《藏戏》教案及反思
《藏戏》教案设计
《藏戏》教案设计(一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第四单元《藏戏》一课。
本课主要介绍我国西藏地区独特的民间艺术——藏戏，包括藏戏的起源、表演形式、特点等内容。
详细内容涉及教材第二十一课。
二、教学目标1. 了解藏戏的历史背景、表演形式和艺术特点，感受中华民族传统文化的博大精深。
2. 领悟课文通过对藏戏的描绘，传达出的作者对民间艺术的热爱和尊重。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发学生对民间艺术的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏的表演形式和艺术特点。
教学重点：了解藏戏的历史背景，感受中华民族传统文化的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示藏戏表演的图片，让学生初步感受藏戏的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生阅读课文，了解藏戏的基本情况，如起源、表演形式等。
3. 课堂讲解结合课文内容，详细讲解藏戏的历史背景、表演形式、艺术特点等。
4. 例题讲解分析课文中的重点句子，引导学生理解作者对藏戏的热爱和尊重。
5. 随堂练习学生根据所学知识，分析并描述藏戏的特点。
6. 小组讨论学生分组讨论，探讨藏戏在民族文化中的地位和价值。
7. 课堂小结六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：藏戏历史背景表演形式：唱、念、做、打艺术特点：面具、服饰、舞蹈、剧情七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以《我心中的藏戏》为题，写一篇作文。
答案提示：开头：简要介绍藏戏的起源和发展；中间：描述藏戏的表演形式和艺术特点，可以结合个人感悟；结尾：表达对藏戏的喜爱和尊重。
2. 课后拓展：观看一部藏戏表演视频，了解藏戏的实际演出情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对藏戏的了解程度，以及课堂讲解的生动性和趣味性。
2. 拓展延伸：组织学生参加民间艺术实践活动，如制作藏戏面具、学唱藏戏选段等；邀请藏戏表演艺术家来校进行讲座和表演，让学生更直观地感受藏戏的魅力。
六年级下册《藏戏》教案(通用
六年级下册《藏戏》教案(通用教案内容：一、教学内容本课教材为人民教育出版社六年级下册《藏戏》一课，主要内容介绍了藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
通过学习，使学生了解和认识藏戏这一独特的民间艺术形式，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
难点：理解藏戏所蕴含的深厚的民族文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、藏戏相关图片、视频资料。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：以一张藏戏图片吸引学生的注意力，引导学生思考：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特点？”从而引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己了解到的藏戏知识，互相补充，加深对藏戏的认识。
4. 讲解与展示：教师通过讲解和展示藏戏相关图片、视频资料，使学生更直观地了解藏戏的表演形式和特点。
5. 实践环节：组织学生进行藏戏角色扮演，亲身体验藏戏的魅力。
7. 布置作业：让学生结合所学，绘制一幅藏戏表演的图画，并写一段关于藏戏的感悟。
六、板书设计藏戏起源：民间传统表演艺术特点：面具、服饰、唱腔、舞蹈表演形式：舞台表演、街头巷尾表演地位：藏族人民生活中的重要组成部分七、作业设计1. 绘制一幅藏戏表演的图画。
2. 写一段关于藏戏的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解展示、实践环节等多种教学手段，使学生对藏戏有了更深入的了解。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对藏戏的浓厚兴趣。
《藏戏》教学反思15篇
《藏戏》教学反思15篇《藏戏》教学反思1《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。
其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。
在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。
最终我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们竟然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬.尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的确实确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。
多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。
也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。
”《藏戏》教学反思2《藏戏》一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让同学们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的互相沟通，彼此沟通，获得新知。
在学这篇课文之前，老师首先让同学仔细阅读课前的阅读提示，根据阅读要求自主阅读。
然后在自主阅读的基础上再引导同学熟读课文，在整体把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
在教学中，老师留给同学读、思、议的空间，促进同学与文本，以及同学之间的对话。
最终，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。
教学过程中，老师起穿针引线的作用，为同学释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。
紧紧抓住“鼻祖”绽开教学，同学对此与以及课文内容的理解有了进一步的深化，大部分同学能概括藏戏的几个特点，说出文中运用的几种表达方法以及其文化价值。
《藏戏》教学设计及反思-部编版六年级语文下册
《藏戏》教学设计学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点学习文中生动形象的表达方法。
教学过程一、导入新课1、欣赏京剧脸谱引入藏戏。
2、介绍藏戏：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
3．板书课题二、初读课文，了解生字词，初步了解藏戏的特点1.自读：边读边划生字词。
2.同桌交流生字词。
3.全班交流生字词（重点解释“开山鼻祖优哉游哉”）4．自由读前三自然段，说说你都了解到了什么。
（藏戏三个特点）三、自主研读，把握重点（一）自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？试着用自己的话说一说。
（以弱抗强的传奇；创造奇迹的传奇；艺术的传奇）2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
（二）自主研读8-20段具体了解藏戏的特点1．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
（面具的特点）2．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么。
3．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
（三）齐读描写面具的语句完成练习找个别学生不看书来说各个面具的含义。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】学习目标：1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
(板书课题)2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求(提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的它有什么特色在用自己的话说一说。
)【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词1、自由读课文，读准字音、读通句子2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么画出相关段落。
(8~20自然段)2、交流讨论(1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。
《藏戏》精品教案及教学反思(部编本六年级下册)
《藏戏》精品教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
（板书：藏戏）2.学习生字词。
【出示课件2】（1）出示词语，读一读。
剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺压抑招徕（lái）两面三刀别无所求不一而足优哉游哉（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。
二、整体阅读，初步感知【出示课件3】1. 阅读课前导语，明确自读要求。
2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
【出示课件4】1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
人教版部编本六年级下册《4.藏戏》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《4.藏戏》教学设计教学目标1.默读课文，了解藏戏的形成。
2.说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学设计一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
（板书：藏戏）2.学习生字词。
【出示课件2】（1）出示词语，读一读。
剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺压抑招徕（lái）两面三刀别无所求不一而足优哉游哉（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
二、整体阅读，初步感知【出示课件3】1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
【出示课件4】1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
《藏戏》教学反思15篇
《藏戏》教学反思15篇《藏戏》教学反思1六年级下册第二组__都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。
我感觉学生在学这一单元__资料时，就应十分感兴趣，结果也正如我所料。
《藏戏》一文，感受颇深。
现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，期望各界同仁能够提出宝贵意见。
因为这篇__极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。
接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了__的主要资料，学会了相关词语。
然后学生根据课文资料进行质疑，然后透过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析__，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受十分深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。
整个课堂被浓浓的藏戏包围。
但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。
《藏戏》教学反思2《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。
《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。
这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构__。
先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
然后简略地说明藏戏的特色。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。
他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外，__通俗易懂。
《藏戏》示范公开课教案【部编人教版】
《藏戏》示范公开课教案【部编人教版】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、表演形式及特点。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏族的文化背景，增强对多元文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用信息技术，搜集有关藏戏的资料，丰富学习视野。
（3）学会欣赏藏戏表演，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏戏艺术的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和欣赏不同民族文化的态度，提高文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解藏戏的起源、表演形式及特点。
（3）欣赏藏戏表演，体会藏族文化的独特魅力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对藏族文化背景的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受藏戏的魅力。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
4. 欣赏教学法：组织学生观看藏戏表演，提高审美能力。
四、教学准备1. 教师准备：课文课件、相关视频资料、生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文，搜集有关藏戏的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放藏戏表演视频，引导学生关注藏戏艺术。
（2）简要介绍藏戏的起源和发展，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知藏戏的特点。
（2）学生分享预习成果，介绍藏戏的相关知识。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析生字词。
（2）引导学生了解藏族的文化背景，深化对藏戏的认识。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨藏戏的艺术价值。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 欣赏教学（1）组织学生观看藏戏表演视频，感受藏戏的魅力。
（2）学生谈谈观后感，提高审美能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六年级下册《藏戏》教学反思
《藏戏》教学反思篇一今天上了《藏戏》一课，和我预料的那样，这篇课文教起来十分费劲。
在根据连接语的提示分好段落后，接下来的教学就如老牛拉破车，怎么拉都拉不动。
没辙，只得花费唇舌自己来讲：藏戏的形成过程大部分是我讲的，形成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。
藏戏的特色部分，则由我提示学生，让他们先看第一至三自然段，看看文章前面部分写了它的什么特点，接着在第三部分找对应的内容，然后看看文章还写了藏戏的什么特点。
至于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较，变成了我出示相关的内容，读给学生听了。
就是这样，我还是用了两节课才把这篇文章教完。
我个人觉得，还是这篇文章太抽象了，要求学生理解难度太大。
教学时，如果我把形成过程概括一下，用填空的形式让学生填，降低难度，学生学习起来应该会好一些。
至于为什么说这个故事是传奇，其实只要教师小结时点一下就可以了。
我要求学生说出它为什么是传奇，难度太大了。
对于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较方面，我对自己的处理还是比较满意的，因为我还是认为：比较写作特色实在太难了。
今天先学了《北京的春节》，这主要是因为课后第三题要求“说说你是怎样过春节的。
感兴趣的，可以简单写一写。
”凡是“可以写一写”，老师们自然会要求学生写一写，而要写的话，还是趁热打铁吧！在讨论文章的写作特色时，我首先引导孩子体会老舍清浅俗白的语言风格；再让孩子们自由读、体会；接着安排了小组讨论；最后是集体交流，孩子们谈到了：1、按时间顺序写了开始，准备，高潮，结束，2、有详有略，3、抓住人物的不同特点来写。
虽然整个学习过程孩子们有些吃力，但经过努力，最终达成了目标。
藏戏教学反思篇二《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。
我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。
《藏戏》一文的教学目标为:1、读读记记有关词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
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《藏戏》教案及反思
《藏戏》这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
下面是店铺为你带来《藏戏》教案及反思，希望大家喜欢。
《藏戏》教案
学习目标：
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：
一、导入新课，明确学习任务
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
(板书课题)
2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求?
(提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。
)
【设计意图】
学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词
1、自由读课文，读准字音、读通句子
2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】
让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路
1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么?画出相关段落。
(8~20自然段)
2、交流讨论
(1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。
)
【设计意图】
理清思路，更好地领悟作者的表达方法。
四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵
1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
”
2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4~7自然段。
3、交流汇报
4、补充有关唐东杰布资料。
5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。
【设计意图】
通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。
五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵
1、藏戏的特点是什么?小组合作探讨。
①“面具”的特点及作用。
②舞台简朴;
③剧情靠解说、说唱来描述;
④开场、正戏、结尾固定的程式;
⑤唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。
2、交流汇报
3、交流搜集到的藏戏资料
4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵
【设计意图】
在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。
对文本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。
“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。
六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力
1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。
改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。
②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。
2、感情朗读，体会作者的情感
(表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪)
【设计意图】
通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。
七、朗读全文，体会写法
1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：
⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8～16自然段。
⑵师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17
和18自然段。
⑶师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。
⑷师生合读：21自然段。
2、回顾全文，在表达上有什么特点?
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;
从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序;
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。
语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
3、背诵喜欢的段落。
【设计意图】
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
八、总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。
藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。
九、作业
模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。
【设计意图】
让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。
板书设计：
藏戏
怎样形成：唐东杰布
独特魅力：面具 ( 人物不同面具不同运用象征、夸张)
背景剧情固定程式
唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天
《藏戏》反思
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
同时这是一篇略读课文，从内容上看非常简单，行文结构仅仅是孩子们
平时总是见到的“总分总”结构，本文主要是通过阅读课文让学生了解藏戏的特点、形成及文章在表达上的特点，所以在设计这课的时候就抓住我们班级学生的特点，从学生的好奇心出发，以课文为基础从而展开对文本的探讨。
一、学习课文导读，明确课文要求和自己这节课的任务。
开课伊始，导课后让学生自己阅读自读提示，明确自己的任务。
这个时候找一些平时不爱发言的同学，借此机会给他们一些展示自己的机会。
二、整节课分三步进行。
首先，藏戏的形成，学生通过阅读文本很快发现了答案。
其次，藏戏的特点，这一部分借助学生小组活动的形式展开了学习，很快学生从课文中发现了不同的面具有不同的含义和象征，从而导出面具的形状、颜色和象征意义顺势出现，这一部分引起了同学们的浓厚兴趣，通过一个练习题更加巩固了这一部分的学习。
第三，本文的写作特点。
这一部分主要是分析文章开头的三个自然段，通过学生齐读的方式，学生很快就知道了文章开头的特点是连续使用三个反问句，这样的句式不仅使得文章的写作有了独特之处，同时也告诉了我们藏戏的与众不同的特点。
总之，这一节课进行的比较顺利，预设和生成的都达到了预计的效果，尤其是后面的一部分拓展联系，学生的兴趣很浓厚，通过学习也让学生了解了很多课外的知识。