人教版新课标四年级上册第一单元《大数的认识》教案及反思
人教版四年级数学上册《大数的认识》教学反思（精选7篇）
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四年级数学上册《大数的认识》教学反思篇1数的认识其认知结构是相通的，都要从“数的意义、数的组成、数的读写、数的排序”等方面进行认识和研究。
现行小学教材把数概念的教学分散编排在一至四年级中，但由于老师在每次的教学中缺乏必要的联系和沟通，同时课堂组织中数的读、写、组成的又独立进行。
从而造成学生年段知识间的断裂与跳跃，对单元知识缺乏整体的认识，所以同一层面的学习必然呈现重复、机械、割裂的状态。
大数的认识是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小，会进行相应的四则运算的基础上进行教学的。
生活中的大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
为了让学生从数的读、写、计数单位、数位、数级等概念能进行全方位的认识，我尝试让学生依据已有经验，从整体进入对大数的自主性研究。
同时通过与原有认知结构多角度地沟通，使之不断提升学生的数概念认识，形成学习结构，为后续学习奠定主动发展的契机。
学生经过一至三年级数的认识，已经具备了一些关于数的认识的直接经验，对万以内数的组成和计数单位等有了一定的经验，这就为数的知识扩充到万级做了很好的铺垫。
基于以上认识，我从学生原有的知识结构和认知规律出发，对教材进行了一系列的重组。
让学生依次经历万以内的数，再到十万以内的数，再到整个万级数的认识这样一个过程。
引导学通过对万以内数的读法进行类比迁移，沟通五位数与万以内数的联系，再类比到整个万级的数。
同时在过程中体会数位顺序表的生成性，掌握分级读数的原理与方法，拓展了学生今后的延伸学习的思维与能力。
小学四年级上册《大数的认识》教学反思范文（精选6篇）
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小学四年级上册《大数的认识》教学反思篇1第一单元的教学接近尾声时我就在考虑复习课该如何上，可真正该上了，还是对如何操作举棋不定。
通过组里的研究和我再三的考虑，我决定让孩子们通过练习的形式进行复习。
多样的出题形式来检测学生对各部分知识点的掌握情况。
本节课的教学目的是帮助学生复习大数的读法和写法，包括亿以上的大数。
课开始，我首先让学生回忆数位顺序表，包括计数单位、数位等。
此环节是帮助学生在读数和写数时脑海中能浮现数位顺序表。
接下来在复习读数时，由我先出两个比较典型的数，学生把读法写在本上，然后归纳读数的方法，包括“0”的读法。
接着由学生出数，互相读，互相查。
通过互查的方式巩固这部分内容。
在写数的环节就放手让同桌一起复习。
一起看书、互相考查、由前后桌来检查是否达标。
课上完了，总体感觉效果还可以，起码是帮助学有漏洞的学生补了一课。
学生的兴趣还比较浓厚，和同桌兴高采烈的合作着，题目也出了不少。
但是，还有几个方面仍然不尽如人意。
1、学生出题有些盲目，针对性不强，应该事先规定好出哪些类型的数字，练习面就更全面了。
2、课结束之后感觉是给中下生补了一课，特优生发展的空间不大，尽管差生的课都是优生给补的，但充其量是巩固了这部分知识，并没有太大的提高，因为在设计时觉得也实在没有必要设计太多的花样，基础掌握比什么都重要，其实应该不要局限本节课的内容，毕竟这是复习课嘛，可以拓展一些别的知识，这个感觉有些遗憾。
3、学生互查对老师掌握每个人的情况很有效，但是不能放松教师的监督作用，否则也起不到该起的作用。
小学四年级上册《大数的认识》教学反思
小学四年级上册《大数的认识》教学反思小学四年级上册《大数的认识》教学反思「篇一」本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。
在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。
本节课的思路清晰，我的感觉还不错。
具体是这样的：在上课之前，我先让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，目的是培养学生的总结、概括能力。
课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。
在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了课堂练习，目的是加深学生对这一知识点巩固，检验学生的掌握情况，然后对大数的读法，写法及大数的改写，每一个知识点进行回顾，归纳总结。
当指名学生出题让大家练习时，学生的兴致很高，都愿意展示自己，课堂气氛由原来的沉闷，变得活跃起来。
总的来说，在复习中我能较灵活的组织教学，采用边讲边练、或讲练结合的方式进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。
本节课也有很多不足的地方。
比如，每一个教学环节联系得不够紧密，感觉很不紧凑，课堂上自己的调控能力比较差，针对学生的回答不会随机应变，这节课的板书多、乱、杂，排列很不整齐。
在以后的教学中要多学习，多看一些有关数学教学方面的书籍，多听有经验老师的课，特别是随堂课，以此来提高自己的教学水平。
小学四年级上册《大数的认识》教学反思「篇二」本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数。
大数的认识教学设计及反思
大数的认识教学设计及反思一、教学目标1、使学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。
2、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
3、掌握亿以内的数位顺序表，能正确地读写大数。
二、教学重难点1、教学重点认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
掌握亿以内数的读法和写法。
2、教学难点理解相邻两个计数单位之间的十进关系。
中间、末尾有 0 的数的读法和写法。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的大数，如我国的人口数量、国土面积等，让学生感受到大数在生活中的广泛应用，从而引出本节课的主题——大数的认识。
（二）讲授新课1、认识计数单位利用计数器，从个位开始，一个一个地数，当数到 10 个一时，是1 个十；10 个十是 1 个百；10 个百是 1 个千；10 个千是 1 个万。
继续类推，10 个万是 10 万，10 个十万是 100 万，10 个百万是1000 万，10 个千万是 1 亿。
让学生直观地感受每个计数单位的大小，并理解相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、认识数位顺序表介绍数位顺序表，从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等。
让学生明确每个数位所对应的计数单位。
3、大数的读法给出一些大数，如 32567、408000 等，让学生尝试读一读。
总结读数方法：先分级，从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级的数时，按照个级的读法读，再在后面加上“亿”字或“万”字；每级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。
4、大数的写法给出一些读法，如“五万六千三百二十一”，让学生写出这个数。
总结写法方法：先写亿级，再写万级，最后写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
（三）课堂练习1、完成教材中的练习题，让学生巩固所学知识。
四年级数学上册《大数的认识》教案、教学设计
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入大数的概念，让学生感受到大数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过介绍我国人口数量、地球与太阳之间的距离等，让学生体会到大数的实际意义。
2.实践操作，培养数感：设计丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受大数，培养数感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国神舟飞船升空的壮观画面，引导学生关注火箭升空的高度数据，如“神舟飞船已经升空1000公里”。通过这一情境，让学生初步感受大数的存在和意义。
2.提问：“在生活中，你还见到过哪些大数？”让学生分享自己在生活中遇到的大数，如人口、距离、面积等，激发学生对大数的探究欲望。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对本节课的知识点进行总结，强调大数读写、比较、计算等技能在实际生活中的应用。
3.鼓励学生在课后继续观察和思考大数在生活中的体现，将所学知识运用到实际中，提高数学素养。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
四年级数学上册《大数的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握1亿以内数的认识，包括数位、计数单位及其关系，能够正确读写大数，理解大数的意义。
2.培养学生运用数学语言描述生活中大数的能力，例如表示距离、面积、人口等。
3.使学生掌握大数的比较大小、近似计算等基本技能，提高学生的计算速度和准确性。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，强调大数学习中的关键点。
3.针对学生的疑问，进行针对性讲解，帮助学生克服学习难点。
9.1《大数的认识》(教案)-四年级上册数学人教版
9.1《大数的认识》一、教学目标1. 让学生了解大数的概念，理解大数的意义，掌握大数的读、写方法。
2. 培养学生运用大数进行生活实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 大数的概念：大数是指大于10的整数。
2. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
3. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点和难点1. 教学重点：大数的读、写方法。
2. 教学难点：理解大数的意义，掌握大数的读、写方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究大数的读、写方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握大数的读、写方法。
3. 结合生活实例，让学生感受大数在实际生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、国土面积等，让学生初步感知大数。
2. 探究大数的读法（1）让学生尝试读课件中的大数，引导学生发现大数的读法。
（2）教师总结大数的读法，并举例说明。
3. 探究大数的写法（1）让学生尝试写课件中的大数，引导学生发现大数的写法。
（2）教师总结大数的写法，并举例说明。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师批改作业，及时反馈，纠正错误。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的重点内容。
6. 布置作业（1）课后练习：完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过实际操作和生活实例，让学生充分感受大数在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握大数的读、写方法。
同时，要加强练习，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学步骤”部分。
这是因为教学方法直接关系到学生如何学习和掌握知识，而教学步骤则是实施教学方法的详细计划，决定了教学过程的有效性和学生的学习效果。
人教版四年级上册第一单元大数的认识1-1亿以内数的认识优秀教学设计与反思
人教版四年级上册第一单元大数的认识1-1亿以内数的认识优秀教学设计与反思
教材分析
教材安排通过对大数的认识的学习使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算，进一步发展数感。
学情分析
本班学生有52人，学生基础一般，思想品德较好，学习能力较差，学习习惯较好，学生水平参差不齐，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业的坏习惯，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生学习的积极性、主动性，引导学生自觉有效的探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。
适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。
教学目标
1
1
2一百一百数到
3
4
1
少？
2
3
4
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国的计数习惯，每4个数位是一级。
说说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、“做一做”的1题数数；
2、“做一做”的2题说说生活中哪些地方用到万以上的数。
板书设计
1-1亿以内数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
↑
表示
1
在教学中，
2
---来源网络，仅供分享学习2/2。
四年级数学上册第一单元大数的认识教案
四年级数学上册第一单元大数的认识教案教学目标：1.通过本节课的教学，让学生了解大数的概念与特点，认识大数的读法和写法。
2.锻炼学生正确读写大数的能力，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，促进学生的积极思考和交流能力。
教学重点：1.学生能够正确读写大数。
2.学生能够用适当的方式描述大数的特点。
教学难点：1.学生能够理解大数的概念，并能运用到实际生活中。
2.学生通过观察与归纳，发现大数的特点。
教学准备：1.教师准备教学课件、教学板书。
2.学生每人准备一张纸和一支笔。
教学过程：Step 1:导入新课1.教师出示一张挂图或者幻灯片，上面有一个巨大的数字：235,854,920，让学生观察这个数字。
2.引导学生讨论：这个数字叫什么？你觉得这个数字很大吗？我们平时遇到最大的数是多少？大数和小数之间有什么区别？3.学生发表自己的想法，教师引导学生思考，最终给出大数的定义：大数就是比我们通常接触到的数要大得多的数。
Step 2:大数的读法和写法1.教师出示一些大数例如：975,631,840，678,546,920等，读给学生听，让学生观察大数的读法。
2.引导学生讨论：大数的读法有什么特点？学生会发现大数读法的规律是每三位数字一组，从右到左读，以千、百万、亿为单位。
3.引导学生讨论大数的写法：使用阿拉伯数字表示大数，每三位数字之间用逗号分开。
Step 3:大数的特点与运用1.教师出示一些大数例如：184,781,805，216,723,598等，让学生观察这些数字。
2.学生讨论：你发现这些大数有什么特点？学生可能会说这些大数都很长，而且有很多逗号隔开的数字。
3.学生分组讨论：根据观察到的特点，自由讨论并总结大数的特点，并写在自己的纸上。
4.学生报告：学生代表逐个报告他们讨论的结果，并粘贴在课堂上供全班学生共同参考。
Step 4:小结与拓展1.教师总结：大数是比我们通常接触到的数要大得多的数，它的读法是每三位数字一组，从右到左读，以千、百万、亿为单位，用逗号分隔。
人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》说课稿
人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》说课稿一. 教材分析《大数的认识——亿以内数位顺序表》是人教新课标四年级上册数学1的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位，理解相邻数位之间十进制的规律，能正确地读写亿以内的大数，并进行简单的整数四则运算。
通过这部分的学习，学生能够进一步认识数的组成，培养数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和读写，对数的组成和数位顺序有了初步的了解。
但在亿以内数的认识和读写方面，学生可能存在一定的困难，如对亿以内数的数位顺序和计数单位的理解，以及相邻数位之间十进制的应用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位，理解相邻数位之间十进制的规律，能正确地读写亿以内的大数。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够自主探究亿以内数的认识方法，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位，相邻数位之间十进制的规律。
2.教学难点：亿以内数的读写，以及在大数四则运算中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，发挥学生的学习主体作用。
2.教学手段：多媒体课件、数位顺序表、计数单位卡片等，辅助学生直观地理解数位顺序和计数单位。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的大数实例，如我国的人口数量、国土面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。
2.探究亿以内数的数位顺序和计数单位：学生自主观察数位顺序表，探讨各数位上的计数单位，理解相邻数位之间十进制的规律。
3.学习亿以内数的读写：教师示范亿以内数的读写方法，学生跟随练习，注意引导学生掌握分级读写和借助计数单位的方法。
大数的认识教学设计及反思
大数的认识教学设计及反思一、教学目标1、使学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。
2、认识亿以内及亿以上的计数单位，掌握相邻计数单位之间的关系。
3、掌握大数的读法和写法，能正确地读写大数。
二、教学重难点1、重点（1）认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
（2）掌握大数的读法和写法。
2、难点（1）理解相邻计数单位之间的关系。
（2）中间或末尾有 0 的数的读法和写法。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入通过展示一些生活中常见的大数，如我国的人口数量、国土面积等，让学生感受到大数在生活中的广泛应用，从而引出本节课的主题——大数的认识。
2、认识计数单位（1）利用计数器，从个位开始，一个一个地数，当数到10 个一时，引出“十”这个计数单位；接着十个十个地数，数到 10 个十时，引出“百”这个计数单位；然后一百一百地数，数到 10 个百时，引出“千”这个计数单位。
（2）继续一千一千地数，当数到 10 个千时，引出“万”这个计数单位。
让学生感受“万”这个计数单位的大小，比如一万个小正方体堆在一起是多大。
（3）依次类推，认识“十万”“百万”“千万”和“亿”等计数单位。
3、探究相邻计数单位之间的关系（1）让学生观察计数器，思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）通过小组讨论、交流，引导学生发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。
4、大数的读法（1）出示一些大数，如 3256、32560000、50600800 等，让学生尝试读一读。
（2）引导学生总结大数的读法：先分级，从高位读起，一级一级地读，每一级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0 都只读一个零。
5、大数的写法（1）给出一些读法，如“三千零五十万零八百”，让学生写出这个数。
（2）引导学生总结大数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
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第1单元 大数的认识 单元教学目标： 知识与能力： 1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。 过程与方法： 创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 情感、态度与价值观： 了解中国的人口状况，渗透国情教育、环保教育。。
单元教学重难点： 1、掌握亿以内数的读、写法。 2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。
课时安排：11课时 第1课时 亿以内数的读法 教学内容：课本第2～5页例1、例2，练习一第1～5题。 教学目标：
1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3、了解中国的人口状况，渗透国情教育。 教学重点、难点：
1、知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3、读数中关于“0”的读法。 教学准备：多媒体课件、计数器。
教学过程： 一、创设情境，揭示课题 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。 二、探究交流，获取新知 1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。 2．计数器操作，认识计数单位。 问题：在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。（板书“万”。） 让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万 板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。 3．小组讨论学习计数单位间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 4．认识数位和数位顺序表
设计意图 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力及对大数的感受，发展学生的数感。 （1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 5．巩固练习，完成第4页“做一做”。 6．学习读数。 （1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。 （2）小组讨论： A．含两级的数怎么读？ B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ C．数位上出现0又该怎么读？ （3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。 三、巩固练习，完成第5页“做一做”。 四、本课小结 学生谈谈学习体会、收获。 课后作业： 完成练习一的第1～5题。
教学反思：
第2课时 亿以内数的写法 教学内容：课本第6页例3 “做一做” 教学目标：
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 3、拓展学生的知识面，向学生介绍有关“阿拉伯数字”的历史。
教学重点、难点：
1、掌握亿以内数的写法。 2、每级开头、中间或末尾有0的数的写法。
教学准备：多媒体课件、计数器。
教学过程： 一、复习引入 1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数： 四千零七十 七百八十 四千零三 学生在课堂本上写数后交流。 2、板书课题，导入新课。 二、讲授新课 （一）、教学例3： 1、板书：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 问：这些数怎样写？ 2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书： 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万： 一千五百六十九万三千： 六百七十二万三千一百一十三： 3、想一想：整万的数怎样写？ 学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。 4、巩固练习：完成练习第6题
设计意图 向学生渗透爱护地球保护环境的教育 （二）、讨论 1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书 2、二千零五万四千 五百四十万六千四百 二万零五 问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？ 3、检验。 4、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？ 数位没有单位，怎么办？ 学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 5、练习：做一做中的练习。 集体讨论 三、自学板块 “你知道吗？”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。 四、课堂小结 今天这节课我们学习了哪些知识？你能说说吗？ 课后作业： 练习一 1——3
提醒学生学生注意在写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写零来占位。
教学反思： 第3课时 亿以内数的大小比较及改写 教学内容： 课本第13、14页的例4、5，练习二的第1～3题 教学目标： 1、学会比较亿以内数的大小； 2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数 3、呈现一个讨论交流的学习情境，由学生通过具体的大小比较后归纳比较的方法。 教学重点、难点： 1、 亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 2、会比较亿以内数的大小 教学准备：小黑板、图片 教学过程： 一、复习引入 1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 999○1010 601○564 687○678 说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。 2、板书课题：比较数的大小 3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。 4、学生小结：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数„„ 二、讲授新课 1、导入新知,揭示课题. 老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法. 2、教学例3. （1）投影出示: 语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动. ① 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) ② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 六千八百五十万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? 设计意图
小组讨论后汇报自己组的比较方法，老师引导学生归纳出大数的比较方法。 ④ 写数步骤: 先出示数位顺序表. 千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个 万 万 万 ┆ 位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 写万级上的数. 问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少? 生:6850. 板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数. 问:个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么? 板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000. ⑤ 读一读. 同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验. (1) 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动. ① 让学生尝试写数; ② 引导启发:含有几级的数; 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么? (同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.) (2) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 ① 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; ② 同桌之间互相交流,讨论,检验; ③ 提出存在的问题,有同学或来势来讲解; ④ 全班交流,板书正确写法: 一千五百六十九万三千 写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 ⑤ 看数读一读. 三、巩固练习 1.课文第7页”做一做” (1)由学生独立完成,请4位同学上台板演 (2)同学之间互相交流; (3)教师奖品,全班校对.
引导学生理解 10000个=一万个