青岛版科学五年级下册《心脏和血管》教案
五年级科学下册 心脏和血管3教案 青岛版
五年级科学下册心脏和血管3教案青岛版3、心脏和血管教学目标1、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
2、初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。
3、知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。
案例背景：本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的？”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。
拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动有关还与什么有关，因课堂教学的实际需要，学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。
因此，我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。
”让学生将课堂探究继续进行下去。
教学过程：课前谈话：同学们，平时有紧张的时候吗？（学生自由汇报）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。
【课前了解学生在紧张时候的表现，便于在课堂中引出“心脏”的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。
】一、以谈话引出探究学习的主题同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。
（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报之后，老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。
）你摸到了什么？（学生自由汇报）你知道脉搏是由谁引起的吗？【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。
】二、进行“心脏和血管”的探究实验活动1、了解心脏。
（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?（学生自由回答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (10)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2.学生在小组中相互找。
3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5.你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2.回报感觉结果。
3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
五年级下科学教案-3、《心脏和血管》预习展示教案_青岛版
3、《心脏和血管》预习展示教案学习目标1、探究：能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
2、情感：愿意合作交流，想知道，爱提问；珍爱生命，愿意用学到的知识改善生活。
3、知识：了解心脏和血管的作用；知道心脏的开关及位置；探究心跳与哪些因素有关。
重点了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
个性化设计教学措施学习过程一、游戏引入初步体验,找找心脏和血管跳动(1)教师示范:抱头下蹲师：我们先来做一个游戏,请同学们向老师一样做下蹲,做的过程中,请同学们注意感知一下你的身体上有那些地方在跳动呢? (2)、提问：你感觉自己的身体发生了哪些变化？你的身体上有那些地方在跳动呢？(3)、师：今天这节课我们就一起来研究心脏和血管(板课题) 二、探究过程（一）认识心脏及其功能1．师：：你听到过自己心跳学生做下蹲30个。
初步感受心脏和血官的变化。
1、2、3组4号依次汇报活动后的感受。
的声音在什么地方呢?你能明确指一指吗?2．同学们认为是什么在跳动? 心脏又是什么样子的呢？师：出示心脏模型：心脏是由肌肉构成的，它的形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。
心脏的内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。
3、你认为心脏是怎样跳动的?它为什么要不停地跳动呢？要想弄明白这个问题，我们一起来做个实验。
认识心脏的收缩和舒张的特征。
同桌相互找心脏在身体上的位置。
然后在自己的身上找到心脏的位置。
4、5、6组2号依次汇报。
其他同学补充。
学生猜想。
7、8组5号依次汇报。
学生观察认识心脏。
把塑料瓶横放入水中，捏紧松开，反复做几次。
学生分组实验。
（具体分工各小组1号负责详细安排：6号往水槽中倒适量的水；5号把塑料瓶横放入水中；2号反复捏松塑料瓶；3号记录。
）学生组内观察、交流实验现象。
师：心脏的跳动主要是心脏上面的心肌不断的收缩和舒张造成的,请同学们伸出左手,握成一个小拳头,用力握紧,这就相当于心脏的收缩,再张开这就相当于心脏的舒张,正是这一收缩和舒张,使心脏里面的血液流出去,又流进来，从而推动全身的血液不停地流动。
青岛小学科学五下《3心脏和血管》word教案(1)
〔青岛版〕五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：科学探究2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
情感、态度与价值观1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。
知识与技能1.培养学生的分析综合能力，开展学生的想象力。
2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。
教学准备：1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。
2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
〔有条件的学校〕教学过程〔一〕导入新课师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？〔学生自由发言〕〔除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。
〕〔板书：心脏和血管〕〔二〕探究活动活动一、测一测我们的脉搏〔或心跳次数〕〔1〕测量静坐时，自己每分脉搏的次数。
①学生测量。
〔由教师统一计时，学生默数〕②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次……③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。
〔2〕测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚刚测得一样呢？②学生活动：学生运动。
〔学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时〕测量心跳次数。
〔学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时〕汇报测量结果。
活动二、找一找我们的心脏和血管〔1〕认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个心脏的模型。
②分组观察心脏模型。
〔提出观察要求：i〕外形像什么？ii〕有多大？iii〕分为几个腔？〕③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
有四个腔分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
〔2〕了解心脏跳动的原因。
②学生仔细观察。
③师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案(2)
（青岛版）五年级科学下册教课设计心脏和血管教课目的能够丈量自己心跳和脉搏的次数；经过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
初步感贴心脏的有力跳动使得血液在我们浑身循环流动；领会到运动会对身体带来影响。
知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。
事例背景：本课有一个活动“不同的运动以后我们的心脏的跳动状况是如何的？”教材中体现了“不同运动以后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。
拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动相关还与什么相关，因讲堂教课的实质需要，学生产生的新问题恰巧能够作为拓展活动的主题。
所以，我将本课的拓展活动建议内容改为“实质上心脏和血管的知识还有好多好多，有兴趣的同学们课下能够再进行深入研究。
”让学生将讲堂研究持续进行下去。
教课过程：课前讲话：同学们，平常有紧张的时候吗？（学生自由报告）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有很多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。
【课前认识学生在紧张时候的表现，便于在讲堂中引出“心脏”的研究主题，使学买卖识到研究的源泉来自于生活。
】一、以讲话引出研究学习的主题同学们，头几日老师患病了，就到医院去看中医。
（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是如何给人看病的吗？（学生自由报告）中医又是如何给病人切脉的呢？（学生自由报告以后，老师解说切脉要领，学生随着做感觉脉搏，激起学生学习的兴趣。
）你摸到了什么？（学生自由报告）你知道脉搏是由谁惹起的吗？【学生对于中医不是很认识，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，能够激起孩子的好奇心。
】二、进行“心脏和血管”的研究实验活动1．认识心脏。
（学生回答心脏）那究竟是否是居心脏跳动惹起的呢？要想认识这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是如何的吗？心脏究竟在我们身体的什么地点呢?（学生自由回答以后，教师运用多媒体给学生展现心脏的地点。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：科学探究1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。
2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
情感、态度与价值观1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。
知识与技能1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。
教学准备：1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。
2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
（有条件的学校）教学过程（一）导入新课师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）（除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。
）（板书：心脏和血管）（二）探究活动活动一、测一测我们的脉搏（或心跳次数）（1）测量静坐时，自己每分脉搏的次数。
①学生测量。
（由教师统一计时，学生默数）②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次……③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。
（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：学生运动。
（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。
（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。
③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
（可将三次结果填入第八页表）（阅读资料卡）活动二、找一找我们的心脏和血管（1）认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个心脏的模型。
②分组观察心脏模型。
（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）分为几个腔？）③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：科学探究1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。
2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
情感、态度与价值观1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。
知识与技能1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。
教学准备：1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。
2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
（有条件的学校）教学过程（一）导入新课师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）（除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。
）（板书：心脏和血管）（二）探究活动活动一、测一测我们的脉搏（或心跳次数）（1）测量静坐时，自己每分脉搏的次数。
①学生测量。
（由教师统一计时，学生默数）②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次……③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。
（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：学生运动。
（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。
（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。
③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
（可将三次结果填入第八页表）（阅读资料卡）活动二、找一找我们的心脏和血管（1）认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个心脏的模型。
②分组观察心脏模型。
（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）分为几个腔？）③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (2)
（青岛版）五年级科学下册教案3.心脏和血管教学目标1.能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
2.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。
3.知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。
案例背景：本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的？”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。
拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动有关还与什么有关，因课堂教学的实际需要，学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。
因此，我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。
”让学生将课堂探究继续进行下去。
教学过程：课前谈话：同学们，平时有紧张的时候吗？（学生自由汇报）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。
【课前了解学生在紧张时候的表现，便于在课堂中引出“心脏”的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。
】一、以谈话引出探究学习的主题同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。
（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报之后，老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。
）你摸到了什么？（学生自由汇报）你知道脉搏是由谁引起的吗？【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。
】二、进行“心脏和血管”的探究实验活动1．了解心脏。
（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?（学生自由回答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案(5)
（青岛版）五年级科学下册教课设计第一单元人体内部的奥密心脏和血管教课目的：知识目标：认识心脏和血管的作用及保健；研究心跳与哪些要素相关。
能力目标：能提出研究活动得大概思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其余信息源；能综合运用所学知识，制作带有创建性地科技作品。
感情目标：想知道，爱发问；愿意合作沟通；可以爱惜生命，养成仔细察看的学习习惯和尊敬事实的科学态度。
教课重难点：认识心脏和血管的作用及保健教课策略：经过指引学生认识心跳和血管丈量心跳等一系列活动，使学生认识心脏和血管构成了人体的巧妙的“运输线路”，进而把养分和氧气送到浑身各处。
教课准备：剪刀、长胶管、漏斗、相关的血管方面的文字、图片。
教课过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时不当心割破了手指，会发生什么状况呢？（流血）血液是人体的重要的构成部分，它一刻不断的在我们的身体中流淌。
对于它，你们认识的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
提出问题：下边就请小组同学依据课前采集的相关怀脏和血管的资料，相互找一找自己的心脏和血管。
学生在小组中相互找。
谁来说一说你的发现？你是如何知道的？不错，把手放在胸腔片作的地方可以应到心脏的跳动。
还可以听到同桌的心跳。
你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生讲话）师出示血液循环图解说：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连结着很多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳方才同学们都听到了自己得心跳，下边请同学们把手放在左胸的地点，亲身感觉以下。
回报感觉结果。
小结：心脏老是有规律的缩短舒张。
缩短时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每缩短舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
在小组中相互沟通一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大概在什么之间。
【精品】五年级下册科学教案：3.《心脏和血管》青岛版
《心脏和血管》教学设计一、教学内容青岛版小学科学五年级下册第3课二、教学目标1.知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
2.探究活动时能提出猜想；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料。
3.会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
4.培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
三、教学重难点教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
四、教学准备教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，模拟心跳实验材料，红色水，医用听诊器。
学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
五、教学过程（一）创设情境，提出问题1.同学们，你知道医生是怎样给病人看病的吗？出示听诊器，你知道它的作用吗？出示课件，板书：心脏和血管【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，直入主题，节省时间】2.课前大家已查阅很多资料，谈谈你对心脏的认识。
3.关于心脏，你还想知道什么？预设：（1）心脏是什么样子的？心脏在人体的什么位置？（2）什么是心跳？心脏是怎样跳动的？它与什么有关系？（3）心脏的构造是怎样的，它有什么作用？（4）什么是血管？血管有几种？（5）血液在人体内是怎样循环流动的呢？【设计意图：引导学生思考，通过提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探究的积极性。
】（二）小组学习，自主探究1.按课前分组，组织学生自主活动。
出示课件提出探究方法和要求：①找一找自己心脏的位置。
②听一听同位心脏的跳动与位置③感觉一下手腕上脉搏的跳动的速度2.学生四人一组开始活动。
（1）测一测自己的脉搏用摸脉搏的方法感知心跳，找一找，摸一摸自己的脉搏。
找一找，同位的脉搏。
提出问题，人在不同状态下的心跳快慢是不变的吗？教师记时，学生实验。
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1.出示资料：据统计，2004年全球死于心血管疾病的有1700万人，相当于全球死亡人数的1/3，其中冠心病仍是死亡的主要原因，中国这一数字也在呈上升趋势。
2.学生讨论怎样预防这类疾病，如何保护好我们的心脏和血管。
3.师生小结：经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力，但是体育锻炼要适量，否则会增加心脏的负担。烟、酒对心脏、血管伤害很大。同学们的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。另外要保持情绪平和，乐观向上；合理膳食，饮食有节。
活动二：认识我们的心脏和血管
（1）认识心脏。
分组观察心脏模型。
师生小结;心脏位于胸腔左侧，外形像一个倒置的梨，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。有四个腔分别是左心房、左心室、右心房、右心室。心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时，把血液压入动脉血管，舒张时血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。
第一单元总课时数：5备课时间：2、14
课题
心脏和血管
课型
新授
教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
科学探究
1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
情感、态度与价值观
1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命。
学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次„„
小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。
（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分钟心跳的次数。
学生活动：（学生蹦跳1分钟后，由教师统一计时）测量心跳次数。
汇报测量结果。
小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
2.乐于用学到的知识改善生活质量。
知识与技能
1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏和血管的重要性。
三、教学重难点分析
了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。
四、教学策略选择与设计
讲解、操作
教学准备
1.心脏模型图、长胶管、秒表、漏斗等。
2.血液循环器官课件
活动四：制作一个简易听诊器。
1.师讲解听诊器的工作原理。
2.学生分组制作，师巡视指导。
3.同学们快用你们的成果来测量一下自己的心跳吧！（三）拓展活动
统计家庭成员的心率，有什么发现？
课堂检测与反馈
活动手册
板书设计
心脏和血管
心脏：位于胸腔左侧，倒置的梨，分四个腔。
血管：遍布全身，分为动脉血管、静脉血管和毛细血管。
（2）认识血管管在体内循环流动的。我们手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布满了血管。人的血管有三种。从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管。动脉血管逐渐分支，越分越细，细到肉眼看不见的叫毛细血管。从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管。心脏和血管是人体的血液循环器官。血液在循环过程中，经过小肠时携带上养料，经过肺时携带上氧气，把它们运送到全身各处去，又把全身各处收集的二氧化碳和各种废物运送到肺和排泄器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各器官就得不到氧气和养料，它们产生的废物也就不会被运走，人的生命就结束了。
课时安排
1
授课时间
2、25
教学过程
二次备课
（一）导入新课
师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）（除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。）
（二）探究活动
活动一：测一测我们的脉搏（或心跳次数）
（1）测量静坐时，自己每分钟脉搏的次数。
学生测量、由教师统一计时，学生默数。