叙述式教学设计方案模板高粱
叙述式教学设计方案模板
《分数除法（三）》教学设计张玉霞一、概述教材借助操场上的活动这一主题情境图，为学生创设问题情境。
分数除法的运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。
为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。
因此教学时，教师要充分利用这幅情境图，让学生大胆地提出问题。
鼓励学生独立解决问题。
反馈时，学生会出现多种解决问题的策略，教师要适时引导，鼓励学生用方程解决此类问题。
如果有学生选择用除法计算，要引领学生做好分析，可借助线段图的功能理清思路。
对这一方法不做基本要求。
二、教学目标分析知识与技能：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
过程与方法: 在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
情感态度价值观：培养学生分析、推理的能力。
三、学习者特征分析分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其是解决乘除法混合问题是，学生难以判断是用乘法还是除法。
为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。
因此，教学前帮助学生养成预习习惯，做好学习准备，做好课前信息的整理和探究。
四、教学策略选择与设计“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”基于以上理念，在教学过程中，我采用“导学教学法”，充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程（一）复习巩固，作好铺垫找出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1”。
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叙述（条目）式教学设计模板课题名称设计者一、教材分析简要描述课题来源\概述单元学习内容\概述这篇课文的地位、价值以及学习内容的重要性（已学过的相关内容、本单元的主要内容、后续学习的相关内容）。
要求：能从语文课程标准要求角度理解教材，选取教学内容，并能准确把握教学目标和教学重难点，教材分析中要渗透教师自己对教材的认识和探讨，做到教材分析的个性化。
二、学生分析学生的学习准备（学习起点），包括学生学习的兴趣、积极性、学习习惯和学习方式，已有知识、生活经验，学生学习该内容可能的困难等，要注意结合特定的情境，切忌空泛。
三、设计理念说明本课题设计的基本理念四、教学（学习）目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
要求：教学目标呈现要明确、具体、适切，符合学生的学习需要和学习实际，教学目标设定要有较强的可操作性和可检测性。
五、教学重点和难点教学重点是本课中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
六、课时安排七、教学方法与教学媒体八、教学过程（教学活动安排）这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及时间分配、所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
要求：教学过程可以分成预习检查、导入新课、整体感知、语言品味、结构分析、问题创设、问题探讨、创新发现、合作学习、知识拓展、作业布置等环节，教师可以根据本节课教学内容的安排，部分或全部选择这些环节组织教学，每一个教学环节在安排好相应的教学内容后，要附加这个环节的设计意图，从教学内容的落实和学生学习能力培养和学习指导等方面简述设计意图，努力把对课堂的组织和认识上升到科学和理性层面。
九、布置作业（练习设计）十、板书设计十一、课后反思表格式教学设计模板课堂教学设计表附例《老王》教学设计（居中，加粗）浙江海洋学院张冬蕾（宋体，四号，居中，加粗）【设计理念】（黑体，顶格，加粗，加“【】”号）联合国教科文组织文件上说：“教师越来越成为教学过程中的参与者，成为学生的顾问……”现代教育学理念要求教学应当以学生为主体，教师则发挥导向的作用。
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叙述式研究性学习设计方案设计者单位：彰武县第二高级中学设计日期：2012-6-12所属年级：高一指导教师：王新课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：张红艳，苑丽红，王新一、研究性学习开展的背景背景说明：随着社会的发展和进步，Practical English （生活实用英语）受到广泛的关注。
但是，日常生活中，学生的英语应用能力比较差。
课堂外他们不敢说英语，怕讲错。
久而久之他们对学习英语越来越没兴趣性。
学生对学习英语的重要性认识非常片面，都是基于书本上的来源，课堂上，他们也不能用英语畅所欲言，学习效果不理想。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：Practical English 是学生生活和学习中应用英语的重要组成部分，也是我们关注的重点。
通过这次实践活动，学生可以更深入地了解学习Practical English （生活实用英语）的重要性，他们的英语口语和英语应用能力会得到提高。
此外，他们还会感受社会国际化的美妙并激发亲自探究的热情。
通过参与实践活动学生还会提高调查、收集、处理信息的能力。
引起他们对生活的热爱，对英语的兴趣。
二、研究性学习的教学目的知识与技能：（1）了解和掌握日常生活中出现在身边的生活实用英语；（2）利用图书馆、阅览室、字典、网络等资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，形成自主获取信息的能力；（3）提高观察能力、想象能力和创新能力。
过程与方法：（1）通过研究活动，增强实践能力和参与国际生活的意识。
（2）观察周围环境，弄懂生活实用英语的意义，了解和掌握当今国际上人们与外国人沟通的方式。
（3）通过写观察日记、心得体会、调查报告，提高归纳概括、整理提炼的能力。
情感态度与价值观：（1）培养国际意识、全球意识。
有宽广的国际视野和国际胸怀，不仅要关心自己的国家，也要了解其他国家。
开阔眼界，增长见识，更健康、更全面地成长、成才。
（2）懂得掌握生活实用英语的重要性和必要性。
三、学习者特征分析高一级学生刚升入高中，求知欲和好奇心强，善于模仿，表现欲强，有较强的接受能力。
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课题名称一、概述·数学小学一年级·《6的乘法口诀》2课时·复习旧知,巩固已学知识.·通过合作讨论,小组自编口诀.能用6的乘法口诀解决问题.二、教学目标分析知识与技能：1、理解6的乘法的意义.。
2、在教师的指导下能够合作研究,讨论得出6的乘法口诀。
3、用6的乘法口诀解决问题.过程与方法：1、图片欣赏激趣.2、课件演示,让学生理解6的乘法3、小组合作探讨6的乘法口诀情感、态度与价值观：1、学生能够通过看图领悟6的乘法的意义。
2、学生在老师的指导下，能解决问题.三、学习者特征分析通过一年来数学知识的学习,二年级的学生已掌握了一定的数学知识.能通过探讨获得一定的结论.四、教学策略选择与设计1、利用图片欣赏激发兴趣。
2、设计符合低年级学生的年龄特点，使学生在兴趣中学习知识3、采取多种形式，培养学生的思维。
五、教学资源与工具设计教师准备：教科书、课件学生准备：教科书，学习用具六、教学过程、巧用情境，复习旧知同学们, 今天老师想带大家去参观美丽的“海底世界”，你想去吗？不过，要想进去参观呀，必须先要闯过两关才行哦！有信心闯过吗？第一关，对口令，复习1—5的乘法口诀。
第二关，把下面连加算式改写成乘法算式：3＋3＋3＋3=□×□=□5＋5＋5=□×□=□4＋4＋4＋4＋4=□×□=□二、进入情境，激趣填表1、课件出示第一条小鱼，让学生观察发现每条小鱼由6个△组成（1个6就是6），指导学生填表：鱼（条） 1 2 3 4 5 6△个 62、指导学生根据表格里的数学信息，写出相关的乘法算式和编写口诀“一六得六”。
师：同学们，1个6就是6，我们可以写成两个乘法算式：（1×6=6、6×1=6——板书）师：你能根据这两个乘法算式编出一句乘法口诀吗？（一六得六——板书）3、出示第二条小鱼，引导学生发现问题，多游来了一条鱼就多6个△。
师：这时两条鱼一共由多少个△组成呢？你是怎么算出来的呢？板书填表：鱼（条） 1 2 3 4 5 6△个 6 124、指导学生根据表格里的新信息，写出相关的乘法算式和编写口诀“二六十二”。
数学叙述式教学设计方案
一、教学背景随着新课程改革的深入推进，数学教育逐渐从传统的讲授式教学转向以学生为主体的叙述式教学。
叙述式教学强调学生在数学学习过程中主动思考、主动表达，培养其数学思维能力和语言表达能力。
本方案以人教版小学数学教材为例，针对一年级上册《认识图形》这一单元进行叙述式教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并说出平面图形的名称，能正确辨认和区分各种平面图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学重难点1. 重点：认识并说出平面图形的名称，能正确辨认和区分各种平面图形。
2. 难点：培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的合作意识和创新精神。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示生活中常见的平面图形，如：窗户、书本、电视屏幕等，引导学生观察并说出这些图形的名称。
2. 提问：生活中还有哪些平面图形？学生回答后，教师总结并板书：长方形、正方形、三角形、圆形。
（二）新授1. 认识长方形、正方形（1）展示长方形和正方形的实物，如：书本、桌子等，引导学生观察并说出它们的特征。
（2）学生动手操作，用剪刀剪出长方形和正方形，进一步感受它们的特征。
（3）比较长方形和正方形，找出它们的异同点。
2. 认识三角形、圆形（1）展示三角形和圆形的实物，如：三角板、钟表等，引导学生观察并说出它们的特征。
（2）学生动手操作，用彩笔描绘三角形和圆形，进一步感受它们的特征。
（3）比较三角形和圆形，找出它们的异同点。
（三）巩固练习1. 完成课本中的练习题，巩固所学知识。
2. 小组合作，完成以下任务：（1）收集生活中常见的平面图形，并进行分类。
（2）设计一个有趣的平面图形拼图游戏。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结平面图形的特征。
2. 鼓励学生在生活中寻找数学，发现数学的美。
五、教学反思本节课通过叙述式教学，让学生在观察、操作、比较等活动中，认识并说出平面图形的名称，培养了学生的观察能力和动手操作能力。
叙述式教学设计方案模板设计教学方案叙述式式教学.doc
《空城计》作者：高州市新桐中学杨汉杰—、概述1、《空城计》是语文版七年级上册第四单元课文。
2、本课教学需要2课时，90分钟，本节课是第一课时。
3、《空城计》可以分为四部分：一、开端，司马懿兵临西城；二、发展，诸葛亮临危施计；三、高潮，司马懿中计；四、结局，诸葛亮释计。
4、《空城计》是初中阶段学生第一次接触到的古代小说，学好本课对以后学习古代小说有抛砖引玉的作用。
本节课的重点是理清故事情节发展的儿个阶段，难点是通过内容描写归纳人物的性格。
二、教学目标分析1、从知识与技能《空城计》节选日古典小说《三国演义》，是学生进入初中后学的第一篇小说，因为是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合学生阅读。
教训这篇课文应该引导学生在了解小说的一般特点，初步掌握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节，把握、评价人物形象。
2、过程与方法通过这篇课文的学习，激发学生阅读小说的兴趣，培养学生的想象力，同时，在教学中利用多媒体课件创设良好的学习情景，鼓励学生El主学习，发现问题并积极主动地解决问题。
3、情感态度与价值观充分激发学生主动探究的意识和进取的精神，激发学生发表独立的见解，促进师生的双边交流，领悟我国优秀的文化遗产和体会古代人民的聪明才智。
三、学习者特征分析本节课的学习对象是新地中学初一5班学生，由于学生对古典小说的了解还不是很深入，所以学习起来应该有一定难度。
不过学生对三国演义中的故事应该在日常生活中听说过, 以故事导入本课应该可以吸引学生的注意力。
学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
本课综合运用讲授式、启发式、日主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源, 指导学生进行自主探索学习。
通过小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
从而提高学生阅读能力，并培养学生的思考能力及表达能力，发展学生的想象力和发散思维和逻辑思维。
五、教学资源与工具设计本节课是在多如媒体电教室实施的。
进行叙述式教学设计的步骤
进行叙述式教学设计的步骤引言在教学过程中，教师需要设计合适的教学方案，以有效地传授知识和激发学生的学习兴趣。
叙述式教学设计是一种常用的教学设计方法，可以帮助教师有条理地安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
本文将介绍进行叙述式教学设计的步骤，并探讨如何在教学中应用这些步骤。
一、明确教学目标第一步是明确教学目标。
教学目标是教师设计教学活动的基础，它描述了学生应该达到的知识、技能和态度方面的预期结果。
在进行叙述式教学设计时，教师应该明确每个教学阶段的目标，并将其细化为具体、可测量的学习目标。
二、分析学生需求在明确教学目标之后，教师需要分析学生的需求。
通过了解学生的背景知识、学习风格和能力水平，教师可以确定教学重点和难点，以及选取适合的教学方法和教学资源。
三、设计教学内容和活动根据教学目标和学生需求，教师可以开始设计教学内容和活动。
在进行叙述式教学设计时，教师可以根据教学内容的逻辑关系，将其划分为不同的教学单元，并安排相应的教学活动。
教学活动可以包括讲授、讨论、演示等，以帮助学生理解和掌握重要概念和知识。
四、选择教学方法和教学资源选择合适的教学方法和教学资源是进行叙述式教学设计的重要步骤之一。
教师可以根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法，如讲授、分组合作学习、案例分析等。
此外，教师还可以选择合适的教材、多媒体资料和其他教学资源，以支持教学活动的开展。
五、制定教学评价和反馈方式为了评价学生的学习成果和教学效果，教师需要制定教学评价和反馈方式。
教学评价可以包括课堂测验、作业、小组讨论等形式，可以分为形ative评价和summative评价。
通过教学评价，教师可以了解学生的学习进展，并根据评价结果给予相应的反馈和指导。
六、实施教学和评价完成教学设计后，教师可以开始实施教学和评价。
在实施教学过程中，教师应根据教学计划和教学活动的安排，引导学生参与教学活动，并及时提供必要的指导和反馈。
在教学结束后，教师应对教学效果进行评价，并根据评价结果进行调整和改进。
[教师资格证教学设计模板]叙述式教学设计方案模板精选
[教师资格证教学设计模板]叙述式教学设计方案模板精选篇一：叙述式教学设计方案模板一、概述小学数学二年级下册本科是西师版小学数学二年级下册第三单元的内容，所需课时1课时。
生活中的旋转现象、生活中的平移现象和辨认简单图形平移后的图形。
旋转与平移现象在现实生活中经常遇到，对学生构建空间观念很有作用。
二、教学目标分析1、知识与技能目标：（1）学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；（2）通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。
2、过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转。
3、体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，渗透学生的思想道德教育。
4情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、学习者特征分析二年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。
特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。
我在本课的设计中就加入了大量的图画。
四、教学策略选择与设计采用从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转的认识及掌握，为了便于学生发现“平移和旋转”的运动规律并突破学习的难点，本节采用演示、小组合作交流、动手操作、自主探究、电教辅助的教学方法。
五、教学资源与工具设计实物投影仪，多媒体课件、玩具风车、飞镖各一个，方格纸题单。
六、教学过程（一）、激趣引入由“游乐场游戏引入。
教师先说规则：一会儿大屏幕上会出现一些词（滑梯、推积木、小猴表演），同学们先理解词的意思，然后用动作表示出来。
请一位同学到前面来（面向大家），让他根据大家的动作猜出这个词并说出来。
接下来一人猜词，其他学生用动作表示看到的词的意思。
[设计意图：从猜词游戏引入，很好地调动了学生的求知欲望，使学生自然进入学习状态。
因为对这些词的理解是学生已有的知识基础，用形体表示词义又是学生特别感兴趣的事情。
叙述式课堂教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够积累并运用文中的优美词语和句子。
- 学生能够体会作者对草原美景的赞美之情。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
- 通过观察、想象，培养学生的审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够感受到草原的美丽和广袤，激发对大自然的热爱之情。
- 培养学生团结互助、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，体会作者的情感。
- 学习课文中的优美词语和句子，提高语言表达能力。
2. 教学难点：- 如何引导学生深入体会作者对草原的赞美之情。
- 如何通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放草原风光图片或视频，引导学生观察并描述草原的景色。
2. 提问：同学们，你们想不想去草原看看？为什么？3. 引出课题：《草原》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查自读情况，纠正字音错误。
3. 学生交流自读感受，教师总结课文大意。
（三）细读课文，深入理解1. 小组合作学习，分角色朗读课文，体会不同角色的情感。
2. 提问：课文中有哪些词语或句子让你印象深刻？为什么？3. 学生交流自己的感受，教师引导学生深入理解课文内容。
（四）拓展延伸，提升能力1. 请学生发挥想象，描绘一下草原上的一幕幕情景。
2. 学生分组，根据课文内容，创作一首赞美草原的小诗。
3. 各组展示作品，全班评出最佳作品。
（五）总结全文，巩固提升1. 教师总结课文主要内容，强调作者对草原的赞美之情。
2. 学生再次朗读课文，感受草原的美丽和广袤。
3. 布置课后作业，要求学生写一篇关于草原的作文。
四、教学反思本节课通过多种教学方法，如朗读、讨论、合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言表达能力和思维能力。
进行叙述式教学设计的方法
进行叙述式教学设计的方法作为教育界的一名教师，了解并运用不同的教学方法对于培养学生的学习能力和兴趣至关重要。
其中，叙述式教学设计是一种常用的教学方法，主要通过讲述故事、实例和案例来向学生传递知识和信息。
本文将介绍进行叙述式教学设计的方法和步骤，以帮助教师更好地应用这一方法进行教学。
第一步：明确教学目标在进行叙述式教学设计之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标应当明确、具体，并与学生的实际情况和学习需求相匹配。
例如，在英语课上，教学目标可以是帮助学生提高听力和阅读理解能力，或者是提高学生的写作表达能力。
明确教学目标有助于教师更好地选择相关的演讲、实例和案例。
第二步：选择叙述内容选择叙述内容是叙述式教学设计的核心步骤之一。
教师可以选择相关的故事、实例和案例，以激发学生的兴趣和注意力，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师应选择具有代表性的叙述内容，并根据学生的年龄、学习能力和学科特点进行调整。
第三步：组织叙述结构在进行叙述式教学设计时，教师应根据教学目标和选择的叙述内容，合理组织叙述结构。
叙述结构应包括引入、发展和总结三个部分。
引入部分用于引起学生的兴趣和注意力，发展部分用于详细讲解知识和信息，总结部分用于概括和巩固所学内容。
合理组织叙述结构能够提高教学效果，帮助学生更好地吸收和消化所学知识。
第四步：设计相关教学活动为了帮助学生更好地理解和掌握所学知识，教师需要设计一些相关的教学活动。
这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、实践操作等，以提高学生的参与度和互动性。
教师还可以设计一些问题和练习，让学生运用所学知识进行思考和实践。
通过设计相关教学活动，教师能够增加学生的学习动力和兴趣，并巩固他们所学的知识。
第五步：评估学生学习效果叙述式教学设计完成后，教师需要评估学生的学习效果。
评估可以包括书面考试、口头测试、小组讨论等形式。
通过评估学生学习效果，教师可以了解学生对所学知识的理解程度和掌握程度，并针对性地进行复习和提高。
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叙述式教学设计方案模板 1 《高粱情》 公营子中心小学 王志勇
一、概述
《高粱情》是义务教育教科书小学语文第九册中的第7课。共需两课时完成，
另外《语文课程标准》总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情 感 体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神。
二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）能正确、流利、有感情的朗读全文。 （2）会收集、整理、使用搜集的材料。 （3）能结合课文按自己的理解含义深刻的句子，并用流畅清晰的语言表达自己的观点
２．过程与方法 （1）自己收集资料并展示给同学，在相互的交流的过程中，扩大学生的信息量，促进了合作与发展。
（2）通过自主合作学习，培养学生合作意识和阅读能力。 3、情感、态度、价值观 （1）能主动地与同学进行合作学习。 （2）从高粱的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
三、学习者特征分析 1．本班学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中已学会了收集资料，并能根据自己及同学的资料探讨研究，最后得出自己的观点； 叙述式教学设计方案模板 2 3．学生已有一定的阅读学习基础，能借助平时积累、解理解文章，阅读拓展材料；
4．学生能根据自己的理解说出想法，并乐于表达，但都较爱表现，非常渴望得到教师、同学的称赞。
四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、展示式、自主探究、合作学习等教学策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究、感悟。通过质疑、上机交流、资料展示、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机、图片、文字资料作为认知和解决问题的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用创设情境、交流资料等方法，发展学生的想象力和发散思维。
五、教学资源与工具设计 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备： （1）教学课件 （2）搜集高粱的有关资料（包括图片、文字、音乐、网络资源等。）
六、教学过程 一、激发兴趣、引入课文 （课件）同学们，你们熟悉高粱吗？它是什么样的植物，作者对它怀有怎样的感情呢？今天，我们学习第７课《高粱情》。请同学们选自己喜欢的段落朗读，读完之后，再读给同桌听，共同提高。 二、讲授新课 （一）学习一、二自然段 1．轻声朗读，想一想这一段主要讲的是什么？ （这一段主要讲的是高粱在作者心中有着神圣的地位。） “神圣”是什么意思？ （崇高而庄严的意思。） 2．出示高粱的课件。 请同学认真观察画面，在第一段找出合适的词填空。 （正直）的秆子。 （硕大而血红）的穗头 （紧紧抓住土地）的根 叙述式教学设计方案模板 3 作者是怎样把三句话连在一起的？ 指导学生朗读这句话，体会作者对高粱的感情，使学生对高粱的形象也有一个全面的认识 作者“一想到高粱，眼前就浮现„„”这样的形象，说明什么？ （说明高粱已深深扎根于“我”的脑海中。） （也可以说明作者对高粱的感情很深。） 感情深是因为高粱有这样的秆，这样的穗头，这样的根吗？为什么？ （不是的。因为“我是吃高粱米长大的。”在作者家乡那块十分贫脊的土地上，只有“耐得住大自然折磨的强悍的高粱好种。”这一点就说明了作者家乡的土地只能种高粱，人靠高粱养活。人与高粱有着不可分离的关系。由此也可以看出高粱在作者心目中的份量。） 3．指导学生用赞美、敬佩的语气朗读第一段，理解高粱在作者心中的神圣地位。 （二）学习三、四、五自然段 １、作者除了对高粱有着敬佩之情外，还对高粱的根赶兴趣，它的根有什么特点哪？请同学们读课文第三自然段，划出描写根特点的句子。 （最使我惊异的是„„仿佛擒拿住一个庞大的活物）高粱根为什么有这样的特点？ 组织学生前后桌讨论，充分发表意见，然后在课堂上交流。 （高梁的许多气根能吸收大气中的水分和养分。课文中讲到气根“像鹰爪一样”抓住土地，说明气根很坚韧，讲到气根“仿佛擒拿住一个庞大的活物”，说明气根很有力。课件：高粱根） 指导学生朗读，评读，品读。 板书：坚韧有力 这些特点有什么作用呢？书上有没有告诉我们？ 你还读明白了什么？有什么不明白的？学生交流讨论。 ２、根除了坚韧有力外，还有什么特点？我们来学习第四自然段。 （高粱的根苦是为了防止虫子的侵害。为了证实高粱的根是苦的。作者小时候还亲口尝了一尝，正是因为那味道太不同一般，所以“那个苦劲儿到现在我还记得。”实物：（高粱根） 板书：虫子不敢咬 3．默读“伯伯”的话，理解句子的含义。 （“站得像高粱一样，要有它那抓地的根，要练到根从脚脖子上生出来。”因为高粱把根深深地扎到地下，所以才不怕风暴的袭击。伯伯要作者站得像高粱一样，摔跤时才不容易被摔倒。“要练到根从脚脖子上生出来”，是说要像高粱一样，要脚踏实地，站得牢，站得稳。） 板书：难拔动 “伯伯”的话很有哲理，做人就应该像高粱一样，脚踏实地。请同学们想一想这是什么写作方法？ （以物喻人。） ４、小结：同学们分析得非常好。高粱有许多坚韧有力的气根，且深深地扎进土里，这样任何暴风雨都无法撼动它；高粱根最苦，所以虫子都不敢咬它，高粱就可以茁壮成长；高粱的主根、气根很多，且深深地扎进泥土里，这样任何力量都无法使它动摇。 （三）、学习第六学习第三段。。 叙述式教学设计方案模板 4 请同学们结合第一段高粱的形象来思考，作者突出描写了高粱的哪一部分？ （作者在写高粱的秆、穗和根三部分中，突出描写了高粱的根。） 作者为什么要突出描写高粱的根？ （因为根是高粱的生命，也是高粱区别于其它植物根的最显著的特点。）还有很重要的一点，那就是高粱的根最能体现高粱的品性。也就是课文的第六学习第三段。请同学们齐读最后一段。 课文体现了高粱的什么品性？高粱对作者的影响是什么？ （高粱坚韧不拔的品格始终激励着“我”顽强地生活、跋涉着。） 板书：坚韧不拔 “跋涉”是什么意思？ （“跋涉”是爬山涉水的意思，也就是艰难地前进。这句话表达了作者对高粱坚韧不拔品性的赞美、敬佩之情。） 板书：赞美敬佩 （这句话直接点明了“我”与高粱的感情，并照应了开头和题目。） 三、全文小结 （课文通过描写高粱根的特点，赞扬了高粱坚韧不拔的品格，表达了作者对高粱的赞美和敬佩之情。） 四、用你喜欢的方式谈一谈你的收获。 （可以画一画，写一写，读一读，背一背等多种方式） 五、布置作业 背诵课文第3-6自然段。
教学过程流程图 叙述式教学设计方案模板
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七、教学评价设计 叙述式教学设计方案模板 6 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+课堂合作学习评价表（30）+小组汇报量化评分表（20）+课堂中的自我评价（20）
1.课堂学习成果评价表（30） 班别______ 姓名：________ 得分:___________ 评价项目 评 价 标 准 等级（权重）分 自评 小组评 教师评 优秀 良好 一般 较差
知 识与技能
会收集、整理、使用搜集的材料。 10 8 5 3 了解词的基本知识及当时背景 10 8 5 3 能正确、流利、有感情的朗读全词、背诵全词。 10 8 5 3
能结合资料按自己的理解解读《卜算子咏梅》，并用流畅清晰的语言表达自己的观点 8 6 4 2
操作技能 能运用网络独立收集、处理信息 10 8 5 3 积极参与小组合作与交流 10 8 5 3 能把自己收集的资料以最好的形式展示出来 8 6 4 2
情感态度 课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多 8 6 4 2 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助 10 8 5 3 对本课内容兴趣浓厚，被作者积极乐观的态度所影响，能提出自己的独立见解。 8 6 4 2
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 8 6 4 2
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值; 2.课堂合作学习评价表（30） 评价内容 优秀（10） 良好（8） 一般（6） 较差（4） 成绩 倾听、观看他人的观点 能认真倾听别人的观点并加能认真倾听并提炼出适合自只能做到人真倾听，不能提听得不认真，不能提出自己 叙述式教学设计方案模板 7 以取舍，同时提出建设性意见 己的，但所提建议不够深刻 出自己的见解 的见解 与团队合作 经常与团队争论 有时争论 很少争论 从不争论
做出公平的决定 不但能照自己的方式决定，还能考虑到所有人的观点 经常偏向朋友，而不是总是考虑自己的观点 对自己不够自信，总按别人的想法作出决定 只按自己的决定进行，不愿意考虑其他人的建议
3、小组汇报量化评分表（20） 汇报组别： 汇报主题： 汇报人： 评价者： 评价者组别： 一级指标 二 级 指 标 分值 得分 资料的内容 （7分） 与文章内容密切联系，设计的方案有一定的创造性 3
条理清晰 1 内容准确无误 1 内容完整 1 体现了梅花迎风傲雪，俏不争春，凌寒独放，乐观谦虚的品质 1
资料的制作水平（5分） 排版合理 1 无技术错误 1 界面美观 1 能较恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频） 2
汇报者的表现（4分） 表情自然 1 表达清晰 1 回答问题有针对性 1 能在规定时间内完成 1 小组协作学习（4分） 小组成员能和谐相处 2 回答问题时组员间能发挥合作精神 1 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 1
听完汇报后我的问题：
评价意见：
·优点：