小学音乐教学中应用激趣教学的探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和审美情感的重要场所，如何增加课堂趣味性成为了音乐教学中的一个重要问题。
本文将探讨小学音乐课堂趣味性教学的策略，希望能够给广大教师提供一些启发与参考。
一、培养学生的音乐兴趣1. 创设轻松愉快的学习氛围小学生的注意力持久度有限，因此在音乐课堂上，教师要善于利用一些有趣的方式来吸引学生的注意力。
可以通过游戏、故事等方式，创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在欢乐中学习音乐。
2. 利用互动性教学小学生天性活泼好动，对于被动的学习往往会感到无聊，因此可以通过互动性教学的方式来增加课堂的趣味性，比如让学生参与音乐游戏、合唱等活动，激发学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体手段在音乐课堂上，教师可以利用多媒体手段来展示音乐视频、音乐卡通等，增加学生的视听刺激，激发学生对音乐的兴趣。
音乐是一门需要表现力的艺术，教师可以通过让学生利用身体动作来感受音乐的节奏和旋律，比如让学生跟着音乐的节奏摇摆身体，或者利用简单的舞蹈来表达音乐的情感，这样可以提高学生的音乐表现力。
音乐是一门需要声音表现的艺术，教师在音乐课堂上可以通过教唱歌曲、合唱等方式来培养学生的声音表现力，让学生通过歌声来表达内心的情感。
音乐是一门需要情感表达的艺术，教师在音乐课堂上可以给学生讲解音乐背后的故事和情感，让学生了解音乐的内涵，从而更好地表现音乐的情感。
在音乐课堂上，教师可以引导学生进行简单的音乐创作，比如让学生利用简单的乐器或者身体声音来编写自己的音乐作品，这样可以培养学生的音乐创造力和想象力。
音乐不仅仅是歌唱，还包括乐器演奏。
教师可以在音乐课堂上引导学生学习一些简单的乐器演奏，比如打击乐、木琴等，激发学生的音乐创作兴趣。
小学音乐课堂趣味性教学的策略包括培养学生的音乐兴趣、音乐表现力和音乐创造力，教师们在教学中应该注重学生的情感体验，引导学生亲身体验音乐的美好，从而激发学生对音乐的热爱和追求。
小学音乐教学中的激趣艺术
小学音乐教学中的激趣艺术小学音乐教学是培养学生音乐素养和艺术才能的重要环节。
为了激发学生对音乐的兴趣，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力，激趣艺术在小学音乐教学中发挥了重要作用。
本文将浅谈小学音乐教学中激趣艺术的意义、方法和效果。
激趣艺术是指在教学中通过创造性和趣味性的手段，引导学生主动参与、体验和创造音乐艺术的过程。
在小学教育阶段，孩子的好奇心和想象力比较丰富，他们对新事物、新领域都抱有强烈的探索欲望。
因此，在音乐教学中运用激趣艺术能够让学生更好地理解音乐的内涵，培养学生的创新能力和审美情趣。
1.激发学生对音乐的兴趣和热爱。
传统的音乐教学注重技巧的培养和乐理的学习，缺乏趣味性和互动性，容易让学生感到学习枯燥乏味。
而通过激趣艺术，教师可以运用多种形式的游戏、拓展活动和艺术创作来组织教学，以增加音乐教学的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
例如，在学习节奏的时候，教师可以用一些生动有趣的游戏，如模仿动物的步伐、跟着节奏一起跳舞等形式，让学生通过游戏方式感受到节奏的乐趣。
这样一来，学生会对音乐教学充满兴趣，主动参与，增强学习的主动性和积极性。
2.培养学生的艺术创造力和表现力。
音乐是一门艺术，艺术创造力和表现力是培养学生综合素质的重要方面。
激趣艺术注重通过创造性和趣味性的方式，激发学生的艺术创造欲望和开拓创新能力。
在小学音乐教学中，教师可以采用一些情境创设的方式，给学生提供一些创造空间，让他们根据自己的理解和感受进行艺术创造。
例如，在学习小提琴的时候，教师可以引导学生通过身体动作模仿小提琴的演奏动作，让学生创造出自己的“琴舞”，增强学生的表现力和创造力。
3.培养学生的审美情趣和音乐欣赏能力。
音乐是一种特殊的艺术形式，具有独特的美感和情感传达方式。
通过激趣艺术的教学方式，可以激发学生对音乐的兴趣和欣赏能力，并培养学生的审美情趣。
在小学音乐教学中，教师可以通过选用优美的音乐作品，运用一些生动有趣的游戏或互动方式，引导学生用自己的感受去体验音乐的美。
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美能力的重要阵地，而如何在音乐课堂中增加趣味性教学，是每个音乐教师需要深入探讨和研究的问题。
本文将从活动设计、教学方法、教学资源等方面探讨小学音乐课堂趣味性教学的策略。
一、活动设计1. 游戏化教学在小学音乐课堂中，可以融入一些游戏元素，设计一些音乐游戏活动，让学生在愉悦的氛围中学习音乐知识。
可以设计音乐猜谜游戏、音乐连连看等，让学生在积极参与中学习音乐知识。
2. 舞蹈教学音乐和舞蹈是可以结合起来的，设计一些简单的舞蹈动作，让学生在音乐中跳舞，不仅可以增加音乐课堂的趣味性，更能激发学生对音乐的兴趣。
3. 角色扮演设计一些角色扮演活动，让学生在音乐中扮演不同的角色，比如唱歌的歌手、弹奏乐器的音乐家等，让学生身临其境地感受音乐的魅力。
二、教学方法1. 多媒体教学在音乐课堂中，可以运用多媒体教学手段，比如播放音乐视频、观看音乐演出等，让学生通过视听感受到音乐的美好，增强对音乐的理解和认知。
2. 听力训练音乐的基本功在于听力，因此可以设计一些听力训练的活动，比如听取不同音乐曲目、音调和节奏，培养学生的音乐感知能力。
3. 合唱教学合唱是音乐课堂中非常重要的教学内容，通过合唱教学，可以培养学生的团队合作意识和音乐表达能力，同时也能给学生带来愉悦的音乐体验。
三、教学资源1. 音乐教具音乐教具是音乐教学中不可或缺的资源，可以利用一些简单的音乐教具，比如打击乐器、小键盘、手风琴等，让学生在实践中学习音乐知识，增加音乐课堂的趣味性。
2. 音乐图书在音乐课堂中，可以引导学生阅读一些音乐图书，比如儿童音乐故事书、音乐绘本等，通过图书的方式，让学生了解音乐的故事与知识，增强对音乐的情感和认知。
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨在小学音乐课堂中，趣味性教学是激发学生学习兴趣和积极参与的重要策略。
以下将探讨几种有效的趣味性教学策略，帮助教师提高课堂效果。
一、情境式教学法通过创造情境，使学生在虚拟的场景中真实地体验音乐。
教师可以采取角色扮演、情境剧等方式，将学生置身于音乐情境中，激发其兴趣和参与度。
教师可以布置一个“音乐组合比赛”，让学生自由选择音乐组合，并进行歌曲编排和表演，以激发学生的创造力和合作意识。
二、游戏教学法在课堂中增加趣味游戏元素，使学生在游戏中学习音乐知识和技能。
将音符贴纸贴在教室的不同位置上，学生按照音乐旋律的顺序找到对应的音符，完成任务后获得奖励。
这样的游戏方式既能增加学生的参与度，又能增强他们对音乐的记忆和理解。
三、多媒体辅助教学多媒体技术的应用可以使音乐课堂更具趣味性和视觉效果。
教师可以使用音乐软件、音乐视频等多媒体工具，给学生展示不同音乐形式和风格的演示，让学生通过视听的感受来理解和欣赏音乐。
可以利用多媒体展示音乐乐器的演奏过程，让学生能够更直观地了解和模仿演奏技巧。
四、身体动作教学法通过身体动作的参与，让学生更加身临其境地感受音乐的节奏和情感。
如教师可以组织学生进行音乐舞蹈活动，让他们根据音乐的节奏和旋律进行舞蹈表演，体验音乐的魅力和律动。
还可通过拍手、敲打乐器等方式，让学生在体验中感受音乐的节奏和韵律。
五、合唱和合奏教学法通过合唱和合奏来培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教师可以组织学生进行小合唱和合奏演奏，让学生在团队中发挥个人的才能，同时也要注重培养学生的音乐表达能力和听觉培养。
合唱和合奏不仅能增加课堂的趣味性，还能让学生充分体验到音乐的共同创造和分享乐趣。
小学音乐课堂趣味性教学的策略应注重创造情境、增加游戏元素、多媒体辅助、身体动作参与以及合唱和合奏等方面的设计与运用。
通过这些策略的综合应用，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度，提高音乐课堂的教学效果。
探析小学音乐教学“激趣”切入点
探析小学音乐教学“激趣”切入点
小学音乐教学的“激趣”切入点可以从以下几个方面探析：
1. 选取适合年龄段的曲目和教材：小学生对音乐的兴趣通常来自于流行音乐、儿童歌曲等，因此在音乐教学中应选择符合他们喜好的曲目和教材。
通过引入他们熟悉或感兴趣的歌曲，能够让他们对音乐产生浓厚的兴趣。
2. 打造有趣的学习环境：小学音乐教学可以通过创造有趣的学习环境来激发学生的兴趣。
例如，在课堂上使用音乐游戏、音乐故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
老师可以利用音乐教具、乐器等教学资源，让学生亲身参与、体验音乐的魅力，增加学习的趣味性。
3. 引导学生积极参与音乐活动：通过引导学生积极参与音乐活动，激发他们的兴趣和主动性。
例如，组织合唱团、乐团等集体活动，让学生感受到团队合作的快乐与成就感；组织音乐比赛或演出，让学生展示自己的才艺和表演能力。
通过这些活动，学生能够体验到音乐带来的乐趣和成就感，从而更主动地参与学习。
4. 结合多媒体技术和互动方式：小学生对于多媒体技术的运用和互动方式的喜爱度较高。
教师可以在音乐教学中运用多媒体教学软件、视频、音频等，让学生通过视听的方式感受音乐的魅力，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，可以通过互动方式，如让学生亲自操作、参与音乐创作等，使学生更加主动、积极地参与课堂。
综上所述，通过选取适合年龄段的曲目和教材、打造有趣的学习环境、引导学生积极参与音乐活动以及结合多媒体技术和互动方式，可以有效地激发小学生的音乐兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨音乐是一门充满趣味和活力的艺术科目，而小学生正处于对外界充满好奇心和求知欲的阶段。
要想让小学音乐课堂变得更加有趣，教师们就需要不断探索和尝试各种教学策略，以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
本文将从不同的角度探讨小学音乐课堂趣味性教学的策略，并提出一些实用的建议。
1. 创设轻松愉快的氛围小学生的注意力往往比较短暂，而且容易受外界环境的影响。
教师在音乐课堂上首先要创设一个轻松愉快的氛围，让学生感受到音乐的快乐和活力。
可以采用一些互动性强的教学方法，比如游戏、故事等，让学生在快乐中学习。
2. 利用多媒体辅助教学现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，教师可以通过利用多媒体设备，比如投影仪、电脑等，来进行音乐教学。
在课堂上播放一些与学习内容相关的音乐视频、动画等，可以有效吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。
3. 引导学生参与互动要想让音乐课堂变得更加有趣，教师还需要引导学生参与互动。
可以让学生们学唱歌、跳舞、演奏乐器等，让他们在参与的过程中体验音乐的魅力。
教师还可以组织一些音乐游戏、比赛等活动，让学生在玩乐中学习。
4. 考虑学生的兴趣和特长小学生的兴趣和特长各不相同，因此教师在设计音乐课堂教学内容时，要考虑学生的兴趣和特长，尽量让课堂内容与学生的实际生活经验和情感需求相契合。
这样可以增加学生的学习动力，使他们更加愿意投入到音乐学习中。
5. 利用教学资源丰富教学内容音乐课堂上，教师可以利用各种教学资源来丰富教学内容，比如歌曲、器乐、音乐游戏等。
这样可以使学生在学习中获取更多的信息和知识，增加他们的学习兴趣。
6. 注重情感体验音乐是一种情感表达的艺术，而小学生正处于情感发展初期。
在音乐教学中，教师要注重引导学生进行情感体验，让他们在音乐中感受到快乐、悲伤、愤怒等不同情感，从而培养他们的情感表达能力和审美情趣。
7. 探索多样的教学方法教师在音乐课堂教学中，可以尝试不同的教学方法，比如故事讲解、情景模拟、角色扮演等。
小学音乐激趣教学几点思考论文
关于小学音乐激趣教学的几点思考摘要：音乐是一种美感，歌唱教学是音乐课堂教学中的重中之重。
在小学的音乐激趣教学中，如何激起学生的学习兴趣，创造美妙的学习氛围，提升学生的审美观呢？将“激趣教学”融入小学音乐课堂，激活学生的学习热情，实现音乐给学生的成长带来的乐趣。
关键词：音乐激趣教学；活力课堂；美感小学音乐课是传播音乐艺术的重要途径，是最能解放幼儿，调动其创造激情的艺术活动。
然而在音乐活动中幼儿常常会因为教师指导策略的不当而产生焦虑，影响学习效果。
下面和大家探讨一下关于小学音乐激趣教学的几点思考。
如何改变这一现状，让孩子们享受快乐的音乐。
一、需要创建怎样的学习氛围，激发学生音乐兴趣1.轻松的教学氛围，激发音乐学习的最初兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习最好的老师。
创建良好的教学氛围，可以积极地激发学生学习的潜能，让他们享受成功的喜悦。
所以，在校园的每个角落，教学楼、实验室、走廊等无处不在的地方加入教学特色的丰富元素。
让每个学生每时每刻都保持学习信心，学习和生活相互交融，相互结合。
2.趣味教学内容，保持音乐学习的浓厚兴趣教师可以利用多媒体进行直观的教学演示，比如，让学生看音乐视频，让其模仿其中的动作和声音参与表演，进行故事穿插、讲笑话、猜歌名、记歌词等，这样可以使学生获得具体、生动、真实的感性知识，并且保持音乐学习的浓厚兴趣，模仿和学习也是重要的成长方式。
比如，教学一些脍炙人口的童谣，如《两只老虎》的时候，可以让他们说唱关于老虎的成语和故事，《茉莉花》就让他们模仿花开花落的情形，这样在学习中自然让小朋友更加有集体感。
3.游戏教学方式，提升音乐学习的长久兴趣学就要学得踏实，玩就要玩得痛快。
平时利用多种课程知识，开展丰富的学习活动很重要。
比如，文艺晚会，让学生自主参与，自编自导、去参加、去策划，并且要恰当地夸奖他们上台表演的勇气和精彩的艺术表现能力。
这样让学生去寻找、开拓趣味教法和学法途径。
小学音乐教学中的激趣艺术
小学音乐教学中的激趣艺术一、引言音乐是人类的共同语言，能够唤起人们的情感、激发创造力和培养审美情趣。
小学阶段是培养儿童兴趣和能力的重要时期，因此，如何在小学音乐教学中使用激趣艺术的方法，引导学生主动参与、积极表现，是每位音乐教师都需要探索和研究的问题。
本文将从激趣的定义、激趣艺术的重要性以及实施方法等方面来探讨小学音乐教学中激趣艺术的应用。
二、激趣的定义激趣即激发学生兴趣的方法和手段，使学生对音乐教学感兴趣、喜欢参与，并且能够通过音乐表达自己的情感和思想。
激趣艺术即在音乐教学中运用艺术性手段和方法，以最大限度地激发学生的兴趣和学习动力。
三、激趣艺术的重要性小学生正处于艺术教育的关键时期，他们对于音乐的兴趣和表达欲望非常强烈。
因此，在小学音乐教学中运用激趣艺术，能够促进学生的综合发展，具体表现如下：1.激发学生的兴趣和热情激趣艺术能够通过多种形式的音乐活动，触发学生的好奇心和探索欲望，使他们在音乐教学中积极主动参与，增强学习的兴趣和热情。
2.提高学生的学习效果通过激趣艺术，音乐教师能够创造良好的学习氛围，激发学生的学习动力，同时也能够调动学生的积极性和创造力，提高学生的学习效果和成绩。
3.培养学生的审美情趣激趣艺术能够让学生在音乐教学中感受美的力量，培养他们对音乐的欣赏能力和审美情趣，使他们逐渐形成独立思考和独创性思维的能力。
四、激趣艺术的实施方法在小学音乐教学中，我们可以运用以下几种激趣艺术的方法：1.创造音乐游戏游戏是小学生最喜欢的学习方式之一，通过将音乐教学与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
比如，可以通过音乐猜谜、音乐接龙等游戏，培养学生对音乐的兴趣和注意力。
2.进行音乐实践活动让学生参与到音乐的创作、演奏过程中，可以增强他们的投入感和积极性。
可以组织学生合唱、乐器演奏，或者根据学生的实际情况安排小型音乐舞蹈表演等活动，锻炼他们的音乐素养和表现能力。
3.创设情境在音乐教学中，创设情境是激趣艺术的重要手段之一。
浅谈小学音乐教学中的激趣艺术
浅谈小学音乐教学中的激趣艺术 小学音乐教学是艺术教育的基础，也是美育教育的核心，课堂教学方法灵活多样，不拘一格。同时因为教学对象是小学生，更要求教师运用多种丰富的教学方式来激起学生的学习兴趣。教师以饱满的热情激发学生，用生动活泼的舞蹈和律动感染学生，用形象灵活的身体语言引导学生，从“兴趣性”入手，创设轻松愉快的学习环境，对于调动学生学习音乐的积极性，提高课堂教学效果，培养学生审美情感，有着不可低估的作用。运用这种手法将会使音乐课堂生动活泼，过度自然，达到事办功倍的教学效果。 小学音乐教学不同于语文、数学等课程，教学中，应该更重视音乐基础知识和音乐技能的传授和练习。在此基础上，还要注意培养学生的音乐感悟性。虽然小学生的知识储备量还不够丰富，但是他们对于音乐的感受能力却很强。小学生比成年人更容易感染情绪、激起情感，并且他们有强烈的表达欲望，所以说，在音乐教育中，应该针对小学生的心理特点，着重对其感受力、审美力和创造力进行培养。让小学生在感性培养中掌握理论知识，进一步陶冶情操。 兴趣是学好一切知识的原动力，尤其对于年龄段较低的小学生，其自主学习能动性还较弱，更多地是需要教师对其进行引导。在这种情况下，想要小学生更好地学习音乐知识以及相关技能，如何引起他们的学习兴趣就成了关键。学生只有对所学内容产生兴趣才会产生继续学习的动力，因此，有效地激发学生的音乐学习兴趣亦是音乐教学的重点。 关于激发小学生对于音乐的学习兴趣，一般集中在两个部分，一个是音乐教学课堂，另一个是音乐活动课堂。 一、音乐教学课堂。 从情感上看，小学生的情绪容易冲动，经常随情境的变化而变化；从意志上看，他们意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力。从总体上说，其意识品质还是较薄弱的。因此，激发、培养、发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。 1、教师从自身出发，培养学生的学习兴趣 教师对学生的影响不单是理论知识的传授，更重要的是能够培养学生的学习兴趣。所以作为教师，不能只关注于书面的备课和钻研教材，还要注意自己上课时的教学仪态，表情姿态应该亲切自然。另外，教学语言也要求更加职业化，口语发音清浙、标准，语言简洁，语调适中，具有启发性，板书力求端正秀美，范唱优美动听、具有感染力。同时，体现自信、幽默、雅致、真诚、机敏的气质，充满爱心、童心和亲和力。精选音乐教材，使教学内容接近小学生生活实际和认知水平，这是先决条件。小学生希望自己特别有优于别人，有得到集体赞许的愿望，因此在音乐实践活动中，音乐教师要巧抓、善抓学生的心理活动，引导学生在自己找出学习难点、并克服困难的过程中，体验乐趣。 2、重视美的体验和感受，培养学生的学习兴趣 听觉美与视觉美，两者和谐是创造良好音乐教学氛围和情境的外部条件。清晰的音质，悦耳的音响，给人的听觉带来快感，诱发美感的产生。视觉环境的整洁温馨，座位安排与乐器的摆设，挂图、歌片以及多媒体录像幻灯等教学设备的运用，诸多物质因素的配置，在一定程度上能提升学生学习音乐的兴趣和爱好。音乐是一门特殊的艺术，它具有抽象的一面，却也具有深刻、细腻、准确地反映人的情感的另一面。 3、音乐实践中，培养学生的学习兴趣 表现音乐是再创作，是一种实践性很强的活动。因此，培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参加音乐实践活动。在实践活动中培养学生学习音乐的兴趣。在音乐教学中，教师通过“动”激发学生学习音乐的兴趣，深化音乐审美的感受效果，加强小学生对歌（乐）曲的理解。在音乐课堂中，注意配合一些节奏鲜明的乐曲，让学生鉴赏，不论他们以节拍或舞蹈比划，都是他们对乐曲理解的一种表现形式，让他们随音乐做喜欢做的动作，使之逐步进入音乐角色，即可加深对乐曲的理解，还可以避免因不懂而精力不集中的现象。长久坚持下去，不但使小学生感悟到音乐的美妙，欣赏音乐的乐趣，而且对音乐的情绪会有初步理解，潜移默化地培养其音乐感悟力。 二、在音乐活动课堂中培养学生的兴趣 精心设计丰富多彩的教学活动，营造快乐愉悦的教学氛围看着孩子们听音乐而主动做律动，闻声而起舞的神态，足以证明他们对音乐的兴趣。所以，重视音乐活动的作用，对激发培养学生对于音乐的兴趣大有帮助。 1、创编表演，激发兴趣。 有心理学方面的研究证实，学习的最有效的方法就是参与。因此在小学生的音乐教学中，应该更多地重视学生的参与学习，让实际活动和音乐更紧密地联系在一起。而且我们可以看到，小学生的联想能力和创造能力很强，所以在音乐活动课堂上，教师可以启发学生根据自己的理解对所学歌曲进行创编，包括歌词创编、舞蹈创编等，启发学生进行即兴表演，或让学生随心所欲地进行表演，还可根据学生的喜好让学生个别表演，尤其在个别表演时，学生常常会被一些漂亮的动作或优美的造型所吸引，台下的“观众”纷纷举手抢着上台表演，就连平时最胆小的学生也跃跃欲试，这时，台上的表演者会因此而更加起劲，学生的学习兴趣很快就被激发出来了。这样，不仅培养了学生的表演能力和创造能力，加深了学生对歌曲的理解，而且在表演和创编的过程中学生的学习兴趣得到了极大的提高。 2、恰当评价，激发兴趣。 人们都希望自己所做的事情能得到别人的肯定、赞许，小学生也不例外，他们也会在他人的称赞表扬和认同中获得自信，从而培养继续学习音乐的兴趣。 除了表扬之外，对于学生不恰当的回答要用类似“请你再考虑一下”、“请你再好好想想”这样的语言给以提示，而不要直截了当的否定他。在同学之间互相评价时，学生往往喜欢先说别人的缺点，这时老师就要提示学生“请先说说他/她有什么优点”，让学生们学会中肯的评价他人，弥补自己的不足，并借鉴其他同学的优点，进一步完善自己。 法国思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。” 面对刚刚开始接触书本知识的小学生，如何引起其对于音乐的兴趣，是教师教学能否成功的关键。教学的路上没有捷径，需要不断丰富理论知识的同时，增加自己的实际教学经验。在实践中总结经验，才能不断完善教学模式，更好地进行教学活动。
浅谈在小学音乐课堂中实施激趣教学
浅谈在小学音乐课堂中实施激趣教学摘要：孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，激发学生学习兴趣是调动学生积极思维、探究知识的内在动力。
以小学音乐为例，并结合自身多年教学实际经验，对如何激发学生的学习兴趣与广大教学同仁进行深入交流和探讨，望与各位在小学音乐教育事业上互学互勉。
关键词：小学音乐激趣教学学习兴趣学习热情《音乐课程标准》中指出：“在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”因此，在小学音乐教学过程中，我们应该积极采取有效教学措施，使学生在轻松、愉悦的学习环境中，保持良好的心态和兴趣。
我个人认为，要想激发学生对音乐的学习兴趣，可以从以下几个方面入手。
一、注重新课导入，激发学生学习欲望俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”每节课的开始可以说是一节课能否成功的关键，开头开得好，学生自然就有学习的兴趣，有了兴趣学生才会以更加积极和主动的态度投入到音乐学习活动中。
因此，在教授新课时，我们必须注重课堂导入这一教学环节，根据教材具体内容把事先设计好的语言用传神的手势、抒情的朗诵传达给学生，以引起学生注意力，激发学生学习欲望，同时这也是促使学生积极参与、体验音乐教学活动的重要步骤。
比如，在学习四年级上册第一单元《中华人民共和国国歌》时，我一改过去上来就教学生学唱本单元歌曲的教学模式，而是与学生交流：“同学们啊，今年是新中国成立70周年，全国上下都在为庆祝祖国70岁生日努力准备，大家将载歌载舞为祖国祝福，表达对祖国的热爱之情。
作为一名中国人，为祖国的繁荣富强感动骄傲自豪，作为一名中国人更要唱好属于我们自己的国歌。
今天，我们要好好学习这首歌，用歌声来表达对祖国的祝福，在祖国70周年之际，送上最衷心的祝福。
”学生听完之后，心里都有了很大的感触，同时也觉得本单元的学习内容对自己具有特殊的意义，从而有了学习的欲望，在正式学习时，也会投入自己真实的感情，从而达到良好的教学效果。
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小学音乐教学中应用激趣教学的探讨
作者：陈君玉
来源：《新课程·上旬》2017年第02期
摘 要：小学音乐教学是对小学生音乐兴趣培养的重要学科，通过音乐教学可以培养学生
的审美能力和表现能力，所以在小学音乐教学中老师要重视对小学生音乐兴趣的培养。在教学
的过程中，要针对小学生的特点开展教学，激发学生对音乐的喜爱，培养学生对音乐的鉴赏能
力，提高学生的音乐素养。对小学音乐教学中应用激趣教学发进行详细分析。
关键词：小学音乐；激趣教学；方法探究
音乐作为一门艺术教学，对于小学生身心全面成长有着一定的意义。老师在进行音乐教学
的时候要充分领会音乐的艺术特性和魅力，根据学生不同的学习成长阶段开展符合学生身心发
展的音乐教学，满足小学生活泼好动的天性，将教学内容和形式丰富多样化，从而调动学生学
习音乐的兴趣和爱好。在小学音乐教学中应用激趣教学就是要让老师充分激发学生的学习兴
趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够将最大的兴趣带到音乐课堂中，培养学生音乐审
美能力和创造能力，以提高音乐教学成效。
一、小学音乐教学中应用激趣教学的重要性
在小学音乐教学中通过激趣教学的开展，可以让老师充分把握小学生的学习心理特点，找
到有效的教学方法以激发学生学习音乐的兴趣，让学生在学习中获得成就感和自豪感，取得有
效的课堂教学效果。在小学音乐教学中，通过激趣教学法可以有效地激发学生的求知欲望，因
为这个符合小学生活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心的特点。老师可以通过激趣教学调动
学生好奇的心理，让学生投入到音乐学习中。而且通过激趣教学还可以让学生在学习中体会到
成长的快乐，激趣教学会激发学生的表现欲望，让学生在音乐的学习中体验快乐，这样也有助
于学生学习信心的增强，在老师的鼓励下，激励学生懂得互相关心、自强、自爱。应用激趣教
学还可以让老师对教材内容进行合理的甄选，选择有益于学生健康成长的内容进行教学，提高
学生欣赏艺术的能力。
二、小学音乐教学中应用激趣教学的具体方法
要想让学生学好音乐，塑造他们的艺术天赋，就必须找准学生的需求点，通过了解学生的
需求，从而制定有效的激趣教学方法，帮助学生培养音乐艺术，提高音乐教学效果。
1.通过多媒体教学，激发学生学习音乐的兴趣
一个良好的课堂氛围在很大程度上可以决定这堂课的教学质量。特别是对于小学生而言，
通过多媒体教学可以将美妙的声音、唯美的画面等真实地展现在学生面前。学生就会被多媒体
画面中的场景所吸引，从而引发学生对音乐的学习兴趣。所以老师在音乐教学中要将教材内容
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和学生对美好事物渴望的心理相结合，通过多媒体音像画面开展新颖的教学方式，如，在教学
生《小蜜蜂》的时候，老师可以将春回大地、万物复苏的画面通过课件展示在学生眼前，然后
一只又一只勤劳的小蜜蜂都开始劳作，这样不仅可以让学生学习到音乐歌曲知识，还可以教会
学生一定的生活道理，小蜜蜂都这么勤快地采蜜，那么我们作为学生也更加应该好好学习，将
来成为国家的栋梁之才。
2.通过生活导入，激发学生学习音乐的兴趣
将小学生熟悉的生活场景运用到实际教学中，充分发挥学生的音乐想象天赋。因为小学生
各方面的思想、语言表达能力都还不够成熟，所以老师在进行教学时要结合学生熟悉的生活情
境，逐步开阔学生的音乐视野，让他们将歌曲中的词、曲、义联系起来学习，让学生可以在音
乐词曲赋予的感受中培养他们对音乐的想象天赋。如，老师在教学生《中华人民共和国国歌》
的时候，首先可以帮助学生回忆，每一年在电视上都可以看到的“大阅兵”场景，结合我们平时
在学校中的升国旗仪式，这些为学生多熟悉的场景，让学生展开想象，通过联想当时的场景，
配合雄壮有利的音乐，激发他们对祖国的热爱。
3.通过开展各种活动，培养学生学习音乐的兴趣
通过各种真实活动的开展不仅可以培养学生的音乐素养，还可以还给学生一个展现自己能
力的舞台，让学生在舞台上自由地翱翔，不受课堂的约束将最好的自己展现在大家面前。老师
可以定期组织学生进行歌唱比赛、读谱知识讲座、音乐会鉴赏以及其他的节奏训练等活动丰富
学生的课外生活。在歌唱比赛中，学生可以将自己的歌喉展现在众人面前，受到大家的表扬和
赞许，从而增强自信心，认真学习音乐；而在音乐会鉴赏中，老师可以正确地引导学生，让学
生懂得该从哪些方面欣赏音乐，使学生在鉴赏的过程中主动思考问题，在听完音乐会后，每个
学生都要发言，对音乐进行鉴赏，这样才能让学生真正体会到音乐的内涵，懂得音乐带给人们
的乐趣和奥妙。
在小学音乐教学中应用激趣教学法，不仅体现了激趣教学的艺术所在，还让老师在教学的
过程中不断寻找最适合学生音乐学习的教学方法，充分发挥了学生的主动学习能力。通过激趣
教学能大大地提高学生学习音乐的兴趣，让学生感受到音乐的学习不仅是在曲目的演唱技巧
上，更多的是要学习音乐所要表达出来的内涵。这种激趣教学法的应用，对学生音乐素养的培
养起到了十分积极的效果，为学生以后音乐天赋和艺术感的塑造打下了牢固的基础。
参考文献：
黄婉霞.浅谈“激趣—参与—拓展”小学音乐教学模式的实践[J].音乐大观，2012（11）.
编辑 赵 强