有趣的动物共栖现象读后感三篇
《有趣的生物共栖现象》教学反思
《有趣的生物共栖现象》教学反思《有趣的生物共栖现象》这一阅读课文的教学，我根据课文内容的特点，从学生的兴趣点出发：
1、利用网络直观的动物世界激发学生探索兴趣；
2、在老师引导下进行文本学习，让学生利用相关信息在网络互动中合作学习，读懂一组有趣的生物共栖现象，了解了生物共栖的原因及有趣的现象。
这一环节的教学，我注重学习方法的渗透，（如：引导学生在读----想-----找------标-------演等形式了解金黄鼠与百舌鸟共栖部分的内容）；利用网络互动的优势，让学生在自主阅读的基础上和同学探讨，学生的参与度明显提高，起到了互帮互补的效果。
特别是将自己当作其中的一种动物，介绍自己和好朋友的共栖，同学们争相表演，既提高了同学们的语言表达能力，对课文内容的感悟能力，更重要的是学生充分地体会、表达了共栖之“趣”。
3、在读懂以上“范例”，的基础上，我又利用网络的丰富资源，让他们在网络中有目标地自主阅读相关内容，并按要求进行汇报。
在这一环节中，学生兴致极高，他们又了解到了许多生物共栖现象及其他生物趣闻，并争相将自己网络阅读所得告诉大家，体验到了探索的成功与趣味。
这样就很好地利用文本、拓展文本，将文本与网络有机地结合在一起，既进行了语言训练，又充分激发了学生的阅读兴趣、探索兴趣，拓宽了他们的知识面。
3、《有趣的动物共栖现象》
3、《有趣的动物共栖现象》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－3、有趣的生物共栖现象【教材分析】这篇课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。
课文讲述了生物的三种共栖现象（犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠）。
【教学目标】1.知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，及原因；2.对作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识有所感悟；3.对阅读科普文产生兴趣，课后乐意去再了解生物的有趣关系。
【教学重点】1.品味语言，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的；2.能仿照第二自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。
【教学难点】能仿照第二自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。
【课前准备】1.学生预习课文，要求完成表格：课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？2.教师准备多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、揭题导入：1.同学们，本单元我们学习了许多有关大自然的知识，今天我们来继续学习——（课件出示题目，生齐读）《有趣的动物共栖现象》。
2.解题：1）提示“栖”的读音，课件出示栖的意思：居住、停留的意思。
2）理解“共栖”：（齐读第一段）用第一自然段中的两个词来说就是——生接：朝夕与共和睦相处（课件出示）说起和睦相处，我们四（2）班就是一个和睦相处的大家庭。
3）你和父母也是“朝夕与共、和睦相处”的，也能说“共栖”吗？那么你觉得共栖是什么意思？（不同种群，没有血缘关系的族群朝夕与共、和睦相处）二、理解课文大意1. 课文写了几对动物间的共栖？（课件出示表格）生回答，师板书2.这几对动物为什么能共栖在一起呢？（生答，课件表格出示）3.用上表格中的内容说说课文主要讲了一件什么事？（生交流）小结：这就是作者说的——（课件出示，生齐读）动物的共栖现象。
三、品读语言1.有没有什么遗忘了？引出：为什么叫有趣的动物共栖现象？2.（课件出示）自由朗读课文要求：课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来，读一读，想一想。
有趣的动物共栖现象教学反思
<有趣的动物共栖现象>教学反思
上完了，总觉得有许多是没有完成的。
就像评课的老师说的一样，没有对有趣进行多学习。
其实，在上课开始之初，我也曾想过要把重点放在有趣上，让学生多说一说有趣在哪儿，可是又考虑到这是一篇选学的课文，如果我上的太详细了就又变成了和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的有趣的现象，我把文章的内容上得稍微简略些，补充了更多的内容。
给我自己的感觉就像走过场。
这样的文章究竟该怎样上呢？哎，难难难！。
有趣的动物共栖现象教学反思
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
有趣的动物共栖现象
燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。
有时燕千鸟不在它身边，鳄鱼的牙齿难受了， 就会爬到岸上张大嘴巴。附近树上的燕千鸟 看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。
在孵卵育雏期间，它们相处得非常好， 金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟， 而且还替它照看着。
金黄鼠收留百舌鸟，并非 有利可图，只是喜欢听百舌鸟 的歌声
（动物世界，奇趣无比）
因为金黄鼠为百舌鸟_提_供__洞_穴__并_照__看__卵_和__雏_鸟__， 同时在此过程中，百舌鸟为金黄鼠___唱__歌____， 所以它们成了好朋友。
闲暇时，它们玩得很开心， 百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静 静地听，高兴时还用两只后脚着 地，跳起舞来。
有时，百舌鸟落到金黄鼠 的背上，用翅膀驱赶着它前进， 金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌 鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞 里去了。
它可以吧一头重几百公斤 的野牛拖到水中淹死后吃掉。
它用尾巴一扫，能把河边喝水的羚羊打落水中
有谁想到，就是这样凶猛的动 物却和一种叫燕千鸟的小鸟和 睦共处。
因为燕千鸟为鳄鱼____剔__牙_________， 同时在剔牙的过程中__燕_千__鸟__得_到__了_食__物__， 所以它们成了和睦与共的好朋友。
与同学合作， 在知识的海洋里探索， 我们将获得无穷的智慧；
与父母合作， 善于倾听父母的唠叨， 我们将感受到无边的幸福。
阅读科普类书籍， 记录读书笔记写下 所思所感。
参考读本：
板书设计： 30、有趣的生物共栖现象
共栖
（凶猛强大） （弱小无比）
犀 牛 犀牛鸟
鳄 鱼 燕千鸟
金黄鼠 百舌鸟
……
……
相互依存 和睦相处
动物世界充满
。
有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比， 有的是巨兽，有的是小雀…… 从表面看，它们之间“水火不相容”， 然而令人难以相信的是，它们居然能够 朝夕与共，和睦相处。
《有趣的动物共栖现象》大班教案
《有趣的动物共栖现象》大班教案一、教学目标：1. 让幼儿了解和认识共栖现象，知道共栖现象是不同物种间相互依存、互惠互利的关系。
2. 通过观察、操作、讨论等环节，培养幼儿的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱和好奇心，培养幼儿的环保意识。
二、教学重点：1. 了解共栖现象及其特点。
2. 学会观察和描述共栖动物的特点。
三、教学难点：1. 理解共栖现象对生物生存的意义。
2. 能够发现和描述生活中的共栖现象。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 记录卡、画笔等绘画工具。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频，展示一些共栖动物的例子，如犀牛和鸟、海葵和小丑鱼等，引导幼儿观察和关注共栖现象。
2. 讲解：教师讲解共栖现象的定义、特点及其意义，帮助幼儿理解和掌握共栖现象。
3. 观察：让幼儿观察和描述一些共栖动物的特点，如外观、生活习性等。
4. 操作：让幼儿通过绘画、记录卡等方式，记录和表达自己观察到的共栖动物。
5. 讨论：组织幼儿展开讨论，分享自己观察到的共栖现象，引导幼儿发现和理解共栖现象在日常生活中的存在。
6. 总结：教师总结共栖现象的特点和意义，强调共栖现象对生物生存的重要性。
7. 延伸：让幼儿课后观察和记录更多的共栖现象，培养幼儿的观察力和表达能力。
8. 作业：鼓励幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的共栖现象，并进行记录和分享。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过图片、视频等资源，让幼儿直观地了解共栖现象。
2. 运用观察法，引导幼儿主动观察和描述共栖动物的特点。
3. 采用讨论法，鼓励幼儿积极参与课堂讨论，分享自己的观点和发现。
4. 利用记录法，让幼儿通过绘画、记录卡等方式，记录和表达自己观察到的共栖动物。
5. 运用家园合作法，鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同观察和记录生活中的共栖现象。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对共栖现象的理解和掌握程度。
有趣的动物教学反思
有趣的动物教学反思有趣的动物教学反思1《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级语文下册教材中的一篇选读课文。
这类课文内容基本与单元对应，教学时，教师提出要求，通过交流促进阅读，引导学生更多，更广泛地课外阅读。
《有趣的动物共栖现象》所对应的是第三单元，这个单元的教学主题是：抓住__主要内容，了解大自然给人类的启示，而这篇课文可以说这组课文的延伸。
《有趣的动物共栖现象》是一篇科普说明文，为了使学生在学习时能更清楚、明了，课前找了许多课文之外的关于动物共栖现象的资料，准备很多、用心良苦。
教学时，从学生质疑课题入手，由学生根据课题提出了几个问题：什么叫共栖？哪些动物共栖？怎样共栖？教学时，我在扫清了学生的字词障碍之后，紧紧围绕提出的问题让学生，让学生了解文中讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因。
之后补充拓展，让学生从《蛇与庄稼》的课文中明白一些道理，又从《自然界的最佳拍档》中让学生了解了“鬃狼---狼果树—切叶蚁”这一有趣的现象。
课上完了，总觉得有许多是没有完成的。
就像评课的老师说的一样，没有对有趣进行多学习。
其实，在上课开始之初，我也曾想过要把重点放在有趣上，让学生多说一说有趣在哪儿，可是又考虑到这是一篇选学的课文，如果我上的太详细了就又变成了和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的有趣的现象，我把__的内容上得稍微简略些，补充了更多的内容。
给我自己的感觉就像走过场。
这样的__究竟该怎样上呢？哎，难难难！有趣的动物教学反思2《有趣的动物》是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。
教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。
为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下:一创设情境进行自我介绍新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。
有趣的动物共栖现象教学反思
有趣的动物共栖现象教学反思水陸共栖的动物是那个有趣的动物共栖现象罗有趣的动物和植物动物共生现象篇一：《有趣的动物共栖现象》教学设计《有趣的动物共栖现象》教学设计奉化尔仪小学王雪琼【教材分析】《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。
这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。
本文是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普说明文，以总分结构像我们介绍了三组动物共栖现象：犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与牙签鸟、百舌鸟和金黄鼠，以及他们的共栖原因。
为了把握课文的这一主要内容，教学时，我们可以借助表格来梳理文本，概括内容，培养学生提取、概括、整合信息的能力；并借用表格引导学生了解课文是怎么把这种有趣的共栖现象向我们介绍清楚的。
作为第二学段的一篇科普性说明文，语言的准确性和生动性是它的一大特点，而文中二、三自然段的构段方式也为四年级学生谋篇构段的习作表达提供了很好的范例，课堂中也可以由此做相应的拓展练习，巩固新知。
因此围绕“基于言语思维下课堂核心练习的筛选”这一主题，在本课的教学中，我设定了两个核心教学内容：一、借助表格进行关键词句的筛选、提取和整合，梳理课文主要内容；二、通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并能利用表格发现文章构段特点，进行迁移练习。
【教学目标】1.通过预习能正确、流利地朗读课文，自主认识生字词，运用查字典、联系上下文的方法理解“共栖”一词的意思，并随文识字。
2.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。
3.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。
【教学重难点】1.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。
2.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。
有趣的动物共栖现象_小学作文
有趣的动物共栖现象
本文是关于小学作文的有趣的动物共栖现象，感谢您的阅读！
动物世界充满奇趣。
有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小雀。
从表面看，他们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，他们居然能够朝夕与共，和睦相处。
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。
豹，狮和大象都不敢惹他，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。
原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。
皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇，莽等昆虫。
这些昆虫在里面产卵生子。
小麻雀再帮忙。
有趣的动物共栖现象
共栖是指两种不同动物共同生活在一起， 朝夕与共，和睦相处。
读书要求
（1）默读课文，并画出本课的词语，想 一想课文主要写了哪些动物共栖？
（2）思考：课文是按什么结构写的？你 能找到课文的中心句吗？
凶猛强大 难以相信 孵卵育雏 犀牛
弱小无比 朝夕与共 有利可图 鳄鱼
组别
第一组
第二组 第三组
谁和谁共栖
共栖的原因
犀牛鸟为犀牛啄食寄生虫，为犀牛放哨。
金黄鼠为百舌鸟提供洞穴，照看 雏鸟，百舌鸟为金黄鼠唱歌。
牙签鸟为鳄鱼剔牙，同时自己也能够饱餐一顿
1、犀牛与犀牛鸟是皮肤病患者与皮肤科医 生的关系。
2、鳄鱼与燕千鸟是牙病患者与牙医的关系。 3、金黄鼠与百舌鸟是歌迷与歌星的关系……
海参体内是隐鱼最好的避风港
火鸡为野山羊放哨，野山羊用蹄子拨雪寻食， 与火鸡共餐。
隆头鱼可以啄食海蟮上的寄生虫
领航鱼与鲨鱼
阅读科普类书籍， 记录读书笔记写下 所思所感。
参考读本：
水火不相容 和睦相处 寝食不安 金黄鼠
动物世界充满
。
有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，
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有的是巨兽，有的是小雀……
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从表面看，它们之间“水火不相容”，
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然而令人难以相信的是，它们居然能够
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朝夕与共，和睦相处。
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小组合作学习课文
课文讲了三组动物之间的共栖现象，它们为什么能共栖？合作 完成下表。
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有趣的动物共栖现象读后感三篇
有趣的动物共栖现象读后感三篇
动物和人类是好朋友，动物和动物之间也是好朋友。
今天，我读了一篇文章，叫《有趣的动物共栖现象》。
我发现了动物世界充满着奇趣，让我知道了动物们之间能够朝夕与共，和睦相处。
动物们是怎么朝夕与共，和睦相处的呢？读了课文，原来宏大的犀牛和轻巧的犀牛鸟成了一对好朋友。
宏大的犀牛谁都不敢惹它，而犀牛鸟可以在它身上活蹦乱跳的，啄食犀牛鸟身上的昆虫和蛆卵，为它放哨。
鳄鱼是极其凶猛的，可是燕千鸟却可以在它的嘴巴里为它剔牙，燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了，感觉很舒服。
非常凶猛的鳄鱼和小巧玲珑的燕千鸟成了一对友好亲密，互帮互助的好朋友。
可是，金黄鼠和百舌鸟又是怎么回事呢？金黄鼠帮助百舌鸟照顾卵和雏鸟，金黄鼠喜欢听百舌鸟宛转的`歌声，金黄鼠听着百舌鸟唱歌，就情不自禁地跳起舞来，多么快活的一对好伙伴！原来，共栖现象就是双方一方受益，一方无益也无害的现象。
动物们都可以和睦相处，互帮互助，朝夕与共。
那么我们人类就应该更加的友好相处了。
动物们这种有趣的共栖现象，让我们进一步了解了大自然！
《有趣的动物共栖现象》这篇文章为我们讲述了犀牛鸟、犀牛、鳄鱼、牙签鸟、百舌鸟、金黄鼠这六种动物的故事。
犀牛十分强壮，连猛兽都不敢惹它，可是瘦小的犀牛鸟却可以在它头上、身上蹦来跳去。
鳄鱼体积庞大，非常凶残，而弱小的牙签鸟去能在它嘴里进进出出不被它伤害。
这些都是《有趣的动物共栖现象》这篇文章告诉我们的奇特的自然现象，在自然界有些动物之间看似反差极大“水火不相容”但它们却能够朝夕相处、和睦与共，这都是动
物们在大自然生存中一套它们自己的相处法那么，互助互利、相互帮助。
我们也应学习动物们的这种精神，与同学之间和睦共处、相互帮助。
有本书叫《有趣动物共栖现象》。
阅读完后，觉得十分有趣，因此，决定上网再查查相关。
资料上说，共栖现象就是双方方受益、方无益也无害现象。
在水里悠闲自在鱼儿欢快极，它还愿意承受清洁虾效劳。
看来，鱼儿不但无忧无虑地生活着，还挺干净嘛！而清洁虾在为鱼儿效劳同，也填饱自己肚子。
还有个典型例子，就是玻璃虾和海葵。
是因为前者受后者刺伞保护，而后者前者移动及进食上获得更多食物。
书上有课叫《有趣动物共栖现象》。
阅读完后，觉得十分有趣，因此，决定上网再查查相关资料。
还有个典型例子，就是玻璃虾和海葵。
(.)是因为前者受后者刺伞保护，而后者前者移动及进食上获得更多食物。
经过查资料，掌握不少知识，也让对科学更感兴趣。