六年级语文失根的兰花
第17课《失根的兰花》教案(鲁教版六年级下)doc初中语文
第17课《失根的兰花》教案（鲁教版六年级下）doc初中语文一、学习目标：〔一〕知识与能力1、了解本文以〝失根的兰花〞为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄予的爱国情感。
2、学习运用比喻的修辞技巧。
〔二〕过程与方法：自主合作探究〔三〕情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。
二、学习重点、难点：1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。
2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。
3、仿造比喻句，锤炼学生语言表达能力。
三、教学预备：预习课文，朗读，把握字词。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学方法：读书指导、讨论、练习法六、教学过程与步骤：〔一〕听一听，激情导入〔播放余光中先生的«乡愁»〕同学们，关于离乡背井的人们来讲，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。
唐代诗人李白的«静夜思»，不着一个〝愁〞字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以«乡愁»为题，反复咏唱，直抒胸臆，也依旧那化不开的两个字：乡愁。
台湾作家陈之藩在«失根的兰花»中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。
〔兰花为背景,多媒体出示题目〕〔二〕读一读，整体感知1、学生有感情的朗读课文〔语调舒缓、沉郁〕。
2、读读写写屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。
tān tā jiáo zhuì wěi zhà huá zhuó hè坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗拙重群山万壑àng líng xījǚjuéchuòchuòchù诗意盎然飘零晨曦( 咀嚼辍学啜泣相形见绌)学生读读写写，并辨析生字。
屏幕出示答案。
3、生默读课文，初步感知文章的要紧内容出示咨询题：文章要紧表达了什么主题？〔只要能抓住要紧内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以确信。
初中语文《失根的兰花》课件
精读悟情感
体 题目为“失根的兰花”，“根”和 会 “兰花”分别代指什么？ “失根的 题 兰花”又指代什么？ 目 根指祖国，家乡； 深 兰花指作者本人或者离开祖国的 远 游子； 义 失根的兰花指身处异国的游子以
及他们的悲凉处境。
精读悟情感
兰已成为忠诚、高贵、优雅的 象征。
郑思肖，宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献策抵御外敌，未被采 纳。郑思肖擅长画墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。
初读知文意
体 悟 情 感
（1）文章通过作者看花而引起的 _对__自__己__经__历__的回顾，抒写了自己 _漂__泊__异__乡_之苦，表达了作者深沉
薄 真挚的_思__乡__爱__国__之情。
游子诉衷肠
思乡怀亲古诗吟诵
学习目标
1、了解本文以“失根的兰花”为 题的深刻含义，了解托物言志的写 法。 2、赏析语言的妙处，体会作者强 烈的思乡爱国之情。
预习看效果
字词音义我整理
栅栏( zhà )
坍塌( tān )( tā ) 诗意盎然( àng )
晨曦( xī ) 拙重(zhuō) 群山万壑( hè )
拓展提升说托物
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。《石灰吟》于谦
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。《画菊》宋·郑思肖
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》郑板桥
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。《墨梅》王冕
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 《爱莲说》周敦颐
要知松高洁，待到雪化时。
《青松》陈毅
拓展提升说托物
群山万壑：连绵不断或聚焦成群的山和无数的山沟峡谷。
预习看效果
作家资料我搜集
初中语文_ 《失根的兰花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《失根的兰花》教学设计教学目标（一）知识与技能：把握文章思乡怀国之情，品味关键词句。
（二）过程与方法：学生通过朗读圈画品味语言，通过合作探究把握主旨。
（三）情感态度与价值观：能读懂作者的思乡之情，增强热爱自己祖国的感情。
教学重点深入理解文章的内容，探究兰花形象和标题的含义。
教学难点理解品味富有哲理的句子，体会作者拳拳的爱国之心。
教学方法朗读赏析、启发谈话、自主学习、合作探究教学手段采用多媒体辅助课堂教学课时安排一课时教学过程：一、课堂导入: 请同学们欣赏一段来自华侨小歌手李成宇的《那就是我》）一起用心灵倾听他对祖国母亲的深情演唱。
播放视频浮云游子意，落日故人情，今天我们一起学习《失根的兰花》，了解作者内心那份浓浓的乡愁。
教师：板书课题作者陈之藩正音2疏通字词，注意多音字嚼菜根可藉二、整体感知通过这篇文章，作者要表达什么样的情感？学生用词语概括:教师板书：思乡爱国三、品读探究探究（一）速度课文，回答问题：1.题目为“失根的兰花”，其中“根”指什么？“兰花”指什么？题目的含义是什么？（适时补充郑思肖和陈之藩资料）探究（二）文章哪些语句打动了你的心？找出来，饱含深情地读一读，并做赏析。
提示：赏析句子的角度：词语、修辞、表达效果、思想感情等学生先独立思考，后合作交流，学生畅所欲言（配乐导读）其他学生及时补充1.以“根”比喻故土、国家。
“兰花”比喻作者本人。
“失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的处境。
（二）范例：.“在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，又不敢看与故乡相同的东西。
”“不爱看”与“不敢看”矛盾吗？为什么？这段点明本文题目来自郑思肖画兰的故事。
点明失根兰花的寓意，前后照应。
四、拓展1.仿写：人生如絮，飘零在万紫千红的春天。
人生如2. 师生分别配乐朗诵余光中的《乡愁》对比感受游子思乡之情，培养感悟能力，和爱国情感五、课堂结束语月是故乡明，无论我们身在何处，永远难忘故乡的一草一木，难忘故乡那缕袅袅的炊烟。
【精品】17失根的兰花(课件)_鲁教版六年级语文下册
化
学
课
件：
1p
pt/
kej
ian
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ua xu e/ 生 物 课 件： 1p pt/ kej ian /sh en gw u/ 地
精读领悟
理
课
件：
1p
pt/
kej
ian
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li/
历
史
课
件：
1p
pt/
kej
ian
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hi/
找出文中所用的比喻句？
（1）花囿有两片,一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球.如 在海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花是从中国来的吧！ （2）古人说“人生如萍”——在水上漂流，那是因为古人 从没离开过国门，没有感觉离国之苦。萍还有水可依，依我 看，人生如絮，飘零在万紫千红的春天。
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精读领悟
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品析句子，感悟情感。
在白天的生活中，常常是不爱看与家乡
不同的东西，而又不敢看与故乡相同的
化
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ua xu e/ 生 物 课 件： 1p pt/ kej ian /sh en gw u/ 地
精读领悟
北师大版六年级语文下册《失根的兰花》课件
品读课文，找出文中你喜欢的句子，并说 说你喜欢的理由，以下列的句式展现
我喜欢——（句、段），因为————
因为背景变了，花的颜色也褪了，人的感情也落了。 泪，不知为什么流下来。 我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶，等 到离开国土一步，即到处均不可以为家了。 国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨 折磨，即行枯萎了。
失根
的兰
花
陈之藩
活动任务
1.朗读课文，理解题目含义 2.品读语言，体会作者情感
速读课文，找出文中“兰花”指什 么？“失根的兰花”又是什么意思？
写作背景
陈之藩(1925年6月19日——2012年2 月25日)，字范生，河北省霸州市人，曾 赴美、英留学.陈之藩为了他所献身的事 业半生漂泊奔波于异域他乡。文章写于20 世纪三四十年代，中国遭受日本侵略，作 者当时在美国留学，“洋装虽然穿在身， 心依然是中国心”的他对当时的中国和自 己的处境有感可破，国不可亡！
身可辱，家可破，国不可亡！国不可亡！
身可辱，家可破，国不可亡！国不可亡！国不可亡！
悟兰魂，永存中国心
作者借兰花表白自己的爱国之心，那 我们也用三言两语，用自己喜欢的事 物表白自己的中国心。
河山只在我梦里 祖国已多年未清静 可是不管怎样 也改变不了我的中国 心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的 一切 烙上中国印
长江 长城 黄山 黄河 在我胸中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡 也改变不了 我的中国心
《失根的兰花》PPT课件2
失 根 的 兰 花
学习目标：
• 理解文题“失根的兰花”的含义， 了解本文借物抒情的写作方法。 • 品味语言，体会作者思想感情。 • 感受作者浓浓的思乡爱国之情， 培养学生热爱祖国的思想感情。
作者简介:
陈之藩，字范生，河北省霸州市人，曾赴 美、英留学获博士学位，并在美国和香港的 大学讲学。他的散文作品带有透彻的理性， 取材常由生活体验出发，融入丰富的人生阅 历。陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔 波于异域他乡。文章写于20 世纪四十年代， 中国遭受日本侵略，作者当时在美国留学， “ 洋装虽然穿在身，心依然是中国心” 的 他对当时的中国和自己的处境有感而作。
字词大闯关
) (lán) 幢 (zhuà ng) 花圃 (pǔ) 栅栏 (zhà
坍塌 (tān) (tā) 诗意盎然 (à ng)
群山万壑 (hè )
n) 沁凉如水(qì
晨曦 (xī) 喧哗 (xuān) (huá) 籍 （jiè）
郑思肖─失根的兰花 国 土 沦 亡 ， 根 着 何 处 ？
• “国，就是根，没有国的人， 是没有根的草，不待风雨折 磨，即自行枯萎了。”
精段赏析
• 可以评点某个词语，某 种修辞方法的运用，可 以感悟字里行间所流露 的情感。
• 在沁凉如水的夏夜中，有牛 郎织女的故事，才显得星光 晶亮；在群山万壑中，有竹 篱茅舍，才显得诗意盎然； 在晨曦的原野中，有拙重的 老牛，才显得纯朴可爱。
“身可辱，家可破，国不可亡。”
• 你是怎样理解这句话 的？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
失根的兰花yong
题目中，“根”指什么，“兰花” 指什么？“失根的兰花”又是什么意 思？
作者托物言志，以历史故事破题， 表现了深厚的历史文化素质。在这 里巧妙地运用了郑思肖画兰的历史 故事，以“根”喻故土，以“兰花” 喻作者本人，以“失根的兰花”比 喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的 处境。
在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故 事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹 篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中， 有笨拙的老牛，才显得淳朴可爱。祖国的山 河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可 吟可咏的诗歌，儿童的喧哗笑语与祖宗的静 素墓庐，把她点缀得美丽了！
我的祖先早已把我的一切 烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我心中重千斤 我的中国心--张明敏 无论何时无论何地 心中一样亲 河山只在我梦里 流在心里的血 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心
失根的兰花
1.题目中，“根”指什么，“兰花”指什 么？ “失根的兰花”又是什么意思？ 2.文章哪些地方写出了作者的这种“失 根”状态？请画出来，有感情的朗读。
郑思肖画兰的故事
郑思肖是 (1241～1318) 宋末诗人、画家。宋亡后， 隐居苏州。他擅长作墨兰， 花叶萧疏而不画根土，有人 当面指出缺陷：“怎么所有 兰花都不画根？”郑思肖顿 时脸像霜冻，沉沉地回道： “国土已失，何处有兰花长 根的所在？” 来人深为他 的高尚民族气节所感动，放 声大哭：“国土沧丧，山河 破碎，兰花无根，人也无立 脚之地了。”
写作背景 陈之藩为了他所献身的事 业半生漂泊奔波于异域他乡。 本文写于20世纪三四十代，中 国遭受日本侵略，作者当时在 美国留学，“洋装虽然穿在身， 心依然是中国心”的他对当时 的中国和自己的处境有感而作。
失根的兰花 (陈之藩)
延伸閱讀：〈陳之藩‧失根的蘭花〉顧先生一家約我去費城郊區一個小的大學裡看花。
汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園，校園美得像首詩，也像幅畫。
依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地，除了鳥語，沒有聲音。
像一個夢，一個安靜的夢。
花圃有兩片，一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的樹叢裡，還有閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的吧！由於這些花，我自然而然的想起匇平公園裡的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣，然而，我怎樣也不能把童年時的情感再回憶起來。
不知為什麼，我總覺得這些花不該出現在這裡。
它們的背景應該是來今雨軒，應該是諧趣園，應該是宮殿階臺，或亭閣柵欄。
因為背景變了，花的顏色也褪了，人的感情也落了。
淚，不知為什麼流下來。
十幾歲，就在外面飄流，淚從來也未這樣不知不覺的流過。
在異鄉見過與家鄉完全相異的事物，也見過完全相同的事物，同也好，不同也好，我從未因異鄉事物而想到過家。
到渭水濱，那水，是我從來沒有看見過的，我感到新奇，並不感覺陌生；到咸陽城，那城，是我從來沒有看見過的，我只感覺它古老，並不感覺傷感。
我曾在秦嶺中揀過與香山上同樣紅的楓葉；我也曾在蜀中看到與太廟中同樣老的古松，我並未因而想起過家，雖然那些時候，我窮苦的像個乞丐，但胸中卻總是有嚼菜根用以自勵的精神，我曾驕傲的說過自己：「我，到處可以為家。
」然而，自至美國，情感突然變了。
在夜裡的夢中，常常是家裡的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭髮一根一根的白了。
在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。
我這時才恍然悟到，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉，等到離開國土一步，即到處均不可以為家了。
美國有本很著名的小說，裡面穿插著一個中國人，這個中國人是生在美國的，然而長大之後，他卻留著辮子，說不通的英語，其實他英語說得非常好。
有一次，一不小心，將英文很流利的說出來，美國人自然因此知道他是生在美國的，問他，為什麼偏要裝成中國人呢？他說：「我曾經剪過辮子，穿起西裝，說著流利的英語，然而，我依然不能與你們混合，你們拿另一種眼光看我，我感覺苦痛……」花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心。
小学语文《失根的兰花》信息技术与学科整合课
1、作者少年离家与到美国的感受有何不同？为什么？
2、文中哪些地方写出了作者的那种“失根”状态？画出来，说说你的理解。
读书时学习做批注，养成做读书批注的好习惯，小组内部合作交流。
（多媒体出示）“速读课文：”
1、作者少年离家与到美国的感受有何不同？为什么？
2、文中哪些地方写出了作者的那种“失根”状态？画出来，说说你的理解。
教学过程
教学阶段及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
（一）激情导入、激发兴趣。
童年的时候，我们曾诵读过许多诗篇，其中耳熟能详的当属李白的《静夜思》了，让我们带着儿时的梦想一起背诵这首诗。（背诵）李白的这首诗不着一个“愁”字，却道出了绵绵的乡愁，对于背井离乡的人来说，剪不断，理还乱的是那挥之不去的乡思和浓浓的乡愁。今天，我们一同学习台湾作家陈之藩的《失根的兰花》，感受他那刻骨铭心的思想爱国情怀。（板书：失根的兰花陈之藩）
学生阅读思考“校园看花——游子思乡”读第三段。
作者怎样用“失根的兰花”作题目呢？
（多媒体出示）郑思肖生平、气节。
（多媒体出示）兰花。文人画士以“兰”为题材抒发自己的情怀，你知道与兰有关的诗句吗？（多媒体出示）
“兰花的情结”名句。
(四)互动探究、拓展提升。
启发学生与文本对话：作者为求学、为事业，半生漂泊，背井离乡，他“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，让我们荡起感情的双桨，去感悟作者的思想爱国情怀。
（七）布置作业。
我们学习了陈之藩的《失根的兰花》，感悟了作者思乡爱国的情怀，品味了精美的语言，体会到了借景抒情的手法，激发了我们的思家爱国之情。模仿课文，抒发对家乡的感情。
（出示多媒体）“学以致用”在生活中找寻灵感。看鱼、看云、看花、看树、看日出……写一段话，先说明看此物的缘由、经过，再抒写心中的感受，引发议论。