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
论文关键词：
学习方法、数学成绩。
数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它
情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多小学、
初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。笔
者在参加市数学教学研究活动时，有几位给我们授课的文科专家学者，就谈
到自己在上高中时虽然很想学好数学，可就是数学成绩提不高，最怕见高中
数学老师。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。
当然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈
如下：
面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习
状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面．
1．被动学习．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，
跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现在不定计划，坐等上课，课
前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没
有真正理解所学内容。
2．学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，
分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没
听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、
总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、
定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，
或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．
3．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本
技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算
书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，
陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．
4．进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广
度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学
习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次
函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三
角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问
题等．客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节
内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的．
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，
提高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况，教师
应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：
1．加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、
课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学
习几个方面．
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是
推动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行，既有长
远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志．
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．课前自学不仅能
培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权．自学不能搞
走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，
把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上．
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．“学然后
知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什
么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才
记下来，而不是全抄全录，顾此失彼．
及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关
资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知
识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对
所学的新知识由“懂”到“会”．
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进
一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意
志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”．
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由
于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程．解决疑难一
定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍．对错误的地方没弄清楚要反
复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来
复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己
的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”．
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认
识能力的重要环节．小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与
有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到
对所学知识融会贯通的目的．经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”
到“悟”．
课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级
同学或老师交流学习心得等．课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能
丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展
他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情．
2．循序渐进，防止急躁
由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同
学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一
点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．针对这些情况，教师要让学生懂
得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可
以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，
其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到
了自动化或半自动化的熟练程度．
3．研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以
及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任．它的特点是具有高度的
抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高．学习数学一定要讲究“活”，
只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，
又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法．华罗庚先生倡导的“由
薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理．方法因人而异，但学习
的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了
的．
4．加强辅导，化解分化点
如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度
大、灵活性强等特点．对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，
开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，
充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵
活掌握知识、运用知识的目的。
参考文献：
杨东炜《高中生数学成绩分化的原因与对策》