三年级上数学教学实录-多位数乘一位数口算乘法人教版2014
三年级上册数学教案-多位数乘一位数1
三年级上册数学教案多位数乘一位数1.口算乘法人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法运算规则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过具体的实例，培养观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
教学内容本节课主要讲解多位数乘一位数的口算乘法。
教学内容包括：1. 口算乘法的概念与运算规则：理解多位数乘一位数的口算乘法，掌握其运算规则。
2. 计算方法的讲解与练习：通过具体的例子，讲解计算方法，并进行相应的练习。
3. 应用题目的解答：通过解决实际问题，理解口算乘法的应用。
教学重点与难点教学重点1. 口算乘法的运算规则：理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法运算规则。
2. 计算方法的正确应用：能够正确运用计算方法进行多位数乘一位数的口算乘法。
教学难点1. 多位数乘一位数的口算乘法运算：理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法运算规则，能够正确进行计算。
2. 计算方法的灵活运用：能够根据具体情况，灵活运用计算方法进行多位数乘一位数的口算乘法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入通过简单的数学游戏或问题，引起学生对多位数乘一位数的口算乘法的兴趣。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解多位数乘一位数的口算乘法的运算规则。
2. 通过具体的例子，示范计算方法。
第三阶段：练习与讨论1. 学生进行多位数乘一位数的口算乘法的练习。
2. 学生之间进行讨论，分享计算方法。
第四阶段：应用与解答1. 通过解决实际问题，让学生理解多位数乘一位数的口算乘法的应用。
2. 学生解答问题，教师进行指导与解答。
2. 教师进行点评，对学生的学习情况进行反馈。
板书设计1. 多位数乘一位数的口算乘法2. 重点内容：运算规则、计算方法、应用实例3. 示例：具体的计算例子作业设计1. 书面作业：完成练习册上多位数乘一位数的口算乘法的题目。
三年级上册数学教案多位数乘一位数1口算乘法人教版
6 多位数乘一位数单元集体备课本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。
口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。
教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。
计算本身是枯燥无味的，教科书遵循了计算教学情境化的原则，让每一个计算知识的学习都是在对情境中的数学问题进行分析的基础之上进行的，让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要。
教科书出现了三次小棒操作图，帮助学生理解算理。
同时还重视对计算方法的总结和概括。
本单元知识是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算百以内加、减法的基础上进行教学的，因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。
在计算中，对于进位，学生容易忘记，或者忘记加进位的数，因数的中间和末尾有0的乘法是学生的易错点。
因此，要从学生实际出发，有针对性地进行教学，侧重引导学生探究算理和算法。
1.让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
2.引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
根据《数学课程标准》（2011年版）精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。
本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教科书都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。
人教版小学三年级上册数学精品教案 06 多位数乘一位数 1.口算乘法 1.口算乘法
口算乘法同学们好，欢迎来到数学课堂，我是小虾老师，今天我们来学习第六单元多位数乘一位数中的口算乘法。
你们准备好了吗？那就开始吧。
同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
看这是什么？这是游乐园项目价格表，你从中知道了哪些数学信息呢？同学们们观察得真仔细，我们知道了玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。
那同学们你能根据这些信息提出用乘法解决的数学问题吗？跟你身边的小伙伴们说一说吧。
老师提出了一个问题，坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？你能帮我解决吗?用20乘3，为什么用乘法呢？碰碰车每人20元，3人要多少钱。
就是求3个20是多少，所以用乘法。
那20乘3该怎么计算呢？我们先用小棒来摆一摆看看吧！我们知道一捆小棒是10根，20是也就是2个十，20乘3就是3个20，，一共有6捆就是6个十也就是60。
如果没有小棒该怎么口算呢？方法一：20×3,就是3个20相加的和，用20＋20＋20＝60，所以20×3=60。
方法二：20就是2个十，2个十乘3就是6个十，也就是60。
师：我们发现第二种方法算得可真快啊！那请同学们用这种方法算算：70×2＝ 5×40＝想：7个十乘2是14个十，就是140。
想：5乘4个十是20个十，就是200。
看样子大家都掌握这种方法了，那老师在把题目变变：200×3＝×3 同学们真会迁移，200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；想：表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000。
请同学们独立思考一下，那像这样整十、整百数乘一位数，该如何计算呢？小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。
刚才咱们提了一个有关碰碰车的问题，看老师又换了一个什么问题，坐过山车每人12元，3人要多少钱呢？请同学们自己列出算式。
多位数乘一位数教学设计(共5篇)
多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识与技能：理解认真听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。
并且能口算出有一个因数为0的乘式。
过程与方法：经历观察、猜测、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。
增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。
情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学准备：PPT 教学过程一、复习导入 1．出示题目口答：3×4表示几个几相加？2×5表示几个几相加？计算：有3盘苹果，每个盘子有2个苹果，一共有多少个苹果？（2×3＝6）这个式子表示什么？（2×3＝6，表示3个2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。
)二、探究新知 1.观察主题图 a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。
一个桃都没有用哪个数表示？（用0表示）。
b.数一数有几个空盘子。
（7个）c.提出问题：这个盘子里一共有还有多少个桃子？可以用哪个式子表示。
（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表示三个0相加，所以结果得0。
）b.上面的几个式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。
2.答案都是0） c.从这个特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0） d.你能不能举个例子来证明这个结论？（请不同层次的学生进行回答） (设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多个例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。
三年级上册数学教案多位数乘一位数的整理和复习5人教新课标(2014秋)
多位数乘一位数整理和复习教案教学目标1．通过对全单元所学知识进行整理与复习，提高学生选择和判断算法的能力。
2．通过整理与复习，使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够运用所学的知识解决问题。
教师准备：课件学生准备：学生回家对第六单元多位数乘一位数的乘法进行整理和复习。
教学重点：选择和判断算法教学难点：灵活运用算法教学过程：一．小组交流，整理知识1．师：昨天老师布置小朋友回家对第六单元多位数乘一位数的乘法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，小组长作好记录。
2．小组汇报，全班交流。
（1）笔算乘法。
（2）估算和口算。
3．小结：计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。
二．分析思考，形成系统1．师：那么什么时候用笔算？估算和口算？下面这三道题你会选择合适的算法吗？课件出示：教科书第89页：（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。
他家距学校大约有多远？（2）每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？学生观察讨论，选择合适的算法。
2．学生汇报。
（1）第一个问题用估算。
（2）第二个问题口算。
（3）第三个问题笔算。
3．提问：（1）第一个问题为什么用估算？复习估算方法。
（2）第三个问题为什么用笔算？复习估算方法。
4．你还能举例说一说什么时候用笔算？估算和口算？学生举例。
三．练习巩固，应用数学1．学生独立完成练习二十一第1、2、3题（课件出示）2．集体订正，尽量让学生说出用什么方法计算，为什么用这种方法算，还可以用其他方法算吗？3．拓展性练习课件出示：在□里填上合适的数。
1×9+2=11 □×9+□=11111112×9+3=111 □×9+□=1111111123×9+4=1111 □×9+□=111111111234×9+5=11111 □×9+□=111111111。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿推荐(3)篇
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿第【1】篇〗多位数乘一位数口算乘法一．说教学内容：人教版三上第六单元多位数乘一位数口算乘法二．说教学目标：1、知识与技能目标：在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：在具体生动的情境下，经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观目标：经历合作交流中获取知识的过程，培养提出问题和解决问题的意识和能力。
感受数学生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
三．说教学重难点：重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
难点：理解整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算过程。
说教学过程：师：你们有去过游乐园吗1、复习旧知首先我们来玩个热身项目——打地鼠5×6= 6×7= 4×4= 3×8= 9×7= 4个十是 12个十是 6个百是 80里面有（）个百师：这是我们以前学习的关于乘法的内容，今天我们要继续来学习口算乘法（板书课题）。
恭喜你们拿到入园通行证！下面就让我们一起走进数学乐园。
2、新授知识出示游乐园主题图看游乐园里，都有哪些游乐设施呢学生口述师：这里有一张游乐园的价目表，你从中得到哪些数学信息游乐项目价格表名称价格1 旋转木马 20元2 摩天轮15元3 过山车12元4 激流勇进 8元5 小火车10元你能提出一个用乘法解决的问题吗师：看来我们304班发现问题和提出问题的本领很厉害，那解决问题和分析问题呢（1）情景一：坐旋转木马每人20元，3人要花多少元师：这个问题怎么解决呢谁会列式学生口答3×20或者20×3后，板书20×3师：噢，你不仅把算式列出来，还把答案给算出来了师：谁能说说你是怎么算出60的学生回答预设：①20×3也就是3个20相加；20+20+20=60②先看成2×3=6 二三得六，然后后面添一个0追问：还有其他方法吗2×3=6，后面添一个0呢这里的2表示什么意思呢生：2表示2个十。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《多位数乘一位数——口算乘法》(教案)-2024-2025学年人教版数学三年级上册
《多位数乘一位数——口算乘法》教案——人教版数学三年级上册一、教学目标使学生理解整十、整百数乘一位数的口算算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、逻辑思维能力、合作交流能力和语言表达能力，让学生体会数学知识之间的内在联系和规律。
在教学过程中，激发学生对数学学习的兴趣，使学生感受数学与生活的紧密联系，在教师充满人文关怀的教学氛围中，增强学生的自信心和学习成就感，培养学生严谨认真的学习态度和良好的计算习惯。
二、教学重难点教学重点掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算。
理解口算乘法的算理，尤其是整十、整百数乘一位数时积的末尾0 的个数的确定。
教学难点理解整十、整百数乘一位数的算理，能灵活运用口算方法解决实际问题，尤其是在因数变化时，能准确计算积的变化。
培养学生的数感和口算能力，提高计算的准确性和速度，引导学生发现口算乘法中的规律并能运用规律进行简便计算。
三、教学方法情境教学法、直观演示法、小组合作法、练习法四、教学过程（一）趣味导入教师播放一段游乐园的视频，视频中有旋转木马、过山车等游乐设施，每个游乐设施前都有一些小朋友在排队。
视频结束后，教师提问：“同学们，假如旋转木马一次可以坐 10 个小朋友，3 次可以坐多少个小朋友呢？” 引导学生思考并列出算式：10×3。
教师接着说：“这就是我们今天要学习的多位数乘一位数的口算乘法知识，通过这节课的学习，我们就能轻松解决这样的问题啦。
”（二）探究新知整十数乘一位数教师在黑板上写出算式10×3，提问：“同学们，我们先来看看这个算式，你们打算怎么计算呢？” 给学生一些思考时间，然后邀请学生回答。
有的学生可能会用加法计算：10 + 10 + 10 = 30。
教师肯定这种方法后，引导学生思考还有没有其他方法。
有的学生会想到乘法的意义：1 个十乘 3 等于 3 个十，也就是30。
教师在黑板上画图表示，用一个小方块代表一个十，画 3 组，让学生更直观地理解算理，然后教师总结口算方法：先算1×3 = 3，再在积的末尾添上 1 个 0，所以10×3 = 30。
多位数乘一位数 课堂教学实录
《多位数乘一位数》课堂教学实录章丘市刁镇中心小学刘伟教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元笔算乘法，教科书74、76、78页例1、例2、例3。
教材分析：多位数乘一位数是多位数乘法的基础，这是学生第一次学习笔算乘法。
教材安排了4个例题。
本课时我设计将例1、例2和例3进行整合，在一节课中教学。
例1教学不进位乘法，主要解决笔算的格式，笔算过程中从哪一位乘起等问题；例2教学两位数乘一位数个位乘积满十需要向十位进位的题目；例3教学两位数乘一位数连续进位的题目。
作为笔算乘法的起始课，这节课有着很重要的地位和作用。
因此在这节课使学生掌握计算方法很重要。
要让学生真正掌握“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”的算法，就要让学生理解为什么要“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”的道理，也就是多位数乘一位数的算理。
同时渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力。
学情分析：学生在学习本课所具备的知识基础有：理解乘法是求几个相同加数和的简便计算；能熟练掌握表内乘法；能正确口算一位数乘整十数的乘法；正确口算100以内加减法，会用竖式计算多位数加法。
学生在学习本节课的时候会遇到这样几个难点：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一位上的数？因为这与他们计算加减法竖式的经验是不同的，计算加减法竖式时只把相同数位上的数相加减，不同数位的数不能计算。
所以这是学生理解的一个难点。
2.乘法计算的过程中会出现比较大的进位数，如七八五十六，要进5，九九八十一，要进8，这在以前的计算中还没有出现过，计算的难度增加了，这是学生计算时一个很大的障碍。
3.计算的过程较以前复杂，如要先算乘法，用一位数分别乘多位数每一位上的数；还要计算加法，要将计算中的进位数与下一次相乘的积加起来，有乘有加，学生容易混淆。
教学目标：1.使学生亲身经历探究多位数乘一位数算理和算法的的数学学习过程。
2.使学生理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，能正确计算多位数乘一位数的题目。
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《多位数乘一位数口算乘法》课堂实录
教学内容：人教版三上P66—67
教学目标：
1、 在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方
法，并能正确地进行计算。
2、 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程：
1、 复习
（1）直接说结果
通过趣味桥
2*3 3*4 6*5 2*5 7*7 3*6 8*4 9*2
（2）一共有多少人？（图：一排9人，站了4排）
生：一排9人，站了4排，4*9=36
2、新授
（1）师：也可以写成10*4，10*4表示什么意思？
生：4个10。
师：你会算吗？组内交流。
汇报：你准备怎样算？介绍你的算法。
算法一：生1：4个10相加
师：转化成加法进行计算。（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？
算法二：生2：10个4相加
师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。老师写。
板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40
算法三：生3：4*9=36我们学过，用36+4=40
算法四：生4：把0不看，1*4，再在后面加个0。
师板书：1个十*4=4个十
师：明明是10乘4，为什么可以不看0再加0呢？
生：1个十乘4等于4个十，是40。
师：用铅笔演示，10根捆一捆，有4捆，是4个10是40。
集体读算法四。
（2）师：从这些算法中选你认为最简便的一种，在组内说一说。
生：我认为第三种最简便
生：我认为第四种最简便
师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。
3、 练习：游乐园
游乐项目价格表
名称
40*2=80
3*40=120
40*6=240
8*40=320
40*9=360
价格
1
旋转木马
2元
2
碰碰车
3元
3
激流勇进
6元
4
登月火箭
8元
5
过山车
9元
（1）40人玩每个项目，各需要多少钱？将算式写在作业纸上。
汇报：
40人玩旋转木马需要多少钱？……
师根据生的汇报将算式板书在价格表后。
（2）40*2=80、40*9=360你怎样算的？
生1：不看40后面的0，算4个10乘2就是8个10是80。
（3）李老师带了500元，不够让同学们玩所有的项目。写出了算式，你知道李老师的方案
吗？
李教师的方案：40*6=240 40*8=320
你认为李老师的方案合适吗？为什么？
生：超过了500元
你能帮李老师想想办法吗？
生：玩登月火箭
就玩这两项呢？你有办法吗？
生1：向熟人借
生2：讨价还价
生3：到银行取钱
讨价还价这个办法好，怎样讨价还价呢？
生：玩得次数多可以便宜
4、 练习
（1）数学卡片口算
4*5= 30*3=
300*3= 2*7=
20*7= 200*7=
3*3= 4000*5=
400*5= 3000*3=
2000*7= 40*5=
让学生在卡片上独立算，全班和答案核对。
300*3怎样算？
生：3个百中的0不看，3个百乘3得9个百，9个百是900。
200*7、4000*5怎样算？
生：4000看作4个千，4个千乘5是20个千，是20000。
（2）这些算式有什么相同的地方吗？
生1：有一个乘数是一位数
生2：另一个乘数是多位数。
这些多位数有什么特点？
生：都是整百、整十、整千的
（3）师出示课题：整十、整百、整千数乘一位数（全班齐读课题）
小结：计算时，我们可以把它们转化成加法计算，也可以把它们看成几个十、几个百、几个
千乘一位数来计算。
5、 寻找规律。
（1）小组活动，把这些算式卡片分分类。
汇报：你们怎样分的？
生1：一位数乘一位数、二位数、三位数、四位数的各分一类。（课件同步演示四类）
生2：把乘数相同的分成一组。
小结：用不同的标准进行分类，分的结果也是不同的。
（2）要求学生轻声读第二种分类后的三类算式。你有什么发现吗？
生1：一个比一个多一位数。
生2：前面多一个0，后面就多一个0，前面多两个0，后面就多两个0。
师引导生看算式。乘数末尾有一个0，积的末尾就有一个0；乘数末尾有两个0，积
的末尾就有两个0；乘数末尾有三个0，积的末尾就有三个0。
生：40*5=200，乘数末尾有一个0，积的末尾就有两个0。没有这种规律。
师：4个十乘5，是20个十，是200。
（3）练习：
6*7=
60*7=
600*7=
9*9=
900*9=
生汇报，师：有这个规律我们计算就简便多了。
（4）游戏：打汽球。
10*6= 20*4= 200*3= 8*10= 100*7= 300*5=
500*6=
（5）套圈游戏。
60 4 80 2 8
30 40 6 3
小组合作，套中哪两个圈，就把这两个数相乘，组长记录，组员计算，在规定时间内看哪组
算得多。
汇报。
师：和你们一样的打勾，不同的等会再汇报。
生1：4*60=240
3*80=240
40*6=240
8*30=240
2*3*40=240
2*4*30=240
（6）礼物开锁。
30*3（ ）40*2
500*3（ ）3*500
200*3（ ）200*2
60*4（ ）600*4
你怎么知道填这个符号的？
生1：（指第二题）交换了乘数的位置。
生2：（指第三题）200个3比200个2多
6、这节课你有什么收获？
师：用学到的知识帮助别人也是一件很快乐的事。