中学生生物学习的技能强化研究
初中生物实践方法与重点知识点强化
初中生物实践方法与重点知识点强化在初中生物学习中，培养学生实践能力是非常重要的，通过实践，学生不仅可以将书本知识与实际生活相结合，还可以培养观察、实验和分析问题的能力。
本文将介绍一些初中生物实践的方法，并总结一些重要的知识点，以帮助同学们更好地学习和理解生物知识。
一、初中生物实践方法1. 观察法观察法是最基本、最常用的实践方法之一。
学生可以观察植物、动物或微生物的特征、形态、行为等，从中获取有关生物的信息，并将观察到的现象与所学的知识相联系。
例如，可以观察植物的种子发芽、植物的生长过程、昆虫的生态环境等等。
2. 实验法实验法是生物学习中的重要方法之一，通过实验，学生可以验证和巩固所学的知识。
例如，可以通过对植物的光合作用进行实验，观察光合作用的条件和影响因素，从而加深对光合作用的理解。
3. 调查研究法调查研究法可以帮助学生深入了解与生物有关的现象和问题。
学生可以选择一个自己感兴趣的课题，进行调查研究。
例如，可以调查学校周围的植物种类和数量，了解当地植物的特点和分布规律。
4. 制作模型法制作模型是一种将抽象的生物概念转化为具体形象的方法。
学生可以通过制作模型，更加直观地理解一些抽象的生物概念，同时也能够培养学生的动手能力和创造能力。
二、初中生物的重点知识点1. 细胞的结构与功能细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构与功能是生物学习的重要基础。
初中生物教学中重点涉及细胞膜、细胞核、细胞质等结构的组成和功能，以及细胞的分裂过程。
2. 生物的分类生物的分类是了解和研究生物多样性的基础。
初中生物教学中主要涉及生物界、门、纲等分类的原则和方法，要求学生掌握一些常见的生物分类和其特征。
3. 遗传与进化遗传与进化是生物学习中的重要内容。
初中生物教学中主要涉及基因的遗传规律、基因的变异和突变、进化的驱动力等方面的知识。
4. 生态环境与保护生态环境与保护是学生了解和关注当下社会问题的重要部分。
初中生物教学中主要涉及生物与环境的相互关系、生态系统的结构与功能、生态平衡与生态破坏等内容。
提高中学生的生物实践能力
提高中学生的生物实践能力在现代教育中，提高学生的实践能力是教育改革的重要方向之一。
对于中学生而言，生物实践能力的培养尤为重要。
本文将探讨如何提高中学生的生物实践能力，并提出相应的方法和建议。
一、培养学生的观察能力观察是生物实践中的基本技能。
通过观察，学生可以认识到生物现象的特点和规律。
为了培养学生的观察能力，教师可以组织一些实验或观察活动，让学生亲自观察生物现象，并进行记录和整理。
学生可以使用显微镜观察微小的生物结构，或者观察生物在不同环境下的反应。
通过这些实践活动，学生的观察能力将得到不断提高。
二、鼓励学生进行实验设计实验设计是培养学生生物实践能力的关键环节。
通过设计实验，学生可以提出问题、制定实验步骤、收集数据并得出结论。
为了鼓励学生进行实验设计，教师可以引导学生思考生物实验的重要性，并提供相关的实验指导。
同时，学生也可以选择自己感兴趣的课题进行研究，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
三、组织生物科普活动生物科普活动是提高学生生物实践能力的有效途径之一。
通过参观博物馆、进行露营等活动，学生可以接触到更多的生物知识，并且亲自体验生物实践。
例如，学生可以在野外观察生态系统，学习不同生物之间的关系，并记录下自己的观察结果。
通过这些活动，学生的实践能力将得到更全面和深入的提高。
四、开展团队合作项目团队合作项目有助于培养学生的协作与沟通能力，对提高学生的生物实践能力也起到积极的促进作用。
通过协作，学生可以互相交流并分享自己的实验成果和发现。
教师可以设计一些团队实验，让学生分工合作，并在最后汇报自己的成果。
通过这样的项目，学生将学会与他人合作，更好地利用资源，并获得更全面的实践经验。
五、加强实践能力评价对学生的实践能力进行评价是提高实践能力的重要手段。
教师可以设计一些实践任务，要求学生完成并提交实践报告。
在评价过程中，不仅要关注学生的实验结果，更要注重学生的实验设计和思考能力。
通过评价，学生可以了解自己的不足之处，并在以后的实践中进行改进。
初中生物实践操作技能培养
初中生物实践操作技能培养第一篇范文：初中学生学习方法技巧学习生物实践操作技能对于初中生来说至关重要。
它不仅有助于加深对生物知识的理解，还能提高学生的实践能力和综合素质。
以下是关于初中生物实践操作技能培养的详细规划，包括学习内容、注意事项、学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略。
一、学好生物实践操作技能的重要性1.增强理解力：通过实践操作，学生可以将理论知识与实际相结合，更好地理解生物概念和原理。
2.培养观察力：实践操作过程中，学生需要仔细观察实验现象，提高观察力和分析问题的能力。
3.提高动手能力：实践操作技能的培养锻炼了学生的动手能力，有利于学生全面发展。
4.提升综合素质：参与生物实验和实践操作，有助于培养学生的团队合作意识、创新能力和解决问题的能力。
二、主要学习内容1.生物实验基本操作：如显微镜使用、制片、染色、观察等。
2.生物学基本实验：如植物生长实验、动物生理实验、微生物实验等。
3.生物实验数据分析：学会使用统计方法对实验数据进行处理和分析。
4.生物实验报告撰写：掌握实验报告的格式和撰写方法。
三、学习注意事项1.严格遵循实验规程：遵循实验操作步骤，确保实验安全。
2.细心观察实验现象：认真观察实验过程中的现象，便于后续数据分析。
3.保持实验器材清洁：实验过程中要注意保持器材的清洁和完好。
4.尊重生命：在实验过程中，要尊重生命，关爱动植物。
四、主要学习方法和技巧1.课堂积极参与：认真听讲，积极参与实验操作和讨论，提高课堂效果。
2.小组合作学习：与同学组成学习小组，共同完成实验任务，培养团队合作精神。
3.实践操作练习：课后进行实践操作练习，巩固所学知识，提高动手能力。
4.查阅资料：通过查阅相关资料，了解实验背景和原理，拓宽知识面。
5.反思总结：实验结束后，进行反思总结，分析实验过程中的优点和不足，提高实验技能。
五、中考备考技巧1.掌握实验原理：了解中考生物实验考查的重点，掌握相关实验原理和操作步骤。
初中生物学教学中学生科学探究方法与技能的培养
能， 分别论述如下。 观察 是科学 探 究 的一种 基本 方 法 ， 是
活后死 ； 先整体后局部 ； 由外至 内； 至下 ， 由上 由前至后
等顺序 进 行观 察 。例如 ， 究 “ 探 鸟适 合 飞行 的 特点 ” 时， 先观察 鸟的体形 和翅膀 的形态 ， 再摸摸鸟 的胸 肌和
感性认识 的第一 步。科 学的观察 可 以直接 用 肉眼 ， 也 可以借助放大镜 、 显微镜 等仪器 ， 或利用 照 相机 、 录音
２ 学 生 科 学 探 究 的 方 法 与技 能 的培 养
及 它们之 间的差别 ； ②确定观察顺序 。对实验对象 ， 需
要观察 的方面很多 ， 根据不同的观察 目的和观察对象 ，
一
２ １ 数据的采集 ． （） 察 １观
涉及观察 、 调查和测量 等方法与 技
般的顺序是先外部形象和生理现象 ， 内部结构 ； 后 先
生 物学教 学 ２１ 年（ ６ 第６ ０１ 第３卷） 期
・ ５・ ２
初 中生物 学教 学 中学 生科 学探 究方 法 与技 能 的培 养
叶治平 （ 省 州 发 中 ５ ７ ） 广东 广 开 区 学 １ ３ ００
摘 要 本文结合人教 版生物学教材内容 ， 从数据采集、 数据 的整理 、 数据的呈 现 、 据的分析和实 验结 果的表达五个方面论述 了 数
地获取生物学科学知识 ， 体验科学过程与科 学方法 ， 形
成一定的科 学探究 能力 和科 学态度 与价值观 ， 养创 培 新精 神。本文论述 在初 中生物学 教学 中 ， 如何 培养 学 生的科学探究方法与技能。
ｌ 生 物 学 科 学 探 究 的 方法 与技 能
根据生物学科特 点 ， 以采 取 以下两种 科 学探究 可
如何提升初中生物实验技能
如何提升初中生物实验技能初中生物实验技能的提升，像是在培养一位年轻的科学家，需从多个方面入手，逐步引导学生掌握科学探究的方法和技巧。
每一步的进展都是为了让他们在未来的学习中，能够更自如地面对各种实验挑战，并在实践中获得深刻的理解和知识。
首先，打好基础是提升实验技能的关键。
基础知识的扎实为实验的顺利进行提供了保障。
学生需要对生物学的基本概念有清晰的认识，例如细胞的结构与功能、生态系统的组成、遗传的基本原理等。
课堂上所学的理论知识应当与实验操作紧密结合，通过课后复习和小测验巩固理解，以确保实验时对相关概念的熟悉。
这种基础的牢固不仅能提高实验效率，还能帮助学生在实验中更好地理解观察到的现象和数据。
其次，实验前的准备工作至关重要。
就像在进行一场演出之前，演员需要排练并熟悉剧本，学生在实验之前也应当详细了解实验目的、步骤和所需的材料。
通过预习实验手册或实验指导书，学生可以掌握实验的基本流程，并对可能出现的问题进行预判。
实验前的充分准备不仅能提高实验的成功率，还能帮助学生在操作过程中更加得心应手，减少由于操作不当带来的错误。
在实验过程中，认真细致的操作是关键。
实验技能的提升不仅仅依赖于理论知识，还需要通过实践来不断磨练。
在实际操作中，学生应当学会规范操作，例如准确量取药品、正确使用仪器、按照步骤进行实验等。
同时，观察和记录实验现象也是实验成功的重要部分。
学生需要培养细致入微的观察力，将实验中的每一个细节都记录下来，这些记录不仅有助于实验结果的分析，也为后续的实验提供了重要的数据支持。
实验后的数据分析与总结也是提高实验技能的重要环节。
学生在完成实验后，需对实验数据进行整理和分析，查找实验中出现的异常现象，分析原因并提出改进措施。
通过对实验结果的讨论和总结，学生能够加深对实验内容的理解，并在以后的实验中避免类似的错误。
同时，学生还应学会撰写实验报告，将实验的目的、过程、结果和结论清晰地呈现出来。
这不仅能够提高学生的书面表达能力，也能帮助他们更加系统地回顾和总结实验过程中的经验与教训。
初中生物学习效果提升措施(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物学习效果提升措施第一篇范文在当前的教育体系中，初中生物课程扮演着至关重要的角色。
作为一门自然科学，生物学科旨在帮助学生建立对生命科学的基本理解，从而激发他们的探究热情，培养科学精神，并为高中乃至大学阶段的深入学习奠定坚实的基础。
鉴于生物学科的复杂性和综合性，如何有效提升学生的学习效果成为教育工作者关注的焦点。
本文将探讨一系列针对性的措施，以促进初中生物学习效果的提升。
一是加强基础知识教学掌握生物学的根本概念和基础知识是深入学习的前提。
教师在授课过程中应重视基础知识的讲授，通过生动的案例、实际的例子来辅助学生理解抽象的理论。
此外，教师应指导学生通过绘制思维导图、列表比较等方式，系统地梳理和记忆生物学的核心知识。
二是注重实践操作能力的培养生物学科具有很强的实践性。
学校应增加实验课时，让学生有更多的机会亲自动手进行实验。
在实验教学中，教师要引导学生观察现象、分析问题、解决问题，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
同时，可以将课外实践活动与课堂学习相结合，鼓励学生走进自然，进行生物调查和观察，增强对生物学知识的理解和应用。
三是引入多元化教学方法单一的讲授式教学难以满足所有学生的学习需求。
教师可采用小组合作学习、翻转课堂、项目式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动，以及学生之间的交流与合作。
通过多元化教学，学生可以在探究和解决问题的过程中深化对生物知识的理解。
四是利用现代教育技术现代教育技术为生物教学提供了丰富的资源和工具。
教师可以利用多媒体课件、网络资源、在线课程等方式，为学生提供更加生动、直观的学习材料。
同时，教育技术可以帮助教师跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略，从而提高教学效果。
五是强化思维训练生物学科不仅仅是记忆事实，更重要的是培养学生的生物学思维。
教师应引导学生通过批判性思维分析生物学问题，鼓励学生提出假设、设计实验、收集证据、得出结论。
通过这样的思维训练，学生能够更加深入地理解生物学知识，并能够灵活运用。
【推荐】初中生物研究性学习报告-推荐word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中生物研究性学习报告篇一：初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。
尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。
为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。
学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。
并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。
课题设计如下：1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于肺癌的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）现河公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。
浅析初中生物教学中学生自主学习能力的培养
浅析初中生物教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 初中生物教学的现状初中生物教学的现状一直是教育界和社会关注的焦点之一。
随着社会的发展和科技的进步，人们对生物知识的需求和重视程度不断增加。
初中生物教学中存在一些问题和挑战，影响着学生的学习效果和兴趣。
目前的初中生物教学往往以传统的讲授和填鸭式教学为主，教师在教学中充当了“讲解者”的角色，学生则扮演着“接受者”的角色。
这种单向的教学模式容易导致学生缺乏主动学习的动力和兴趣，只是被动地接受知识，而难以真正理解和应用所学内容。
初中生物教学中的教学资源和教学手段相对单一，缺乏多样化和灵活性。
学生在学习生物知识时常常只能依靠教科书和教师的讲解，缺乏自主学习和探究的机会。
这样一来，学生的学习兴趣和主动性往往难以真正被激发和发展。
由于学生的学习背景和兴趣爱好的差异，教师在教学中难以全面满足学生的学习需求和个性化发展。
有些学生可能对生物学习兴趣不大，对知识掌握不够扎实，而有些学生可能对生物学习非常感兴趣，希望深入学习和探究。
这就需要教师在教学中寻找新的方法和途径，以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和兴趣。
1.2 学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在教师指导下，能够独立思考、自主学习、自主完成学习任务的能力。
在当前信息爆炸的时代，学生自主学习能力的重要性不言而喻。
学生自主学习能力是培养学生主动学习的基础，只有具备了自主学习的能力，学生才能在没有老师指导的情况下，主动获取知识，提高自己的学习水平。
学生自主学习能力是提高学生综合素质的重要途径，只有掌握了自主学习的方法和技巧，学生才能在学习中培养自己的创新意识、合作精神和责任感。
学生自主学习能力还是提高学生解决问题的能力和适应未来社会发展需求的重要保障，只有具备了自主学习的能力，学生才能在充满竞争和挑战的社会环境中快速适应，不断成长。
学生自主学习能力的重要性不容忽视，只有重视培养学生自主学习能力，才能更好地适应未来社会的发展需求，更好地提高学生的综合素质和解决问题的能力。
谈生物教学中学生实验技能的培养
四 、 培 养 学 生 的 自制 力和 意 志 ， 养 成 良好 的 实 验 习 惯 缺 乏 自制 力 的 同学 应 该 给 自己 制 定 ～ 个 切 合 实 际 的计 划 ， 根 据 自己 的 实 际 提 出 努 力 的 目标 并 强 化 目标 ， 这 是 增 强 自制 力 的 根 本 保 证 。 培 养 学 习 生 物 的 兴 趣 ， 当 学 生 兴 致 勃 勃 、 积 极 动 手 时 ， 自制 力 也 会 相 应 得 到 提 高 ； 教 导 学 生 进 行 自我 教育 ， 比 如 写 日记 ， 进 行 自我 分 析 、 自我 监 督 、 自我 完 善 ， 也 可 以 抄 录 名 言 名 句 子鞭 策 自己 。 培 养 意 志 的 途 径和 方法 有 以下三 个方面 ： 一 是加强练习 ， 锻炼意志 。 练习和锻炼是两个密切 联 系的培养意 志 的方法 。 例 如 ， 在学 习 中学 生每天 按 时完成 作业 ， 对 实验操作技 能 的反 复训 练 ， 考核和 竞赛等方式都 可 以锻炼 学生 的意志 。 二 是 教 师 的表 率 作 用 。 榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 ， 只 有 具 备坚 强 的意志 的教师才 能培养 出意志 坚 强 的学生 。 教师 在 进 行演示 实验 时 ， 操作一 定要规 范 ， 指导学生实验 时一 定 要 有 耐心 ， 教师 以身作 则 ， 必 然 会 使 学 生 开 放 出坚 强 的意 志之花 。 三 是教师要善于激发学生 的好奇心 。 好奇心 可 使一 个 人产 生顽 强 的意志 去继 续观 察与研 究 。 有好奇心 的学 生 ， 他 们 的创 新精神和 创造 性 思 维 能力会逐 渐 得 到锻 炼与提 高。 五 、 重视探 究性实验教学 ， 培养学生 的实验 能力 教 师要进 一 步认 识 实验 教学 的重 要 性 ， 正 确 处理 实验 教 学 与 课 堂 教 学 的关 系 。 要 从 教师 、 课 堂 、 书 本 为 中心 的 验 证 性 实验 中走 出来 ， 彻底 改变那种 教师一 讲 到底或靠学 生 死 记 硬 背 提 高 分 数 的 陈 旧 方 法 ， 大 力 倡 导 自主 学 习 、 合 作学 习 、 探 究学 习 ， 把验 证 性 实验 改 为探 究性 实验 ， 改课 内实验 为课 外 实验 ， 改演示 实验 为 分组 实验 。 尽 可 能 多的 创 造 学 生 实验 的机 会 ， 以促进 学 生 个性 的全 面 发 展 ， 必 要 时 开 放 实 验 室 ， 让 学 生 更 多 地 自我 探 究 时 问 、 空 间 ， 有 意 识地 培 养学 生 的创造 精神和 实践能力 ， 并利用 现 有 的实验 条件 ， 不 断提 高生 物实验 的质 量 。 六 、 改革考试评 价方法 ， 提 高实验教学的质量 以往 的教学 中只注 重 实验课 教学 ， 往往忽视 了实验技 能考 核 ， 使学 生 认 为理 论知 识 重 要 ， 而 普遍 出现 了实验 课 不 认 真学 习 的现 象 。 如 果想 让 学 生 对 实验 课 重视 起 来 ， 还 是 要 加 强 实验 技 能考 核 ， 通 过 考 核给 学 生增 加 学 习 动 力 ， 提 高学 生 对 实验 课 的重 视 程 度 。 可 以把 实验 考核 成 绩分 为 平 时 成 绩 和 考 试 成 绩 ， 将平 时 成绩 与技 能 考试 成绩 结合 起 来综合评 定。 通 过加强实验考核 ， 无论对老师 的教， 还 是 对 学 生 的学 都有很大促进 作用 。 通 过 实验 考核有效 的培 养 提 高学 生 的实践 能 力 ， 提 高对 实验 技 能重 要 性 的 认识 ， 从 而 提 高实验 教学 的质 量 。
中学生学习重点如何提高生物实验技能
中学生学习重点如何提高生物实验技能对于中学生来说，提高生物实验技能是一个重要的学习重点。
生物实验是培养学生科学素养和实践能力的关键环节。
下面是一些建议，以帮助中学生提高他们的生物实验技能。
首先，要培养学生的实验思维和实验设计能力。
学生应该学会从实验目的出发，明确实验问题，并制定实验步骤和实验方案。
这可以通过引导学生阅读相关文献、了解实验原理和实验方法来实现。
教师可以提供一些经典的实验案例，引导学生进行讨论和分析，培养他们的实验思维和实验设计能力。
其次，要注重实验操作技巧的培养。
学生应该学会正确使用实验仪器和设备，并掌握基本的实验操作技巧。
教师可以通过模拟实验、示范实验和实验操作指导来帮助学生提高他们的实验技能。
在实验操作过程中，教师还应注重安全教育，确保学生能够正确使用实验仪器、化学品和实验装置，提高实验操作的安全性。
此外，要培养学生的实验数据处理和实验结果分析能力。
学生应该学会正确记录实验数据，并使用适当的数据处理方法进行数据分析和结果判断。
教师可以引导学生学习统计学方法和数据分析技术，并指导他们如何运用这些方法和技术进行实验数据处理和结果分析。
此外，学生还应该学会编写实验报告，把实验结果和分析结论进行准确和清晰的表述。
最后，要注重培养学生的实验思考和实验创新能力。
学生应该学会从实验结果中思考和总结问题，并提出新的实验思路和实验方案。
这可以通过鼓励学生进行实验扩展和创新来实现。
教师可以设计一些开放性实验问题，引导学生进行探究研究和实验改进，培养他们的实验思考和实验创新能力。
总结以上建议，提高中学生的生物实验技能需要注重实验思维和实验设计能力的培养，实验操作技巧的训练，实验数据处理和实验结果分析能力的提高，以及实验思考和实验创新能力的培养。
通过合理的教学设计和实践指导，可以帮助学生全面提升他们的生物实验技能。
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中学生生物学习的技能强化研究
作者：李欣茹
来源：《赢未来》2017年第04期
摘要：在素质教育的要求下，学生在学习过程中要努力提高自身的综合能力，促进自身的
全面发展。基于此，本文结合中学生物的知识，研究了如何在学习生物的过程当中强化自身的
能力，并总结了一些方法，以供参考。
关键词：中学生物；学习；能力；强化
引言
在素质教育的背景下，强化学生的综合能力，促进学生全面发展一直是广大一线教师所追
求的目标。对学生来说，掌握知识与技能，在学习过程当中，学有所得、所悟、所用，努力提
高自身的综合能力，争做对社会有价值的人，也是学生所追求的目标。在新课改背景下，中学
阶段的生物知识，更加贴近实际生活，对学生能力的提高有着积极的促进作用，因此，有必要
针对生物学习中技能的强化进行研究。
一、把握教材，提高兴趣
依据新课标内容，生物课程的价值更趋向于大众教育，新课标的三维目标规定着眼于学生
素质的全面发展，而且重视学习的过程。基于这些理念，新课标下，中学的生物教材充分体现
一个“新”字，高中生物必修1《分子与细胞》模块，各版本教材都增加了一个引导章节，人教
版的章节为“走近细胞”。从这个角度来看，生物教材的内容更加贴近实际生活，同时增设了探
究性学习内容以及实践内容。这些内容对于学习兴趣的提高有着积极的促进作用。
兴趣是最好的老师，这句话表明在学习任何一门学科知识时，对知识保持热情，并在学习
过程中投入旺盛的精力，方能取得事半功倍的效果。同时任何一项技能都需要基础理论知识作
为支撑，基于此，在学习生物知识的过程中，首先要把握住教材上的基础知识点，以极高的兴
趣，提高自身技能。
二、把握实验，强化实践
生物属于自然学科类，具有很强的科学性、应用性与实践性。其实验是十分重要的内容，
也是将基础理论知识转化为技能的主要途径。因此要积极参与进实验学习当中，把握基本的实
验原理、方法，通过自主的探究性学习或者研究性学习拓宽自身知识面，强化实验技能。
首先要强化自身的观察能力，强大的观察能力对于解析实验现象有着重要作用。中学阶段
的生物教材，提供了比较多的观察类实验，比如观察种子、饲养并观察蚯蚓等。在这些实验当
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中，要充分利用现代教育技术，将照相机、摄像机等设备利用起来辅助观察，提高自身的观察
能力。
其次，把握基本的实验原理与方法，把握实验的注意事项以及原则，比如安全性、方便
性、可行性以及精确性。要对实验器材有一个充分的认识，掌握使用方法，比如显微镜的使
用。同时要形成良好的习惯，在实验前要针对实验内容进行预习，对教材提供的实验素材有一
定的了解，以便在做实验时心中有数。
最后，充分利用教材提供的课外实践活动，加强理论联系实际的能力以及实践能力。比如
人教版高中生物教材，设计并制作小生态瓶、植物激素与向性等实习性质的实验。将这些素材
利用起来，利用课后的碎片时间，邀请同伴组成兴趣小组，展开研究性学习，对于强化自身能
力，特别是组织能力，制定计划能力，解决实际问题的能力，团队写作能力等有着积极的促进
作用。
三、自主学习，科学研究
新課标下，一直在强调学生的自主学习，学会学习，基于此，作为学生要充分发挥自身的
主观能动性，首先提高自身的阅读能力，即信息加工处理能力。在学习生物的过程当中会接收
到很多生物方面的信息，学习效果的好坏直接由信息理解能力来决定，基于此加强自身的阅读
能力提高信息理解力作用巨大。信息的加工处理，是学习过程中必须要掌握的基本技能，学习
的过程就是一个接收信息、处理信息、将信息内化成知识体系，并用以解决问题的过程。
所以，一方面要通过自主学习，掌握教材当中的基本知识点，另一方面，通过展开“科学
研究”即研究性学习，对现实生活中的生物知识进行自主性研究。主要可通过电视、杂志等媒
介来了解前沿的生物学问题，同时组织兴趣小组，采用项目学习法，或任务学习法，拟定一个
项目或任务，并通过合作来完成，从中加强自身的技能。
四、改进方法，加强创新
在学习过程中要对创新有一个正确的认识，并清晰认识到创新的重要性。基于创新理念，
改进自身的学习方法，要在学习过程当中善于发现问题，并提出问题，同时根据自身掌握的知
识，大胆提出假设，然后通过掌握的基本实验原理与方法，设计一个验证实验，通过做实验来
验证假设。通过这种方式可有效强化自身的实验技能，并可加强自身的思维能力，提高认知水
平。同时可以需求教师的帮助，选定一个课题进行实验研究，比如手机辐射对人神经胶质细胞
和前脂肪细胞的影响、某城区生活垃圾处理调查、厨房生活垃圾再利用、有机消毒剂应用的初
探等等。通过这些研究性课题，提高自身的创新能力。
结束语：
中学生在学习生活的过程当中，要掌握基本的理论知识，以理论知识为支撑，学会做实
验，掌握生物实验的基本原理、方法、原则等。以此为基础，展开自主学习，通过探究性学习
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或研究性学习，将生活当中与生物相关的应用问题引入到学习当中，并运用所学解决实际的问
题，进而强化自身技能，促进自身的全面发展。
参考文献：
[1]李梦梅，孙锦传.探究中学生生物科学素养的提高策略[J].西部素质教育，2015，08：98.
[2]肖云霞.浅析中学生物教学中学生自主学习能力的培养[J].科教导刊（上旬刊），2012，
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[3]付娴贤.论高中生物教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2013，S2：183.