二年级语文教学反思（精选12篇）

二年级语文教学反思（精选12篇）二年级语文教学反思（精选12篇）作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的二年级语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文教学反思1《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。

识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。

学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流，交给学生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的识字能力和识字兴趣。

在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。

”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。

在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。

课堂中，我一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，鼓励激励学生积极回答问题。

在学生有了良好的表现时及时鼓励，当学生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生。

通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习总结本课的教学，还有许多需要改进的地方，例如在指导学生朗读时应该更深入一些，让学生的朗读效果更好。

此外，应该加深自身的学习和能力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率。

二年级语文教学反思2教师节过了，中秋过了，书也来了。

好像今天才开始进入正常上课一样。

看着同学们兴致勃勃的翻着新书，我问：大家看着新书有什么感觉。

他们纷纷说太好了，终于有书。

我对同学们说：没有书的日子真是太难过了，不能学习的日子真是太难过了，是不是。

孩子们都大声的说：“是”！我请大家好好爱惜语文争取把里面的内容都学会。

孩子们显然受没有书的折磨太久了，体会到了书的重要和必须，回答的声音特别的响亮，我也十分高兴。

我上的是第二课黄山奇石，（上节课只学了课文）学写字。

八个字，我请同学们按结构分一下，正好四种。

我按结构讲了每种结构的写字要求，也请同学们来提醒大家怎么样写才能更漂亮。

学生每个字只写两个，然后同桌间评评（上课前我把写字好差的同学进行了搭配）。

对于突出的问题我稍做讲解。

最后一个环节是让学生上来书写自己认为写得最好的一个字，然后师生共评。

到此为止，时间已经不够用了。

我看了书，真不知道一课两课时够不够用。

每课有课文，要认的字要写的字。

我不知道大家是怎么安排的。

我怎么就是很难完成呢？是我设计的不好，还是课本安排得有点问题呢？我知道把字全放在一课时不合理，可是由于当时没有书只好这样处理了。

就是有书，我也不知道怎么在两课时完成。

本课课文很不好读，要认的字又多。

我想我以后要加强对预习的指导和检查。

这样可以分担一下课堂上的任务也可以培养学生良好的学习习惯。

我原来一直有要求的，可是不是很重视，有部分学生不能完成。

我觉得这学期我得再出新招，让学生对课前学习感兴趣，我现在有点思路可是不成型等我再想想。

二年级语文教学反思3一转眼，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。

开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的“开学综合症”又犯了。

为了使同学们能较快进入学习状态，我先和他们一起制定了班级的学习、工作计划，并督促每个人都遵守，并且注意加强学生的思想工作，了解学生及其家庭的基本情况，随时帮助学生克服学习上的障碍，纠正不良习惯和错误行为。

一周之后，学生不再迟到了，上课讲话的少了，报告次数也少了。

稳住了学生的“心”之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。

与一年级的课堂教学相比，一个明显的转变就是，在课堂上，学生的主体地位更是得到了充分体现。

我大胆放手，凡是学生能说的，凡是学生能做的，能自己学会的'，我都给他们充分的时间、空间，不再包办代替。

通过合作学习不能完成的，我及时给予点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

比如：在教学《苹果落地》这一课，在初读课文之后，我没有马上分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷提问：牛顿是什么人？苹果成熟后落地，这很正常啊，为什么牛顿感到奇怪？我不明白“自言自语”是什么意思等等，我先让他们自己选择感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧解决问题。

在汇报交流讨论结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎刃而解了。

在课堂教学之后，我经常对一节课上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及不足之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。

二年级语文教学反思4本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：一，问题引领——将教学内容问题化。

作为学生学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与思考。

我在课前对课标、教材进行认真研读，根据学情将教学内容问题化，让学生的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作讨论的“载体”。

这样学生的自主、探究、合作学习就不会流于形式。

二、给予学生思考的时间，奠定小组合作学习的基础。

提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思考的时间。

带着自己思考的问题再去四人小组讨论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。

而画线的时间，也让课间巡视的老师有时间对学生的学习程度有一定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。

三、建立小组评价体系。

将小组讨论与交流评价体系相挂钩，采取捆绑式评价和个人评价相结合。

对于小组合作学习的问题，采用评价小组的整体表现。

而个性朗读时则重视个人评价。

比如说，四个人当中，有ABcD四个能力层级，A是学习最好的，D是学习最差的。

在问问题的时候，如果是A 回答得2分，D回答得6分，中间得4分。

用这样差异评价的方式，鼓励每个小组成员全力参与，学习最差的通过较多的参与可以较好地掌握知识，全组学习。

本课中也存在一定的问题。

如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。

在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培养字体美观感受。

此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要继续解决的问题。

二年级语文教学反思51注重语文教学与生活实践的相互联系。

植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。

下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。

2在学习过程中，让学生变被动学习为主动参与。

本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程。

在发现问题环节中，让学生观察自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。

让学生真正成为课堂的主人。

新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。

可见，教材只是“凭借”。

我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。

所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。

教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。

教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。

二年级语文教学反思6《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。

叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。

告诉我们只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

从指导预习到第一课时的教学，孩子们对故事已经熟读成诵了。

第二课时读完课题，一个孩子叙述了故事大意后，我问孩子们“青蛙看到大海难吗？”“不难。

”“难。

”“不难。

”“难。

”有的孩子把目光聚焦到“这有什么难的？”这句话。

抛出的问题太唐突了吧，让我们来听听苍鹰和青蛙的对话吧。

一个说只要登上前面的那座山，就看到大海了。

一个说山太高，没有翅膀和长腿上不去。

在这难与不难的碰撞中，孩子的思维之花悄悄绽放了。

一个认为不难，轻而易举；一个却高山仰止，望尘莫及。

加上图画和语言的渲染，分角色朗读一下子入情入境了。

就这样让梦想破灭了吗？就这样想见却不得见吗？就这样陷入失望的境地，垂头丧气，无可奈何了吗？小松鼠来了，她的鼓励成了一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。

她的陪伴给了青蛙无穷的力量，一级一级地往上跳，终于到达了山顶，看到了波澜壮阔，无边无际的大海。

“我终于梦想成真了。

”好一个梦想成真，这一切容易吗？不容易啊！反反复复地读“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

”看似艰难，筋疲力尽了，可一个“不知不觉”分明流淌着幸福和欣喜，融化了疲惫，只有大海，只有梦，只有那片蔚蓝。

二年级语文教学反思7在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。

课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。

课改需要加强老师之间的交流、探讨。

课改，当前来说，缺少成功的经验、样板。

课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。

面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流。

例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。