“我的一次科学尝试”习作指导教案
部编版六年级语文下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》教案
习作：插上科学的翅膀飞▶教学目标1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学重难点展开丰富的想象，写一个科幻故事。
▶教学策略1.习作前：创设习作情境。
2.习作中：搭建写作框架。
3.习作后：注重交流评价。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学过程板块一交流导入，畅谈故事1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。
如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？（2）学生在小组内交流。
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。
接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。
板块二打开思路，大胆想象1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。
课件出示思维导图：课件出示：过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
2.讨论交流，大胆想象。
（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？根据学生的回答，相机出示：课件出示：（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：课件出示：【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。
一次科学尝试_五年级作文
一次科学尝试一次科学尝试300字生活中处处充满，只要你善于发现并去探索。
在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。
“在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。
”“这怎么可能呢？”一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。
实验开始了。
首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。
我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。
接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢？直接穿过去？试一试吧！结果纸破了，第一次试验宣告失败。
不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成功呢！我决定再来一次。
第二次实验开始了。
这次，我好好思考了一下，突然，我灵机一动，我发现把纸往中间一挤，就形成了一个椭圆形。
这样硬币不就能穿过去了吗，我一实验果真如此，我终于成功了！通过这次试验，我知道了，任何事情都不能轻易相信，要通过实验来证明，不让不能轻易下结论。
要不断在“已知”中寻求“未知”以获取更多的东西。
我的第一次科学尝试650字在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。
“在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。
”“这怎么可能呢？”一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。
实验开始了。
首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。
我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。
接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢？直接穿过去？试一试吧！结果纸破了，第一次试验宣告失败。
不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成功呢！我决定再来一次。
第二次实验开始了。
这次，我好好思考了一下，突然，我灵机一动，我发现把纸往中间一挤，就形成了一个椭圆形。
这样硬币不就能穿过去了吗，我一实验果真如此，我终于成功了！通过这次试验，我知道了，任何事情都不能轻易相信，要通过实验来证明，不让不能轻易下结论。
要不断在“已知”中寻求“未知”以获取更多的东西。
在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。
部编版三年级语文下册习作《我做了一项小实验》精品课件(统编)
课余生活
看书、电视或生活中的发现，动手 做实验。如：鸡蛋在盐水中的沉浮、 乒乓球复原术、烧不破的手帕、摩 擦起电……
小练笔
同学们，你们做过小实验吗？你们是怎样 做这项实验的呢？
示例：我的乒乓球被踩瘪了。我决定利用自己 所学的知识来拯救它。我先倒了一小盆温水， 把乒乓球放进盆里，可是不管我怎么翻动，乒 乓球还是瘪瘪的，一点动静都没有。于是我不 断地往盆里加热水，乒乓球真的慢慢胀起来啦！
借助图表整理实验信息
1.实验名称。名称要简洁、 清楚，是什么实验就写 什么实验。
3.实验过程。如何操作的， 方法和顺序是怎样的，看 到了什么，尽量用简短的 话说清楚意思。
2.实验准备，主要写仪器 和材料。如果所用仪器和 材料较多，可写重要部分。
4.实验结果。将实验结果用 文字的形式进行表达，要注 意将度量单位写清楚。
重点：详略得当，按照一定的顺序来写这次实 验的过程。如，先交代需要准备的材料，再介 绍具体步骤，最后写结果。
审题指导 要求三
还可以写一写自己做实验时的心情、实 验中的有趣发现等。
写清自己的感受及发现，给人以启发。
选材指导
科学课上
老师讲实验过程，同学们自己动手 做实验。如：大气压力、氧气燃烧 铁丝、观察植物细胞……
❸用“先……接 着……然后……”的 句式具体写了做这个 小实验的过程。
住了，杯子里的水一滴都没有流出来。这让 我疑惑不解，这纸片怎么就被吸在杯子上了
❹写在实验观察到的 现象和作者的疑问。
呢？杯子里面的水怎么就没流出来呢？真令
我丈二和尚——摸不着头脑。❹
这时当教师的妈妈正好回来了，我急 忙询问妈妈。妈妈说：“这是大气压力 的作用。大气压把纸片和杯子紧紧压在 一起。这时杯子里水的压力小于杯子外 大气的压力，这样大气压力就使纸片稳 稳地托住杯子里的水了，杯子里的水自 然不会流出来。” ❺“原来是这样，多 么奇妙啊！”我恍然大悟地说道。
语文S版六年级下册习作3《我的一次科学尝试》范文(计31篇)
习作3《我的一次科学尝试》1 我的一次科学尝试科学是人类的成长之门。
是它，让人类得知了那么多深奥的科学知识；是它，让我们了解了大自然的奥秘；是它，让我们拥有了那么多的科学发明；是它，让我们小小的心灵受到了启发与好奇……科学，它开启了我们的眼界，让我们充满了好奇与兴奋，让我们从中看到那么多的东西和奇怪的事物。
它好比是一个无底洞怎么看都看不见边……在一次偶然的机遇中我在湖南卫视的百科全说的节目里看到一个非常有趣的科学实验：将一个杯子盛满水，用之盖住杯口，然后把杯子倒过来，水却不会流出来……我觉着这根本不可思议，一张薄薄的纸，怎么会托起一个杯子呢？我半信半疑拿出所需要的道具，倒上水后倒了过来。
我细心的看着纸，明显的看到水在杯子里一动也不动，但纸却有一些湿了我开始为这张小小的纸担心了，万一它小小的身子挺不住怎么办呢？我的心开始紧张起来，我更仔细的看着杯底这么长时间过去了，但水没有流出来……我的眼睛已经看乏了，好累呀！这张薄薄的纸挺住了，我太开心了……我把这件事告诉了我家人，家人都半信半疑的，我又在家人面前表演了一遍，但这次不知怎么了，倒过来时水一滴一滴的流了下来家人们都说我骗了他们，我跳进黄河也洗不清了呀！不行我一定向他们证明我没有骗他们。
于是，我又在他们面前表演了一遍，我小心翼翼的生怕做错……“哈哈，真是功夫不负有心人呀！”我终于成功了，家人们都感到不可思议，哈哈！科学，是要我们发现的，只有一双爱观察的眼睛，才能发现科学；还要用一颗探索真理的心去体会生活中的科学……2 我的第一次科学尝试生活中处处充满，只要你善于发现并去探索。
在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。
“在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。
”“这怎么可能呢？”一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。
实验开始了。
首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。
我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。
《作文. 我做了一项小实验》PPT课件
1.开门见山式
如：一次成功的小实验 难忘的一次小实验
2.引用名言式
3.设疑式
4.巧用修辞式
如：失败是成功之母——记一次科学小实验 如：1+1≄2？ 如:“烧不着“的杯子 会“吐泡”的鸡蛋
5.发现式
如:我发现/2021
凤头
1.昨天,在妈妈的指导下,我做了一次有趣的小实验。 2.对我来说,上自然课做实验是件最有趣的事。因为那神奇奥秘的实验让我 感到很新奇,它将我在生活中从未看见过的现象,以精彩的形式给展现出来。 3.“亮了，亮了，我们组的小灯泡亮了！”我满怀激动地大声说。原来是 上午的科学课我的实验做成功了。想知道经过吗？往下看哦-----
4.如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技 术。——高尔基
5.我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——爱因斯坦
1/7/2021
猪肚
用上“首先……接着……然后……最后……”等词语把实验过程写清楚。
1.过程重点抓动 词
2.发现了什么?用眼、耳、口、 鼻、手感知……
3.关注心理状态，描写 心理活动
作文. 我做了一项小实验
1/7/2021
1/7/2021
小提示： 用上
“首先……接 着……然后……最 后……” 能让你 的表达更流畅哦！
3、生活中处处有科学
1/7/2021
动手操作
纸杯烧水
步：
我会表达
1.说说实验过程
2.我能把实验前的准备、实验过程、 实验后的感想都说清楚
小提示： 用上 “首先……接 着……然后……最 后……” 能让你 的表达更流畅哦！
我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一只纸船，把 它放在两个奶粉桶上。端来一杯水，最后找来了一个打火机。
小学语文《习作：我做了一项小实验》说课稿及教学反思 (共2课时)
小学语文《习作：我做了一项小实验》第一课时说课稿及教学反思一、说教材本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。
教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。
教材设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素，同时也提示了本次习作需要写的内容。
教材的第三部分，提出了本次习作的要求。
写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。
教材给出了两个提示：一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。
教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。
写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。
教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点;二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。
二、说学情三年级是学生习作的起步阶段，教学应重在激发学生的习作兴趣，使其能自由表达，体会习作乐趣。
学生经过一学期的习作训练，已基本能够掌握围绕一个意思把一段话表达清楚。
本册前三单元习作都重在指导学生观察和体验上下功夫。
本次习作着力于语文与科学学科进行整合，引导学生实践实验步骤，观察、追究实验现象，积极表达自己的想法，把自己的实验过程说清楚、写清楚。
本设计基于教材，源于实践，力求引导学生亲身体验，留心观察，积极思考，快乐运用。
通过“做一做”“说一说”聚焦实验步骤，引导学生习得清楚表达的方法；再运用所悟得的方法写一写，写出自己的所见所思；教学中充分肯定学生的努力和成长，组织展示和交流，激励其不断创造，让学生敢于言说，轻松书面表达，且乐于分享。
六年级语文习作：插上科学的翅膀飞教案
六年级语文习作：插上科学的翅膀飞教案一、教学目标：1. 让学生通过插上科学的翅膀飞的习作，培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生运用想象力和创造力，将科学知识与生活实际相结合。
3. 培养学生学会观察、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容：1. 学习科学知识，了解科学在日常生活中的应用。
2. 进行插上科学的翅膀飞的习作，培养学生运用科学知识进行创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生对科学的兴趣和好奇心，发展学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何将科学知识与生活实际相结合，运用科学知识进行创作。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 案例分析法：通过分析生活中的科学案例，让学生理解科学知识的实际应用。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学准备：1. 科学知识资料：关于科学在日常生活中的应用的资料。
2. 插上科学的翅膀飞的习作指导资料。
3. 课堂讨论材料：关于科学知识在生活中的应用的案例。
六、教学过程：1. 导入：通过一个科学小实验或科学现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习科学知识：引导学生学习与生活密切相关的科学知识，如物理学、化学、生物学等。
3. 分析科学案例：让学生分析生活中的科学案例，理解科学知识的实际应用。
4. 习作指导：给学生提供习作指导，帮助他们运用科学知识进行创作。
5. 学生习作：学生根据所学科学知识和习作指导，进行插上科学的翅膀飞的习作。
6. 分享与评价：学生互相分享习作，进行评价和交流，提高表达能力。
七、作业设计：1. 让学生继续探究生活中的科学现象，深入了解科学知识的应用。
2. 让学生选择一个科学知识，进行深入研究，尝试运用科学知识解决实际问题。
八、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对科学的兴趣和好奇心是否得到培养。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的想象力和创造力。
三年级下册语文教案-习作：我做了一项小实验 第1课时 人教部编版
《习作：我做了一项小实验》教学设计教材分析本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。
教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。
教材设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素，同时也提示了本次习作需要写的内容。
教材的第三部分，提出了本次习作的要求。
写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。
教材给出了两个提示：一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。
教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。
写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。
教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点;二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。
教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学难点1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：我们每周都会上科学课，课上老师会带我们做一些小实验。
每次科学老师给我演示的时候我们都会说：“哇！”因为我们觉得科学的力量最神奇。
科学能够改变世界，科学能够创造未来。
而某位科学家曾说过：伟大的科学家都是从一个小实验开始的！2.今天，就让我们一起做一个科学小实验。
部编版三年级语文下册习作《我做了一项小实验》优质课件【最新】
2.实验准备，主要写仪器 和材料。如果所用仪器和 材料较多，可写重要部分。
4.实验结果。将实验结果用 文字的形式进行表达，要注 意将度量单位写清楚。
5.其他。可以写实验时的心情、 也可以写有趣的发现等。
2.口头交流，梳理实验过程。
可以先借助图表整理小实验的主要信息，写的时候可以用上
“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小
实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实
验中有趣的发现等。重点是观察事物的变化，把实验过程写
清楚。
2.选材和构思。
小实验可以是在科学课上在老师的指导下做的， 可以是在课外学习生活中自己做的。注意题目中的 “小”字，如果实在想不起来，那就先动手做一个， 再动笔写。
难道书上的说法就没有错误的时候？我对书本上的说 法产生了怀疑，并开始进行实验和研究。我把蜜蜂的双翅用 胶水粘在木板上后，还能听到蜜蜂发出的嗡嗡声；剪去蜜蜂 的双翅后，也能听到蜜蜂发出的嗡嗡声。我用这两种方法交 替进行了几十次实验，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。
为了探究蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上， 用放大镜仔细查找。观察了一个多月，我终于在蜜蜂的双翅
习作技法
1.选定实验，填写图表。
我们如何写好 这次习作呢？
先在自己做过的小实验中选定 一个印象深刻的，然后按照课 本中的图表填写实验名称、实 验准备、实验过程、实验结果， 特别是实验过程一定要写清楚 每一步具体做什么，怎么做的， 发现了什么（观察到了什么）。
借助图表整理实验信息
1.实验名称。名称要简 洁、清楚，是什么实验 就写什么实验。
实验名称：会游泳的鸡蛋 实验准备：量杯 清水 生鸡蛋 食用盐 勺子 搅拌棍 实验过程：
部编版六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计
部编版六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计《习作：插上科学的翅膀飞》教学方案习作指导【教学目标】1.交流印象中最深刻的科幻故事，初步感知科幻故事的特点。
2.放飞想象，根据提示写一个奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学重点】能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学准备】《插上科学的翅膀飞》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。
现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。
2.出示单元习作中的图片，想象说话。
（1）引导：想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？预设1：我会发明一些新东西，方便人们的生活。
预设2：如果遇到有人晕倒，我可以利用丰富的知识进行救助。
（2）引导：想象一下，这是一颗神秘的星球，遨游太空，又会发生怎样的故事呢？预设1：乘上宇宙飞船，移居火星。
我们的生活处处充满了惊险。
预设2：外星人凭借高科技的巨型战斗机入侵，我会加入拯救地球的行动。
（3）引导：想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？预设1：我想养一只小食草恐龙。
预设2：我想收藏一个恐龙蛋。
过渡：大家的想象可真有意思，今天我们就一起来学习本单元的习作：插上科学的翅膀飞，走进神奇的科幻世界吧！（板书课题——习作：插上科学的翅膀飞。
）设计意图：头脑风暴引入话题，在交流中进一步展开天马行空的想象，明确本次习作的主题。
二、习作要求1.引导：插上科学的翅膀飞，多么有意思的习作主题。
那本次习作我们要写什么呢？请你快速浏览写作内容。
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
预设1：本次习作的内容是写一个科幻故事，并要展开天马行空的想象。
预设2：写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。
预设3：从“插上翅膀飞”可以看出这次习作一定要想象奇特，从科学一词看出这次习作与平常的想象作文不一样，要在想象中带有科学的元素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品
可编辑
S版小学语文六年级下册第三单元习作
“我的一次科学尝试”教学设计
自贡市蜀光绿盛实验学校 钟华
一、激趣导入：
（一）实验演示
1、出示一根普通吸管和一个土豆：谁能将吸管插进土豆？（请学生上台试试）
2、老师演示，学生观察：老师的方法有什么特别之处？（拇指封住吸管口）
3、学生再试。
4、科学原理：在插吸管时要用大拇指按住吸管的一头，吸管里的空气密闭，吸管变硬，
硬到可穿土豆。
5、习作欣赏
一次科学尝试
——用吸管穿透土豆
给你一支吸管，一支普通的用来喝果汁的吸管，再给你一个土豆，一个刚从菜市场买来
的拳头大的土豆。请问：你能用吸管穿透土豆么？ 不能！——大概你会这样说。那么再给你
一个辅助工具——杯子，情况又会怎么样呢？
今天中午我在看科普杂志，看到一篇《用吸管穿透土豆》的文章。我觉得很不可思议。
土豆是硬的，而那弱不禁风的吸管怎么能……想着想着，我想起了那句经典广告词“一切皆
有可能”。于是我便怀着扳倒这一说法与见证奇迹的心理，准备实验。说实话，我的内心矛
盾极了，更多的还是认为不可能。但眼见为实，在好奇心的驱使下，我找来了杯子，土豆，
吸管。
我先将土豆架在杯子上，接着用右手四指紧抓吸管，再用大拇指扣紧吸管的顶端，最后
用力扎下去——吸管霍然穿过土豆。
我不敢相信地揉了揉自己的眼睛，但眼前依然保持着吸管在土豆中优美的姿态。我仍然
不相信，联想到了魔术，它在提醒人们亲眼目睹也会有假象。我已经不相信我自己的眼睛了。
我叫来了妈妈，她也不相信，但我们换了吸管，土豆，杯子，又实验了好几次，结果都是一
样的，我不得不相信，这是真的。
后来我明白了这个实验的关键是：要用拇指扣紧吸管顶端。这样一来，被隔绝了空气流
动的吸管变得异常坚硬，足以穿透土豆。
我不得不承认，实验前我的“想当然”有多么可笑。一支纤细的吸管真的有能力穿透一
个土豆。
精品
可编辑
这小小的实验令我觉醒。人生中，有多少
精品
可编辑
“不可能”，只存于脑中而不存于现实世界里。而我，又因为心中的“不可能”而错过了多
少尝试的机会啊！
当吸管穿透土豆时，它也穿透了我心中所有的成见。科学就在身边，我们要学会试着相
信！
（二）周记展示
周记一则：冻书
邹文艺
今天，我看了一本课外书，其中有一个内容讲：将已经打湿的书放在冰箱冷藏室冷冻两
个小时，拿出来时书会变得十分平整。我心里想：“什么冻书啊，放在冰箱不都成了冰书了！”
我感到十分好奇，决心做个实验。
我痛下决心，把我的一本书故意弄湿。看着这已经湿透的书，纸页都黏到一起了，我赶
紧将它放入冰箱，希望它有一个美的结局。
我的心一直砰砰地跳。想去看，但又必须忍住不看。一分一秒……两个小时终于到了，
我以最快速度冲向冰箱，打开冰箱拿出书一看，让我意想不到的是书没有湿度了，感觉每一
页都十分地平整。
怎么样，冻书是不是很神奇？你们要是不相信，可以像我这样亲自实验一下。
周记一则：浮蛋的秘密
甘国润
今天，我做好了作业，拿起一本书，津津有味地看了起来。其中有一个实验使我十分感
兴趣，所以我决定试一试。
实验开始了，我往杯里倒了水，然后往里边放了一个蛋，蛋就直直地沉了下去，我往里
加了些盐，可它没有浮起来，我嘀咕着：“是不是盐放少了？”我索性又加了三勺盐，只见
鸡蛋慢慢悠悠地摆动着它那肥胖的身子，最后露出水面，活像一个游泳的小娃娃。我想，这
是为什么呢？我看书上，原来是因为清水的浮力小，盐水的浮力大，所以鸡蛋就浮在了水面
上。
这次实验我成功了。
（三）谈话过渡
同学们一定都有一颗好奇心，都有着和邹文艺、甘国润同学同样的经历吧，今天，就让
我们把自己的科学尝试写下来和大家分享。
精品
可编辑
二、习作指导
（一）写法指导一
自读读教材72页，思考本次习作提出了哪些要求？
1、话题：我的一次科学尝试（题目自拟）
2、体裁：叙事记叙文
3、内容：
（1）一次科学小实验、一个小制作、一个小窍门，成功、失败都可以写。
（2）写清楚过程。
（3）写下收获。
（二）写法指导二
结合以往习作经验，思考：
1、写作顺序？
（1）顺序 （2）倒叙 （3）插叙
2、怎样把过程写具体？
抓住人物动作、语言、心理、神态等细节描写
（三）写法指导三
怎样修改本次习作？
1、过程是否完整、具体？体会是否真实？
2、文章条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符号？
（四）习作点评
出示两篇周记，学生评价。
三、完成习作
1、想一想：回忆自己记忆中印象深刻的一次科学尝试。
2、说一说：和同桌说说这次科学尝试的过程和收获。
3、写一写：按照习作要求，把这次科学尝试详细具体地写下 来。内容不少于450字。
4、改一改：按照修改要求，对自己的习作进行修改。
. .