牛津5b英语全册Unit-2教案教学内容
上海版新牛津英语5B教案M2U1
5B Module 2 Unit1 Food and drinks 教学内容:教时安排:The first period教学内容:认知内容: Using the key words in context.能力要求：能用所学的单词正确表述各种不同的食物和饮料。
情感态度：能正确掌握食物类单词。
教学过程:The second period教学内容:认知内容: 1. Using the key words and phrases in context.2. Using the simple past tense to talk about past events.3. Using wh-questions to find out specific information.能力要求：学会用所学的句型表达一日三餐的饮食。
情感态度：通过学生之间相互交流，了解同学间一日三餐的饮食情况。
教学过程:The third period教学内容:认知内容: 1. Using the simple past tense to describe habitual actions.2. Using the simple present tense to describe present states.3. Using determiners to express indefinite quantities.能力要求： 学会正确表述健康的生活习惯。
情感态度： 通过学习，培养学生之间相互交流的能力，同时让学生养成健康的生活习惯。
教学过程:The fourth period教学内容:认知内容: 1. Using the simple present tense to describe present states.2. Using the simple past tense to describe habitual actions. 能力要求：学会用所学的句型进行表述, 培养学生的语言表达能力。
牛津英语5BModule2 unit2
a doll
2
9
Make a survey A: Who has a…?
B: Three boys have a…
toy
an aeroplane a gameboy
Boy(s)
3 8
Girl(s)
6 5
a computer
a robot
10
2
6
9
Write a report
In our class/ group, three boys and six girls have a bicycle. One boy and two girls have a computer…Fra bibliotek重点提炼
Grammar
1.
What colour is/are the…? 询问某物的颜色。 回答： It’s/ they’re +颜色。 Both（两者） +复数名词 + are + 颜色。 All the （三者或三者以上） + 复 数名词 + are +颜色。
Who 询问人 “谁” e.g. Who has a car? Two boys have. 3. Which “ 哪一个” e.g. Which car is your favourite? I like the yellow one best.
One boy has a computer. Three girls have a computer.
Make a survey
A: Who has a…? B: Three boys have a…
toy a car
a skateboard a ball
牛津版小学英语五年级下册全册
三、教学重点：句型What lessons do you have in the morning\afternoon?
We have…
四、教学难点：Chinese, Science, Social Science, Computer Studies的拼读。
（建议使用歌曲‘Happy new year ’曲调，这即能让学生回味新年的欢乐，又渲染了学习英语的氛围。）
Step2.Free talk
T: I’m Miss Wang. What’s your name?
S: I’m…
T: Nice to see you.
S: Nice to see you.
T: It’s Feb,9, it’s Monday .Welcome back to school.
2．听得懂、会说、会读、会拼写句型：What lessons do you have in the…?We have…and…
3．有表情的演唱歌曲‘Wish you are happy every day’
二、教学内容：
1．B部分中关于课程名称的单词
2．C部分中的句型What lessons do you have in the morning\ afternoon? We have…
S: There are seven.
教生字day,全班跟读，开火车读，及时纠正学生错误发音）
2.T:（指着日期自问自答）What day is it today? It’s Monday.
（教生字today，并分别将today、day写在小黑板正反两面，通过学生的朗读，悟出两者的共同点，即字母组合发〔ay〕.）
新版牛津英语五年级上册《Unit 2 Going to school》教学设计
五年级上册牛津英语Unit 2 Going to schoolUnit2 Going to school(第一课时)1.知识目标：帮助学生学习Look and learn中的新短语，并能通过Listen and say的情景对话，帮助学生掌握句型How do you come to school? I come to school…2.能力目标：能用How do you come to school?询问对方上学的交通方式，并用I come to school…告诉对方自己上学的交通方式。
3.情感态度目标：通过这节课的教学，培养低碳环保意识，采用合理的出行方式。
二、Key point:词汇：by, by bike, by bus, by car, on foot, walk.句型：How do you come to school? I come to school on foot.三、Difficultpoint:1.表示不同交通方式的短语on foot,by bus等所用的介词不同。
2.区分go to school和come to school 的用法。
四、Teachin gaids:多媒体课件，光盘。
五、Teaching and learning methods :1. 教法：根据词汇教学的特点和学生的学情实际，在本节课中我采用了任务型教学法和游戏活动教学法进行教学。
2. 学法：学生通过小组合作、小组比赛等活动来学习新词汇，从而运用所学动词短语来表达自己上学的交通方式。
六、Teaching steps:Step one:1)Lead in2) Free-talkIntroduce the topicStep two: Presentation:1)Learn the new phrases: a. Follow the teacher b.Practiseinyourgroupsc.Readthesewordstogetherandclapyourhands.d.Li stentothetapeandfollowthetape2)Play games, practice these new words : a. True or false b. Look ands ay3) Listenandsay:a.Firstlistentothetape.b.Listentothetapeagainandfollowthetape.c.Translatethetext by yourselves.4)Role-play the text:5)Fill in the blanksaccordingtothe dialogues.6)CompleteJill’snotes.Stepthree:Consolidation:1)Doasurveyinyourgroups.2)Dotheexercises.Stepfour:Summary:Stepfive:Home work:1.Finish offthinkandwriteofpage13.2. Make up the similar dialogue.Stepsix:Blackboarddesign:newphrases: bybike,b ybus,bycar,onfootnewsentences:--Howdoyoucometoschool?—I come toschoolbybus.Unit 2 Going to school 第三课时。
(沪教版)牛津英语5B教案Module3Unit2period2
Grammar Practice Bookngs around us
Unit 2 Different noises Ben’s noisy day
Ben got up at…
Ben brushed his teeth and washed his face.
Maintain an interaction by providing information in response to factual or yes/no-questions.
Locate specific information in a short text in response to questions.
Pictures cards
课前学生准备
English book
教学流程
Pre-task preparation
1.Daily talk.
2.Invite the students to tell you what they did yesterday. Ask: What time did you get up? What time did you go to school?
Using prepositions to indicate time
e.g. I played football in the morning.
Using prepositions to indicate place
e.g. We went to a restaurant for lunch.
教学媒体
1.More oral practice. P49
Look, write and say. Complete the diary below for a busy day that you had. Then talk in pairs using the sentences below to help you.
牛津英语教案 Unit 2
Unit 2 Numbers Period One Teaching contents: Let’s act ( Page 7 ) Teaching aims: 知识目标： 1. Learn to say the sentence: Give me …, please. 2. Learn to use the sentence to ask for something in the classroom. 能力目标： 1. Using imperatives to give simple instructions e.g. Give me…, please. 2. Using nouns to identify classroom objects e.g. rubber 情感目标：同学之间要互相帮助，互借学习用品。 Difficult and key points: 注意please的读音及用法。 Teaching aids: common classroom objects ,e.g. book. rubber Teaching procedure:
教学步骤 方法与手段 补充与修改 Warming-up 1. Sing a song 2. Daily talk 歌声能活跃气氛，营造英语氛围。
Revision 1. Revise the classroom objects vocabulary. (1) T: What do you have in your bag? S: book pen pencil ruler rubber bag (2) Let them put their personal items on the desks. (3) Say the rhyme: Paper, a pencil I can see. Paper, a pencil For you and me! 通过师生问答既复习了所学学习用品为新课做下铺垫，又培养学生用英语交流的能力。
苏教牛津版英语五下《Unit2》教学设计12
3.着重练习用语May I speak to…? Sorry, wrong number.
4.提高学生听、说、读、写及综合运用语言的能力。
★★★3.编写对话：see a doctor.
Learn Part F.
C合作探究融会贯穿
Play the game:
每组表演游戏，集体评判。
阅读明白得: see a doctor on the photo
-87716542. Hello, may I speak to doctor Li?
-Sorry, wrong number.
-87716425. Hello. This is Tom. May I speak to Doctor Li?
苏教牛津版英语五下《Unit2》教学设计12
Unit 2A telephone call
课题牛津小学英语5B Unit2（F，H板块）（第五课时）
教学目标
1.能熟练拼写并灵活运用单词a toothache, an earache, a backache, a headache, a stomach ache, a fever, a cold, a cough.
Tom has got a_________.
Tom is still ______ill.
The doctor will see Tom ____________.
D.反馈总结
1.今天新学的躯体状况的表达。
2.今天新学的用语。
3.综合表演在中与大夫谈论病情。
牛津小学英语5B unit 2课件
Play a game :
Listen and do 听听做做
Touch your
head ear … tooth 牙齿 (teeth) back 背部 stomach胃
What’s wrong with Helen? She is ill.
Learn the new words
a headache
a toothache
an earache
a backache
a stomach ache
tooth ache
earache
a headache backache
stomach ache
Learn the new words 学学新单词 a fever a cold
I’ve got …
1
What’s wrong with you? I’ve got an earache. I’m sorry to hear that.
What’s wrong with you? I’ve got a headache. I’m sorry to hear that.
What’s wrong with you? I’ve got a stomach ache. I’m sorry to hear that.
a toothache
2
an earache
3
a backache a headache
4
a stomach ache
5
a fever
6
a cold
7
a cough
8
Guess the word 猜单词
t_ _thache e__ __ ache h_ _dache ba __ __ ache
牛津苏教版-英语-五下- 5B Unit2 课文讲解(Ask and answer)
英语-教学辅助资料-打印版
C Ask and answer(教材第17页)
详解教材图片
▲图一：男孩觉得有些热，女孩问候他，并表示可以给他拿杯水。
▲图二：男孩觉得有些累，另一个男孩问候他，并表示可以给他拿把椅子。
▲图三：女孩觉得有些冷，另一个女孩问候她，并表示可以给她拿条毯子。
▲图四：男孩觉得不舒服，女孩问候他，并表示可以给他拿些药。
全译教材内容
A：How do you feel now？ A：你现在感觉怎么样?
B：I feel... B：我感觉……
A：l can get a／some...for you． B：我可以给你拿一个／些…
操练指导
1句型结构：
A：How do you feel now?
B：I feel+(表示感觉的)形容词．
A：I can get a／some...for you．
2替换练习：
图一：A：How do you feel now?
B：I feel hot．
A：I can get a glass of water for you．
图二：A：How do you feel now?
B：I feel tired．
A：I can get a chair for you。
图三：A：How do you feel now?
B：I feel cold．
A：I can get a blanket for you．
图四：A：How do you feel now?
B：I feel ill.
A：I can get some medicine for you．。
用《牛津小学英语5B》第一二单元教案二,让孩子快速提高英语听说能力!
用《牛津小学英语5B》第一二单元教案二，让孩子快速提高英语听说能力！。
第一、确定教育目标在对孩子进行英语教学之前，我们首先需要确定教育目标。
以《牛津小学英语5B》第一二单元为例，我们可以确定孩子的教育目标为：能够掌握本单元所涉及的英语单词、短语和句型，能正确、流利地使用所学内容进行对话，并且还能了解本文化背景和生活习惯。
这样的教育目标是具体的、可衡量的，而且基于孩子的实际语言能力，营造出一个良好的学习氛围。
第二、制定课程计划制定好教育目标之后，我们就需要制定具体的课程计划。
以下是我们可以采取的方法：1.制定小组和角色在课程开始前，我们需要将学生分成为小组。
同时，我们还需要确定每个学生在小组中的角色，有的学生负责口语练习，有的学生负责听力训练或词汇复习。
通过这样的设置，可以促进孩子之间的互动学习和相互合作。
2.群体互动在这个阶段，我们可以利用教师提供的材料，展开全班群体互动。
例如，老师可以先展示一张图画，然后让学生分别用英语在三分钟内描述绘画内容。
这个过程中，教师可以察看每个学生的听力和口语水平，并更好地调整每个学生的学习计划。
3.相互协作在小组内，同学们可以相互学习，并且每个组员都可以扮演不同的语言角色。
例如，当有一位学生是母语英语者，那么他可以充当口语练习和英文阅读的角色，而其他成员可以承担听力和短语复习的角色。
这样，每个学生都能在相互合作和参与中快速提高自己的英语能力。
第三、实施教学在制定好课程计划之后，我们需要开始实施教学。
以下是具体的教学方式：1.词汇学习在英语学习过程中，词汇一直是核心所在。
对于孩子来说，他们最初需要学习一些基本的英语单词，比如“dog”、“cat”和“pen”等等，以表达简单的思想。
随着知识的逐渐积累，孩子很快就可以使用更加丰富的词汇来表达自己的想法和观点。
因此，我们可以将英语单词的学习安排在教学的最前面，并且课堂上要充分使用多媒体工具来帮助孩子记忆词汇。
2.培养口语练习在口语练习方面，我们可以通过不同的方式来促进学生之间的交流。
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牛津5b英语全册Unit 2教案 Unit 2 一、教学要求 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词her, speak, bad, get, feel, cold, fine。 2、能听得懂、会说、会读和会写句型How do you feel now? I feel… What’s wrong with you? I’ve got… 3、听得懂、会说、会读日常交际用语及句型May I speak to…? This is…speaking. I’m sorry to hear that. See you soon. Sorry, wrong number. 4、了解元音字母O在单词闭音节中的读音。 5、会诵读歌谣 I’m ill. 二、 单元教材分析 本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习 How do you feel now? What’s wrong with you? 及其答语以及八种疾病的名称。本单元教学内容情境性较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。
Unit 2 (第一课时) 一、教学内容 B Look, read and learn & D Work in pairs 二、教学目标 1、能正确地听、说、读、写单词 a headache, a bad, a cough, got, a fever, a cold 2、能正确地听、说、读单词 a toothache ， an earache ， a backache ， a stomach ache 3、通过师生之间真实的交流，学会用句型：What’s wrong with you ? I’ve got …. I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.询问他人的身体状况。 三、教学重点 1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。 2、能正确地理解和运用句型What’s wrong with you? I’ve got … 四、教学难点 1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。 2、能正确地理解和运用句型What’s wrong with you? I’ve got … 五、教具准备 1、本课所教单词的图片。 2、录音机和磁带。 六、教学过程 Step 1 Revision 1. Sing a song ‘Wish you are happy every day’ 2. Play a game Give the students some orders. T: Touch your nose/eyes/head/ear/tooth(导入back stomach) 3. Free talk T: How are you? S: Fine, thank you. /Not so good 当有学生回答Not so good 时，教师关切地询问What’s the matter? What’s wrong with you? 并用手势引导学生回答。 （What’s the matter? 在4A出现过教师可告诉学生What’s the matter?和What’s wrong with you?的意思一样.） 板书：What’s wrong with you? 生跟读 在生回答后,师：I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.[板书，生跟读] Step 2. Presentation 1、Teach: toothache a. 师与一生表演呈现 T: How are you? S: Not so good. T: What’s wrong with you? S: I’ve got a toothache. (托腮作痛苦状) T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon. b. 师出示图片并配以单词 a toothache 生跟读：a toothache¬¬ ――a toothache―― I’ve got a toothache. (板书：I’ve got a….) c. Practice in pairs A: What’s wrong with you? B: I’ve got a…. A: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon. 师问生答 生问生答 2、同法教学单词 earache backache headache stomachache 并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache 3、 学单词fever cold cough 4、 听B部分录音并跟读 Step3. Consolidation 1、Game 选取两组同学进行竞赛，每组两人。老师先后出示八个疾病类的单词，两位同学一位表演，一位猜，最先猜完的就是胜利者。 2、操练句型及单词 师出示图片问：What’s wrong with you? 要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：I’ve got a…… T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon. 3、学生两人一组自编对话并表演 4、P18 Work in pairs a.Picture1 师生问答 b. Picture 2-6 学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。 七、作业设计 1、抄写要求四会掌握的单词和词组。 2、运用所学的词组和句型自由交谈 3、根据D部分图片编写对话 八、板书设计 Unit 2 A telephone call (B & D) Date A: What’s wrong with you? a toothache B: I’ve got a / an… backache A: I’m sorry to hear that. headache I hope you get better soon. stomach ache an earache a fever cold cough Unit 2 (第二课时) 一、教学内容： A Read and say & C Ask and answer 二、教学目标： 1. 能正确地听、说、读、写单词lunch , speak, feel 2. 能初步理解并运用句型How do you feel now? I feel….. 3. 能正确地听、说、读日常用语M ay I speak to…?This is …speaking .See you soon 4. 能熟练诵读本课的歌谣。 三、教学重点： 1．能正确朗读和书写本课的单词。 2．能熟练运用本课的句型。 四、教学难点： 1．能正确朗读和书写本课的单词。 2．能熟练运用本课的句型。 五、课前准备： 1．单词图片 2．玩具电话机 3．磁带 录音机 六、教学过程： Step 1. Warm up 师生之间以free talk的形式复习句型What’s wrong with you?和本单元B部分的单词 T: Hello, xxx. How are you today? (出示图片 要求学生根据图片回答) S: Not so good. T: What’s wrong with you? S: I’ve got a stomach ache T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon. S: Thank you. 2.生问师答 生问生答 Step 2. Presentation 1. 师关切地询问刚才回答不舒服的学生：How do you feel now? 帮助学生回答I feel ill/ hot /tied… T: I can get a glass of water for you S: Thank you. 2、板书：How do you feel now? I feel…. I can get a/some…for you. 生跟读数遍 3、看图编对话，练习并表演（教师逐一出示P7的图片） Step 3. Read and say. 1、复习打电话（5A学过）并新授May I speak to … May I speak to …. T: Hello, Is that …? S1: Yes, this is xxx S2: No, this is ... T: Sorry, May I speak to …? 帮助生答Hold on, please.并把电话递给…. S: Hello, this is … speaking. (板书speak May I speak to … This is …speaking) 2、学生练习用May I speak to …打电话。通过电话问候的形式，询问学生的身体状况，复习旧的交际用语 T: Hello, may I speak to …? S: Yes, this is … speaking. T: How are you today? S: I’m fine, thank you. T: Oh, I’m not so good. I’m ill. I’ve got a headache and a bad cough. 3. 之后，教师用语言直接导入：Helen is not at school. What’s wrong with her? 播放课文第一段录音，让学生回答。Helen is ill. T: She’s absent today. She’s ill (引导学生理解absent的意思) T: Helen is in her bedroom. Su Yang is calling her.让学生理解第2句中her的意思 教师出示钟面，指针显示12：30 T: Su Yang calls her after lunch.帮助学生理解after lunch 4.听课文录音回答问题 What’s