2011届高三诗歌鉴赏专题(形象)》(新)ppt课件2

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高考语文专题复习课件：诗歌鉴赏专项之形象课件共75页

———南朝乐府《西洲曲》
雾露隐芙蓉，见莲不分明。
————晋《子夜歌四十二首》之三十五
谐音双关爱恋思念
梧桐—— 凄凉悲伤的象征
一叶叶，一声声，空阶滴到天明——唐人温庭筠《更漏子》
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长.
-----王昌龄《长信秋词》。
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。 ---元徐再思《双调水仙子·夜雨》
菊花——坚贞高洁的品质
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价
解
百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人
意
墨客的亲睐.有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。
象
屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯
洁。
唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱
形象
（1）自然形象：事物形象和景物形象，包
括山川草木、花鸟虫鱼等，往往是一种意象
（2）人物形象: ①作品中描写的人物。包括英雄、名流、亲属、友人等。 ②诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。
一、自然形象
解
意抓景物特点，象探知诗人的感情。
品诗 “诗言歌咏，见景生情” 。歌
梧桐——凄凉悲伤的象征
解
如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜
意
色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂
象
寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破
题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人
零落成泥碾作尘，只有香如故 ——陆游《咏梅》

2011届高考：诗歌鉴赏复习专题比较阅读ppt

66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯•瑞斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信，行必果。 ——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快

高三诗歌鉴赏形象之人物形象张PPT课件

）的诗人形象。
• 步骤二：诗人居住在有“柴门”“狭径”的“竹轩”，可见诗人生活简朴；“倦卧”“闲吟”的行为和“茶碗”“篆香”等用具表现出诗人闲适；“倦卧” “闲吟” 和认为冬天会更好而 “莫移墙下一株梅” 还表现出诗人洒对脱这种；闲“适、竹高”雅生“活的雪喜”爱 “梅”等意象表
赏现方出法诗三人：高注雅意的环人境生（志时趣间。、地点、天气、周围景 •物景步）物骤对的三刻含：画义表人，现物理了所解作起典者的型（作意用象。所分承析载诗的中思出想现感的情具。体）
例题引路2：(2012安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
第15页/共33页
答题步骤：说特点——析例句——明作用
第11页/共33页
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点
一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三个词） + 身份。
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）
步骤二：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
三、答题三步骤：
（1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
第21页/共33页

高三复习专项：诗歌鉴赏-形象篇精简版课件(共104张PPT)

“故国神游，多情应笑我”
即“神游故国，应笑我多情”。
(3)状语倒装：“簌簌衣巾落枣花”
应为“枣花簌簌落衣巾”，强调“枣花”落在“衣巾”上的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响，构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。
(4)定语倒装：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 应为“疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月”。倒装句后水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。
标志
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
常用技法
高三复习专项：诗歌鉴赏-形象篇精简版课件 (共104 张PPT)
(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面
烘托。
(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。
(3)从抒情方法看，主要是托物言志。
10
(三)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人高三复习专项：诗歌鉴赏-形象篇精简版课件(共104张PPT)
标志情感
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。
改变词序
2．倒装。还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
(1)主语后置：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 应为“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”，出于声律的需要而改变了句序。

2011年高考语文诗歌鉴赏专题课件：诗歌的语言

标致别，岁寒时节自春风”，诗人既抒发了对梅花的喜爱之情，又借物抒怀，赞美了君子品质。 (2)诗中描绘“闲花野草”的作用是什么？（4分）答案描绘“闲花野草”，主要是为了对比和衬托梅花的形象及精神风貌。“闲花野草”在寒冬到来之前，也曾“斗青红”，然而“一着冰霜”即“扫地空”，这与梅花的“岁寒时节自春风”形成鲜明对比，衬托出梅花“标致别”的高雅风姿，进而突出梅花的傲岸品质。
月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，写出了月出到月落的过程，勾画出一幅清凉月夜图。透过这幅图，我们看到诗人一夜不曾合眼，含蓄地道出了“倦”。尾联“空悲清夜徂” 绾合了诗题“倦夜”。(只要言之有理即可酌情给分) （2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（4分）答案前六句写诗人“倦夜”的情景，后两句告诉我们诗人“倦夜”的原因：“万事干戈里”。“万事干戈里”使得诗人“空悲清夜徂”。景情结合，表达了诗人对当时政局动荡不安的担忧，对国家和人民命运的深切关注。（言之有理即可酌情给分）
7.阅读下面这首元诗，然后回答问题。（8分）素梅王冕
闲花野草头青红，一着冰霜扫地空。惟有老梅标致别，岁寒时节自春风。 (1)这首诗刻画了梅花什么样的形象？抒发了什么样的情感？请联系全诗进行简要分析。（4分）答案刻画了梅花凌寒绽放，风姿高雅的神采。冰天雪地寒气纵横的时节，争红斗绿的各色花草纷纷冻毙，惟有梅花从容自在，凌寒独放。“惟有老梅
4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）倦夜
杜甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂！ (1)本诗是怎样以“倦夜”统摄全诗的？请结合全诗简要分析。（4分）答案本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“倦”字。本诗前六句写景，通过对秋夜里的绿竹、庭院、野

高考复习诗歌鉴赏之形象赏析 PPT精品课件(共21张)

形象
人
诗中塑造的自我形象或他人形象。
“我”(自我形象)：多情应笑我、早生华发。
周瑜(他人形象)：羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
景枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙· 秋思（其一））
写景诗中的景物形象。
物象
之
诗歌形象赏析
什么是物象(意象)
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒” 字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。诗人通过写主人公的动作表达主人公的内心情感。
意象之情感
阅读下面唐诗，完成①——②题。闻雁
答案：雁是候鸟，春故园渺何处？归思方悠哉。秋迁徙，秋天，大雁仿淮南秋夜雨，高斋闻雁来。佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的寒塘思乡之情，因此使人常赵嘏常借雁抒情，寄寓自己晓发梳临水，寒塘坐见秋。的浓浓乡愁。韦应物
比喻性意象
读曹植的《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？”
问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？
用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。
烘托性意象
读王翰的《凉州词》

诗歌鉴赏——形象(二)ppt-新高考语文专项复习

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鉴赏意象
【设问方式】 ①这首诗歌营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者什么样的思想感情？ ②这首诗歌为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ ③这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了作者怎样的情感？ ④这首诗歌（或“×××几句诗”）营造了怎样的意境？请简要分析。
从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型:一是画面描述题，二是意境赏析题。
这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容(意象)”两部分，对情感分析一般不作要求;后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴涵的感情、所运用的艺术技巧。
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古诗常见六种意境豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
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意境是诗中“意”和“境”两个因素的和谐统一。 “意”是诗人的思想感情，“境”是诗人所绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想情感与诗中所描绘的生活图景的有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

[优选]高考语文诗歌鉴赏专题复习之诗歌形象的鉴赏PPT课件

诗歌形象的鉴赏
-2-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
核心知识诗歌创作的目的是抒情,而诗人的思想情感往往是借助诗中的
形象委婉含蓄地表现出来的。因此,鉴赏古诗歌,首先必须把握古诗歌的形象。
诗歌的形象,指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)就是形象。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
2.事物形象鉴赏事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被作者人格
化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现了诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧,故此,明确“物”的特征,找出“志”的内容,即鉴赏事物形象的两个关键要素。【设问方式】
【（名校师课整堂理课】本获专奖题PP）T- 高考语文诗歌鉴赏专题复习之诗歌形象的鉴赏（PPT课课件件）pp推t荐优（质最说新课版稿本（）精推选荐）
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学案一
学案二学案三学案四来自学案五【典题】阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。江上董颖①
万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。摩挲②数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟。注①董颖:大致生活在宋高宗绍兴初前后,一生穷困潦倒,迫于生计而常年奔走异乡。②摩挲:用手抚摩。问：前两句写景寄情,选取意象“一双鸥”有什么作用?

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鉴赏诗歌的形象
文成中学
苏翠萍
教学目标：
1.明确诗歌形象的内涵和种类； 2.归纳掌握诗歌形象鉴赏的规律和答题方法。
教学重难点：
形象鉴赏规律的归纳和答题方法的掌握。
独孤万千江钓舟径山雪寒蓑人鸟江笠踪飞雪翁灭绝。，。，
人物形
A、诗中的诗人形象“我”，一般
指抒情主人公，即诗人自己；（偏
高考再现
测测差距在哪里？
（偏重咏物的诗歌）
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
扩写
我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
（3）指出形象的意义。
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
总括
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
分析
参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。总结
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
解答不具体，且答非所问。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。

不是本诗的表现
如何规范作答？
答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点；（2)结合具体诗句鉴赏；
重抒情的诗歌）
B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）
诗歌形象
象
景物形象事物形象
一切景语皆情语
诗人借以表达主观感情的载体
意象(山川草木等客观物象)------诗歌中浸染了作者感情的东西。
（偏重写景的诗歌）
咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。