新部编小学语文四年级上册《走月亮》教学精彩片段

合集下载

语文四年级上册《走月亮》片段教学——教招

2走月亮（6、7段）一、导入：同学们，上节课我们学习了《走月亮》这的1—5自然段，主要描绘了“月亮升起”图和“月下溪水”图。

接下来，我们一同跟随作者，看看“我”和阿妈走月亮又经过哪些地方，描绘出怎样的画面。

二、初读师：请同学们读读6、7自然段，边读边思考，“我”和阿妈主要走到哪里？尝试着用四个字来描述画面。

师（转）：你发现第6段主要在写“我”和阿妈散步经过田园边的景象，你能概括出段落的主要内容，真棒！师：如何用四个字来描述画面？（“月下田园”图）三、品读师：我们一起跟随作者来到田园，看看描绘了哪几个不同的画面，用横线画出令你印象深刻的句子。

【秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪】师（转）：你找到了这一句。

你仿佛看到鱼儿欢快的跃出水面，发出响亮的声音。

师：你也想说。

你仿佛听到了月夜下秋虫唱着欢乐的歌，夜鸟拍打翅膀，舒展疲惫了一天的身子。

你们真会想象！师：如果我们用一幅画来概括它，是什么呢？对，是“虫唱鱼跃”。

（板书：虫唱鱼跃）师：这样美妙的画面，有谁想来读一读？你迫不及待地举手了，你来。

同桌来评价一下，你觉得他应该读得再轻柔一些，因为这是在安静地月夜下，你评价得很到位。

那你能再读一次吗？嗯，进步飞快，老师仿佛也看到虫唱鱼跃的优美画面了。

【从果园那边飘来果子的甜味……沟水汩汩，很满意地响着】师（转）：你说你找到的是“果园飘香”的句子，是描写果实丰收的场景。

师：你们能结合实际，发挥想象，把果园丰收的画面描述出来吗？师（转）：你说你好像来到了果园，到处都是水果的香味，馋的都要流口水了；你仿佛看到各种果树上长着饱满的果实，散发着鲜艳的颜色；你仿佛听到沟水欢快的声音，在庆祝丰收。

（同学们把画面描述得更丰富了！）【春天，我们种的油菜开花了……稻田像一块月光镀亮的银毯】师：继续往下看，你们还画了什么句子。

师（转）：你画的是这一句，你感受到春天田野上的优美景色。

（具体有哪些呢？）师（转）：你说有“我”种油菜的画面；还写了找兔草；写了我吹蒲公英的画面；写了我栽水稻的画面。

部编版小学四年级语文上册第2课《走月亮》优秀课件(共144张PPT)

跃稻(穗yu√（è ysàùoi )出su√ì）
【淘洗】【坑坑洼洼】【风俗】【浇灌】【镀亮】【招待】【闪闪烁烁】【奇妙】
试着把词语和意思连起来！
浇水灌溉。用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。形容地面或器物表面高一块低一块。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
é luǎn
鹅卵石
dù
镀亮
sú
风俗
gěng
田埂
yuè
跃出
shuò
闪烁
suì
稻穗
挂灯笼
风俗跃出
镀亮
田埂稻穗
闪烁
读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。
鹅卵石（lu√ǎn lǎn）运载（z√ài zǎi）
跃稻(穗yu√（è ysàùoi )出su√ì）
同音易混字
逃 táo
淘
字义：躲开不愿意或不敢接触的事物。组词：（逃跑）（逃掉）（落荒而逃）
字义：洗去杂质；顽皮。组词：（淘气）（淘米）（大浪淘沙）
运用：那只淘气的小猴被吓得落荒而逃！
多音字
加点的字
是多音字！
读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
细细的溪水、灰白色的鹅卵石、可爱的水塘， “我”和阿妈一起欣赏水塘中的月亮，多么美好、静谧的画面。课文第6段中描写“吟唱的秋虫”“拍翅的夜鸟”“跳跃的鱼儿”“飘香的果园”的画面，动中有静，静中有动,多么美妙的夜景啊!

部编版四年级语文上《走月亮》ppt精讲课件

我会读
带着月色下的美好意境自读全文。找出最喜欢的自然段，自己喜欢的方式读，多读几遍。
想一想，试一试怎样才能读得更好？
思考
默读第2自然段思考：月光还会照亮哪些地方？本段用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
走过打谷场……
部编版四年级语文上《走月亮》ppt精讲课件
部编版四年级语文上《走月亮》ppt精讲课件
“啊，我和阿妈走月亮!”这句话在文中反复出现了几次？有什么作用？
三次
借此来抒发 “我”内心的喜悦和幸福感。
部编版四年级语文上《走月亮》ppt精讲课件
部编版四年级语文上《走月亮》ppt精讲课件
设问
收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸的，稻穗低着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
稻田
拟人银毯
比喻句
生动形象地写出了月光下稻田的样子！
仿写句子
仿照上句写一句描写庄稼的比喻句。
满地里的谷穗儿长得像狗尾巴似的，金黄金黄的，看着爱死人！
秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，沟水汩汩。
听到沉甸甸的，稻穗低着头。
部编版四年级语文上《走月亮》ppt精讲课件
二、根据课文内容填空。 1、月儿是那样( 明亮 )，月光是那样（柔和）。 2、阿妈喜欢领着我，在（洒满）月光的小路上漫步。 3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，（运载）许多新鲜的花瓣。
部编版四年级语文上《走月亮》ppt精讲课件
部编版四年级语文上《走月亮》ppt精讲课件
部编版四年级语文上《走月亮》ppt精讲课件
本文写了秋天的一个夜晚，在苍山洱海旁，“我”和阿妈走月亮。体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情，抒发了“我”内心的喜悦和幸福感。

(精品)部编版四年级语文上册2、《走月亮》公开课教学设计(第二课时)

部编版四年级语文上册2、《走月亮》教学设计教材分析本课是一篇散文。

“我”和阿妈走在乡间的小路上,月儿高悬,小溪潺潺,往事中的一草一木充盈着“我”的心怀。

温馨、和谐感染着你,也感染着我。

那浓浓的情、那深深的爱永在“我”的心间。

学情分析本文充满诗情画意,语言优美,富有特色,尤其是排比句的运用,读来朗朗上口。

以读促悟,自然激发学生的感情,由景到人,由此及彼,体会景情,传递亲情。

教学建议1.布置学生课前预习,引导学生逐步养成课前预习的习惯。

刚进入四年级,预习可着眼于读通课文、勾画生字词、借助字典理解词语的意思,同时学会提出问题。

比如本课可以要求学生借助字典、词典了解词语的意思:洱海、运载、石拱桥、闪闪烁烁……同时,引导学生试着提出不懂的问题。

2.引导学生体会文章之美。

文美是本文给读者最主要的感受,因此,可把引导学生体会文章“哪儿美,怎么美”作为本课的学习重点。

课后的习题也点明了文章的意境美、语言美。

体会意境、品味语言、感悟情感是本文教学的着力点。

在教学中,要努力做到两个结合：(1)读与想象结合。

教师要适时引导学生读课文,想想怎样读,才能读出文章的意境来。

教师一定要给学生充足的时间,让他们去想象,去品读,去互相交流,达到与作者情感的合一。

(2)读与品味语言相结合。

词语的理解仍是四年级语文学习的重点,要引导学生逐步学会借助字典、联系上下文、联系生活实际等方式理解、品析语言。

在教学中,切不可面面俱到,只需抓住几处重点引导学生品析即可。

教学目标1.学习并掌握本课的生字新词,积累文中优美的句子。

2.理解课文内容,想象课文所描绘的景象,体会月光下的美好意境以及作者在文中流露的亲情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。

4.体验月下景色的美丽,体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母、关心家人的美好情感。

重点难点重点:1.想象课文中所描绘的景象,体会意境美。

2.体会温馨的亲情。

难点:体会月光下的动人场景和美好意境。

部编版语文四年级上册2《走月亮》(课件)(共23张ppt)

我会认
qiān é luǎn ò tián jiā
牵鹅卵哦填稼
sú yuè pú táo zhuāng
俗跃葡萄庄
• 读拼音，写词语。
牵着
庄稼
成熟
稻谷葡萄
多音字
ò
哦，我明白了。
哦
ó
哦，是怎么回事？
é
吟哦。
词语解释
形容物体表面凹凸不平,高高低低。特定区域、特定人群沿袭下来的风气、礼节、习惯等的总和。拟声词,形容鱼在水里跳跃的声音。形容水流动的声音。用电解等化学方法使一种金属附着在别的金属或物体的表面上,形成薄层。
圆圆的月亮正得意的放出柔和的光芒。奔腾了一天的小溪还不知疲惫的在流淌，晚风一吹，波光粼粼的小溪像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的绸带。阿妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥和蔼的笑容，温暖的打手牵着我静静的往前走。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；
走过月影团团的果园，走过庄稼地和
菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，
作者运用排比的修辞手法，选取了、山、树、道路等自然景物，生动形象地描画了一幅山村月夜图，写出了月光的明亮、明亮，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风景的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境域。
自读课文，思考问题：
作者和妈妈都去了哪儿走月亮？
他们去了小溪边，然后走过村道来到田埂上走月亮。
这篇文章环绕“我”的所见、所闻、所思，描写了“我” 和阿妈走月亮时的情形。阅读时通过勾画优美生动的词句，联系生活，调动多种感官想象画面，感受自然之美，品味美好的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，以及 “我”的幸福与快乐。重点品析学习：排比、拟人、反复等修辞。关注省略号的使用。
月亮升起图

部编人教版四年级语文上册《走月亮》课堂实录 (2)

部编人教版四年级语文上册《走月亮》课堂实录一、创设意境，整体感受文本。

师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。

师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。

二、品词析句，把握文章情感。

师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。

A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……照亮了……”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。

2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。

师：好，孩子，带着你的体会读一读。

3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。

同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？（生畅谈）师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。

师：好，谁带着你的体会读一读。

4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。

设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。

让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。

B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。

这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。

2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。

师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮。

部编版语文四年级上册2《走月亮》课件(共24张PPT)

“洒满月光的小路”写出了环境的优美。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着…… 啊，我和阿妈走月亮！
“走着，走着”把我和阿妈的快乐幸福之情表现出来。
思考问题
“细细的溪水，流着山草和野花的香味,流着月光。”分析此处“流”字的妙用。
月光在流,香味在流,本就是不可能的事情,作者这样写,使整个静态画面更具有动态美。让人具有丰富的联想，也形象地写出了香味在空气中飘散的形态，侧面写出了香味的持久，好像一切都充满着清香的气味，使读者亦感同身受。
第一部分(1~3):描写了山村月夜美景。第二部分(4~5):写“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分(6~7):写“我”和阿妈在田埂走月亮。第四部分(8~9):写“我”走月亮的感受，景美人更美。
时间
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。
这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真逼真切的情，相融相沫的爱。
月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
风景美、亲情浓、丰收喜……美好的生活，美好的日子。
“啊，我和阿妈走月亮!” 这句话在文中反复出现了几次？有什么作用？

部编版语文四年级上册2《走月亮》课件(共17张PPT)

再往前，那些健身器材都消停了，只有秋千投下长长的影子，告知你白天那些飘来荡去的故事。竹林里偶尔传出一两声虫儿的鸣叫，一声长，一声短，像是孩子入睡前的自言自语。
没有桂香，月下的桂树有点儿寂寞，没有人留恋徘徊，也没有鸟儿栖息叶间
谢谢大家
看到
拟人
稻田比作银毯
运用比喻，生动形象地写出了月光下稻田的样子。
我和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象！
小组合作说一说 (课后第二题)
踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。在这柔和的月光，团团的月影中，我和阿妈都看到了什么？听到了什么？回顾第二、三部分，与你的小伙伴交流并分享。
先总结这段话的写法：
1.选择有感触的月下景物
比如修补过的道路、秋虫、夜鸟、鱼儿，果园、田地、稻谷等。
2.多感官描写
视觉、听觉、嗅觉等不同感官，作者都运用了。比如， “鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪”这是视觉角度的描写，呈现了月下鱼儿跳跃的精彩瞬间。
“从果园那边飘来的甜香”，是嗅觉描写，接着用一个问句“是雪梨、火把梨，还是紫葡萄？”把我们带入了水果飘香的想象。
学习活动一
朗读课文
熟读课文理解难理解的词语
学习活动二默读课文两遍划分自然段
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1-3 自然段)：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。第二部分(第 4-5 自然段)：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。第三部分(第 6-7 自然段)：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。第四部分(第 8-9 自然段)：写走月亮带给“我”的感受。
阅读要素
写出了月光的特点
月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮

人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思

人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思 2走月亮课题：走月亮课型讲读课文授课时间2课时教学目标 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

第一课时教学目标 1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。

教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

】二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写 1．分析^p 记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁” “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

2.书写指导。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

【精彩片段】
《走月亮》精彩片段
一、借助手势，感知文本
师：同学们，你们喜欢看月亮吗？要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿
写月亮升起来了？是从哪里升起来的？谁来读读？连课题一起读一读。
生：走月亮。(声音响亮，语速快。)
师：这不是月亮升起来，而是太阳升起来了。月亮升起来和太阳升起来有
什么不同呀？月亮是这样升起来的。(师边说边用手模拟月亮缓缓升起来的情
景。)谁来读？
生：走月亮。(读得较轻。)
师：有点月亮的味道了。月亮什么时候升起来？
生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？
生：很安静。
师：对呀，夜晚特别静，听我读：走——月——亮!(“走”字低声、拉长，
手随声音轻轻波动。“月亮”读得轻而柔，手随声音缓缓升起。)谁再来读，接
着读。(学生边读教师边用手轻轻地打拍子。)
师：挺好!大家一起来一遍。(生齐读。)我有一个问题，你们看，已经把月
亮升起来讲明白了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边”升起来呢？
生：因为洱海很美丽。
师：为什么不说从花园那边升起来呢？花园也很美呀!
生：是要强调从洱海那边升起来了。
师：为什么要强调呢？(学生答不上来了。)
师：盯着我，考虑成熟的发言才是有价值的发言。听我读，看能听出点什
么？(手随着朗读打拍子，读到“洱海”一词时，手在空中如月亮映湖般停顿了
一会儿。)
生：因为有湖，月亮照在湖中，湖中就有月亮。
师：是呀，天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月
亮随波荡漾，美吗？这两句会背了吗？来试试!看我的手! (生扣住课本，眼睛
看着教师的手，齐背。)