《青铜葵花》整本书阅读推荐课优秀教案教学设计
读前“激发” 读中“提示” 读后“得法” ---《青铜葵花》名著导读课教学设计 王琼
读前“激发” 读中“提示” 读后“得法” ---《青铜葵花》名著导读课教学设计王琼教学过程：一、导入。
1．最近在读什么书？最大的感受是什么。
读书是一件幸福的事,好书是我们的精神食粮，能伴随我们健康成长。
2．最近王老师迷上《青铜葵花》。
猜猜王老师为什么对这本书入迷？课件：这本书2005年4月出第1版，到2018年6月，己印刷110次！……读这本书不流泪是不可能的。
3．这意味着《青铜葵花》拥有一个庞大的读者群，也意味着，我们的课外阅读应该给它一席之地。
二、走进文本，一边读一边指导读书方法。
1．拿到这厚厚的一本书，首先会关注什么？【封面、封底、目录、内容提要】生答师小结：拿到一本书，我们往往会“看封面——看书名——看作者——看提要——看目录——看封底”，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
2．整体感知封面。
看书看皮，看报看题，会读书的人，往往会先从封面看起，同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗？（1）看作者。
①谈谈你对这位著名作家的了解。
让我们一起认识一下这位著名的作家。
(读书中作者简介)②请一位同学读一读文字介绍。
③你有什么感受？（看来曹文轩先生的书不仅中国的孩子喜欢，外国的孩子也很喜欢哦！）（2）读封字知人物：青铜葵花看封面，哪几个最显眼的字会印入你的眼帘？①走近青铜。
②青铜应该是故事的——男主角。
读读这段话，说说你最直接的感受是什么？同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流）③小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……④走近葵花：⑤照这样看书名中的“葵花”应该是故事的——女主角，也就是封图中的这个小女孩。
读这段话，你又有什么感受？（学生交流）⑥过渡：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难）（3）看封面画两个历经磨难的孩子走到了一起，成为兄妹，他们朝夕相处，留下了大大小小、深深浅浅的快乐。
让我们一起走进故事发生地——请仔细看封面上的景物，你知道了什么？（故事发生的地方，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
《青铜葵花》阅读教学设计
《青铜葵花》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《青铜葵花》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和思辨能力。
二、教学内容《青铜葵花》是中国古代伟大的长篇小说，此次教学将重点关注以下内容：1. 故事背景和情节：学生了解小说的作者、出版时间和写作背景，把握故事的主要情节。
2. 人物形象和性格：分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
3. 文学风格和主题：理解小说的文学风格和主题思想，进一步深化对整篇小说的理解。
三、教学步骤步骤一：导入1. 利用图片或视频展示青铜葵花的形象，引起学生对小说的兴趣。
2. 简要介绍《青铜葵花》的作者和背景，激发学生的阅读欲望。
步骤二：阅读理解1. 教师带领全班齐读课文，学生跟读，师生一起理解课文的基本内容。
2. 分组活动：将学生分为小组，每个小组负责分析课文中一个重要情节，并展示给其他小组。
3. 全班讨论：根据小组展示的情节分析，全班共同探讨课文的主要故事情节，确保每个学生都对故事有全面的理解。
步骤三：人物形象和性格分析1. 分组活动：将学生继续以小组为单位分析小说中的主要人物形象和性格特点，并用课文中的语句为支撑进行解读。
2. 小组展示：每个小组负责展示一个人物的形象和性格，其他小组可以提出补充和建议。
3. 全班总结：通过小组讨论和展示的内容，全班共同总结出每个人物的形象和性格特点。
步骤四：文学风格和主题分析1. 教师指导学生分析小说的文学风格，比如描写手法、叙事结构等方面，着重引导学生注意作者的写作技巧和风格特点。
2. 学生针对小说的主题思想进行讨论，阐述自己的观点，并用具体的情节和细节进行支撑。
3. 教师点评和总结：教师对学生的讨论进行点评，帮助学生进一步理解小说的文学风格和主题，并对学生的表现给予评价和鼓励。
步骤五：写作训练1. 学生根据自己对《青铜葵花》的理解和感悟，进行写作训练，可以是书评、读后感等形式。
2. 学生互相交流和分享自己的写作成果，为彼此提供评论和建议。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。
引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。
2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。
3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。
可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。
4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。
可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。
教师在适当的时候给予必要的启示和解答。
5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。
通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。
鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。
6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。
2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。
青铜葵花 阅读教学设计
青铜葵花阅读教学设计【导语】本教学设计以"青铜葵花"为阅读材料，着重培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，通过多种教学方法引导学生全面理解文章主旨和情感内涵，提升学生的思辨能力和表达能力。
【教学目标】1.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力；2.通过阅读文学作品，培养学生的情感体验和情感表达能力；3.引导学生关注社会文化，提高学生的综合素养。
【教学重点】1.学生能够准确理解和表达文章的主题和情感内涵；2.学生能够运用适当的阅读策略来解读文学作品；3.学生能够运用所学知识和技巧来分析社会文化背景。
【教学难点】1.学生能够深入理解和分析文章中的隐喻和象征意义；2.学生能够通过阅读文学作品来思考社会文化的意义和价值。
【教学过程】一、导入：采用情境导入的方式，激发学生的阅读兴趣教师可以通过展示一幅青铜艺术品的图片，询问学生对于青铜艺术和文化的了解，然后引出本课的阅读材料——《青铜葵花》。
二、阅读理解：培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力1. 教师以适当的语速朗读文章，并引导学生跟读；2. 教师提问，引导学生思考并回答问题，如：- 通过文章的描写，你能揣摩出青铜葵花的特点和情感内涵吗？- 文章中的葵花以及葵花铜像具有什么象征意义？- 你对于文章中"葵"字的描述有什么感受和联想？- 你认为作者通过这篇文章想要传达的主题是什么？三、情感体验：培养学生的情感体验和情感表达能力1. 学生根据对文章的理解，借助图片、诗歌或音乐等媒介，表达对青铜葵花的情感体验；2. 学生互相分享自己的情感体验，引导学生理解多样化的情感表达。
四、课外拓展：培养学生的综合素养和社会文化意识1. 学生研究和学习其他著名的青铜器鉴赏，了解青铜器在中国历史和文化中的地位；2. 学生以小组形式进行讨论，探究青铜葵花的文化背景和艺术特点；3. 学生总结和展示对青铜艺术的认识和理解，进行展览或文化交流活动。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
给予学生个性化的指导，关 注学生的学习需求
组织小组合作学习，培养学 生的团队协作能力
提供丰富的教学资源，包括 课件、视频、图片等
及时反馈学生的学习情况， 调整教学策略
学生支持与服务
提供学习资源： 为学生提供必要 的阅读材料、课 件和在线课程等 资源，帮助学生 更好地理解课程
内容。
学习辅导：教师 应对学生的学习 情况进行跟踪， 及时发现和解决 学生在学习中遇 到的问题，提供 必要的辅导和支
感受青铜和葵花的形象美， 理解美的内涵。
领悟作者看世界的视角和情 感，培养人文情怀。
课文阅读指导
教学目标：帮助学生理解课文内容，掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：分析课文结构，讲解重点词汇和句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。
教学步骤：先让学生通读全文，再逐段讲解，最后总结归纳，布置课后阅读任务。
感谢您的观看
汇报人：XXX
导和建议
学生自评：引导学生反思自 己的学习过程和成果
家长反馈：邀请家长参与评 价，促进家校合作和共同教
育
教学反思与改进
教学目标是否达 成：通过课堂观 察和测试，评估 学生是否掌握了 阅读技巧和文本 内容。
教学方法是否得 当：反思教学方 法是否符合学生 的认知规律和学 习特点，是否能 够激发学生的学 习兴趣和主动性。
堂互动性。
情境式教学： 创设与课文内 容相关的情境， 帮助学生更好 地理解课文， 增强学生的情
感体验。
游戏化教学： 将游戏元素融 入教学中，让 学生在轻松愉 快的氛围中学 习知识，提高 学生的学习积
极性。
学生活动设计
分组讨论：学生分组讨论青铜葵花中的主题和人物特点，培养合作精神和沟通能力。 角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演深入理解故事情节和人物性格。 写作练习：学生根据故事情节和人物特点进行写作练习，提高写作能力和想象力。 课堂互动：教师与学生互动，引导学生思考和表达自己的观点，激发学习兴趣和思考能力。
《青铜葵花》导读讲座优质教案
《青铜葵花》导读讲座优质教案青铜葵花导读讲座优质教案一、教学目标1. 了解《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
2. 研究小说的读法和分析方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的感受、表达和创造能力，鼓励学生在阅读中自由发挥。
二、教学内容1. 《青铜葵花》的文学价值。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
3. 《青铜葵花》的表现技巧。
4. 《青铜葵花》的阅读方法和分析。
三、教学重难点重点：1. 《青铜葵花》的文学价值和表现技巧。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
难点：1. 调动学生的阅读积极性，使其产生主动的阅读兴趣。
2. 引导学生深入理解小说的内涵和文化背景。
四、教学方法1. 讲授和讨论相结合的方法。
2. 课前背景知识讲解和课堂互动交流相结合的方法。
五、教具准备1. 电子版《青铜葵花》。
2. 音视频设备。
3. 课件。
六、学情分析学生都比较熟悉《红楼梦》和《水浒传》，但对《青铜葵花》的了解相对较少，需要在教学中对其进行深入阐述。
七、教学步骤1. 课前准备：学生熟悉阅读材料，教师准备PPT和其他教具。
2. 学生阅读小说，整体感知其大致情节和主题。
3. 进行背景知识讲解，介绍《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
4. 分组讨论，深入探讨小说的主题和人物形象。
5. 教师讲授小说的表现技巧，引导学生有针对性地阅读分析。
6. 分组展示和讨论学生的分析成果，加深对小说的理解。
7. 教师总结本节课的教学要点和收获。
八、板书设计1. 《青铜葵花》导读讲座优质教案。
2. 教学目标、内容、重难点、方法等。
3. 学生分组讨论和成果展示要点。
4. 小说表现技巧。
九、课后作业1. 课堂笔记整理。
2. 自主阅读小说，并写下自己的感受和分析。
青铜葵花。阅读交流课教学设计
青铜葵花。
阅读交流课教学设计青铜葵花》阅读交流教学设计教学目标】1.交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2.抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
3.在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和惯。
4.引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
课前准备】1.放假时布置阅读XXX老师的《青铜葵花》，按照交流提示做好交流准备。
2.教师制作相关多媒体课件。
教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。
”读书是幸福的，交流是快乐的。
今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。
二、把握内容1.读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。
我们可以通过内容提要、前言、目录、后记等方式来快速了解一本书的大概内容和写作特点。
2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。
3.学生们可以用自己的话来概括一下本书的主要内容。
三、走进人物1.本书中出现的人物很多，但我们主要关注的是青铜和葵花这两个小主人公。
2.学生们可以结合书中的具体事例来谈谈青铜是怎样的孩子。
他善良、勇敢、聪明、执着等等。
四、感受情节1.本书中有哪些感人的情节？我们可以通过细节来感受人物的内心世界。
2.学生们可以结合文本发表独到的见解，分享自己的阅读感受。
五、欣赏语言1.本书的语言非常优美，我们可以欣赏其中的诗一般的语言魅力。
2.教师可以选取一些经典的语句进行讲解，让学生们更好地感受到文本的美。
六、正确面对人生1.本书中的人物经历了很多痛苦和挫折，但他们依然坚强、勇敢、热爱生活。
2.我们应该正确面对人生中的痛苦和挫折，积极面对生活，享受生活的美好。
教学反思】本节课通过多种方式引导学生深入阅读《青铜葵花》，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
同时，通过交流阅读感受，培养学生的阅读兴趣和惯，引导学生正确面对人生，热爱生活，享受生活。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。
2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。
教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。
4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。
六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。
2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。
这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材六年级上册第二单元的《青铜葵花》。
该课文是作家曹文轩创作的一部长篇小说，讲述了主人公青铜和葵花的故事。
通过阅读，学生可以了解到青铜和葵花之间的深厚感情，以及他们在生活中所面临的困境和挑战。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2. 能够运用阅读理解技巧，分析课文中的修辞手法和写作特点；三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；难点：分析课文中的修辞手法和写作特点，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课文插图，引导学生观察并描述图片中的情景，引起学生对课文的兴趣；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物感情；3. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解重点句子和段落，帮助学生深入理解课文；4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和口头表达能力；5. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，提高朗读能力；6. 写作练习：根据课文内容，让学生写一篇读后感，培养学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》；2. 人物形象：青铜、葵花；3. 故事情节：相遇、相处、分离、重逢。
七、作业设计（1）青铜和葵花是如何相遇的？（2）他们在相处过程中遇到了哪些困难？（3）葵花为何离开青铜？（4）青铜是如何找到葵花的？答案：（1）青铜和葵花是在河边的芦花丛中相遇的。
（2）他们在相处过程中遇到了生活上的困境，如食物短缺、住所简陋等。
（3）葵花离开青铜是因为她的父亲找到了她，并将她带回了城市。
（4）青铜是通过葵花留下的信找到了她，并将她接回家。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的阅读理解程度较高，能够较好地把握人物形象和故事情节。
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《青铜葵花》整本书阅读推荐课教学设计
教学目标：
1. 通过品味故事，初步体会人物的大美、大爱、大苦难。
从而激发学生读整本书的兴趣。
2. 渗透批注、预测的读书方法，从读一本书迁移到读更多书。
教学重点、难点：渗透读书的方法，激发学生读整本书的兴趣。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈奖项，知作者
1.同学们这节课又是我们的新书推荐课，想不想知道我给你们带来了什么好书？这本书曾经获得很多奖项。
这本书曾获得PPT出示：第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖；江苏精品图书奖；中国出版政府奖。
这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字。
看到这本书获得的奖项你有什么想说的？
预设：（1）这本书里肯定有精彩的故事。
（2）能有什么故事会引起这么大的轰动？
2.作者简介这本书的作者更了不起，要想透彻地读懂一本书，了解作者是非常必要的！
出示作者简介PPT:
他1954年1月出生于江苏盐城。
他是北京大学著名的教授，博士生导师，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
荣获了
2016年国际安徒生奖，这是中国作家第一次获得该奖项。
代表作有：《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《根鸟》......这就是曹文轩，今天我给大家推荐的书就是曹文轩的《青铜葵花》。
这本书里有一个小男孩叫青铜，有一个小女孩叫葵花。
这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书。
（板书书目）
二、解读封面，提取信息
1.拿到一本书我们首先关注到的是什么？这本书的封面。
师：一本好书他的封面会说话。
看这张封面你获取了哪些信息？
预设：书名、作者、出版社、人物、图画、封页上的文字。
师：我们不仅要关注这本书的文字还要关注这本书的图画。
2.学生说到图画，教师适机引导师：一个拿着花的小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只野鸭，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！书中有这样一段描写，大家读一读。
PPT出示：
大麦田的环境描写。
大河，一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。
昼夜流淌，水清得发蓝。
两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。
流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。
芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子，仿佛被水调皮地胳肢了。
天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
河那边是大麦地。
大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。
1.边读边想象画面，请你说说大麦地的景色给你留下了怎样的印象？板书（环境美）
师：作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气，其实，像这样美的句子在书中还有很多，等着你去书中细细品味呢。
三、片段欣赏，渗透读书方法，感受真善美
过渡语：在这意境优美的环境青铜和葵花会发生怎样的故事呢？老师给同学们带来了青铜和葵花的俩个小故事。
我们已经在课本上学会了很多阅读方法。
回忆阅读方法，学以致用。
PPT出示片段一：
这天晚上，大人们将他们叫到了面前将安排告诉了他们。
葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。
”奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。
青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学。
我不上学。
我上学也没有用。
我要放牛。
只有我能放牛。
妹妹她小，她不会放牛。
”这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。
妈妈竟转过身去----她落泪了。
葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲地哭起来：“我不上学，我不上学.......”1.读了这个片段你有什么感受？
2.猜猜青铜和葵花谁上学了？
师：他们之间真挚的兄妹之情深深的打动着我和你们。
到底谁上学了呢？课件PPT出示：
大麦地有历史以来，大概就从来没有过这样的情景：一个小女孩每天
都骑着牛上学，还有一个小哥哥一路护送着。
师：听到这个结果你有什么想问的？预设：为什么葵花上学了呢？青铜用什么方法让葵花安心上学的呢？这里面会有什么秘密呢？师：带着这些疑问让我们去书中寻找答案吧。
板书（？）
师：青铜对葵花的爱，是多么珍贵的兄妹之情，青铜把读书的机会让给了妹妹，这是最美好、最感人的爱啊。
）板书（爱）
师：青铜把梦寐以求的读书机会让给了妹妹，那青铜又为什么要在这么冷的天卖掉自己脚上穿的芦花鞋？让我们一起走进第二个故事。
课件出示PPT片段二：
走着走着，青铜放慢了脚步。
他的目光垂落在了自己穿在脚上的那双芦花鞋上。
他觉得双脚暖活活的。
但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。
他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。
他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。
又是一股刺骨的寒冷。
他弯下腰，从雪地里捡起了一双芦花鞋，放在眼前看着。
因为是新鞋，又因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去，还是一双新鞋。
他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。
他的赤足踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑。
他的一双脚被雪擦的干干净净，但也冻得通红通红......思考：青铜为什么要在这么冷的天卖掉自己脚上穿的芦花鞋？
师：青铜在冰天雪地里卖掉自己脚上的芦花鞋只想给妹妹照张彩色的照片。
听到这个结果你想说什么？
预设：（1）我感受到青铜很爱自己的妹妹。
（2）他家这么穷为什么
葵花要照一张彩色照片，到底发生什么事了呢？......板书（？）
师：同学们作者只是在说环境美嘛？你还看到了哪些美？
师：青铜对葵花的爱让我们深深的感受到了深厚真挚的兄妹之情，可是你知道吗？感情如此真挚的青铜和葵花却不是亲兄妹，他们一丁点的血缘关系都没有。
其实葵花是个可怜的孤儿。
四、走近人物，感受苦难
课件PPT出示：葵花的故事葵花三岁那年，妈妈就离开了人世，她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年，葵花随爸爸来到了大麦地。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田旁画画。
有一回，他画了好多张葵花图。
突然，一股旋风，从大河的那头，向这里旋转而来。
那些画一张张地被吹到了河里。
爸爸只想着捞画，一不小心落到河里，淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
思考：1.读完这段话你有什么感受？
师：与葵花一样，青铜也是个可怜的孩子。
课件出示PPT 青铜的故事在青铜五岁那年的一天深夜，他正在甜蜜的熟睡中，忽然被妈妈从床上抱了起来就往外跑。
四周是一片恐怖的叫喊声。
原来是芦苇荡着火了。
火势很快向四周蔓延，火像洪流，在大麦地村的一条又一条村巷里滚动着，不一会儿，整个村庄就陷入了一片火海。
大麦地遭遇了全村性大火灾，青铜在家人的保护下逃离了火海。
天亮了，大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜高烧持续了五天五夜，家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却成了一个哑巴。
从此青铜的世界改变了。
师：苦难降临在青铜身上，这意味着什么？
师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！他们身上都背负了一个沉重的词语，那就是苦难板书：苦难同学们作者通过写苦难，其实表现出来更是人物内心的美和爱啊。
五、猜目录，留悬念，引发阅读期待
师：青铜和葵花的故事还没有结束，还会有哪些苦难在等着他们呢？我们可以看一下书中的目录。
读书从封面读起，可以获取很多信息。
还可以通过目录可以了解故事情节，目录是故事内容的高度浓缩。
通过看目录我们可以把一本书读薄。
课件出示PPT：
目录
第一章小木船
第二章葵花田
第三章老槐树
第四章芦花鞋
第五章金茅草
第六章冰项链
第七章三月蝗
第八章纸灯笼
第九章大草垛美丽的痛苦（代后记）
师：这些目录有什么共同点？你对哪一部分最感兴趣？
师：可是有一天，城里传来要接葵花走的消息，葵花会离开吗青铜
和葵花的命运又会是怎样呢？让我们带着这些问题到书中去揭开谜底吧.
六、解读封底，获得启示
师：《青铜葵花》感人的情景，深刻的内涵，带给我们的不仅仅是深深的感动，更有生活的启迪。
在封底，作者这样写到：
PPT 出示封底：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
对于这段话相信同学们看完这本书会有更深刻的体会。
师：同学们《青铜葵花》是一本把苦难，美丽与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。
让我们开启这本书的阅读之旅吧。
板书设计。