青岛版数学三年级下册绿色生态园——解决问题乘、除法两步计算解决问题重点难点
解决问题(乘除混合运算)(教案)三年级下册数学青岛版
解决问题(乘除混合运算 )（教案）三年级下册数学青岛版问题解决（乘除混合运算）教案年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学教材的第五章《解决问题》，主要涉及乘除混合运算。
具体内容包括：1. 理解乘除混合运算的概念和运算顺序；2. 掌握乘除混合运算的计算方法；3. 能够应用乘除混合运算解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解乘除混合运算的概念和运算顺序；2. 学生能够掌握乘除混合运算的计算方法；3. 学生能够应用乘除混合运算解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对乘除混合运算的理解和应用；2. 教学重点：学生能够掌握乘除混合运算的计算方法并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入，例如“小明有3个苹果，每个苹果有4个种子，请问小明一共有多少个种子？”引导学生思考并解答问题。
2. 新课导入：介绍乘除混合运算的概念和运算顺序，通过示例讲解乘除混合运算的计算方法。
3. 例题讲解：给出一个乘除混合运算的例题，如“25乘以32除以4”，引导学生按照运算顺序进行计算，并解释计算过程。
4. 随堂练习：给出几个乘除混合运算的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和解释。
5. 应用拓展：给出一个实际问题，如“一个农场有12头牛，每头牛每天吃3千克草，请问农场一共需要多少千克草？”引导学生应用乘除混合运算解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：乘除混合运算1. 概念：同时含有乘法和除法的运算；2. 运算顺序：先乘除后加减；3. 计算方法：按照运算顺序进行计算。
七、作业设计1. 作业题目：25乘以32除以448除以6乘以8一个篮子有5个苹果，每个苹果有2个种子，请问篮子一共有多少个种子？一个班级有30名学生，每名学生有2本书，请问班级一共有多少本书？2. 答案：（1）计算结果：25乘以32除以4 = 20048除以6乘以8 = 64（2）实际问题答案：篮子一共有10个种子。
三年级下册数学学案-四 绿色生态园——解决问题-青岛版
绿色生态园——解决问题【学习内容】乘除混合运算。
【学习目标】1．在解决问题的过程中，加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【学习重难点】1．加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题。
【学习过程】一、情景导入1．观察教材情境图，你能从中得到什么信息？你能提出什么问题？我得到的信息：______________________________________________________________。
我的问题：__________________________________________________________________。
二、合作探究（一）探究一：小强花18元买了3千克南瓜，小丽想买9千克，需要多少钱？我的想法：先算：_______________________，列式为：_____________________________________。
再算：_______________________，列式为：_____________________________________。
综合算式：____________________________________________________________________________。
（二）探究二：苗圃里有12行番茄苗，每行60棵。
把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵，能栽多少行？先算：_______________________，列式为：_____________________________________。
再算：_______________________，列式为：_____________________________________。
综合算式：____________________________________________________________________________。
三年级下数学课件-乘、除法两步计算解决问题-青岛
两步计算在日常生活中的应用
了解两步计算在日常生活中的应用场景，发现它们在解决实际问题时的重要性。
两步计算在商业中的应用
探索两步计算在商业领域中的应用，了解它们在经济决策中的重要性。
两步计算在科学计算中的应用
掌握两步计算在科学计算中的应用方法，发现它们在科学研究中的实际价值。
分数的基本概念与四则运算法则
学习分数的基本概念和四则运算法则，以便在解决实际问题时灵活运用。
分数除法的计算方法
掌握分数除法的计算方法，并通过练习来加深对这个技巧的掌握。
混合运算与平均数问题的解决 方法
学习如何解决混合运算和平均数问题，通过实践提高我们的数学思考能力。
小数、分数和整数互相转化的方法
三年级下数学课件-乘、 除法两步计算解决问题青岛
欢迎来到三年级下数学课程，本节课我们将学习乘法和除法的两步计算方法， 通过解决问题来理解和应用这些概念。
乘法与除法的基本概念
在本节课中，我们将了解乘法和除法的基本概念，掌握它们在解决实际问题中的重要性。
两步计算的意义和应用
学习两步计算的意义，并通过实际的例子来应用这个方法，以便更好地理解 和解决问题。
除法口诀表及其应用
学习并掌握除法口诀表，了解其应用场景，以便在日常问题中灵活应用。
倍数除法的概念和操作方法
理解并熟练掌握倍数除法的概念和操作方法，通过实践提高我们的计算技巧。
除数为两位数的除法计算方法
学习如何进行除数为两位数的除法计算，并通过练习来加深对这个方法的理解。
小数除法的计算与应用
掌握小数除法的计算方法，并通过实际问题来应用这些知识。
两步计算在解决实际问题中的应用
三年级数学下册四绿色生态园__解决问题第1课时连乘连除问题课件青岛版六三制
摆了5行
先算每种颜色的花有多少盆 。
8×5 = 40（盆）
再算三种颜色的花一共摆了多少盆。
40×3 = 120（盆）
综合算式：
8×5×3 = 40×3 = 120（盆）
返回
答:三种颜色的花一共摆了120盆。
合作探索
三种颜色的花一共摆了多少盆？
每一长行 8×3 盆
摆了5行
先求三种颜色花一长行有多少盆 。
= 60÷6 = 10（箱）
答：一共能装 10 箱。
自主练习
2.
我每天吃3千 克肉。
72千克肉可供2只 小老虎吃多少天？
先算这些肉可供1 只小老虎吃多少天， 再算可供2只小老 虎吃多少天 。
72÷3÷2
= 24÷2 = 12（天）
先算平均每只小老虎 可以吃先到算多2少只千小克老肉虎，每天 再算这要些吃肉多可少供千小克老肉索
(1)可以先求 :___学__生__会__有__多__少__名__学__生__ 。 列式计算 :_____4_×__2_=_8_(_名__)_______ 再求 :__平__均__每__名__学_ _生__收__集__了__多__少__节__旧__电__池__。 列式计算 :_____1_2_0_÷__8_=_1_5_(_节__)______ 列综合算式 :____1_2_0_÷__(_4_×__2_)_=_1_5_(_节__)___
课堂小结
归纳总结：
解决两步计算的连乘应用题，要根 据已知条件找中间量，确定先算什么， 再算什么。
自主练习
1. 做一朵花需要6个 ，做这样的8张画需要多少个 ？
先算一张画需要多少个 。 6×5 = 30（个）
再算8张画需要多少个 。 30×8 = 240（个） 综合算式： 6×5×8 = 30×8 = 240 (个)
2021年青岛版三年级数学下册_绿色生态园_乘、除法两步计算解决问题_第1课时课件.ppt
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/14
谢谢观看
？元
先求买1千克南瓜需要多少钱 ，再求买9千克南瓜需要多少钱。 18 ÷ 3 × 9
=6×9 = 54（元）
答：买9千克南瓜需要 54 元。
返回
二、合作探索
买9千克南瓜需要多少钱？
18元 3千克：
9千克：
3个18元
54元
先求9千克里面有几个3千克。 9 ÷ 3 = 3（个）
再求买9千克南瓜需要多少钱。 18 × 3 = 54（元）
答：买9千克南瓜需要 54 元。
返回
二、合作探索
买9千克南瓜需要多少钱？
18元 3千克：
9千克：
3个18元
54元
先求9千克里面有几个3千克， 再求买9千克南瓜需要多少钱。
9 ÷ 3 × 18 = 3 × 18 = 54（元）
答：买9千克南瓜需要 54 元。
返回
二、合作探索
想一想：在解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？ 1.弄清题意，明确已知条件和所求问题。
归一分
归一综
倍比分
倍比综
继续
二、合作探索
买9千克南瓜需要多少钱？
千克数
3千克
9千克
钱数
18元
？元
先求买1千克南瓜需要多少钱。
18 ÷ 3 = 6（元）
再求买9千克南瓜需要多少钱。
6 × 9 = 54（元）
答：买9千克南瓜需要54元。
返回
二、合作探索
买9千克南瓜需要多少钱？
千克数
青岛版三年级数学下册《绿色生态园》PPT课件(3篇)
算法一： 问题 1
8 × 5 ＝ 40（盆）
问题2 40 ×3 ＝120（盆）
二、合作探究，列出算式。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
归一分
归一综
倍比分
倍比综
继续
二、合作探索
买9千克南瓜需要多少钱？
千克数
3千克
9千克
钱数
18元
先求买1千克南瓜需要多少钱。
18 ÷ 3 = 6（元）
再求买9千克南瓜需要多少钱。
6 × 9 = 54（元）
？元
答：买9千克南瓜需要54元。
返回
二、合作探索
买9千克南瓜需要多少钱？
千克数
3千克
9千克
钱数
18元
三、自主练习
4.
我4天能吃 64只害虫。
照这样计算，青蛙8天能吃多少只害虫？
64÷4×8 ＝ 16×8 ＝128（只）
青岛版六三制三年级下册数学4.2用乘除混合两步计算解决问题教学课件
培优例题
照这样计算，海城到山城的铁路全长是多少千米？
240÷2×9
=120×9
=1080(千米)
答：海城到山城的铁路全长是1080千米。
第十七页，共二十页。
1.计算。
随堂小测
32×15÷6 = 80
64÷4×13 = 208
180÷（3×2）= 30
72×（20+13）= 2376
32÷8×600 = 4×600
= 2400（元）
答：他共需支付租金2400元。
第二十页，共二十页。
9千克
？元
千克数 钱 数
3千克 9千克
18元
？元
第四页，共二十页。
买9千克南瓜需要多少钱？
也可以把条件和问题摘录下来。
3千克 9千克
18 元 ？元
第五页，共二十页。
买9千克南瓜需要多少钱？
千克数 钱数
3千克 18元
9千克 ？元
先求买1千克南瓜需要多少钱。 18 ÷ 3 = 6（元） 再求买9千克南瓜需要多少钱。 6 × 9 = 54（元）
答：移栽到种植区能栽 80 行。
第十五页，共二十页。
用乘除混合两步计算解决问题的方法
“归一”问题不变的量是“单一量”，解决这类问题的关键 是先用除法求出“单一量”，再把它作为定量来求其他的量。
“归总”问题不变的量是总量，解决这类问题的关键是先 用乘法 求出“总量”是多少，再把它作为定量来求其他的量。
买3千克南瓜
每千克南瓜的钱数
买的千克数
先算每千克南瓜的钱数。 需要花的总钱数 再算买9千克南瓜需要花多少钱。
第十一页，共二十页。
4.列式计算求出答案。 18 ÷ 3 × 9
2020—2021年青岛版六三制小学数学三年级下册用乘法(或除法)两部计算解决问题教学设计.docx
信息窗1 用乘法（或除法）两步计算解决问题 教学目标 ：1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。 重点难点： 理解并说出算列算式的含义。 教学过程： 一、 情境导入 课件出示教材中的情境图。 师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息） 学生回答，教师适时评价。 师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题? 学生可能提出： 1、三种颜色的花一共摆了多少盆？ 2、每个花架摆了多少盆花？ 3、平均每个花架每层摆了多少盆花？ 教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。 二、你说我讲 1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？” （1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？ 学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。 学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？ 学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。 教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。 师：你能不能列出一个综合算式？ 学生独立操作，利用小纸板摆一摆，教师巡视，掌握学生操作的信息。 组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。 教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评 价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。 2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？” 教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。 在学生自主学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？ 学生板演自主学习成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？ 学生：96÷2=48（盆），表示每个花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。 学生回答，教师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。然后教师利用课件进行演示讲解。 师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。 学生组内讨论交流，小组内列出综合算式。 教师引导学生板演展示 学生板演：96÷2÷4。 教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？ 学生回答，教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。教师利用课件演示，讲解。 课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
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2021年最新
1
乘、除法两步计算解决问题
教学目标：
1.在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2.能正确计算乘除混合运算。
3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
教学重点：
理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
教学难点：
正确计算乘除混合式题。
教学过程：
课前口算：
200÷5 180÷6 810÷9 220÷2 333÷3
23×20 10×21 43×10 20×2 3×23
32×10 40×12 20×33 80×20 30×23
一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）
学生说一说从图中发现了哪些数学信息
生1：花18元买了3千克南瓜。
生2：我想买9千克。
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。
生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵。
二、提出问题：
根据这些数学信息，师提出解决问题——
2021年最新
2
1、买9千克南瓜需要多少钱？
2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
三、尝试与探索：
四、师生合作，探索新知：
学生可能有三种算法：
（1）18÷3=6（元） 6×9=54（元）
（2）9÷3=3（元） 18×3=54（元）
（3）还可以列成综合算式
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的
地方提出质疑，全班共同解决。
方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合
运算。
引导重点：
（1）让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。
（2）班内反馈：学生说出自己的想法
达成共识：
连除运算从左往右按顺序计算
五、练一练：
自主练习第1题
买6包葡萄干要42元钱，买10包这样的葡萄干需要多少钱？
将条件和问题进行整理
2021年最新
3
包数
钱数
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，
并独立解决。
师生共同交流答案！
六、总结：
这节课的学习你有什么收获?
1、学生独立思考，列式解决问题，教师巡视
2、小组内交流，讨论自己的算法。
3、班内反馈，按小组进行。
学生说出自己的想法
学生独立解决问题
板书设计
教学反思