河边的卵石教案及反思
河边的卵石说些什么话
lóng
shā
玲珑 锁链
liàn
金砂
荡漾 孪生
léng
yàng
luán lú
棱角 初出茅庐
hé
玛瑙
nǎo
干涸 娓娓动听
wěi
一、（1--3）概括地写河边的卵石在向 人们诉说自己的生命历史。 二、（4--11）具体介绍卵石的生命历史， 揭示“矿产的秘密”。 三、（12）总结全文，照应开头。
教学目标： 你喜欢河边的卵石吗？那些光 1、了解卵石形成的过程。 滑滚圆的小石子，有的红红的像玛 2 、能读懂特殊的语言。
瑙，有的带着一条条水波似的浅绿 条纹，有的纯净得像精盐一样雪白。 它们浸在清浅的水浪里多么玲珑可 爱。
面对这些美丽的卵石，你可知道 它们在述说着什么，你可知道它们生 命的历史。
花岗岩
金矿石
云母
Hale Waihona Puke 石英河边的卵石说些什么话
将军路小学
李艳珍
今天我们就来学习刘兴诗的说明文《河边的 卵石说些什么话》。通过学习，相信你会走近 卵石，读懂卵石生命的历史。从中获得收益的。
作者介绍：刘兴诗，是 四川德阳人。1931年5 月8日出生于武汉。地 质学教授，中国第一代 科幻小说作家。被有关 单位评选为“孩子们最 喜欢的科普作家”。代 表作 《美洲来的哥伦 布》、《河边的卵石说 些什么话》。
自然《卵石是形成的》教案
自然《卵石是如何形成的》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解卵石的形成过程及其特点；2. 培养学生观察、分析问题的能力。
过程与方法：1. 采用观察、实验、讨论等方法，探究卵石的形成过程；2. 培养学生的探究能力和团队合作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识；2. 培养学生勇于探究、积极进取的精神。
二、教学重点1. 卵石的形成过程；2. 卵石的特点。
三、教学难点1. 卵石形成过程中各种因素的作用；2. 卵石的特点及其识别。
四、教学准备1. 教学PPT；2. 卵石样品；3. 实验器材（如显微镜、放大镜等）；4. 相关视频资料。
五、教学过程1. 导入：利用卵石样品，引导学生观察卵石的外观特点，激发学生的兴趣。
2. 探究卵石的形成过程：1. 介绍卵石的形成过程，引导学生了解卵石的形成需要经历长时间的地质作用；2. 利用PPT展示卵石形成过程的图片，让学生更直观地了解卵石的形成过程；3. 引导学生通过观察、实验等方法，分析卵石形成过程中的各种因素及其作用；4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析结果。
3. 学习卵石的特点：1. 引导学生观察手中的卵石样品，分析卵石的外观特点；2. 利用显微镜等实验器材，让学生更详细地了解卵石的内部结构；4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生复述卵石的形成过程及其特点。
5. 作业布置：1. 让学生收集不同种类的卵石，观察并描述其特点；六、教学拓展1. 卵石在自然界中的作用：介绍卵石在自然界中的作用，如河流中的卵石对水流的影响，卵石滩的形成等。
2. 卵石的应用：介绍卵石在生活中的应用，如建筑材料、园林景观等。
七、课堂互动1. 提问环节：针对本节课的学习内容，提问学生关于卵石的形成过程、特点及其应用等方面的问题，加深学生对知识的理解。
2. 小组竞赛：设置有关卵石的知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
八、教学反思2. 学生反馈：学生对本节课的学习情况进行反馈，提出自己的意见和建议。
关于《卵石的形成》教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解卵石的形成过程及其特点。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。
3. 提高学生运用地质学知识解释自然现象的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：卵石的形成过程及其特点。
2. 难点：卵石形成过程中各因素的作用及相互关系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究卵石的形成过程。
2. 利用图片、视频等多媒体教学资源，增强学生对卵石形成过程的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 准备相关图片、视频等多媒体教学资源。
2. 准备卵石样本，供学生观察和分析。
3. 准备PPT课件，展示卵石的形成过程。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示卵石的美丽景象，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道卵石是如何形成的吗？”2. 新课导入：介绍卵石的定义及其形成过程。
讲解卵石形成过程中各因素的作用及相互关系。
3. 案例分析：分析具体卵石形成案例，让学生了解卵石形成的过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析讨论卵石形成过程中的关键因素。
5. 总结与反思：对卵石的形成过程进行总结，强化学生对卵石特点的认识。
6. 练习与拓展：布置相关练习题，巩固所学知识。
提供相关拓展资料，供有兴趣的学生进一步探究。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调卵石的形成过程及其特点。
8. 课后作业：布置作业，要求学生运用所学知识解释实际生活中的卵石现象。
9. 教学反思：对课堂教学效果进行反思，针对学生掌握情况，调整教学策略。
10. 教学评价：对学生课堂表现、作业完成情况进行评价，了解学生对卵石形成过程的掌握程度。
六、教学评价设计1. 过程性评价：观察学生在小组讨论中的参与程度、思考深度以及对卵石形成过程的理解程度。
2. 作业评价：通过课后作业，评估学生对卵石形成过程及其特点的掌握情况。
3. 终结性评价：在课程结束后，进行一次卵石知识的小测验，以检验学生对知识的长期记忆和应用能力。
河边的鹅卵石说些什么话第二课时导学案
准备
预习内容：课文及课后习题。
学习工具：课本、工具书。
学习
流程
学习内容
方法指导
评价指南
自探立学
1、自由读课文，看看第6-9自然段中，三种不同类型的鹅卵石分别向我们诉说什么？你是怎么读懂的？
2、它们分别是用什么语言告诉我们的？能用自己的话进行概括吗？
3、自由朗读课文第10—11自然段。思考：这两个自然段里，卵石又向我们诉说了什么？你是如何读懂的？
4、讨论并交流：“特殊的语言”指的是什么？
以问题为主线，并运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注，带到对学、群学中解决。独学环节完成后，要及时告知本组学习组长。
静心阅读（）
独立思考
（）
学习流程
学习内容
方法指导
评价指南
展示
立性
自学展示一：三种不同类型的鹅卵石向我们诉说什么？你是怎么读懂的？
自学展示二：它们分别是用什么语言告诉我们的？用自己的话进行概括。
武南小学（语文）第（十二）册高效课堂单课时导学案
姓名：班级：组名：学习单元：
编写人：杨爱华备课时间：年月日上课时间:
学习
内容
河边的鹅卵石说些什么话
课时
第二课时
学习
目标
1、了解说明文和科学小品文的特点。
2、学会筛选、提取有价值的信息。
学习重难点
重点：掌握阅读说明文和科学小品文的方法。
难点：培养准确、迅速提取信息的能力。
1、抓住“风化”、“崩塌”、“冲刷”、“摩擦”和“碰撞”等动词读懂这段话。
2、对照课文，找出上文与课文内容相关联的语句。
3、比较课文与本段文字在表述上与同一内容时的用语有什么不同。
4、总结科学小品文的Leabharlann 言特点。训练立能评价标准：
青岛版小学科学五年级上册《做一块卵石》教学反思1
《做一块卵石》教学反思本学期公开课活动中，我执教了《做一块卵石》一课，本课通过做卵石的活动，让学生在实践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。
教学过程中有收获，有不足，反思如下：一、多种感官动起来本课通过“说卵石、看卵石、研究卵石”，由浅到深、由易到难，循序渐进设计了四个探究题：探究一：河道中卵石的分布规律探究二：河道里的卵石是从哪里来的呢？探究三：流水真的具有搬运能力吗？探究四：是什么原因使岩石变得越来越小，光滑圆溜的呢？教学过程中，充分让学生动眼、动手、动口、动脑，有意识地让学生像科学家一样观察大自然，去探究，去思考，去推理，让他们自己寻求事物的答案。
综合这四个探究题的结果，学生就很清楚的知道了卵石形成的原因。
二、自主学习给了学生动手动脑的机会教学设计中探究卵石的形成是通过学生亲手做卵石，感知一块棱角分明的大石块在变小、变圆的过程中受到哪些外部力量，然后借助一些事实依据和做卵石过程中获得的经验来推理卵石的形成。
实际教学中效果还是不错的，出乎我的预料，我是抱着试试看的态度来讲的，可是学生很喜欢这种思维方式，无论是在做卵石的过程中，还是借助客观事实进行推理的过程中，都充分地体现了自主学习的优势，多方面地培养了学生的能力。
整个教学过程，充分锻炼了学生的推理和想象能力，学生也从实验中，体验到了卵石的形成需要受到哪些外部力量，以及风化现象对岩石的破坏性，体验到科学探究中证据、逻辑推理的重要性。
教学中，两个实验环节的把握对我考验很大。
本课的第一个实验——制作卵石，有些不可预测性，实验的场面有些混乱，有一些意料之外的事情发生，但是都在可以接受的范围之内，时间的掌控也把握的很好。
第二个实验——温差变化对岩石的破坏作用，虽然有一定的危险性，但经过巧妙引导，还是将可能的危险降到了最低，让每一环节都顺利实施。
三、一点想法当然，这节课也有明显的不足，虽然在教学中，尽可能的调动多种感官让学生自主实践，但毕竟是局限在课堂上，没有能够让学生到大自然中去亲自看一看，亲自去考察、去体验，感受大自然的伟大、神奇以及无穷的魅力。
《卵石的形成》教学设计
《卵石的形成》教学设计教学目标:1、通过本课教学，使学生理解卵石形成的过程，知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。
2、通过度析卵石的形成过程，培养学生的推理水平、想象水平和自主学习的水平。
3、激发学生探究的兴趣和求知欲，以及探究精神，渗透科学自然观，使学生体会到自然界是不断变化的。
教学重点:知道高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。
教学难点:理解卵石形成的过程。
教学准备:1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；高原沟壑图片、三角洲图片教学过程:一、导入新课，发现问题:（一）观察:学生看一看，摸一摸带来的石头，看看有什么发现？（引导学生把卵石和一般的岩石碎块比较，找出卵石的特征；卵石光滑圆润，岩石碎块棱角分明，有大有小……）（二）教师出示卵石实物讲述:这种石头叫做卵石。
这节课，我们来研究有关卵石的一些知识。
（板书卵石）（三）想一想:为什么叫它卵石？卵石是怎样形成的？这就是我们这节课要研究的主要内容—板书:卵石的形成二、学习新知，探究问题:（一）启发学生思考卵石的成因1、谈话:你们是从哪里找到卵石的？（引导学生了解采集地的环境，理解卵石出在水边，如果不是从水边采集到，也是由水边等地方运来的。
）2、推测:你能推想卵石是如何形成的？为什么这么光滑圆溜？3、学生分组讨论，整理、归纳不同的想法4、考察:卵石是如何形成的？为什么这么光滑圆溜？让我们带着这个问题沿着河流考察。
（播放一段河流上游、中游、下游各地段环境的录像），请同学们带着以下问题观看。
把想法和同组的伙伴交流，并汇报。
思考题:（1）河流上游、中游、下游的岩石各有什么特点？（2）岩石的分布有什么规律吗？5.猜一猜:河道上游的岩石最初是从哪里来的呢？它们是怎样到河里来的？（二）、理解岩石的风化(1)根据以上学生猜想提出:好好的山体是怎么会松动、滚落的呢?进一步观察上游的图片→高山图片分析发现A、山体松动:温差变化对岩石的破坏作用B、山体裂缝:水结冰对岩石的破坏作用C、树根胀裂:植物根长大对岩石的破坏作用这些都是导致岩石破碎的原因。
小学科学六年级上《10卵石的形成》word教案(2)
（鄂教版）六年级科学上册教案10．卵石的形成教学目标1.通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。
认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。
2.体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
培养学生的推理能力和想像能力。
3.形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。
渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的教学准备1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；高原沟壑图片、三角洲图片。
教学过程一、认识卵石的形态特点,揭题1.出示卵石实物问:你见过这种石头吗?在哪里见过?2.这种石头叫卵石(板书:卵石)想一想:为什么叫它“卵石”?3.卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。
大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成二、获取卵石形成的事实，并进行预测1.让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的2.出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,观察,你发现了什么?3.猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的三、研究卵石的形成过程1.了解风化作用(1)根据以上学生猜想提出：好好山体是怎么会松动、滚落的呢?进一步观察上游的图片→高山图片分析发现A山体松动:温差变化对岩石的破坏作用B山体裂缝:水结冰对岩石的破坏作用C树根胀裂:植物根长大对岩石的破坏作用这些都是导致岩石破碎的原因。
(2)设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案师:刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗?（3）实验验证（4）汇报交流（5）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。
”2.认识搬运中产生的磨圆作用（1）问:河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢?（2）学生猜想师:你能用模拟实验来验证你的猜想吗?（3）分组设计模拟实验方案（4）分组实验。
河边的卵石说些什么话
铁矿石黑色
矿产的秘密
课文讲解
花岗岩
金矿石
石英
云母
课文讲解
小结：（4—9自然段） 河边的卵石告诉我们它从西边来，从人迹罕至的大山里面来，大多是（花岗岩）由各种矿石崩塌分列而成的。它可以告诉我们矿产的秘密。河流的方向。
（10—11自然段） 卵石的粗糙与光滑与它们所走的路程远近有关（流程），卵石的大小与水流的缓急有关。 它可以告诉我们它所走路程的远近、水流的缓急。
作者介绍： 刘兴诗，是四川德阳人。1931年5月8日出生于武汉。地质学教授，中国第一代科幻小说作家。被有关单位评选为“孩子们最喜欢的科普作家”。代表作 《美洲来的哥伦布》、《河边的卵石说些什么话》。
走近名家
玲珑 金砂 荡漾 孪生 锁链 棱角 玛瑙 干涸 初出茅庐 娓娓动听
课文讲解
课文讲解
宝贝名称 宝贝的家 宝贝的特征 宝贝的特长1、2、3
北西 东 南
来自西边瓦片似的把身子倾的一面朝向上 游，而把翘起的一头指着下游。
课文讲解
这是篇科学小品文,介绍卵石的形成原因及过程.课文运用拟人的手法,采用卵石自述的方式,生动有趣地述说了卵石的生命历史,将卵石、矿石的相关知识告诉了学生.
课文讲解
我们抓住描写卵石的句子去理解了卵石的诉说.文章在叙述的时候运用比喻的手法,形象生动说明卵石排列的方式,通俗自然,浅显易懂.
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《河边的卵石说些什么话》导学案
井岗山小学六年级语文（下）导学案班级：姓名：综合评价：☆☆☆☆☆课题12.如果人类也有尾巴（第一课时）提解目标1、学会本课10个生字2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、感受文中丰富多彩、新颖奇特的想象。
自我评价一、课文朗读正确、流利、有感情☆☆☆☆☆正确、流利☆☆☆☆一般☆☆☆二、生字学习读准字音，了解字形，理解词义。
☆☆☆☆☆三、课文自学1.能用简洁的语言概括文章主要内容。
2.能用双色笔在文中用不同的记号勾画重点词句。
3.能把自己对文章的理解用简短的文字在文中作批注。
☆☆☆☆☆四、生字书写正确、美观。
☆☆☆☆☆知识链接动物的尾巴不同的动物，有不同的尾巴。
它们的大小形状有巨大的差别，其差别就是动物为了适应周围的环境，更好地生存便产生了不同方向的进化，形态各异的尾巴便具有各自不同的作用。
例如：鱼的尾巴：像扇子，好像推进器还能控制方向，有舵的作用。
自学存疑独学（1）一. 搜集关于“尾巴”的动物图案资料。
积累感受和体验。
二. 初读课文三步骤（认真将课文读三遍）（圈点勾画）三. 自读：发现与探究。
1.学习生字需要注意的地方：2.把文中丰富多彩、新颖奇特的想象，借助资料、勾画出相关句子。
3.理清文章的思路，试着给课文划分部分。
对学群学展示（1）展示环节：（一）、小组交流查找的相关资料。
（二）、交流初读体会。
（二）、小组展示。
自学存疑独学（2）四.细读品味，探究学习一部分。
1.想象中人类的尾巴应该是什么样子？2.人们为什么要装点尾巴？会怎样装点尾巴？展示环节：1.交流感受。
2.带体会朗读（想象奇特的句子）。
3.选一、二个小组班级展示。
对学群学展示【环节提示】1.读感受深的句子；2.谈谈自己的体会；3.用自己喜欢的方式朗读并与作者的情感共鸣。
交流时要求：说者：大胆表达大方自信声音洪亮听者：虚心聆听记住问题补充完善留疑延伸如果是你，你会怎么装点自己的尾巴呢？轻松做题一.理解词语：司空见惯：强健：习以为常：精彩：装点：解释：讲究：二.多音字：（）（）（）强（）度空（）（）（）三.组词：灸（）衡（）蹭（）末（）炙（）衔（）僧（）未（）四.下列词语的近反义词近义词：司空见惯——（）强健——（）装点——（）反义词：强健——（）美丽——（）正确——（）增加——（）评价学生你对自己的评价☆☆☆☆☆家长对孩子本次预习的评价并签字☆☆☆☆☆井岗山小学六年级语文（下）导学案班级：姓名：综合评价：☆☆☆☆☆学习内容课题12.如果人类也有尾巴（第二课时）流程学生活动教师活动与预设自我评价提解目标【学习目标】1、能正确流利有感情地朗读课文。
中班科学教案有趣的鹅卵石
中班科学教案有趣的鹅卵石中班科学教案：有趣的鹅卵石一、教学目标：1.通过观察和实践，让幼儿了解鹅卵石的特点和用途。
2.培养幼儿的观察力和动手能力。
3.促进幼儿的语言表达能力和思维发展。
二、教学准备：1.盆或盘子。
2.鹅卵石（数个）。
3.幼儿绘画纸。
4.彩色笔或蜡笔。
5.胶水或胶棒。
6.一些幼儿常见的生活用品，如球、积木等。
三、教学过程：1.启发思考教师引导幼儿进行对话：教师：大家知道鹅卵石是什么吗？在哪里可以找到鹅卵石？幼儿：在河边、海滩可以找到鹅卵石。
教师：很好！你们观察过鹅卵石吗？它们有什么特点？2.观察鹅卵石教师将准备好的鹅卵石放在盆或盘子里，让幼儿围绕盆子观察，并提出自己的发现和观察结果。
教师可提问：教师：你们看到鹅卵石的颜色是什么样的？幼儿：是灰色、黑色等。
教师：摸一摸鹅卵石的表面是什么感觉？幼儿：滑滑的、凉凉的。
教师：放大了看，鹅卵石的形状是什么样的？幼儿：圆圆的、扁扁的。
3.感受鹅卵石的特点教师将一块鹅卵石递给幼儿，让幼儿亲手感受鹅卵石的特点。
教师：你们拿着鹅卵石，用手轻轻摸一摸，然后感受一下它的特点。
幼儿们感受后，回答教师的提问：教师：你们觉得鹅卵石摸起来是不是非常舒服？幼儿：是的，很舒服。
教师：那么鹅卵石是不是很滑呢？幼儿：是的，很滑。
教师：你们还有什么感受？幼儿：冷冷的，有点重。
4.探索鹅卵石的用途教师提供一些幼儿常见的生活用品，如球、积木等，并问幼儿：教师：我们可以用鹅卵石做些什么呢？你们有什么想法？幼儿们可以自由发挥，提出自己的想法。
5.创意绘画教师给每个幼儿发放一张绘画纸和彩色笔或蜡笔，让幼儿用灵感和想象力创造自己的作品。
教师：现在，你们可以用笔画些什么？可以画你们喜欢的动物、花草、还是其他的东西，让大家都看看。
幼儿们可以根据自己的兴趣和想象力进行绘画。
6.展示和分享教师让幼儿依次展示自己的作品，并鼓励他们用简单的语言表达自己的画面。
教师：现在，每个人可以依次向大家展示自己的作品，并简单地说说画了些什么。
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河边的卵石说些什么话
【教学目标】：
知识与技能：
1.学会8个生字。
2.理解课文内容，了解卵石的形成过程，并学会用见解的语言进行概括。
3.了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松短小精悍生动活泼通俗易懂的特
点。
过程与方法：
1．教师引入，学生在阅读后基本了解说明文和科学小品文的特点。
2．学生通过文本内容中卵石的形象语言等，基本掌握阅读说明文和科学小品文
的方法。
情感态度价值观：
让学生养成乐于走进自然观察自然探索自然奥秘的习惯。
【教学重点】：在整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解信息的主
要内容，进而筛选有效信息和整和信息的阅读方法，从而使学生丰富自己的科学
知识，培养科学精神。
【教学难点】：卵石是由什么构成的，每一类卵石诉说的中心是什么，卵石的生
命历史包括哪些方面的内容，什么是“特殊的语言”。
【课时安排】：2课时
【教学过程】：
一、情境导入，整体感知
1、明确单元学习目标和方法。（课件出示）
2、导入新课：导读课题。（质疑：什么话？）
二、初读课文，整体感知（出示预习自学提纲，按提纲检查）
1、读准生字词，自己写写觉得难写的字。（指导：漾）
2、概括文章的主要内容。（提示：昨天预习时，陈诗语提出这篇说明文，不好概
括主要内容。你们怎么概括的？）
（1）指名说。
（2）师点拔：概括说明文的主要内容可以看看从哪几个方面介绍了事物特点，
也可以按文章的结构概括，看看先写什么，再写什么，最后写了什么？
（3）梳理脉络：如果把这篇文章按照它的构段顺序分为三部分可以怎么分？（或
根据内容：提炼文章的写作顺序是“总——分——总”）顺序也可以在总结全文
时下节课说。
三、顺学而导，直奔主题
师：第3题等咱们学了课文之后再来交流。刚才，我们了解课文向我们介绍了不
同卵石的特殊语言。它们在说些什么呢？这就要大家静心读课文，听听它们说的
话。你们对哪一种卵石的语言最感兴趣，就请找出来，仔细解读，静心聆听，看
看能读出什么？听到什么？
（自由读，勾划，批注，小组交流）
四、紧扣关键，落实训练（指导交流思路：读出了什么——怎么读出来的——怎
么写的——为什么这么写）
指导第六段：1、读出根据“排列方向”来确定河流的方向。（板书）
2、出示比喻句：“它们像是······”
（1）这个比喻让你读出了什么？可以试着画一画么？
（2）你们是怎么画出来的？如果换一种写法比比看？有这种效果吗？
(3)师小结比喻的作用：（相机强调科学小品文的语言特色）
（4）自由读，齐读。
3、写法品悟：这一段除了比喻的手法。还用了什么方法来说明卵石的语言呢？
（1）看可以看看第一句话：（指导：这句话是把卵石当做人，以第一人称给我们
做自我介绍，让我们了解它们的一些相关特点，这样的写法叫自述。）
（2）自由读读这段，感受一下自述的妙处。
师：文章还有几个段落也运用了这样的方法（7、8段）
(写了花岗岩的话，铁矿的话)
指导第七、八段：
1、能读出它们说了些什么话？（请刚才阅读的人交流）
花岗岩：矿物颗粒的颜色。 铁矿：追踪同类卵石找矿藏。
2、现在大家可以拿出自学提纲第3题交流，更正。
3.全班交流：（师总结：其实咱们填这几个空就是在收集、处理信息，根据大家
的经验，觉得收集处理信息的关键是什么：根据要求选取最关键的词句，提炼出
来）
五、回归整体，读中学写
1.小结内容：这节课我们倾听了三类卵石的特殊语言，了解了可以根据语言来确
定河流的方向，明确矿石的来历，寻找矿藏，这一部分主要运用了“自述”的方
式给我们介绍卵石的知识，有什么好处呢？
（把这几段读一读，说一说）（指名说，再次强调科学小品文的特点）
2、师：以后，我们写说明文或介绍某一个事物时，也可以运用这种方法，会更
吸引读者，注意的就是要“抓住特点”述说。当然，文章还运用了其他的方法介
绍卵石的话，我们下节课接着研读。
六、当堂作业，拓展延伸
作业：1.《长江作业》第3.4题
2.用自述的方法写一个物品。
板书：
10河边的卵石说些什么话
， 排列方向
特殊的语言 矿物颗粒 自述（抓住特点）
同类颜色
（下节课1.学转述2.结合自述、转述体会方法的妙处3.学习首尾呼应的材料安
排方法）
教学反思：本文的教学设计指导思想是：体现单元特点；体现先学后教；体现讲
练结合；在教学中引导学生了解“自述”的表达方法，培养收集、处理信息的能
力及学会相关方法。所以，在教学之前布置了带有学习提纲的预习作业，在此基
础上进行教学的引领和指导。一节课下来，感觉自己的教学目标完成得不错，尤
其是“以教定学”和“体会方法”这两点基本达到了预期的目标。
1、在教学中，尽可能给予学生充分的自学交流时间，在他们的学习基础上进行
针对性地指导，并及时提炼方法，夯实印象，使得教学高效而省时。
2、因目标明确，所以在教材的处理上比较大胆，能紧紧围绕目标充分利用重点
内容对学生进行扎实地训练，将教材用活了。
3、灵活利用《长江作业》的相关练习，在练中学，在学后练，讲练结合。
4、在引导学生体会科学小品文的语言特色时，虽然抓住了具有代表性的语句，
也指导朗读品味了，但还欠缺火候，如果能够追问“你们是怎么想象出卵石
的样子的？”并换一种表达方式进行比较，对科学小品文的语言特色应该体
会更深。