小学生的诚信缺失及其对策浅析

小学生的诚信缺失及其

对策浅析

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小学生的诚信缺失及其对策浅析

【摘要】诚信是中华民族的传统美德，同时也是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的一项基本准则。今时今日我们的小学生在诚信方面却存在着很大的缺失。这种情况严重的影响了学校和教师对下一代的培养，而作为现代教师的我们不得不思考这一个严重的问题，我们应该把诚信的中子种到哪里才能让诚信的花朵开在学生的心田。那么学生的诚信缺失现象是怎样产生的呢下面就其表现、产生的原因及其对策进行了初浅的探究，以引起学校、各位教师的重视，能让我们的下一代在诚信的环境中成长。

【关键词】表现原因诚信教育对策

一、当前学生不守诚信的表现

诚信是中华民族的传统美德，也是我们每个人立身做人的基本道德准则。孔子曾说“人而无言，不知其可也”。信用是一种现代社会无法或缺的个人资产。

我们第一天跨进校门时都曾经说过：我要做一个好学生；上课认真听讲；按时完成作业；遵守考试规则。这就是我们对学校和老师作出的承诺，更是对自己和家长作出的承诺。

仔细观察一下,在小学生的现实生活中,“狼”来了的现象层出不穷。如：有的学生没有完成作业,迟到或早退,就随便编个理由逃避自己应负的责任;有的学生利用各种借口骗取父母和他人的钱物,买零食、进网吧、打游戏;有的甚至偷窃,以身试法。做错了事,面不改色心不跳,找出种

种借口死不承认的现象已由个别向普遍发展,并逐渐成为一种“时尚”;有相当一部分学生,从小没有养成良好的学习习惯,学习不肯动脑筋,不肯下苦功夫,上课不认真听讲,课后不完成作业,并编出种种没完成作业的理由,学习目标不明确。考试时,就想法设法,蒙混过关,向教师家长汇报假成绩。

二、造成原因

追究原因我们发现孩子们出现诚信缺失的原因主要有以下几方面：（1）外界过度的压力。小学生总是经受着来自家长、老师或社会各方面的压力，或有形或无形。过度的压力往往给他们的身心造成伤害。

（2）脆弱的自尊心和强烈的虚荣心。当前的孩子都被父母娇宠惯了，他们在家中常处于中心地位，造成脆弱的自尊心和强烈的虚荣心。当虚荣心遭到挑战时，常常会出现不诚实。

（3）是非判断能力差。由于小学生年龄小，情感丰富，而认识能力还处于发展时期，知识经验贮备少，是非判断能力低，对于诚信的重要性认识模糊，遇到实际问题时，难以作出正确的判断。

（4）家庭、社会环境的影响。我们的孩子不是生活在象牙塔中，他们的思想和行为极易受家庭、社会的影响。有些父母的一些不诚信的习性影响着他们。而当今社会上与诚信相背离的言行并不少见，“言行不一”、“不守信用”、“表里不一”的现象是大家时常遇到的却又无可奈何。久而久之，他们幼小的心灵会产生模糊的甚至偏差的认识。

(5)学校原因

首先,学校中注重智育、轻视德育的现象随处可见。教师应该重新审视一下,学校教育传授知识只是教育的部分使命,并非全部意义,教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性,塑造健康的人格。

其次,不完善的评价制度。虽然,教育改革紧锣密鼓地进行,但是,应试

教育的影响根深蒂固。在评价学生情况和评估教师工作时,一切向成绩看齐,分数仍是学生、教师的命根。为了取得好的成绩,考场上学生不择手段,相

互抄袭,作弊已不是丢人的事了。更有不负责任的教师,职业道德差,考前暗示学生,或以各种形式小贿于监考教师,助长了作弊风气。考试已失去真正

的作用,不能真实反映出学生的学习情况,严重地打击了教师的工作积极性,欺骗了学生家长,更残酷地践踏了学生的道德。

因此，我们必须在正视小学生不诚信的现实时，正确处理这些造成小

学生不诚信的因素，深刻领悟陶行知先生那句“千教万教，教人求真，千

学万学，学做真人。”的至理名言，并在我们的教育中努力践行。

三、相应对策

1、加强教师的诚信观念，实施学科的渗透。

老师的思想行为，很大程度地直接影响着学生的思想行为，以教师的诚信人格魅力才能影响学生，才能把诚实守信教育落实到实处。所以我们注意了教师诚信人格养成的督导；教师必须开展一系列以诚信有关的活动，比如关于古代诚信的故事，同时注重自己的言行，从一点一滴的小事做起，让学生充分认识到老师说的话是具有权威的，是说话算话的，不要轻易地去布置一个什么样的任务，如果一旦布置就必须不畏困难的实现，否则你在学生的心中就会变成一个吹牛大王。再者教师必须深刻地认识到

了诚信人格力量的无穷与巨大，在自己不断扩充专业知识的同时，更注重了知识魅力和人格魅力的结合。教师要明确你不单单是传授一个学科的内容，你必须学会将其他学科进行渗透，你才能更加如鱼得水的较好本学科的，因为世界上没有那个学科是独立的，你把诚信的教育渗透到各个学科，才能使学生从不同德侧面去了解诚信，去践行诚信。

陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打倒心的深处。”因此，诚信教育必须充分挖掘思想品德课和各科教学中有关诚信的内容，充分发挥学生中的积极因素，坚持用事实和道理进行正面的教育，发扬优点，克服缺点，启发学生自我教育的积极性，因势利导，提高教育实效。特别是当学生有了错误，老师要循循善诱，使他们懂得了有了错误要大胆承认，不要采取粗暴打骂或训斥的方法，消除学生不敢说真话的恐惧心理，要晓之以理，动之以情，导之以行，在充满人文关怀的氛围中萌发诚信的种子。在课堂教学中开展各种丰富多彩、形式多样的“快乐诚信”活动。让学生懂得：我们大家生活在一个大集体中，离不开人与人的交往，随着年龄的增长，人与人之间的交往越来越多。我们只有守诚信才能与人和睦相处。鼓励学生袒露自己真实的思想，让他们把自己对诚信的理解和看法在课堂中讲出来，把自己的困惑表达出来。课堂上我们注重“诚信”活动过程，活动反馈及活动的再加工。在多向的合作、交流中，巧妙地引领、点拨，让同伴的“诚信”启迪学生，真正促进学生学习态度和价值观的形成与完善，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，促进学生在“诚信”生活中发展，在“诚信”发展中生活。使学生懂得守诚信是快乐的，因为诚信将会被别人尊重、认可。