《王几何》优秀教案语文ppt
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《王几何》ppt课件
布置作业
1.将下面一句话展开合理的想象，加入肖像、语言、动作、 心理描写。 他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。 2.以“我的同学”为题，写一篇记叙文，要求加入适当的 肖像、语言、动作、心理描写，写出人物的个性特点。
范文展示
中考前一天 窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着 黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键 的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成 功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这 么点时间怎么复习呢?我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。老 师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。 我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的 奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑 说：“东子，明天要考试了，怕不?”“奶奶，我不怕。”这话好像是 有意安慰奶奶的。 “那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩 子，快温书吧。”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像 是专门对我说的一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦 啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。”
教 师 表 现
王老师挤进们，快速站到讲台 上。
王老师一言不发，哑笑了两分 钟。 王老师在黑板上反手画了一个 圆和一个等边三角形。 王老师写出自己的大名。 王老师写出并介绍自己的绰号。 王老师请大家上台画圆和等边 三角形。 王老师告诉大家学习的道理。
学 生 反 应
大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一齐哄堂大笑。 呆 被镇住了，大气也不敢出， 一个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台；人人都 笑得满脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。
《王几何》ppt课件
5、长久的坚持下去。（ 持之以恒 ） 6、形容非常安静。（ 鸦雀无声 ）
学习目标
1、熟读课文，概括文章的主要内容。 2、学习本文从外貌、神态、动作、语言
等描写人物的方法。 3、感知王几何老师的形象特点，并体会
“我” 对王老师的尊敬、热爱、赞美之情。
自读课文，整体感知
1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
整体感知
2.本文描写的是一节充满笑声的数学课， 再读课文，说说王老师有哪些特别的地方？
老师的
与众不同。
3、王老师有哪些与众不同的举动， 同学们又有什么样的反应呢？
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们
徒手作画 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑
笑得满脸泪水 鸦雀须臾 徒手 屏息 承蒙 绰号 呆板 离谱 叛逆 舒畅 铭记 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声
积累成语看我的 你能根据意思说出成语吗？
1、形容满屋子的人同时大笑。（ 哄堂大笑 ） 2、形容非常得意的样子。（ 得意洋洋 ） 3、形容动作不灵活或手脚不灵巧。（笨手笨脚 ）
4、形容浅薄的人稍稍得意， 就高兴得控制不住自己。（ 得意忘形 ）
写一段关于你的老师给你留下了深刻印象 的文字，200字左右，注意运用人物的细节描 写（如，肖像、动作、语言、神态等）
课堂作业
2014年10月15日 星期三 天气晴 第十次
王几何
一、积累词语（每个词语写3遍）
须臾 徒手 屏息 承蒙 绰号
呆板 离谱 叛逆 舒畅 铭记
二、仿写句子。
在全校师生的期盼中，晨曦文学社成立了。
这是一块升起梦想的芳草地，这是一片天空；
，
。
愿你的心情，在笔尖上流淌；愿你的青春，在
学习目标
1、熟读课文，概括文章的主要内容。 2、学习本文从外貌、神态、动作、语言
等描写人物的方法。 3、感知王几何老师的形象特点，并体会
“我” 对王老师的尊敬、热爱、赞美之情。
自读课文，整体感知
1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
整体感知
2.本文描写的是一节充满笑声的数学课， 再读课文，说说王老师有哪些特别的地方？
老师的
与众不同。
3、王老师有哪些与众不同的举动， 同学们又有什么样的反应呢？
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们
徒手作画 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑
笑得满脸泪水 鸦雀须臾 徒手 屏息 承蒙 绰号 呆板 离谱 叛逆 舒畅 铭记 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声
积累成语看我的 你能根据意思说出成语吗？
1、形容满屋子的人同时大笑。（ 哄堂大笑 ） 2、形容非常得意的样子。（ 得意洋洋 ） 3、形容动作不灵活或手脚不灵巧。（笨手笨脚 ）
4、形容浅薄的人稍稍得意， 就高兴得控制不住自己。（ 得意忘形 ）
写一段关于你的老师给你留下了深刻印象 的文字，200字左右，注意运用人物的细节描 写（如，肖像、动作、语言、神态等）
课堂作业
2014年10月15日 星期三 天气晴 第十次
王几何
一、积累词语（每个词语写3遍）
须臾 徒手 屏息 承蒙 绰号
呆板 离谱 叛逆 舒畅 铭记
二、仿写句子。
在全校师生的期盼中，晨曦文学社成立了。
这是一块升起梦想的芳草地，这是一片天空；
，
。
愿你的心情，在笔尖上流淌；愿你的青春，在
《王几何》ppt课件
1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？ 他这样做的用意何在？（用原文回答）
2、“同学们对王老师第一堂课的评价 只有两个字：痛快!” 说说你对“痛 快”的理解。
3、这是一堂
的几何课。
4、这是一位
的老师。
幽默风趣 平易近人 热爱教育 热爱学生 业务水平高 有教育智慧 …………
协作探究
1、“他脸上每一个器官， 每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑”运用了什么修 辞？有什么作用？
学生反应 大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一齐哄堂大笑。 惊讶。呆呆地想。
一言不发，哑笑了三分钟。
在黑板上反手画了一个圆和 一个等边三角形。
被镇住了，大气也不敢出， 写出自己的大名。 一个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。兴 写出并介绍自己的绰号。 趣高涨，洗耳恭听。 同学们轮番走上讲台；人人都 请大家上台画圆和等边三角 笑得双手发抖，满脸泪水，喉 形。 咙发肿。 满教室鸦雀无声。 告诉大家学习的道理。
3、“全班同学再也忍不住了， 大家弯腰，摇头，挤眉，弄 眼，一齐哄堂大笑！”（从 人物描写的角度分析这句话 的表达作用）
4、王老师为什么公布自 己的绰号并希望学生以绰 号相称？
既表现王老师的幽默， 又表明老师非常熟悉学生 的叛逆心理。 这种方式既拉近了师 生距离，又调动了学生的 学习积极性。
总结
2、指出下列句子所用的描写方法。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结 实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、 一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了 讲上。（ ） （2）全班同学再也忍不住了，大家 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！ （ ） （3）“上几届有的同学说：‘王老 师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会 画’！”（ ）
初中七年级上册语文 《王几何》优质课件PPT
文章中的这段描写，在结构上总 结了上文，在内容上点明了主旨。
20212/21
15
2021/02/21
9
从人物描写的角度分析下列句子的表 达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴 角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及 反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写， 突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
印象：王老师和蔼风趣，是良师又 是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的 人，他留给我的印象终生难忘。
2021/02/21
13
二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？文章中的这些描写，在结构 和内容表达上有什么作用？
王老师请同学们在黑板上画圆和 三角形，用意是让同学们明白只要功 夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记 一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写） 第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活跃） 第五层（24—26）第一堂课的结束语：热爱知识、持之以恒。 （引导得法）
第三部分（27---29） 写学生们将永远铭记这堂课，永远
2021/02/21
记住王老师。总结全文。
7
11
+王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人，笑和 严肃集于一身，受学生尊敬 和喜爱的好老师。
2021/02/21
12
一、快速默读课文，概括文章的主要内容， 说说王几何老师给你留下了怎样的印象。
本文写了王几何老师上第一节课时 的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博的老师形 象。
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从人物描写的角度分析下列句子的表 达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴 角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及 反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写， 突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
印象：王老师和蔼风趣，是良师又 是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的 人，他留给我的印象终生难忘。
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二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？文章中的这些描写，在结构 和内容表达上有什么作用？
王老师请同学们在黑板上画圆和 三角形，用意是让同学们明白只要功 夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记 一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写） 第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活跃） 第五层（24—26）第一堂课的结束语：热爱知识、持之以恒。 （引导得法）
第三部分（27---29） 写学生们将永远铭记这堂课，永远
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记住王老师。总结全文。
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+王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人，笑和 严肃集于一身，受学生尊敬 和喜爱的好老师。
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一、快速默读课文，概括文章的主要内容， 说说王几何老师给你留下了怎样的印象。
本文写了王几何老师上第一节课时 的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博的老师形 象。
《王几何》ppt课件.ppt
• 既表现王老师的幽默，又表明 老师非常熟悉学生的叛逆心理。 这种方式既拉近了师生距离， 又调动了学生的学习积极性。
阅读第二部分（3-26）
• 老师为什么让学生上黑板 画图？
• 是为了让学生明白应该有 一种热爱知识和持之以恒 的学习精神。
阅读第二部分（3-26）
• 老师教育大家时，大家有什 么反应？
讲一讲意思
• 须臾： 形容时间很短。 • 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲
话时的客气话。指专心听。
• 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 • 轮番： 即不断重复，一次又一次。 • 持之以恒：长久坚持下去。 • 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 • 铭记： 深深地记在心里。
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
（3-26段）
精读探究
阅读第一部分（1-2）
•第2自然段为何选用问 句？
•设置悬念，吸引读者， 引出下文。
阅读第二部分（3-26）
• 第四段“他脸上每一个器官， 每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑”运用了什么修 辞？有什么作用？
• 拟人。通过“站”表现了黑 板上的图形标准、好看，暗 含了赞美之情。
合作探究
• 文中用多个段落来记叙和描写王老师 的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑是他上课时的一个教 学策略，目的是引起同学们的兴趣， 极大地调动同学们的好奇与渴望， 为下面的教学活动作下充足的铺垫。 对该部分的细致描写，也有助于读 者对王老师有一个深刻地了解，能 充分调动读者的阅读兴趣。
阅读第二部分（3-26）
• 老师为什么让学生上黑板 画图？
• 是为了让学生明白应该有 一种热爱知识和持之以恒 的学习精神。
阅读第二部分（3-26）
• 老师教育大家时，大家有什 么反应？
讲一讲意思
• 须臾： 形容时间很短。 • 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲
话时的客气话。指专心听。
• 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 • 轮番： 即不断重复，一次又一次。 • 持之以恒：长久坚持下去。 • 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 • 铭记： 深深地记在心里。
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
（3-26段）
精读探究
阅读第一部分（1-2）
•第2自然段为何选用问 句？
•设置悬念，吸引读者， 引出下文。
阅读第二部分（3-26）
• 第四段“他脸上每一个器官， 每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑”运用了什么修 辞？有什么作用？
• 拟人。通过“站”表现了黑 板上的图形标准、好看，暗 含了赞美之情。
合作探究
• 文中用多个段落来记叙和描写王老师 的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑是他上课时的一个教 学策略，目的是引起同学们的兴趣， 极大地调动同学们的好奇与渴望， 为下面的教学活动作下充足的铺垫。 对该部分的细致描写，也有助于读 者对王老师有一个深刻地了解，能 充分调动读者的阅读兴趣。
《王几何》PPT课件
文章中的这段描写，在结构上总 结了上文，在内容上点明了主旨。
三、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外
貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老 师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任 选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果 你喜欢画画，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖 像。
例如：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收 起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌， 待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在 背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着， 又反手画了一个等边三角形。〞
《王几何》PPT课件
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+马及时
须臾〔yú 〕 笑面佛〔fó 〕 皱纹〔zhòu〕 屏息〔bǐng〕 绰 号〔chuò ) 高涨〔zhǎng〕 Cáo( 嘈 )杂 mí( 弥 )勒 轮 fān( 番 )
形容满屋子的人同时大笑。 形容非常得意的样子。 形容动作不灵活或手脚不灵巧。 形容浅薄的人稍稍得志，就快乐 得控制不住自己。 长久的坚持下去。 形容非常安静。
印象：王老师和蔼幽默，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜 欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。
二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？文章中的这些描写，在结构 和内容表达上有什么作用？
王老师请同学们在黑板上画圆和 三角形，用意是让同学们明白只要功 夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记 一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥 几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象 跃然纸上。
27---29 写学生们将永远铭记这堂课，永远 第三局部〔 〕 记住王老师。总结全文。
〔1〕王老师哑笑。 〔2〕王老师公布自己的绰号。 〔3〕王老师让同学们到黑板上画圆和 三角形。 〔4〕同学们在黑板上画圆和三角形， 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋
三、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外
貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老 师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任 选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果 你喜欢画画，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖 像。
例如：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收 起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌， 待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在 背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着， 又反手画了一个等边三角形。〞
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+马及时
须臾〔yú 〕 笑面佛〔fó 〕 皱纹〔zhòu〕 屏息〔bǐng〕 绰 号〔chuò ) 高涨〔zhǎng〕 Cáo( 嘈 )杂 mí( 弥 )勒 轮 fān( 番 )
形容满屋子的人同时大笑。 形容非常得意的样子。 形容动作不灵活或手脚不灵巧。 形容浅薄的人稍稍得志，就快乐 得控制不住自己。 长久的坚持下去。 形容非常安静。
印象：王老师和蔼幽默，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜 欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。
二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？文章中的这些描写，在结构 和内容表达上有什么作用？
王老师请同学们在黑板上画圆和 三角形，用意是让同学们明白只要功 夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记 一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥 几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象 跃然纸上。
27---29 写学生们将永远铭记这堂课，永远 第三局部〔 〕 记住王老师。总结全文。
〔1〕王老师哑笑。 〔2〕王老师公布自己的绰号。 〔3〕王老师让同学们到黑板上画圆和 三角形。 〔4〕同学们在黑板上画圆和三角形， 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋
《王几何》PPT
大家表现： 简直要让人笑破了肚子。
王老师：教学技巧和教学智慧，动作，神态
（4）同学们在黑板上画圆和三角形， 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑 陋的三角架---画得糊涂，笑得泪流
大家表现：笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师：营造良好课堂氛围
2、亮出绝活，看得痛快
王老师的绝活是：反手在黑板上徒手画出了极其 标准的圆和等边三角形 王老师：神态描写和高超的业务水平
3、揭示真谛，学得痛快
全班齐读，Байду номын сангаас示 真谛。 和 的学习
王老师：语言描写、教学智慧
4. 综合全文，回头再看，王老师是 一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平 易近人和严肃集于一身，能充分调动孩子们 的学习积极性，受学生尊敬和喜爱的好老师。
拓展延伸
写一写：用刚刚学到的外貌、神态、语言、 动作等方面的细节描写来写一位班上的同学 议一议：小组合作，交流写过的内容，互相 评一评、改一改 猜一猜：分享自己写的内容，让大家来猜一 猜他是谁
王几何
学习目标
1.品读外貌、动作、语言描写的句子， 了解其对刻画人物形象的作用。
2.深入人物内心世界，感受人物的人格 魅力。
初读课文，整体感知
大声快速的朗读课文，在读的过程中 自主思考两个问题。
（1）这是一位 （2）这是一节
的王老师。 的数学课。
这节课当时所有的同学听了有两个 字的评价（ ）！那么你们觉得 （ ）吗？从哪里可以感受到？就 让我们再读课文，细细的品味这痛快 淋漓的地方
再读课文，细心品味
1、四笑成课，笑得痛快
（1）王老师哑笑（哑笑） ---哑笑不 止，忍俊不禁
大家表现：弯腰，摇头，挤眉，弄眼 ，一 齐哄堂大笑。
王老师：教学技巧和教学智慧，动作，神态
（4）同学们在黑板上画圆和三角形， 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑 陋的三角架---画得糊涂，笑得泪流
大家表现：笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师：营造良好课堂氛围
2、亮出绝活，看得痛快
王老师的绝活是：反手在黑板上徒手画出了极其 标准的圆和等边三角形 王老师：神态描写和高超的业务水平
3、揭示真谛，学得痛快
全班齐读，Байду номын сангаас示 真谛。 和 的学习
王老师：语言描写、教学智慧
4. 综合全文，回头再看，王老师是 一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平 易近人和严肃集于一身，能充分调动孩子们 的学习积极性，受学生尊敬和喜爱的好老师。
拓展延伸
写一写：用刚刚学到的外貌、神态、语言、 动作等方面的细节描写来写一位班上的同学 议一议：小组合作，交流写过的内容，互相 评一评、改一改 猜一猜：分享自己写的内容，让大家来猜一 猜他是谁
王几何
学习目标
1.品读外貌、动作、语言描写的句子， 了解其对刻画人物形象的作用。
2.深入人物内心世界，感受人物的人格 魅力。
初读课文，整体感知
大声快速的朗读课文，在读的过程中 自主思考两个问题。
（1）这是一位 （2）这是一节
的王老师。 的数学课。
这节课当时所有的同学听了有两个 字的评价（ ）！那么你们觉得 （ ）吗？从哪里可以感受到？就 让我们再读课文，细细的品味这痛快 淋漓的地方
再读课文，细心品味
1、四笑成课，笑得痛快
（1）王老师哑笑（哑笑） ---哑笑不 止，忍俊不禁
大家表现：弯腰，摇头，挤眉，弄眼 ，一 齐哄堂大笑。
《王几何》ppt课件(15页)
马及时,1946年出生。笔名小非，四 川都江堰人。著有散文诗《最后一 片树叶》，诗集《泥土与爱情》
《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
2、生字词
聋 [lóng] 翘 [qiào] [qiáo]（～首；～楚） [tú shǒu]
琳 [lín]
惊讶 [jīng yà]
须臾 [xū yú] 徒手
屏息 [bǐng xī]
怀念
老 师 幽 默 ， 课 堂 精 彩
评
在实际生活中，老师们个性迥异，风格 多样。当我们面对这些或幽默或严肃的老 师时，应怎样对待？
得意洋洋 [dé yìyáng yáng] 洗耳恭听 [xǐ ěr gōng tīng]
持之以恒 [chí zhī yǐ héng] 鸦雀无声 [yā què wú shēng]
3、词语解释
须臾： 徒手： 屏息： 承蒙： 嘈杂： 轮番： 铭记：
片刻，一会儿。形容时间很短。 赤手空拳
指屏气。形容注意力集中或恐惧。
满教室鸦雀无声。
展
2、快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师 给你留下了怎样的印象。 文章主要内容： 1王老师反手且徒手画圆和等边三角形 2王老师写出说出大名并介绍自己的绰号 3王老师请同学们上台画圆和三角形 4王老师告诉大家一个关于学习的简单道理。 王老师给我们留下的印象： 和蔼可亲 幽默大方 教学有方 热爱教育
敬辞，表示心怀感激地接受。
声音杂乱扰人；喧闹。
即不断重复，一次又一次。 深深地记在心中。
3、词语解释
得意洋洋：洋洋：得意的样子。形容称心如意、 沾 沾自喜的样子。 洗耳恭听： 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 请人讲话时的客气话。指专心地听。 持之以恒 ： 持：坚持；恒：恒心。长久坚持下 去。
《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
2、生字词
聋 [lóng] 翘 [qiào] [qiáo]（～首；～楚） [tú shǒu]
琳 [lín]
惊讶 [jīng yà]
须臾 [xū yú] 徒手
屏息 [bǐng xī]
怀念
老 师 幽 默 ， 课 堂 精 彩
评
在实际生活中，老师们个性迥异，风格 多样。当我们面对这些或幽默或严肃的老 师时，应怎样对待？
得意洋洋 [dé yìyáng yáng] 洗耳恭听 [xǐ ěr gōng tīng]
持之以恒 [chí zhī yǐ héng] 鸦雀无声 [yā què wú shēng]
3、词语解释
须臾： 徒手： 屏息： 承蒙： 嘈杂： 轮番： 铭记：
片刻，一会儿。形容时间很短。 赤手空拳
指屏气。形容注意力集中或恐惧。
满教室鸦雀无声。
展
2、快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师 给你留下了怎样的印象。 文章主要内容： 1王老师反手且徒手画圆和等边三角形 2王老师写出说出大名并介绍自己的绰号 3王老师请同学们上台画圆和三角形 4王老师告诉大家一个关于学习的简单道理。 王老师给我们留下的印象： 和蔼可亲 幽默大方 教学有方 热爱教育
敬辞，表示心怀感激地接受。
声音杂乱扰人；喧闹。
即不断重复，一次又一次。 深深地记在心中。
3、词语解释
得意洋洋：洋洋：得意的样子。形容称心如意、 沾 沾自喜的样子。 洗耳恭听： 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 请人讲话时的客气话。指专心地听。 持之以恒 ： 持：坚持；恒：恒心。长久坚持下 去。
《王几何》ppt课件
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。
本文的写作特点：
抓住特征，以形传神。 运用语言描写、动作描写、 外貌描写、神态描写等多 种方法。 运用补叙的写法。
课堂反馈
1、指出下列句子所用的修辞手法。 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的 年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？ （ 反问 ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至 每一根头发都在微笑！（ 夸张 ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手 笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和 丑陋的中，接触到了 两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一 个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、 耐力与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。他 们都让人喜爱、难忘。有时，在我们的求学生 涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特 教学方式赢得学生的青睐，今天 我们就将会要看到这样一位老师——王几何
王 几 何
马及时
生字词
须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 yú qiào bǐng chuî nì héng cáo míng
须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听
形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲 话时的客气话。指专心听。 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 轮番： 即不断重复，一次又一次。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 铭记： 深深地记在心里。
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马及时:1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。
著有散文诗集《最 后一片树叶》，诗 集《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。
学习目标
1、朗读课文，概括文章的 主要内容。 2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王 几何老师的形象特点。（重点、难点） 3、体会作者字里行间流露出的对老师的敬佩之 情。（难点）
说一说
这是一个
的老师
（特别；幽默风趣；平易近人；热爱教育； 热爱学生；业务水平高；有教育智慧……）
画一画
你心目中的王老师
想一想
本文通过描写王__老__师_给__我_们__上__第_一__节_课___ 情境 表现了__王_老__师__诙_谐__幽_默__，_教__育__水_平__高_超__ 特点 表达了“__我__”_对__这_样__一__位_优__秀_教__师_的__敬__仰_、_ 怀念之情
练一练
• 1、指出下列句子所用的描写方法。
• 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和 一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲 上。
（ 外貌描写、动作描写 ）
• 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一起哄堂大笑！
（ 动作、神态描写 ）
• “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这
惊讶。呆呆地想。
写出，念出自己的大名。
被镇住了，大气也不敢出， 睁大眼睛，屏息静听。
写出并介绍自己的绰号。
全班哄堂大笑。兴趣高涨， 洗耳恭听。
请大家上台画圆和等边三角 轮番走上讲台；人人都笑得双
形。
手发抖，满脸泪水，喉咙发肿。
告诉大家学习的道理。
满教室鸦雀无声。
说一说
这是一堂
的几何课
（充满欢笑；痛快；令人难忘……）
美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几
何’……”
（ 语言描写 ）
2、指出下列句子所用的修辞手法。
• 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的 年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？
（ 反问 ）
• 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至 每一根头发都在微笑！ （ 夸张 ）
• 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手 笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和 丑陋的三脚架。 （ 比喻 ）
想一想
“我”的几何老师—
本文主人公是__—_王__玉__林______________
本文描写了_王 课__老_师__给__我_们__上_第__一__节___ 场景
教师表现
学生反应
挤进门，眨眼功夫站上讲台。 大吃一惊，更安静了。
一言不发，哑笑了三分钟。
在黑板上反手画了一个圆和 一个等边三角形。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一齐哄堂大笑。
读一读
须臾 yú 屏息 bǐng 斜翘 qiào 绰号 chuò 弥勒佛mílèfó 嘈杂cáo 铭记 míng 哄堂大笑 hōn形容时间很短。 敬辞，表示心怀感激地接受。
• 洗耳恭听：洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。形容专心 听人说话。（请人讲话时的客气话。）
• 得意洋洋：形容非常满意的样子。 • 持之以恒：长久坚持下去。 • 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 • 铭记： 深深地记在心里。 • 持之以恒：长久地坚持下去。