大班数学游戏：滚一滚

大班数学游戏：滚一滚

活动目标：

1.能说出球体和圆柱体的特征，并能观察和比较两者的主要特征。

2.寻找生活中与球体、圆柱体相似的物体。

3.能大胆地讲述自己的见解。

活动准备：

1.圆形纸片、皮球、圆筒、纸棒（三人一份）。

2.共同收集各种球体和圆柱体和实物。

3.字卡：球体、圆柱体

活动过程：

一、选一选，说一说

1.出示圆形纸片、皮球、圆筒

提问：我们到操场上玩滚动的游戏，这三样材料，你打算选哪一样去呢？为什么？

2.鼓励幼儿选择并讲述理由，了解幼儿对球体、圆柱体的已有经验。

实录：大多数幼儿说要带皮球去玩滚动游戏，因为它好滚，有少部分幼儿讲带圆筒去滚，因为它和皮球一样也可以去滚。只有朱家骅说要带纸片去滚，我让她试一试，结果没有滚起来。

分析：看来孩子们对球体和圆柱体有一些经验，但较模糊，他们还分辨不出它们的特性。

二、滚一滚，玩一玩

1.交代游戏的名称与玩法：等会儿我们玩一个游戏——赶小猪。三个人合作玩，谁愿意和老师来合作（教师与两名幼儿示范，边玩边讲述玩法与规则）两个人做小树，面对面站好，各向后退两步，小树能不能动？（不能）一个人做赶小猪的人，拿一个皮球小猪、一个圆筒小猪和一根纸棒，就可以赶小猪了，我先赶皮球小猪，让小猪在两棵树之间饶“8”字，皮球小猪赶玩就赶圆筒小猪，比一比哪只小猪听话？想一想为什么？

2.幼儿三人合作玩“赶小猪”游戏，体验球与圆柱体的不同滚动路线（提醒

轮流做赶小猪的人）。

实录：孩子们非常高兴，愉快地玩着游戏，在游戏时陆员杰第一个发现了圆筒小猪不听话，他不停地说：“你怎么不走呀？”我问：“它在什么地方不走？”“转弯的地方！”“想一想为什么？”“我知道，皮球小猪是圆的，好滚，圆筒小猪有点长不太好滚！”楷楷说。

分析：孩子们通过自己切身的体验，在有趣的游戏中获得有关球与圆柱体的感性经验。

三、想一想，议一议

1.讨论、归纳球体的特征

（1）在游戏中，你发现谁比较听话？为什么？

（2）让幼儿大胆讲述，发表自己的观点

（3）小结：小朋友真聪明，发现皮球小猪很听话，因为皮球可以向各个方向滚，不管从哪边看都是圆的。像这样不管从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动物体叫球体（出示“球体”两个汉字）。

2.讨论、归纳圆柱体的特征

（1）在游戏中，你发现谁不太听话？为什么？

（2）让幼儿大胆讲述，发表自己的观点。

（3）小结：小朋友真聪明，发现圆筒小猪不太听话，因为它不是球体，只能向一个方向滚动。像这样上下两个面都是圆形，且一样大，上下一样粗的物体，我们叫它圆柱体（出示“圆柱体”三个汉字）。

实录：孩子们都说皮球小猪很听话，因为它是圆的，可以随便滚。“哪纸片也是圆的，为什么不好滚？”我问。黄译乐说：“因为皮球是每一个地方都是圆的！”“对，皮球不管从哪里看都是圆的！”蒋佳棋说。“它可以向各个方向滚动的。”邹文萱说。

孩子们都说圆筒小猪不太听话。因为它不是球体，有点长，不好转弯，只能向前、向后滚。

分析：这个环节是本活动的一个难点，怎样突破这个难点？我觉得还是需要让孩子自己来主动地探索和发现。通过赶小猪游戏，让孩子在玩中不知不觉地理解了抽象的原理。在这个环节中，孩子们通过各种感官感知认识了几何体，学会

了观察、判断和推理。孩子们通过自己的操作与思考，对球体和圆柱体有了一定的理解，能力强的幼儿已能够用语言来概况。教师及时的小结帮助孩子总结梳理知识，有助于孩子获得科学概念。同时出示相应的汉字，渗透早期阅读。

四、搭一搭，比一比

1.游戏：搭宝塔。现在我们来进行一个“搭宝塔”的游戏，男孩子和女孩子分别选一种形体材料搭，看看哪一组成功。

2.让孩子来选择材料并操作，男女孩子交换再试一次。从孩子的操作经验中让孩子感知和体验圆柱体能堆高的特点，而球体不能堆高。

实录：首先是女孩子选了圆柱体堆得很高，可是男孩子却怎么堆也不成功，几个要强的男孩子就是不相信试了又试，为了让他们真正地确信球体是堆不起来的，我又让他们交换，后来孩子们终于确认了这个事实：圆柱体能堆高，而球体不能堆高。可以说这个游戏把活动的气氛推向了高潮。在这个环节中，孩子分析：搭宝塔游戏，加深孩子们对球体和圆柱体的特征的认识。“搭宝塔”的游戏更让枯燥的数学活动生动了起来。所以我觉得这个游戏成了整个活动中的点睛之笔。

五、找一找，讲一讲

1.请幼儿说说在日常生活中哪些物体象球体，哪些物体象圆柱体。

实录：孩子们的眼睛很灵，他们找到了圆柱体的日光灯管、花篮、闹钟、点心桶……；找到了球体的乒乓球、网球、弹性球、足球、地球、眼珠……

分析：通过一系列的活动，孩子们对球体和圆柱体有了较深刻的认识，并用这些特征去判断生活中的物体哪些是球体，哪些是圆柱体。